作文教學(xué)活動(dòng)總結
導語(yǔ)：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。學(xué)生的作文反映了學(xué)生駕馭語(yǔ)文工具的能力和水平。在強烈競爭意識的今天，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面由小編為您整理出的作文教學(xué)活動(dòng)總結內容，一起來(lái)看看吧。
作文教學(xué)活動(dòng)總結1
如何進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我校教師從以下幾方面抓起，嘗試了一些新教學(xué)方法。
一、培養學(xué)生搜集材料的能力
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！蓖瑯拥览�，我們認識到要想寫(xiě)好文章，占有材料是第一步。平時(shí)教學(xué)中我校語(yǔ)文教師主要引導學(xué)生從“觀(guān)察”和“閱讀”兩個(gè)方面下功夫收集寫(xiě)作材料。
�。ㄒ唬┯^(guān)察。觀(guān)察是通過(guò)視覺(jué)對客觀(guān)事物取得比較細致的、深入的了解，是從生活直接攝取寫(xiě)作材料的重要手段。有時(shí)要讓學(xué)生養成細致觀(guān)察生活的習慣，培養有目的、有重點(diǎn)的觀(guān)察能力。老師想讓學(xué)生寫(xiě)什么，就事先讓學(xué)生觀(guān)察什么，從觀(guān)察中獲得真實(shí)感受。再把這種感受加以引導，就可以成為學(xué)生寫(xiě)作的感性基礎。例如：在綜合性學(xué)習《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我校的部分教師就讓學(xué)生走進(jìn)自然界，親身去觀(guān)察、體驗，在此基礎上醞釀、整理后形成書(shū)面文字。事后證明這樣的作文，顯得更真實(shí)、豐富，更有價(jià)值。另在觀(guān)察過(guò)程中，教師還要注意指導學(xué)生觀(guān)察的技巧。觀(guān)察要講究順序。任何事物都有一定的規律性。觀(guān)察總是從一定的位置，一定的角度，按一定的順序進(jìn)行。實(shí)踐證明有順序的觀(guān)察有利于培養學(xué)生寫(xiě)作時(shí)言之有序，層次清晰。
�。ǘ╅喿x。閱讀是寫(xiě)作的基礎。學(xué)生應多閱讀一些古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，以及各類(lèi)報刊、雜志，還要了解一些地理、歷史方面的知識。同時(shí)，對一些短篇佳作，不但要熟讀以致于背誦，還要在熟讀、背誦的過(guò)程中多思，以便理解文章的表達技巧、結構、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。我校教師充分利用學(xué)校圖書(shū)館，有些班級的圖書(shū)角，有計劃地組織安排學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生積累素養，在潛移默化中形成能力。
二、培養學(xué)生勤練多寫(xiě)的習慣
我校語(yǔ)文教師平時(shí)指導學(xué)生從以下做起：
�。�1）寫(xiě)日記（或周記）。日記（周記）是學(xué)生每天耳聞目睹所思所感的記錄。篇幅可長(cháng)可短，內容靈活，形式多樣。既可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又利于對寫(xiě)作興趣、情感和意志的培養。我�；咀龅桨喟嘤腥沼洠ㄖ苡洠�，周周有檢查，取得了不錯的效果。
�。�2）利用我們所學(xué)課文進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)等活動(dòng)，提高學(xué)生的認識能力和表達能力。學(xué)校規定平時(shí)教材規定的作文訓練任務(wù)必須保證完成，各教師每學(xué)期詳細批改的學(xué)生作文不可少于規定篇數，許多教師大大超過(guò)規定任務(wù)。
�。�3）開(kāi)辟第二課堂的作文教學(xué)。帶學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì )，我校語(yǔ)文教師組織學(xué)生舉行各種各樣的活動(dòng)征文、總結、感受等形式的作文訓練，如寒假的為父母獻一次愛(ài)心活動(dòng)，三月的學(xué)雷鋒活動(dòng)，四月的遠足活動(dòng)等學(xué)校利用各種形式讓學(xué)生參與其中，包括完成作文的訓練。語(yǔ)文教師還可以組織學(xué)生參觀(guān)、游覽，以班為單位辦班級小報，讓學(xué)生當小記者、小編輯等，培養其寫(xiě)作興趣。
三、培養學(xué)生的自改能力
通過(guò)學(xué)生自己修改文章，力求使文章達到內容充實(shí)，主題鮮明、條理清楚、層次分明、用詞準確、語(yǔ)句通順、文字工整、標點(diǎn)正確。我校教師十分重視這一方法，在平時(shí)的教學(xué)中作了正規的嘗試，其做法如下：（1）自查自改。魯迅先生說(shuō)：“我做完以后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀的順口�！苯處熤笇W(xué)生寫(xiě)作完后，讀它十遍八遍，從中發(fā)現不中足之處。（2）合作互改。請教別人修正，別人的建議往往會(huì )對自己有所啟發(fā)，促使自己去推敲、斟酌。各教師組織學(xué)生形成作文評改小組，組員之間互評互助、共同學(xué)習、共同提高。這既提高了學(xué)生的積極性，而且效果有時(shí)也好于教師的一般性的講解，有利于更快地培養學(xué)生的能力。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。學(xué)生的作文反映了學(xué)生駕馭語(yǔ)文工具的能力和水平。在強烈競爭意識的今天，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這一點(diǎn)就顯得尤為重要。我們充分認識到語(yǔ)文教師的這一重要職責，相信經(jīng)過(guò)努力，一定可以走出一條具有我校特色的作文教學(xué)之路。
作文教學(xué)活動(dòng)總結2
本學(xué)期，我對作文教學(xué)進(jìn)行了探索實(shí)踐，現談?wù)剛�(gè)人的一些體會(huì )。
�。ㄒ唬�、降低要求，培養興趣。
在作文教學(xué)時(shí)，我首先放開(kāi)孩子們的'手腳，讓孩子們寫(xiě)自己看到的，聽(tīng)到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要語(yǔ)句通順就行。這樣學(xué)生就克服了畏懼作文的情緒，他們會(huì )感到有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)寫(xiě)作文。
當學(xué)生對寫(xiě)作不再畏難時(shí)，逐漸提高要求，對學(xué)生文中一個(gè)好詞、一個(gè)好句子、一個(gè)好片段等都要及時(shí)鼓勵，并讓學(xué)生互相交流，讓每個(gè)學(xué)生都有可以向別人展示的機會(huì )。長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種寫(xiě)作的沖動(dòng)，期待下一次的寫(xiě)作與交流，寫(xiě)作的興趣就會(huì )油然而生。這樣，學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得寫(xiě)話(huà)、習作是一件難事，不會(huì )再冥思苦想、生編硬造了。
�。ǘ┳⒅貏�(chuàng )設情境，重視個(gè)人的感受
每個(gè)語(yǔ)文教師都有這樣的感受，學(xué)生親身經(jīng)歷的事，讓他們寫(xiě)或說(shuō)，學(xué)生都會(huì )流利地表達。因此在作文教學(xué)時(shí)，教師也要注重創(chuàng )設情境，善于抓住有利時(shí)機，讓學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗了其間的樂(lè )趣，有了自己的親身感受，就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒。例如，課間一個(gè)精彩的場(chǎng)面，運動(dòng)場(chǎng)上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”，不失時(shí)機地讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，或者在講讀課文中補寫(xiě)一個(gè)情節，續寫(xiě)一個(gè)結尾，甚至是在生活中隨機出現的趣事，天氣變化所引起的感想等等。這樣，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，從生活入手，他們寫(xiě)起來(lái)就深感興趣，“難”字似乎不翼而飛，從而達到練筆的目的。
與此同時(shí)，教師不局限孩子們的思維，不是一味地要求孩子作文開(kāi)頭、中間、結尾該怎么寫(xiě)，老是讓孩子猜想“老師要我寫(xiě)什么樣的作文”，“我寫(xiě)的作文有沒(méi)有意義”“布局謀篇是否新穎”等，要引導孩子自由思考、自主表達，把“自己覺(jué)得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內容”老老實(shí)實(shí)寫(xiě)下來(lái)就可以了，那樣學(xué)生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任思維任意暢想，情感自由揮灑。
�。ㄈ�、挖掘課文中的習作資源，通過(guò)閱讀積累提高學(xué)生的作文水平
小學(xué)語(yǔ)文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓練外，其實(shí)在課文中也蘊含著(zhù)極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性習作的資源，這是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要陣地。我充分挖掘這一不可忽視的習作資源，讓學(xué)生仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續寫(xiě)，甚至要鼓勵學(xué)生，挑戰作者，寫(xiě)出與作者不同的作文來(lái)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，綜觀(guān)古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。書(shū)讀多了，胸中列書(shū)萬(wàn)卷，視野隨之開(kāi)闊，在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì )構思，就會(huì )遣詞造句，語(yǔ)言就會(huì )如“萬(wàn)斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出。我引導學(xué)生大量閱讀，舉辦“談讀書(shū)”，“堅持閱讀，把好詞好句摘抄在‘采集本’上”，“班級精選日記”等活動(dòng)，并通過(guò)多種形式進(jìn)行評比。這樣，當學(xué)生遇到習作時(shí)，平時(shí)積累的知識就能“隨手拈來(lái)”，運用起來(lái)就能得心應手了。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，學(xué)生的作文水平有了很大提高。今后，我還要繼續探索實(shí)踐，摸索出更好的作文教學(xué)方法。
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