小學(xué)優(yōu)秀班級建設活動(dòng)總結
篇一：小學(xué)優(yōu)秀班級建設活動(dòng)總結
小學(xué)優(yōu)秀班級建設活動(dòng)總結
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，各班在學(xué)校的統一安排下，開(kāi)展了以“建班級文化，展班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設活動(dòng)。任務(wù)下達之初，班主任們就開(kāi)始策劃醞釀，并以此為契機，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生加入其中，與他們共同探討設計方案。如確定本班的個(gè)性命名，設計班牌，并以此作為班級精神文化的內涵；制訂班級奮斗目標，以此作為班級文化建設的提升；布置教室的園地，展示學(xué)生們的成長(cháng)和班級文化建設的成果；推行班級“讀書(shū)角”，讓孩子的生活浸潤書(shū)香通過(guò)這段時(shí)間的班級文化建設，各班都按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。在師生們的共同努力之下，教室面貌煥然一新。我們級部的班級文化營(yíng)造情況如下：
一、初步具有“書(shū)香班級、詩(shī)化班級”的氣氛，部分班主任能充分利用圖書(shū)角，通過(guò)征集學(xué)生的個(gè)人藏書(shū)，并專(zhuān)人借閱的制度，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生樂(lè )于看書(shū)，善于讀書(shū)的習慣的形成。
二、班級班名，班訓班風(fēng)設計合理，體現學(xué)生的年齡特點(diǎn)。很多班級能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生利用自己喜聞樂(lè )見(jiàn)的形象去設計創(chuàng )造班徽班旗，用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言去描繪班風(fēng)班訓。因為集思廣益、綜合評定所以設計內容極符合學(xué)生年齡特點(diǎn)并很快被學(xué)生接受認可。
三、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。
教師能利用現有資源，把班級墻面布置得五彩繽紛、富有創(chuàng )意和特色，不僅充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現了孩子們的孩童情趣。
各班能根據學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)辟適合學(xué)生的欄目。如一年的明星大看臺，擂臺賽，我真棒。二年的比一比我最棒、安全手抄報展、藝術(shù)天地、榮譽(yù)榜；三年的感恩手抄報 ；四年的巧手樂(lè )園 ，五年一班的詳細的各類(lèi)反饋表（考查生字反饋表、數學(xué)科考反饋表、英語(yǔ)科考反饋表、考察背誦反饋表）可見(jiàn)班主任老師的細致工作。此外還有滲透德育環(huán)保主題的愿望樹(shù)和有關(guān)地球的宣傳畫(huà)展；六年一班的展示臺；六年二班的我愛(ài)動(dòng)手展示臺。每一個(gè)欄目都滲透班主任老師的精心設計，而每一分學(xué)生的展示作品又都看出教師平日的工作盡心竭力。
四、各班還與授課教師精誠合作開(kāi)辟了學(xué)科欄目，如四年的英語(yǔ)角，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的積極性。強化了孩子的學(xué)科知識。一年、三年和五年一班的美術(shù)備品準備表現一覽表，不但提高了學(xué)生積極準備學(xué)習用品的積極性，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習積極性也有著(zhù)不可估量的作用。同時(shí)部分班級也能充分利用板報發(fā)揮宣傳教育作用，擬定了各班適合的宣傳教育主題。比如一年二年能根據月份重大節日及時(shí)更換板報內容及教師寄語(yǔ)。讓學(xué)生十分受益。
此外各班級也有各自的閃光之處：一年還制做了細節班務(wù)日記：我最閃亮，詳細記錄了孩子的好人好事，這個(gè)月的表現并注意班級的綠化，窗臺上一盆盆綠葉植物，都精心修剪的枝杈，無(wú)不透出班主任和學(xué)生們的愛(ài)心和濃濃的暖意。為了讓班級的環(huán)境更為美觀(guān)韓老師帶領(lǐng)學(xué)生家長(cháng)清掃棚頂，并用濕抹布擦拭墻面，在大家的共同努力下原本臟兮兮的墻面，煥然一新。二年窗臺植物采取了認養方式，別看現在還只是幼苗，我想用不了多久就會(huì )在孩子們的手上枝繁葉茂的。五
年一班為了節約開(kāi)支，用廢舊的尼龍袋包裝講桌，講桌看上去整潔又美觀(guān)。六年二班的丁老師更是細心，為了節約打字社噴繪的開(kāi)支，更是追求粘貼美觀(guān)。不惜利用休息時(shí)間在電腦上打出空心的反字，再粘貼到即時(shí)貼上用剪刀剪出正的字。
五、 班級外展板設計新穎別致，體現班級特色。這次外展板的主題是“在感恩中成長(cháng)”，各班級都能選準切入點(diǎn)，不同形式展開(kāi)這次活動(dòng)。一年、四年分別設計了以“讓愛(ài)住我家”“感恩”為主題的家庭生活照片展。照片上記錄著(zhù)學(xué)生或掃地或疊被或給父母按摩、梳頭的快樂(lè )瞬間。每張都透著(zhù)和諧的家的溫暖，都散發(fā)著(zhù)濃濃的感恩之情。各班設計了以感恩為主題的手抄報展，學(xué)生們稚嫩的小手圖繪出愛(ài)的信號，引得許多學(xué)生流連觀(guān)賞。
隨著(zhù)班級文化建設開(kāi)展，我們越來(lái)越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè )，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(cháng)！
篇二：小學(xué)班級文化建設總結
黃絲中心小學(xué)班級文化建設總結
班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)、發(fā)展的場(chǎng)所；班級，是學(xué)生學(xué)習知識、人格成長(cháng)、社會(huì )性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。
亞斯貝斯認為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個(gè)班級中，會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地受到班級文化的影響，自覺(jué)或不自覺(jué)地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現不同班級的學(xué)生，在理想追求、行為方式上，確實(shí)存在著(zhù)差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無(wú)意識的形式影響著(zhù)這個(gè)班級中的學(xué)生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學(xué)生生命的展示與張揚的堅實(shí)土壤以生發(fā)，因而研究班級文化建設是非常有意義的。
近幾年以來(lái)，我校各班在學(xué)校的統一安排下，開(kāi)展了班級文化建設活動(dòng)。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動(dòng)參與班級建設，讓班級充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)人情味，充滿(mǎn)昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，使班集成為我們每一個(gè)學(xué)生溫馨的家�，F做以下總結:
一、班級文化的內涵
班級文化反映的是班級這個(gè)特定的社會(huì )組
織的價(jià)值觀(guān)念和行為準則，滲透在班級的一切活動(dòng)之中。這以班級為主要活動(dòng)空間，以師生交往為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng )設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現了一個(gè)班級特有的風(fēng)格。
第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規范，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價(jià)值觀(guān)念、道德規范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。
第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實(shí)現班級奮斗目標而努力為目標的。由此可見(jiàn)，班主任的一個(gè)重要職能就在于倡導和培育班級文化。
第三，班級文化是隨著(zhù)班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來(lái)的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀(guān)存在的，沒(méi)有有無(wú)之分，只有優(yōu)劣之別。
二、我校的班級文化建設過(guò)程。
1、師生共同討論。學(xué)生是特色創(chuàng )建的主人。班會(huì )課，我和學(xué)生們一起討論創(chuàng )建特色班級的事，一來(lái)征求他們的意見(jiàn)，二則可以調動(dòng)孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執行完成。學(xué)生各說(shuō)己見(jiàn)。
2、用心布置教室。特色內容敲定后，我們馬上忙著(zhù)搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng )建特色班級，就該把教室布置出具有積極向上韻味來(lái)。于是，我們設計了 “進(jìn)步樹(shù)”、“爭星族”、“豐收園”等專(zhuān)欄，學(xué)生把自己學(xué)習的成績(jì)進(jìn)步及時(shí)地張貼上去�？粗�(zhù)學(xué)生如此充滿(mǎn)進(jìn)步氣息教室里學(xué)習，心里真高興。班會(huì )課，我們向學(xué)生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴學(xué)生們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收獲快樂(lè )。期初是個(gè)繁忙的階段，班級文化建工作占據了大量的時(shí)間，那幾天，我們老師的辦公桌、教室成了一個(gè)微型作坊臺，畫(huà)呀，剪呀，貼呀，發(fā)現需要補充的內容，立刻跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著(zhù)再做下一個(gè)收獲是快樂(lè )的，這是孩子對我們工作肯定。每當看見(jiàn)孩子們駐足觀(guān)望教室文化的時(shí)候，我想著(zhù)：忙碌也是快樂(lè )的，他們給了我更多的信心。
三、班級文化建設的主要內容。 1、 物質(zhì)文化建設
老師們根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用現有資源，把教室布置得很有特色，不僅充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現了孩子們的孩童情趣。
黑板報:富有創(chuàng )意和特色，不僅充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現了孩子們的孩童情趣。
展示臺: 把孩子們各方面優(yōu)秀作品展示出來(lái)。培養學(xué)生審美情趣，張顯個(gè)性，讓學(xué)生用自己的雙手創(chuàng )造美。
班級標志，給孩子們溫馨的感覺(jué)。
讀書(shū)角，調動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。 初步打造“書(shū)香班級、詩(shī)化班級”的氣氛，學(xué)生樂(lè )于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當作了學(xué)習生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學(xué)校圖書(shū)室的優(yōu)勢，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀詩(shī)歌、動(dòng)畫(huà)等書(shū)籍，
培養學(xué)
生誦讀意識和品味名著(zhù)的能力。利用多媒體設備對學(xué)生進(jìn)行傳統文化教育，培養學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)創(chuàng )作，讓學(xué)生在創(chuàng )作中感受學(xué)習的快樂(lè )，表達內心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩(shī)文的趣味，這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識更寬闊、思想更開(kāi)闊（能初步明白用平常心、責任心來(lái)待人和處世）。當然學(xué)生是發(fā)展中的人，但營(yíng)造書(shū)香班級的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(cháng)更快，更強化了內心朦朧的價(jià)值判斷。通過(guò)打造書(shū)香班級活動(dòng)，我校多名同學(xué)成為班級書(shū)香少年。
雛鷹爭章，展示孩子們在學(xué)習生活各個(gè)方面（勞動(dòng)、聽(tīng)講、作業(yè)、發(fā)言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績(jì)和進(jìn)步。
2制度文化建設
有建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生、行為習慣等方面。
3 精神文化建設 富有特色的班級口號
班級擂臺，在各種競爭中讓每一個(gè)孩子每天都體會(huì )到成功的樂(lè )趣
四、我校班級文化的教育價(jià)值
我校的班級文化建設已有多年，每年9月，我校各班都會(huì )進(jìn)行班級文化更新。每個(gè)班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無(wú)形的強大的教育力量，并構成了學(xué)生潛在的學(xué)習內容。
篇三：小學(xué)班級特色建設
班 級 特 色
二.3班是一個(gè)具有魅力的集體，有著(zhù)自己獨特的風(fēng)格與靈魂。它是一個(gè)多才多藝的集體。二.3班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是一個(gè)音符，都有著(zhù)自己特有的音調與節奏。相信有了他們的組合，才會(huì )奏響出動(dòng)人的旋律.張揚個(gè)性，發(fā)展特長(cháng)，讓資源共享，讓每個(gè)孩子都能在德智體美勞等方面，得到全面的發(fā)展。讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)習成為他們最大的快樂(lè )。
班主任是班級管理的設計組織者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。要想使全班學(xué)生朝氣蓬勃，班主任就應該有創(chuàng )新精神，激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，形成班級的特色。在“創(chuàng )建班級特色”活動(dòng)中力爭讓學(xué)生在活動(dòng)中得到激勵，得到發(fā)展，得到教育，得到成長(cháng)。因此我是這樣做的：
一、確立本班的奮斗目標，增強班級凝聚力。
著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如同兄弟姐妹般相互關(guān)心，相互幫助，相互鼓勵，相互照顧，一起快樂(lè )成長(cháng)�！比绾伟寻嗉夁@個(gè)大家庭管理好，使其成為共同的目標，有旺盛士氣的集體呢？我的.做法是讓全體學(xué)生都來(lái)參與制定“班級誓言”即班集體的共同奮斗目標，也就是是班集體的理想和前進(jìn)的方向。一個(gè)班集體如果沒(méi)有了共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應該有集體共同的奮斗目標，這個(gè)目標就會(huì )產(chǎn)生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主
任應組織本班學(xué)生從思想、學(xué)習、生活實(shí)際等各個(gè)方面，制定出符合本班的奮斗目標。讓每個(gè)學(xué)生從思想上知道自己是這個(gè)班級的小主人，在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性；每一集體目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂(lè )和幸福，從而樹(shù)立起集體意識，樹(shù)立“我與班級共榮辱”的觀(guān)念，時(shí)時(shí)處處想到集體，想為集體爭光，這樣班級就有了凝聚力。
二、與學(xué)生真誠地溝通,，做學(xué)生的知己。
和諧的師生關(guān)系直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習和生活的熱情�！坝H其師，信其教”，融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造出愉快的學(xué)習氛圍，進(jìn)而塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。教師只有贏(yíng)得學(xué)生的心，才能打動(dòng)學(xué)生的情，真正走入學(xué)生的內心世界，因此平時(shí)我很注重和學(xué)生溝通。溝通的是多渠道、多方面的，我利用課前、課后的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心。了解學(xué)生真實(shí)的需求，及時(shí)解決學(xué)生反映存在的問(wèn)題，公平對待每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)人都存在許多問(wèn)題，但有的同學(xué)很內向，不好意思和老師同學(xué)講。我讓他們寫(xiě)周記，把存在的問(wèn)題，或想對老師說(shuō)的話(huà)，以及對學(xué)校、班級的看法等以書(shū)面的文字形式與我溝通。每次批周記，都要用一天的時(shí)間，書(shū)面一一回答學(xué)生的問(wèn)題，并對共同性的問(wèn)題采取主題班會(huì )等形式來(lái)探討解決。比如：針對學(xué)習習慣，學(xué)習方法問(wèn)題，與同學(xué)們交流溝通，現場(chǎng)氣氛熱烈，最后，我發(fā)出倡議讓學(xué)生把希望和努力方向寫(xiě)在紙上，掛在希望樹(shù)上，這樣就能實(shí)現愿望。同學(xué)們熱情高漲，而且共同努力制作了一顆希望之樹(shù)。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操
作能力，又有了努力的方向。
三、打造奮起直追的勤學(xué)氛圍，使學(xué)生自主學(xué)習、和諧發(fā)展。 為了營(yíng)造奮起直追的勤學(xué)氛圍，鼓動(dòng)學(xué)生，在學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習上的轉化。同時(shí)，可以把全班學(xué)生分為四個(gè)小隊，同學(xué)們可以自由結合，并為自己的小隊取名。然后定期組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設了多渠道的展示、交流機會(huì )。增強學(xué)生的合作意識，強化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習水平。并讓表現好的小隊，介紹學(xué)習的好方法、好習慣，讓全班學(xué)生共學(xué)習，同受益，使他們充分體驗了學(xué)習的快樂(lè )，班級“小書(shū)迷”的隊伍日益壯大。
四、讓每一塊墻壁說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)墻角發(fā)言，讓教室里到處充滿(mǎn)濃濃的學(xué)習氛圍。
努力營(yíng)造學(xué)生良好的文化氣息，為能讓全體學(xué)生在環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人、氣氛濃郁的教室里學(xué)習，教室墻上都張貼關(guān)于學(xué)習名言、詩(shī)句、繪畫(huà)作品等等激勵學(xué)生；利用黑板報、學(xué)習園地以及教室墻壁，布置學(xué)習的名言，讓學(xué)生作品上墻，讓墻壁說(shuō)話(huà)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
五、建立興趣小組，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。
根據學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展各類(lèi)型特長(cháng)小組：閱讀特長(cháng)小組、體育特長(cháng)小組、繪畫(huà)小組等等發(fā)展其特長(cháng)。為了鼓勵學(xué)生，發(fā)展特長(cháng)，我提出倡議讓學(xué)生開(kāi)展“詩(shī)歌朗誦會(huì )”、“繪畫(huà)比賽” “廣播操比
賽”“手抄報大賽”。通過(guò)比賽既讓學(xué)生找到了自信，有增強班級凝聚力，比出了友誼，比出了成績(jì)。
六、定期開(kāi)展主題班會(huì )。
班會(huì )的組織和開(kāi)展，是讓學(xué)生提高認識、統一思想的有效途徑。形式多樣的班會(huì )活動(dòng)，是維系班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎，也是學(xué)生自我教育的手段。通過(guò)班會(huì )的開(kāi)展讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習。
其實(shí)要想管理好一個(gè)班級沒(méi)有固定的公式，每個(gè)班級都有每個(gè)班級的特點(diǎn)。我讓學(xué)生“在活動(dòng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展，享受激勵，享受快樂(lè )”這就是我班的特色。我認為班主任只有了解了這個(gè)班級，然后運用適合這個(gè)班級的管理方法，方能管理好這個(gè)班級。發(fā)展、創(chuàng )新、追求、責任，我想這就是我做為一個(gè)班主任的起碼標準。沒(méi)有最好，只有更好，相信有努力就會(huì )有回報。
二年級（3）班
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