幼兒園大班區域活動(dòng)的總結（通用15篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)結束了，想必你會(huì )開(kāi)拓了視野，不如讓我們總結經(jīng)驗，展望未來(lái)。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編為大家整理的幼兒園大班區域活動(dòng)的總結（通用15篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 1
區域游戲是在正確的教育觀(guān)，兒童觀(guān)指導下，使兒童的認識水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì )化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習，區域游戲是體現幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。
本學(xué)期，據幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設了巧手作坊、生活區、數學(xué)區、小熊超市、閱讀區、表演區，堅持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用�，F將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結。
一、材料的投放
1、根據幼兒的個(gè)體差異投放材料。
如果在活動(dòng)區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì )使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達不到，這樣也會(huì )使其失去興趣。因此，我們在了解每個(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂(lè )趣。
2、家園合作協(xié)調一致，共同準備活動(dòng)材料。
在這個(gè)學(xué)期的區域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線(xiàn)、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(cháng)的共同收集。幼兒對各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著(zhù)玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區域材料能做為班級主題活動(dòng)的延伸。
我班能把區域活動(dòng)做為班級主題活動(dòng)的延伸環(huán)節，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區域活動(dòng)中，讓幼兒們在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。
我們常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著(zhù)很大的作用。
2、仔細觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動(dòng)作出相應的調整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的'。我們在數學(xué)區設計了玩牌比大小的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng )出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì )玩，還有對活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把比大小該成了排小魚(yú)的游戲，當牌排到相同的點(diǎn)數時(shí)，就可將相同點(diǎn)數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到數學(xué)區游戲了，還自己比起誰(shuí)贏(yíng)的牌多呢。
三、良好的師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)觀(guān)察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導、幫助，滿(mǎn)足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在區域活動(dòng)中，我們能夠留意觀(guān)察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當的時(shí)機參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現、討論、解決問(wèn)題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強加與孩子。
2、用兒化的評價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區域活動(dòng)更好地開(kāi)展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用耶、真棒真棒啊、加油等等兒化的語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過(guò)努力，我班的區域活動(dòng)在園內評比中獲得一等獎，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在手工區活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )相互模仿，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區域中，我們準備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對這些問(wèn)題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 2
按照教研工作計劃，我區區域游戲評比活動(dòng)在5月如期進(jìn)行�；顒�(dòng)經(jīng)歷了前期訂案準備，中期活動(dòng)比評，后期梳理展示三個(gè)階段。
前期我們召開(kāi)預備會(huì )，討論制定評比方案，評委分組分工，為活動(dòng)的有效開(kāi)展做好充足的準備。中期，比評結合，以評促建。最大限度發(fā)揮評委的作用：一方面是評選優(yōu)秀的區域活動(dòng)，更重要的是通過(guò)有針對性、專(zhuān)業(yè)化的點(diǎn)評，讓園所在區域活動(dòng)中存在的問(wèn)題得到解決。后期，一方面評委梳理我區區域活動(dòng)普遍存在的問(wèn)題，在活動(dòng)總結會(huì )上區教研員做代表梳理提升，并結合華愛(ài)華老師活動(dòng)區游戲的講座和《指南》解讀，對我區教師在組織區域游戲活動(dòng)中存在的教師觀(guān)察、介入、評價(jià)等共性問(wèn)題進(jìn)行培訓。另一面，組織教師到活動(dòng)中涌現出的優(yōu)秀園所進(jìn)行觀(guān)摩，展示園在活動(dòng)觀(guān)摩后由業(yè)務(wù)園長(cháng)和骨干老師作經(jīng)驗介紹，幫助我區各幼兒園在組織區域活動(dòng)方面有一個(gè)質(zhì)的'提升。
為期近2個(gè)月的區域游戲評比活動(dòng)已落下帷幕，接下來(lái)就是各園所結合活動(dòng)的開(kāi)展，靜下來(lái)考慮如何把區域游戲這個(gè)幼兒園重要的、最基本的活動(dòng)方式長(cháng)期地、有效地、常態(tài)化地開(kāi)展下去!
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 3
自20xx年冬季，我園便以開(kāi)展的子課題《充分利用農村鄉土資源，創(chuàng )設有特色的區域活動(dòng)》為主線(xiàn)，結合立足于我們農村的實(shí)際，因地制宜，挖掘農村資源中的鄉土材料，讓各種富有鮮明特點(diǎn)的鄉土材料，在幼兒的區域活動(dòng)中發(fā)揮其獨特的教育價(jià)值，顯示其特有的魅力�？梢哉f(shuō)，在幼兒園的一日生活中，孩子們最青睞的就是區域活動(dòng)了。因為長(cháng)期的區域活動(dòng)讓他們感受到了自由的可貴、體驗到了操作的樂(lè )趣、品嘗到了合作的快樂(lè )。為了讓我園的區域游戲活動(dòng)開(kāi)展的更加豐富多彩，6月27日下午，進(jìn)行了“區域游戲”活動(dòng)評比活動(dòng)。
區域活動(dòng)能夠順利的開(kāi)展，離不開(kāi)家長(cháng)的支持，為了讓家長(cháng)更好的了解孩子的情況，對我園有更深入的認識，當天我們還對家長(cháng)進(jìn)行了區域活動(dòng)開(kāi)放日活動(dòng)，并且請各班一名家委會(huì )成員做了評委，一起參與了我們的評比活動(dòng)。
在區域評比中，各班區域的擺放位置都有了明顯的改變，場(chǎng)地布置合理美觀(guān)，充分體現了孩子們的個(gè)體活動(dòng)空間的.優(yōu)越性�；顒�(dòng)中，各位老師都細心介紹了各種材料及玩具的操作方法。評委根據“物質(zhì)條件、空間布局、精神氛圍、活動(dòng)指導、幼兒表現等方面對各班進(jìn)行了評價(jià)。通過(guò)此活動(dòng)，讓所有家長(cháng)對我園又有了新的認識，他們看到一些不起眼的廢舊材料，在孩子們的手中卻變成了開(kāi)發(fā)智力、鍛煉技能的玩具，孩子們操作的是那么熟練，是那么投入，玩的是那么盡興，令每位家長(cháng)贊嘆不已。
最后各位評委坐在一起，對本次活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了交流研討，他們各抒己見(jiàn)，給我們提出了寶貴意見(jiàn)及建議。
本次活動(dòng)，不僅給老師提供了一個(gè)展現自我的舞臺，更使我園內部環(huán)境大為改觀(guān)，而且豐富了區域玩教具的資源，展現了教師們的創(chuàng )造才能，在觀(guān)察、評價(jià)別人時(shí)，既看到別人的亮點(diǎn)，同時(shí)積極地反思和改進(jìn)自己的工作，形成不斷探索實(shí)踐的良好氛圍，同時(shí)更增進(jìn)了家長(cháng)和幼兒園之間的互相交流，促進(jìn)了幼兒園環(huán)境布置和區域游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展！
區域活動(dòng)是幼兒最快樂(lè )的活動(dòng)，我們的區域活動(dòng)僅僅是開(kāi)始，雖然不很成熟甚至有很多不足，但從中卻不難看出區域游戲活動(dòng)具有其它教育形式不可替代的優(yōu)越性，它深受幼兒的喜愛(ài)，更有利于幼兒的發(fā)展。區域游戲活動(dòng)將成為我們教育的起點(diǎn)。今后我們將在如何創(chuàng )造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)等方面，做進(jìn)一步更深入的研究！
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 4
游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著(zhù)不少的區別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，區角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中銀行、幼兒園、娃娃家、醫院、理發(fā)店、食品城等是角色游戲、區角游戲、晨間自選活動(dòng)。
新《綱要》倡導的以?xún)和癁楸镜慕逃砟畋M管已經(jīng)深入人心，但在教育實(shí)踐中，在以集體活動(dòng)為主要模式的幼兒園生活中，尊重兒童的興趣和需要、尊重幼兒的發(fā)展差異很難落到實(shí)處。我們經(jīng)�？吹降倪�是幼兒排隊進(jìn)出活動(dòng)室、排排坐上課、異口同聲的回答問(wèn)題的場(chǎng)景，教師習慣于這樣的一種組織模式，以至于很難把理念上的認識落實(shí)到自己具體的教育實(shí)踐中來(lái)。應該說(shuō)區域活動(dòng)可以幫助教師在實(shí)踐中具體落實(shí)以?xún)和癁楸镜睦砟�，真正�?shí)現“促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地發(fā)展”的'人文教育目標。因為在開(kāi)展區域活動(dòng)之前，教師會(huì )認真思考本班幼兒的興趣、需要和發(fā)展目標，有針對性的選擇區角類(lèi)型，投放適當的材料，而且區域活動(dòng)是個(gè)別化的自由、自主活動(dòng)，幼兒可以在相對寬松和自由的氛圍中自由交往，教師不會(huì )有太多干涉，硬性控制也較少。即使幼兒暫時(shí)不喜歡參與活動(dòng)，也可以選擇“無(wú)所事事地游走”或“呆坐”，這些都體現了教師對兒童的尊重和理解。大班的幼兒已經(jīng)處于對知識掌握以及各方面飛速發(fā)展的年齡段，對知識的掌握以及能力的發(fā)展都需要教師為幼兒提供正確且合理的引導。大班組共有三班級，在今年的區域活動(dòng)中，通過(guò)教研、評比等多項活動(dòng)，我們分貝針對三個(gè)大班的區域活動(dòng)進(jìn)行了指導的學(xué)習與實(shí)踐。在區域活動(dòng)的過(guò)程中，從材料的投放方面是一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)并且讓幼兒有一定的發(fā)展空間。另外由于班級地方局限有限，我們從上午到下午采取分組區域活動(dòng)，并有效地利用起功能部室，讓幼兒的活動(dòng)豐富起來(lái)。在幼兒游戲的過(guò)程中，教師對幼兒的指導不同于其他年齡段的幼兒，大班的幼兒在情感道德方面在逐步的發(fā)展和成長(cháng)，教師的介入以及引導要恰當。我們在本學(xué)期的指導中，盡量以啟發(fā)式的、平行時(shí)的介入引導幼兒自主解決遇到的問(wèn)題，長(cháng)期以此，大班幼兒在獨立解決問(wèn)題的能力方面有著(zhù)顯著(zhù)地提高。但是在區域游戲教育意義的價(jià)值方面，我們仍要不段的加強和努力。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 5
為提高“幼兒園區域活動(dòng)對兒童的影響”研究能力，我園于3月10日上午召集學(xué)科成員在會(huì )議室進(jìn)行分階段總結和討論。共有30名學(xué)科成員參與了交流和討論。
首先，教研主任介紹了前一階段的研究情況，總結了一直在做的研究工作。包括分析還存在的問(wèn)題，還考慮了下一階段的工作重點(diǎn)，并談到了下一階段項目實(shí)施的想法。讓教師了解課題“幼兒園區域活動(dòng)對兒童的影響”是通過(guò)什么渠道做什么，最終達到什么目的`。每一位承擔課題研究的教師都應該研究如何使區域充分發(fā)揮影響兒童的作用。
在本次研討會(huì )上，教師對實(shí)施過(guò)程提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。經(jīng)過(guò)這樣的思考和討論，我相信研究小組成員對項目實(shí)施的態(tài)度將更加積極，項目研究目標將更加明確，幼兒園的整體教學(xué)和科研能力將得到更大的提高。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 6
一、料子的投放
1、結合幼兒園教學(xué)特色――民間游戲，挖掘農村資源，共同制作游戲器材。
在區域活動(dòng)中，我們有很大一部分的料子是來(lái)自對各自幼兒家庭的廢物搜集。譬如瓶子、竹竿、絨線(xiàn)、紙板、草席等等，都來(lái)自幼兒和家長(cháng)的共同收集并進(jìn)行制作。幼兒對各自帶來(lái)的游戲料子都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去試驗著(zhù)玩。這樣，在幼兒參加活動(dòng)樂(lè )觀(guān)性提高的前提下，也進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了農村資源。
2、巧用區域活動(dòng)器材，讓幼兒人人參加各種活動(dòng)。
民游器材種類(lèi)繁多，如：民間游戲區器材有很多的品種，如：沙包、抽陀螺、滾鐵圈、抬轎子、竹竿舞、跳布袋、旱龍船、踩高蹺、拋繡球、推小車(chē)、風(fēng)車(chē)、竹蜻蜓等近30個(gè)品種，但每班每種的數量較少，我們便把全部大班的民游器材集中起來(lái)進(jìn)行整理調配，責任到班，每班負責管理5、6種，然后設計游戲方案和布置表，這樣就可以讓大班的全部孩子都能玩到全部的民游器材。
3、區域料子能做為班級主題活動(dòng)的延長(cháng)。
區域活動(dòng)做為班級主題活動(dòng)的延長(cháng)環(huán)節，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的料子投放到區域活動(dòng)中，讓幼兒們在區域活動(dòng)中連續進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動(dòng)。美工區里的料子基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。
我們常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著(zhù)很大的作用。
2、認真察看幼兒發(fā)展中的個(gè)體差別，對活動(dòng)作出相應的調整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在民間游戲區設計了“旱龍船”的活動(dòng)，本領(lǐng)較好的幼兒既能依照規定玩，還能本身組織進(jìn)行競賽；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì )玩，還有對活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對這樣的差別性作出調整。我們把“同色的一雙旱龍船”該成了“不同色的旱龍船”的游戲，如一只是綠色，一只是黃色，那么就可以依照顏色進(jìn)行直觀(guān)的喊口號進(jìn)行游戲。游戲器材適當調整后，本領(lǐng)差的幼兒也有了特別高的游戲興趣。
三、良好的`師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)察看幼兒活動(dòng)的情況，予以及時(shí)的引導、幫忙，滿(mǎn)足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：老師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合、引導者。在區域活動(dòng)中，我們能夠留意察看每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當的時(shí)機參加到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)現、討論、解決問(wèn)題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現問(wèn)題時(shí)，把本身的看法和想法強加與孩子。
2、用兒化的評價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區域活動(dòng)更好地開(kāi)展。
假如有需要，我們常常深入到孩子中心去，了解他們的玩法、規定意識等，我們還常用“耶”“真棒真棒啊”“加油”等等兒化的語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在手工區活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )相互模仿，動(dòng)腦不足；在民間游戲區，孩子們的樂(lè )觀(guān)性不足，往往會(huì )產(chǎn)生游戲的倦怠感；在表演區中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺，因此，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準備把游戲呈現、活動(dòng)競賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去，班與班之間能跟深入的溝通活動(dòng)，取長(cháng)補短，讓每個(gè)活動(dòng)區能精致的呈現，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 7
為了提高《幼兒園區域活動(dòng)對幼兒的影響》課題研究的能力，我園于3月10日上午召集課題成員在會(huì )議室進(jìn)行課題階段性小結和研討。本次共有30位課題成員參與了交流與討論。
首先教研主任介紹了前一階段的課題研究情況，對一直以來(lái)所做的課題研究工作做了小結。包括分析還存在的問(wèn)題，還思考了下階段工作重點(diǎn)，并談了關(guān)于下一階段課題實(shí)施的設想。讓老師們了解課題《幼兒園區域活動(dòng)對幼兒的影響》是通過(guò)什么渠道干什么事，最終要達到怎樣的目的。每位承擔課題研究的老師應該研究，怎樣才能讓區域充分發(fā)揮影響幼兒的.作用。
在此次課題研討中，老師們針對實(shí)施過(guò)程提出了寶貴的意見(jiàn)及建議。經(jīng)過(guò)這樣的思考及討論，相信課題組成員對課題實(shí)施的態(tài)度將更為積極主動(dòng)，課題研究目標將更為明確，對幼兒園整體的教科研能力也有更大提高。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 8
這學(xué)期本班區域活動(dòng)是以幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善為主的，有相對寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)展區域活動(dòng)中，我們是根據我班特色以及幼兒水平等實(shí)際情況來(lái)設置的，同時(shí)，為幼兒提供了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了音樂(lè )區、語(yǔ)言區、科學(xué)區、美術(shù)繪畫(huà)區、數學(xué)區等，戶(hù)外區域活動(dòng)區和一個(gè)“棋類(lèi)”公共區域。
本班的游戲活動(dòng)目標是：
1、創(chuàng )設一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，培養探索精神，提高幼兒觀(guān)察和分析的能力。
2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng)，培養幼兒粗淺的環(huán)境意識，知道許多廢舊材料還可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。
3、數學(xué)區：了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、喜歡操作、搬弄、嘗試提問(wèn)和表達自己的所見(jiàn)所聞。
4、“棋吧”：學(xué)習愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會(huì )玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規則，從而提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力，發(fā)展手腦的協(xié)調性。
5、在操作活動(dòng)中體驗和同伴合作的快樂(lè )，體驗到成功的喜悅，鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調性。
6、通過(guò)自主游戲，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng )造能力和探索能力，培養幼兒的觀(guān)察力，提高思維的.靈活性和敏捷性。
7、在區域活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì )謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂(lè )意共享自己和別人的快樂(lè )，進(jìn)而構建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。
具體開(kāi)展如下：主題環(huán)境下的區域游戲
第一主題：“特別的我”創(chuàng )設了美術(shù)區域、閱讀區域和科學(xué)區域。
1、在美術(shù)區域中展示幼兒的《手指印畫(huà)》、《腳印畫(huà)》、火柴拼畫(huà)《木偶娃娃》，讓小朋友在日�；顒�(dòng)中也能進(jìn)行觀(guān)察、欣賞、找一找自己的作品，提供機會(huì )讓幼兒與同伴交流和學(xué)習，并為幼兒提供豐富的操作材料。
2、閱讀區域：準備了各種“”、“口”、“足”字旁的漢字以及動(dòng)作的圖片若干，幼兒可以自由地取漢字圖片卡并根據圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)。
3、科學(xué)區域：提供了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具，探索玩具和筆的奧秘。
第二主題：“我們的家園”創(chuàng )設了語(yǔ)言區域、科學(xué)區域、表演區域和美術(shù)區域。
1、在語(yǔ)言區域中投放幼兒用書(shū)，及看圖朗誦詩(shī)歌的圖，內容有《家》、《從小愛(ài)祖國》、《我們的祖國真大》。
2、科學(xué)區域中，展示各種各樣的標記，讓幼兒能在活動(dòng)中閱讀各種標記，培養幼兒度閱讀標記的興趣，豐富幼兒的經(jīng)驗。
3、在表演區域中提供音樂(lè )磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨著(zhù)音樂(lè )表演《快樂(lè )的阿依古麗》《讓愛(ài)住我家》《大中國》，讓幼兒在表演活動(dòng)中體驗快樂(lè )。
4、美術(shù)區域中展示各種泥貼作品，并提供各種橡皮泥，讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動(dòng)。
第三主題：“四季暢想曲”
1、美術(shù)區域布置《秋葉》《美麗的樹(shù)林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞，并提供相應的材料讓幼兒進(jìn)行排水畫(huà)和油畫(huà)棒創(chuàng )作活動(dòng)，各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的泥工板，讓幼兒進(jìn)行自主的搓長(cháng)、團圓、壓扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。
2、閱讀區域中提供幼兒用書(shū)，鼓勵幼兒看圖夾文內容、朗誦詩(shī)歌培養幼兒閱讀的習慣和興趣，提供“木”字和“雨”字的漢子和圖片，感知漢子的結構和意義。
3、科學(xué)區域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書(shū)籍，鼓勵幼兒自己閱讀，豐富幼兒的經(jīng)驗，培養觀(guān)察的興趣。
4、自然角中用自作的紙盤(pán)若干放入各種各樣的水果和干果，并在紙盤(pán)上寫(xiě)上水果的名稱(chēng)，這樣幼兒在自主觀(guān)察水果的同時(shí)進(jìn)行配對游戲閱讀相應的漢子，并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫(xiě)上植物的名稱(chēng)，制作班級植物調查記錄表，讓幼兒來(lái)記錄這些植物名稱(chēng)、外形特征、生長(cháng)的過(guò)程等。
第四主題：“彩色幻想曲”
1、在美術(shù)區域中提供各種紙、筆、顏料、剪刀等材料，讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng)，感知有趣的印染玩色活動(dòng)。提供油畫(huà)棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫(huà)創(chuàng )造活動(dòng)，進(jìn)一步感知蠟刻畫(huà)的奇特效果。
2、科學(xué)區域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等，讓幼兒能了解這些可食用的花。
第五主題：“動(dòng)物大觀(guān)園”
1、在美術(shù)區域中展示幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸�！�，并提供彩色紙和剪刀，鼓勵幼兒剪貼各種動(dòng)物形象。
2、科學(xué)區域中：收集各種動(dòng)物卡片，鼓勵幼兒看動(dòng)物卡片并根據謎語(yǔ)兒歌的格式講述動(dòng)物腿的數量等特征，嘗試仿編兒歌。
3、音樂(lè )區域中提供磁帶、樂(lè )器及道具，引導幼兒在表演區歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動(dòng)物猜謎歌》。
第六主題：“海陸空總動(dòng)員”
1、科學(xué)區域：展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統計表，讓幼兒觀(guān)察、感知各種圓形的輪子，收集各種交通工具的玩具和模型，并投放廢舊紙盒，各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料，鼓勵幼兒制作各種交通工具。
2、美術(shù)區域投放制作紙版畫(huà)的材料，運用紙版畫(huà)的表現技法，創(chuàng )作輪船等其他交通工具。
3、音樂(lè )表演區：投放樂(lè )器磁帶、小紅旗等材料，幼兒進(jìn)行演奏打擊樂(lè )《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車(chē)的輪子》《小海軍》，表演舞蹈《火車(chē)舞》等。
戶(hù)外區域游戲：
本學(xué)期戶(hù)外區域游戲能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等，跑的游戲：“郵遞員、雞毛信”等，跳躍的游戲有“摘果果、小馬運糧”等，平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等，投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。
我們還和幼兒家長(cháng)一起制作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種戶(hù)外活動(dòng)游戲器械，都是利用廢舊材料制作的。
公共區域游戲
本學(xué)期公共區域我們新創(chuàng )設了一個(gè)“棋吧”專(zhuān)供幼兒進(jìn)行棋類(lèi)游戲，讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個(gè)區域，同時(shí)還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美發(fā)屋”、“茶吧”等游戲，而又在這些公共區域中能遵守游戲規則，從而提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力，發(fā)展了幼兒手腦的協(xié)調性。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 9
一、戶(hù)外區域活動(dòng)的研究意義
戶(hù)外區域活動(dòng)也就是利用戶(hù)外的自然環(huán)境來(lái)進(jìn)行區域活動(dòng) 。它與室內的區域活動(dòng)比較最大的優(yōu)點(diǎn)是：在戶(hù)外的區域活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。有了廣闊的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場(chǎng)地的關(guān)系，原本很難進(jìn)教室的一些材料，在戶(hù)外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構區，幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動(dòng)外，還能用充滿(mǎn)鄉土氣息的真正的青磚來(lái)造房子、灶頭，用從農田里撿來(lái)的稻草煮飯。在動(dòng)手區，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹(shù)爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動(dòng)物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦等進(jìn)行插花；寫(xiě)生區的幼兒在大自然中更是融融其樂(lè )，夏天的昆蟲(chóng)，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫(huà)畫(huà)的素材。
綜上所述，本學(xué)期，我們大班年級組本著(zhù)“綱要”中“親近動(dòng)植物，觀(guān)察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀(guān)察、感受風(fēng)、雷、雨、 雪、電等自然現象，了解它們的顯著(zhù)特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進(jìn)行戶(hù)外區域活動(dòng)的實(shí)驗研究：通過(guò)對戶(hù)外區域活動(dòng)的目標研究、內容研究、形式、方法的研究、評價(jià)方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創(chuàng )設愉快、充實(shí)的成長(cháng)環(huán)境。
二、戶(hù)外區域活動(dòng)開(kāi)展的指導思想
獨立、自信、自主等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，必須經(jīng)過(guò)幼兒自主動(dòng)性的探索活動(dòng)才能實(shí)現。戶(hù)外區域活動(dòng)除了關(guān)注的知識本身的價(jià)值、幼兒在獲取知識和解決問(wèn)題的過(guò)程中個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展外，最重要的是戶(hù)外區域活動(dòng)的主要意圖是通過(guò)豐富的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習、去發(fā)展。
三、戶(hù)外區域活動(dòng)的特點(diǎn)
1、多樣性的特點(diǎn)。一是戶(hù)外區域活動(dòng)空間的設置能體現多樣化，根據幼兒的特點(diǎn)設置封閉的、半封閉的或開(kāi)放的活空間，能滿(mǎn)足喜歡獨處、喜歡交往等不同個(gè)性的.幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進(jìn)行扮演類(lèi)游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂(lè )乎。二是戶(hù)外區域活動(dòng)的內容是豐富多樣的，能滿(mǎn)足幼兒不同的興趣需要和表征特點(diǎn)；如有飼養區、寫(xiě)生區、建構區等。
2、自主性的特點(diǎn)。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動(dòng)區，自己決定操作的時(shí)間、速度、次數，同伴間相互干擾的現象遠較室內區域活動(dòng)少。
3、探索性的特點(diǎn)。在大自然中，幼兒有充分的空間、時(shí)間去通過(guò)與材料的相互作用進(jìn)行思考，解決面臨的各種問(wèn)題，積累各種經(jīng)驗。
四、戶(hù)外區域活動(dòng)的實(shí)驗研究
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戶(hù)外區域活動(dòng)研究包括了戶(hù)外區域活動(dòng)的目標研究、戶(hù)外區域活動(dòng)的內容研究、戶(hù)外區域活動(dòng)的形式研究、方法的研究、活動(dòng)的評價(jià)等五個(gè)方面。這五個(gè)方面既各有獨立性，同時(shí)又是相互聯(lián)系，互為前提的統一體，整體系統地對幼兒產(chǎn)生積極、有效的影響。
1、 戶(hù)外區域活動(dòng)目標
戶(hù)外區域活動(dòng)的目標是戶(hù)外區域活動(dòng)的靈魂，制定好目標對整個(gè)戶(hù)外區域活動(dòng)的順利實(shí)施能起到調控和保證作用。
我們嘗試從隱性和顯性2個(gè)方面來(lái)制定戶(hù)外區域活動(dòng)目標：從顯性方面來(lái)說(shuō)，在戶(hù)外區域活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行想象創(chuàng )造、親近自然、動(dòng)手操作的培養；從隱性方面來(lái)看，戶(hù)外區域活動(dòng)的要求是“惜物、環(huán)保、友愛(ài)關(guān)心、衛生保健、合作交往、規則意識、責任意識”
2、戶(hù)外區域活動(dòng)的內容、形式、方法
�。�1）戶(hù)外區域活動(dòng)的內容戶(hù)外區域活動(dòng)內容體系的分類(lèi)是以活動(dòng)的方式進(jìn)行的。分為動(dòng)手區：以玩廢舊合資、瓶子為主
扮演區：以角色游戲的形式進(jìn)行
寫(xiě)生區：以戶(hù)外寫(xiě)生自然環(huán)境為主
編織區：以草編、紙編等為主
建構區：以磚、泥、沙等各種建構材料的戶(hù)外建構為主；
�。�2）戶(hù)外區域活動(dòng)的形式
在每班設立2-----4個(gè)活動(dòng)內容的前提下：
同年齡班幼兒自由選擇的活動(dòng)形式；
不同年齡班的“大帶小”活動(dòng)活動(dòng)形式；
�。�3）戶(hù)外區域活動(dòng)的指導方法
戶(hù)外區域活動(dòng)的指導方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據的，分為手段性活動(dòng)指導和本體性活動(dòng)指導。
手段性活動(dòng)指導----------以最近發(fā)展區為主導的指導
本體性游戲指導----------以個(gè)體意向為主導的游戲指導；
戶(hù)外區域活動(dòng)的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘 對幼兒個(gè)性發(fā)展的積極因素；同時(shí)還要考慮培養目標的整體性，運用手段性指導促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展，使二者相得益彰。
(二)研究中的一些策略
A、開(kāi)展平行班游戲。在戶(hù)外區域活動(dòng)時(shí)，由于不受場(chǎng)地的限制，我們讓大班7個(gè)班級的幼兒自由結伴，自由選擇活動(dòng)內容，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個(gè)人游戲的空間，培養了幼兒的自主和責任心。在戶(hù)外區域活動(dòng)中盡情地享受空間、時(shí)間、材料、人際關(guān)系的開(kāi)放。這樣做，進(jìn)一步拓寬了戶(hù)外區域活動(dòng)的空間和范圍，不僅豐富了活動(dòng)的內容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分體現了戶(hù)外區域活動(dòng)的自主性、獨立性。
B、根據不同幼兒的發(fā)展需要，提供不同難度水平的材料。
�。�1）幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展狀況不同，因此教師也需要從幼兒的知識基礎和實(shí)際能力出發(fā)來(lái)決定戶(hù)外區域活動(dòng)的內容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動(dòng)。
�。�2）在環(huán)保教育的基礎上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 戶(hù)外區域活動(dòng)的材料和室內的區域活動(dòng)材料有著(zhù)小小的差別：在戶(hù)外區域活動(dòng)中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來(lái)制作房子、長(cháng)長(cháng)的火車(chē)、堆積成鉆筒玩，而在室內由于場(chǎng)地限制，是不可能進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)的；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是戶(hù)外區域活動(dòng)的優(yōu)勢之一。
五、關(guān)于戶(hù)外區域活動(dòng)研究后的一些設想：
1、下階段我們將繼續探索如何更好的利用戶(hù)外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導幼兒進(jìn)行戶(hù)外區域活動(dòng)。
2、目標明確后，作為教師將探索如何更好地根據幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標和主要任務(wù)，以及個(gè)體差異，擬定各活動(dòng)區的具體目標，以有效地開(kāi)展戶(hù)外區域活動(dòng)。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 10
區域活動(dòng)是根據幼兒發(fā)展需求和主題教育目標創(chuàng )設立體化育人環(huán)境，即充分利用各類(lèi)教育資源，有效運用集體、分組和個(gè)別相結合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現的學(xué)習、生活和游戲活動(dòng)。它是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，是幼兒自主學(xué)習的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念形成的源泉。在這寬松、愉悅的學(xué)習環(huán)境中，幼兒根據自己的興趣和能力，選擇活動(dòng)內容，體驗操作和交往的樂(lè )趣，積極主動(dòng)地發(fā)現、探索和表現，有效落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》精神，是對集體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。
我園處于城鄉結合部，大部分家長(cháng)只是關(guān)心孩子在幼兒園有沒(méi)有做算術(shù)題、有沒(méi)有認識多少字，對于區域活動(dòng)，他們向來(lái)是不感興趣。為了家長(cháng)的思想轉變，我們的老師不知做了多少的工作，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、發(fā)放區域活動(dòng)的材料，讓家長(cháng)了解區域活動(dòng)的重要性。在教師的宣傳和指引下，現在好多的家長(cháng)都能積極地配合幼兒園開(kāi)展區域活動(dòng)。
為了區域活動(dòng)能有效開(kāi)展，凸顯特色，我們將園內的市級課題《開(kāi)發(fā)系列主題活動(dòng)，培養幼兒良好的行為習慣》融入的各年級組的區域活動(dòng)中，小班年級組注重了幼兒自理能力培養，努力使孩子都能在游戲中得到發(fā)展和進(jìn)步。中班年級組在區域活動(dòng)中培養幼兒良好的文明禮貌習慣。班級氣氛寬松，活躍，尊重幼兒的意愿，在活動(dòng)中培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格。大班年級組通過(guò)活動(dòng)培養幼兒良好的交往能力，以便于幼兒與幼兒，游戲與游戲之間的互動(dòng)，來(lái)培養幼兒合作、交往的能力。近年來(lái)，我園區域活動(dòng)得到了很大的發(fā)展，具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
一、區域的創(chuàng )設
幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級的環(huán)境、設施都得到了大大的改善。幼兒園內的大環(huán)境我們是根據園內的課程和課題進(jìn)行布置的，比如大班我們利用走廊布置了美食一條街大一班是心心小吃部，大二班是珍珠奶茶，大三班是回味鴨血粉絲湯在這美食一條街上不僅僅是本班幼兒可以玩，三個(gè)大班的幼兒可以隨便在任何一家小吃部了買(mǎi)到東西。既豐富了幼兒的.游戲內容，有培養了幼兒在游戲中與其他班級幼兒的交往能力。
班級的活動(dòng)室和睡房是連在一起的，為了讓孩子有更多的活動(dòng)空間每天下午各班的老師都能把幼兒午睡的小床收起來(lái)，為幼兒提供最大限度的自主活動(dòng)空間。并利用這些小床為班級的區域做隔斷，為孩子提供一個(gè)封閉或半封閉的游戲場(chǎng)所，并能根據幼兒的年齡特征創(chuàng )設區域，小班年級組基本上以角色游戲、平行游戲為主，中大班主要以智力游戲為主。各個(gè)區域都有明顯的標志，既符合了區域活動(dòng)的要求，又讓各班的區域一目了然，同時(shí)也便于教師指導和觀(guān)察幼兒。
二、區域材料的投放
在區域材料投放的過(guò)程中，我們根據幼兒的認知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì )性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng )設角色區、探索區、美工區、音樂(lè )區、閱讀區和運動(dòng)區等不同形式的區域活動(dòng)，為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機會(huì )。如：在大班益智區里我們投放量各種各樣的棋類(lèi)游戲、通過(guò)幼兒與幼兒之間的游戲既增進(jìn)了幼兒的友情，又培養了幼兒合作和交往的能力。在中班益智區里我們老師做了好多的手指套偶，請小朋友根據手指上的數字，套上相應的點(diǎn)圈，既體現了孩子對數字的理解又體現了一一對應的關(guān)系，不僅豐富了游戲內容，還擴大了幼兒對數學(xué)的理解和外延從這里可以更多的發(fā)現孩子們智慧的萌芽、創(chuàng )新的火花。
在為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，我們選擇了無(wú)毒、無(wú)味、對幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動(dòng)全園家長(cháng)帶來(lái)各種各樣的糖果紙，讓幼兒通過(guò)對各種色彩的理解來(lái)給它們分類(lèi)，既學(xué)習了科學(xué)知識，有培養了孩子的動(dòng)手能力。我們的老師在選擇材料時(shí)，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性展現出來(lái)。以吸引幼兒對活動(dòng)材料充滿(mǎn)興趣，利于區域活動(dòng)的順利開(kāi)展。
三、教師的指導
不同區域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗與發(fā)展是不同的。教師在設置區域時(shí)應盡量全面一些，一方面保證幼兒都能選擇到自己喜歡的活動(dòng)區、活動(dòng)材料，凸顯幼兒個(gè)性化的學(xué)習方式;另一方面，也保證促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗能以各活動(dòng)區為中介展開(kāi).滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需求。
幼兒發(fā)展能力、水平的差異決定了教師必須要考慮目標對幼兒發(fā)展的適宜性，考慮不同層次目標對幼兒發(fā)展的挑戰性。例如：教師在小班計算區投放了各種顏色、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標上做了從低到高的分層考慮：學(xué)習兩個(gè)特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等;學(xué)習有規律排序;練習進(jìn)行四個(gè)物體的大小正逆排序。教師有意識的目標分層設置不僅保證了幼兒區域活動(dòng)的有效性。同時(shí)也是教師下一步開(kāi)展指導的前提。教師的指導能根據幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力是每個(gè)幼兒都獲得成功。
四、幼兒表現
在園內我們要求每個(gè)班級的老師都要創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，讓幼兒自主選擇參與自己感興趣的游戲。每個(gè)幼兒都能自覺(jué)遵守游戲規則，并積極參與到活動(dòng)中去。中大班的幼兒直接參與游戲的評價(jià)。教師盡量不包辦代替。
五、不足的方面
1、怎樣形成合作探究式的師生互動(dòng)，是我們每個(gè)老師需要深思的問(wèn)題?
2、幼兒與幼兒在游戲之間的交往能力還有待提高。
3、在游戲中要給與孩子自主探索的機會(huì )!
總之，我園的區域活動(dòng)在成長(cháng)的過(guò)程中逐步發(fā)展，雖然取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，希望我們能夠克服缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 11
優(yōu)美、和諧的環(huán)境是幼兒理想的學(xué)習、生活場(chǎng)所，幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃牡胤�，重視環(huán)保意識的培養更有著(zhù)重大而深遠的意義。以下是我班本學(xué)期的環(huán)境總結：
一、讓墻飾成為孩子學(xué)習的園地。
環(huán)境似乎是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，對孩子起著(zhù)舉足輕重的作用。本學(xué)期我們開(kāi)展了很多個(gè)主題，他們分別是：你變我變大家變、中國娃、亮眼看世界、七彩世界、開(kāi)心一刻、克隆專(zhuān)家等。
每次主題開(kāi)展前，我們便會(huì )定好主題計劃，其中的環(huán)境創(chuàng )設便早已構思好，提早做好搜集資料、圖片等工作。
在中國娃主題中，我們圍繞主題以各種形式的活動(dòng)展開(kāi)，引導孩子們真切地感受中國的地大物博、美麗富饒，感受家鄉的變化，萌發(fā)孩子們愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的美好情感。
在你變我變大家變這一主題我們除了通過(guò)故事讓幼兒感到自己的身體變化，還通過(guò)幼兒繪畫(huà)、小時(shí)候穿的衣服等布置主題墻讓幼兒更加了解到了自己已經(jīng)長(cháng)大了，有些小事情可以自己做了，已經(jīng)變成大班的孩子了。
在克隆專(zhuān)家這一主題體現在孩子們生活的周?chē)�，到處都可�?jiàn)復制現象，這時(shí)我們便利用家長(cháng)資源，讓孩子們帶來(lái)家里的生活用品、商店里的商品等很多復制品，布置主題墻，另外孩子自己嘗試復制，感受復制的神奇。
主題墻飾最大的優(yōu)點(diǎn)，就在與孩子能根據自己的發(fā)展情況，想象出許多的東西，所以每一次的主題墻布置我們都根據主題相關(guān)內容和幼兒一起設計并制作。
二、活動(dòng)室內設置的各種活動(dòng)區域
在活動(dòng)室內我們?yōu)楹⒆觽冊O置建構區、圖書(shū)角、美工角、益智區、棋舍等。這些活動(dòng)角落不僅為孩子們提供了活動(dòng)機會(huì )和空間，同時(shí)可以在活動(dòng)的.過(guò)程中，增長(cháng)幼兒的知識，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，加強了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。比如：我們班的美術(shù)角，這是為幼兒提供美工活動(dòng)的場(chǎng)所。孩子們在繪畫(huà)、剪貼、折紙、塑造、制做等活動(dòng)中，使觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力以及審美能力，得到了鍛煉和發(fā)展。并且在美工角里還設置了展示區，讓幼兒的作品得到很好的展示。在圖書(shū)角里，我們除了放置課外圖書(shū)以外還放置我們平時(shí)日常學(xué)習的幼兒用書(shū)，這樣讓孩子除了在課堂里學(xué)習以外也能在充實(shí)課外時(shí)間，同時(shí)也在課外得到課堂知識的鞏固。區角里除了固定的玩具以外，我們還會(huì )根據主題適時(shí)地增加一些與主題有關(guān)的廢品制作的一些玩具，如亮眼看世界里孩子們在我們的幫助下制作彩色的陀螺玩具，在主題七彩世界里我們讓孩子收集糖紙，讓孩子得用小電筒通過(guò)彩色糖紙照出的各種色彩，體驗“我是燈光師”的樂(lè )趣。開(kāi)心一刻里，孩子們帶來(lái)絲巾、眼鏡等放在區角里讓孩子隨時(shí)得到裝扮成小丑的快樂(lè )等等。當然在讓孩子們在玩好的同時(shí)，我們也不忘培養他們的勞動(dòng)意識。要求他們玩好后能整理好活動(dòng)器具，哪里拿的哪里放，及時(shí)表?yè)P做的好的小朋友。
三、班級裝飾布置
當然，環(huán)境不僅僅只包含主題墻、區角等，同時(shí)它還包括空中掛飾，和墻面布置。在我班剛進(jìn)教室可以看到的是孩子們每次美術(shù)活動(dòng)后的作品展示和中國娃主題時(shí)孩子畫(huà)在蛋糕盤(pán)上的青花瓷圖案。在每個(gè)區角上空我們還用粗線(xiàn)隨意拉的線(xiàn)條，并在上面放上孩子喜愛(ài)的喜洋洋，美洋洋等卡通人物和區角玩時(shí)的禮貌用語(yǔ)，如：“能讓我玩一下嗎？”“對不起�！薄拔覀円黄鹜婧脝�？”等等。還在空白墻面上布置上百家姓，上面還有我班每個(gè)孩子的姓氏，讓墻飾更加接近孩子。接近生活。
四、家園聯(lián)系的創(chuàng )設
為了讓家長(cháng)及時(shí)了解幼兒在園的活動(dòng)情況，我們進(jìn)行了家園聯(lián)系欄的布置。家園聯(lián)系欄分為溫馨提示、育兒教育、我能干和教學(xué)計劃四大版塊，并定期更換家園欄的內容。讓家長(cháng)了解幼兒在園的學(xué)習情況和交流育兒內容。促進(jìn)家園的密切聯(lián)系，共同對幼兒進(jìn)行教育。
總之在幼兒的生活中，環(huán)境是對幼兒有重要影響的因素之一。他們需要充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，需要富于創(chuàng )造的環(huán)境，需要有助于增強智力的環(huán)境，需要同伴交往的環(huán)境，……總之他們的生活依賴(lài)環(huán)境，他們必須發(fā)展適應周?chē)h(huán)境及改善、創(chuàng )造環(huán)境的能力
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 12
3月12日，東營(yíng)大地雙語(yǔ)幼兒園組織了幼兒及家長(cháng)參與了由東營(yíng)大眾網(wǎng)聯(lián)合東營(yíng)市文明辦、理想之城共同舉辦的春濃三月，桃“漫”錦蘭——理想之城20xX年河畔植樹(shù)節親子活動(dòng)。
活動(dòng)現場(chǎng)，孩子們與家長(cháng)主動(dòng)參與到植樹(shù)活動(dòng)中，拿著(zhù)鐵锨、樹(shù)苗親身體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，對于很多小寶貝來(lái)說(shuō)，這是第一次參加植樹(shù)活動(dòng)，個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè )乎，整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面呈現出一片熱火朝天。經(jīng)過(guò)一番緊張的勞動(dòng)，孩子和家長(cháng)們成功栽種了幾十株樹(shù)苗。孩子們和爸爸媽媽還一起將“愛(ài)護小樹(shù)苗”、“我和小樹(shù)共成長(cháng)”等環(huán)保標語(yǔ)牌掛在小樹(shù)上并一起合影留念。最后，孩子們紛紛拿起小水壺，輕輕蹲在小樹(shù)苗身旁，為小樹(shù)苗喝水，拿起垃圾袋，撿走垃圾，為小樹(shù)苗創(chuàng )造一個(gè)干凈的環(huán)境�；顒�(dòng)后，孩子們意猶未盡，他們高興地說(shuō)，以后會(huì )經(jīng)常來(lái)照顧小樹(shù)苗，給樹(shù)苗澆水、施肥，讓它們快快長(cháng)大。
大地雙語(yǔ)幼兒園(原名勝中社區采油院幼兒園)，創(chuàng )建于1984年,20xx年9月正式與珠海大地教育集團合作更名為大地雙語(yǔ)幼兒園。幼兒園設有8個(gè)班級，可容納260名幼兒入園，幼兒園現有教職工23人，在園幼兒120余名。教師本科以上學(xué)歷占教師總數的'96%。教師隊伍平均年齡23歲，是一支學(xué)歷高、年輕化、朝氣蓬勃、積極樂(lè )觀(guān)向上的教師團隊。大地雙語(yǔ)幼兒園秉承“以國際視野培養完整兒童”的教育宗旨，全面貫徹落實(shí)《綱要》精神。開(kāi)設《蒙氏課程》《大地全腦數學(xué)》《大地全腦閱讀》《ABCmouse美語(yǔ)》、《軟式曲棍球》、《大地體適能》等多套全腦課程;主張“教育生態(tài)觀(guān)”，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的開(kāi)放式教育活動(dòng)，為幼兒一生持續健康發(fā)展，奠定堅實(shí)的基礎”。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 13
4月12日，暖風(fēng)拂面，白石坡社區幼兒園全體家長(cháng)、師幼坐著(zhù)校車(chē)，扛著(zhù)旗幟走進(jìn)了大自然的懷抱—“彭墩”，聞花香、聽(tīng)鳥(niǎo)啼、欣賞形象逼真的蠟像人，觀(guān)看千姿百態(tài)的稻草人、美麗的孔雀開(kāi)屏，重要的是大自然本身就是一本很好的教科書(shū)，與孩子一起走進(jìn)大自然，可以使孩子的好奇心得到滿(mǎn)足和釋放。同時(shí)，也是孩子和家長(cháng)親近、交流的好機會(huì )，也能在這萬(wàn)物靈動(dòng)、花開(kāi)的季節，培養孩子的觀(guān)察力，滿(mǎn)足了孩子的好奇心。
平時(shí)大部分家長(cháng)都是在忙忙碌碌的.工作中，無(wú)暇顧及孩子的心情，更別說(shuō)是與孩子進(jìn)行情感交流了，為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗到和孩子游玩的快樂(lè )，本次我們并選擇了《彭墩》一日游，天真愛(ài)幻想的孩子們能夠通過(guò)此次春游看到各種活生生的動(dòng)物，他們的心情是無(wú)比的激動(dòng)和興奮，帶著(zhù)這種激情他們不覺(jué)得疲憊，留下的只有美好的回憶，有說(shuō)不完的話(huà)題，通過(guò)這次活動(dòng)，可見(jiàn)他們對此次春游收獲了語(yǔ)言的組織能力、繪畫(huà)的表現能力、親子間的情感傾訴能力等，嘗試、體驗了各種安全知識和自我保護意識。
通過(guò)春游不僅讓孩子走進(jìn)大自然、感受大自然、體驗大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )了公共衛生常識，同分享、共快樂(lè )！同時(shí)也開(kāi)展了一次校車(chē)演練，而且，春游也給我們大家建立了互相學(xué)習、交流的橋梁和空間，在春游的過(guò)程中我們發(fā)現家長(cháng)與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長(cháng)與家長(cháng)、老師與孩子、家長(cháng)之間有了互動(dòng)的機會(huì )，無(wú)論是在游玩的過(guò)程中還是在車(chē)上都體現了：以大自然為學(xué)習的課堂。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 14
根據兒童成長(cháng)目標，制定相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，根據幼兒年齡特征、正視幼兒個(gè)體差異，因材施教，有針對性地進(jìn)行教育。努力挖掘每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)。在活動(dòng)中，由于大班幼兒有了一定的思維與想象，所以我注重創(chuàng )造自由輕松的環(huán)境，多讓幼兒參與活動(dòng)，這樣不但豐富了幼兒的知識面，而且提高了幼兒的學(xué)習積極性。通過(guò)這一學(xué)期的共同努力，學(xué)期初制定的活動(dòng)計劃基本實(shí)現。
時(shí)間在幼兒的成長(cháng)中過(guò)去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習的東西、知識還有很多，還要不斷努力，多向有經(jīng)驗的老師虛心請教，使自己成為更加優(yōu)秀的幼兒教師。
雖然窗外寒氣逼人，但xxx幼兒園的每個(gè)教室里卻是溫暖喜氣，原來(lái)這里正在進(jìn)行著(zhù)結合傳統節日“冬至”開(kāi)展的包餃子親子活動(dòng)�！岸恋�，吃水餃”是中華民族的傳統習俗。在活動(dòng)現場(chǎng)，家長(cháng)和孩子們共同配合，一起和面、揉面團、搟皮、包餃子，一會(huì )功夫，就一起包好了許多餃子。
“作為我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，平時(shí)極少有時(shí)間陪伴孩子，尤其是中午，孩子都是在幼兒園吃飯睡覺(jué)，基本沒(méi)有機會(huì )給孩子做午飯。幼兒園舉辦的這次活動(dòng)剛好給了我們家長(cháng)這個(gè)機會(huì )，尤其又是趕上了冬至，我們家長(cháng)可以和孩子聚在一起，做一頓午飯，包一次水餃，看到孩子們開(kāi)心，我們家長(cháng)心里也是特別高興。非常感謝幼兒園能給我們提供這樣一個(gè)親子相聚的機會(huì )�！毙∨笥鸭议L(cháng)徐愛(ài)霞說(shuō)。
在活動(dòng)過(guò)程中，家長(cháng)和孩子們其樂(lè )融融，忙得不亦樂(lè )乎：有的搟皮，有的做造型，有的捏花邊，雖然包出來(lái)的餃子千姿百態(tài)，形態(tài)各異，但從家長(cháng)和孩子們臉上洋溢的笑容中可以看出來(lái)，他們的心里是多么開(kāi)心快樂(lè )。
端著(zhù)自己親手包的水餃，大班的'錢(qián)xx特別興奮：“平時(shí)在家里都是爸爸媽媽爺爺奶奶做給我吃，今天我也自己參加勞動(dòng)了，很開(kāi)心！”
大班的季x在活動(dòng)中也表現的非常積極：“今天我和媽媽一起包的水餃，包了二十多個(gè)，中午和小朋友們一起分享，我很高興！”
xxx幼兒園教師張x表示，因為冬至是中華民族的傳統節日，幼兒園之所以在冬至舉辦這樣的活動(dòng)，一是為了讓孩子們了解冬至的由來(lái)，知道這個(gè)傳統的節氣，再一個(gè)就是讓孩子們增強自己動(dòng)手的能力，但是最重要的還是促進(jìn)家長(cháng)和孩子之間的交流，營(yíng)造一個(gè)良好的親子關(guān)系。
游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著(zhù)不少的區別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，區角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中銀行、幼兒園、娃娃家、醫院、理發(fā)店、食品城等是角色游戲、區角游戲、晨間自選活動(dòng)。
幼兒園大班區域活動(dòng)的總結 15
一、加強領(lǐng)導、健全組織
園領(lǐng)導十分重視幼兒的防溺水工作，把防溺水工作做為暑期安全頭等大事來(lái)抓，在原有的幼兒園安全工作小組的基礎上成立了以園長(cháng)為組長(cháng)、各班主任為成員的防溺水工作小組，認真落實(shí)每一項工作。
二、認真開(kāi)展幼兒園進(jìn)社區活動(dòng)
汛期來(lái)臨，我園積極和西門(mén)村委會(huì )聯(lián)系，結合村委會(huì )對幼兒及家長(cháng)開(kāi)展防溺水宣傳教育活動(dòng)。
1、對一些危險水域樹(shù)立安全警示標語(yǔ)。
2、利用村里的廣播和宣傳欄對幼兒家長(cháng)及村民進(jìn)行防溺水教育。
3、加強村委對轄區內危險水域巡邏力度，發(fā)現有未成年人下水游泳，立刻進(jìn)行勸阻，并即時(shí)向幼兒園反饋，通知其監護人。
三、認真開(kāi)展教師進(jìn)家庭活動(dòng)
暑假期間幼兒在家的時(shí)間較多，家庭的教育、監管此時(shí)顯的尤為重要。我園認為，在做好幼兒安全教育的同時(shí)，也要提高幼兒家長(cháng)的安全意識，只有幼兒園與家庭、幼兒園與社區認真的配合方才能做好幼兒暑期的安全工作，才能把各項安全防范措施落實(shí)到位。
1、各班班主任7月底，對幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)，督促家長(cháng)更加重視幼兒暑期的安全監管工作。
2、暑期內，各班主任利用電話(huà)的方式對幼兒及家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，了解幼兒在家期間活動(dòng)安全及思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)溝通家長(cháng)進(jìn)行處置，把不安全的`問(wèn)題消滅在萌芽。
3、利用《防溺水告家長(cháng)書(shū)》、《游泳安全知識》等方式對幼兒和家長(cháng)進(jìn)行宣傳，提高他們安全防范的意識。
通過(guò)一系列安全教育活動(dòng)，幼兒和家長(cháng)的安全防范意識得到了增強，有效避免了安全事故的發(fā)生，為確保幼兒平安度過(guò)暑假打下了堅實(shí)的基礎。
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