鎮小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)總結范文
20**年3月16---17兩天，在中心小學(xué)多媒體教室，舉行了zz鎮小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比。參加評比的9位教師來(lái)自全鎮的六處小學(xué)，每位教師都精心的準備，課堂教學(xué)效果很好�，F對本次活動(dòng)總結如下：
一、全鎮科學(xué)教師的現狀。
由于這幾年農村小學(xué)教師的師資嚴重短缺，老齡化嚴重，全鎮沒(méi)有一名科學(xué)專(zhuān)任教師。各校的科學(xué)教師大都是老齡教師，年輕的又太年輕，缺乏學(xué)科骨干教師，所以教師的專(zhuān)業(yè)水平急需提高。本次參加比賽的九名教師，只有華山的解忠振老師比較年輕，其他教師都50歲左右。
二、本次活動(dòng)的目的。
本次活動(dòng)有兩個(gè)目的，一個(gè)是通過(guò)本次活動(dòng)，選拔出優(yōu)秀的教師參加縣里的科學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，主要目的是通過(guò)本次活動(dòng)，推動(dòng)全鎮科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平。從活動(dòng)的過(guò)程可以看出，本次活動(dòng)的目的是達到了，活動(dòng)效果很好。
三、本次活動(dòng)的安排。
本次活動(dòng)十位執教的教師，中心小學(xué)的張主任請假，只有九位教師參加了評比。我們利用兩天的時(shí)間，在時(shí)間安排上比較寬松。我們利用教師講課的間隙，組織教師進(jìn)行研討，執教教師和觀(guān)摩教師積極互動(dòng)，挖掘教學(xué)中的'亮點(diǎn)，找到教學(xué)中的不足。發(fā)現亮點(diǎn)我們積極推廣，在以后的教學(xué)中好好的應用。找到的缺點(diǎn)，我們在教學(xué)中要引起注意，不要走這樣的覆轍。
四、活動(dòng)情況：
3月16日早上8：00觀(guān)摩教師都以到齊，離上課時(shí)間還有30分鐘，我讓觀(guān)摩教師簽了名，發(fā)給每位教師聽(tīng)課評議表，并對聽(tīng)課觀(guān)摩作了簡(jiǎn)單的要求。特別要求觀(guān)摩教師聽(tīng)課后要提出問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，希望通過(guò)本次活動(dòng)讓全體科學(xué)教師的教學(xué)水平有大的提高。中心校的劉平萍老師執教了《燈泡亮了》，這是一節實(shí)驗課，劉老師準備的很充分，課堂效果不錯。課后正好是大課間，我們就利用這個(gè)時(shí)間，組織了簡(jiǎn)單的評課和互動(dòng)交流，老師的積極性很高，對科學(xué)實(shí)驗教學(xué)提出了很多的有價(jià)值問(wèn)題。第二節課是華山解忠振執教的《太陽(yáng)和影子》，解老師利用多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，老師的素質(zhì)又高，教學(xué)效果很好。第三節課是解現任老師指教的《有趣的磁鐵》，解老師能結合學(xué)生已有的知識，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找到課堂的切入點(diǎn)組織教學(xué)。教學(xué)中能讓學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)驗，讓學(xué)生早實(shí)驗操作中領(lǐng)悟科學(xué)知識，取得了較好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)結束，我們利用了一點(diǎn)課余時(shí)間組織了評課和互動(dòng)交流。
下午的三節課和第二天的三節課，一共六節課，都是按照上午的組織形式。在兩天的活動(dòng)中一共進(jìn)行了9節課，每堂課都是經(jīng)過(guò)教師精心準備的，展示各位教師對科學(xué)教學(xué)內容和教學(xué)策略的理解，都有自己的教學(xué)風(fēng)格，讓觀(guān)摩教師學(xué)到了很多的東西。特別讓我感動(dòng)的是劉布朋老師和王仕祥老師的課，老教師了還那么認真，對新的教學(xué)策略研究和領(lǐng)悟一點(diǎn)不比我們年輕差，我們真的需要向他們。
五、活動(dòng)中發(fā)現的些許問(wèn)題。
通過(guò)兩天的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，也暴露出教學(xué)中存在的一些問(wèn)題�？茖W(xué)是一門(mén)比較年輕的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)化強，知識涉及多個(gè)領(lǐng)域�？墒俏覀內狈�(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師，大都是教師兼課，沒(méi)有得到教師的足夠重視；同時(shí)我們鎮的科學(xué)教師老齡化嚴重，年輕的教師又太年輕，缺乏科學(xué)研究的領(lǐng)頭雁。對教材的解讀和教學(xué)策略的應用都有很多問(wèn)題急待改進(jìn)，在此提出，希望引起廣大教師的注意和警醒。
1、對課標精神的領(lǐng)悟不夠。
課程改革以來(lái)，教師的教育理念有所轉變，教學(xué)方式方法也做了改進(jìn)。但很多教師的觀(guān)念還是轉變的不夠，在課堂的變現就是不能放手組織學(xué)生學(xué)習，為學(xué)生提供的實(shí)驗操作材料太少，甚至沒(méi)有。教師滿(mǎn)堂灌的應試教育隨處可見(jiàn)，組織學(xué)生活動(dòng)的形式化嚴重，缺乏活動(dòng)的實(shí)效性。
2、對探究--體驗課堂策略的應用形式化。
臨沂市課堂教學(xué)策略是根據課堂課標精神制定的比較有效的課堂教學(xué)模式，有兩個(gè)課型，探究體驗式課堂教學(xué)策略和探究體驗式課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略，利用好了對我們的教師非常有幫助。
3、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高。
在課堂教學(xué)中很多的問(wèn)題，是教師個(gè)人的問(wèn)題。例如：教師的課堂語(yǔ)言問(wèn)題，教師的課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、清晰，讓學(xué)生聽(tīng)明白，引起學(xué)生的思考。教師要注意課堂教學(xué)色組織，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣，把習慣培養貫穿到每一堂課中。這些細節的問(wèn)題需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，不斷的修煉。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，取得了很多的成績(jì)。廣大教師有了很多的思考，對今后的科學(xué)教學(xué)有了很大的影響。
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