鎮小學(xué)數學(xué)第二批達標活動(dòng)情況總結范文
為了較好的完成縣教研室小學(xué)部的安排的工作，根據教研室的計劃安排，經(jīng)研究決定在20**年5月11日至12日舉行zz鎮第二次新課程課堂教學(xué)達標評級活動(dòng)�；顒�(dòng)參加的教師是沒(méi)有參加第一次達標活動(dòng)的教師，活動(dòng)地點(diǎn)在各學(xué)校。數學(xué)分兩組，我和中心小學(xué)數學(xué)骨干盧燕老師參加數學(xué)一組的評委，柳莊完小z主任和愛(ài)龍希望小學(xué)z主任為二組評為。兩天安排聽(tīng)評23位教師的課，有兩位教師請假，實(shí)際參加人員是21位教師�，F將活動(dòng)情況總結如下：
參賽教師能認真對待本次活動(dòng)，積極認真的準備，課堂教學(xué)水平有很大的提高。獲得優(yōu)秀的教師有2名，獲得良好的教師有6名，獲得合格的教師有11人，不合的教師有2名。六個(gè)單位成績(jì)是：中心小學(xué)平均分83分，愛(ài)龍希望小學(xué)平均分為76。17分，華山完小平均分為75。13分，柳莊完小平均分為72。63分，朱崔完小平均分為71。1分，沙窩完小平均分為70分。
我聽(tīng)了11位教師的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，其中有我的老領(lǐng)導，都是我的前輩，聽(tīng)他們的課，我抱著(zhù)欣賞學(xué)習的態(tài)度，感到收獲很多。
1、精心準備，努力打造精彩的課堂。此次參加達標講課的教師都是年齡比較大的教師，他們在教育戰線(xiàn)上已經(jīng)默默奉獻了幾十年的青春，有的接近退休，還能積極認真的參加活動(dòng)，讓我感動(dòng)。他們不以自己的資格老，而心存抵觸，而是積極配合，努力展示自己的課堂教學(xué)，讓精彩成為光輝的歷史。
2、教學(xué)理念新，學(xué)具和多媒體應用普遍。條件不允許的學(xué)校盡量讓學(xué)生使用學(xué)具，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、演示，探究知識形成的過(guò)程，合作交流成為學(xué)生解決問(wèn)題的主要途徑。條件允許的學(xué)校，教師全部使用了多媒體輔助教學(xué)，用先進(jìn)的教學(xué)手段，使教學(xué)內容的呈現更清晰，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、以生為本，努力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍。此次聽(tīng)課我看到了老教師在努力改變自己，改變自己的教學(xué)就意味著(zhù)改變自己的生活。我們知道習慣是很難改變的，特別是成年人要改變自己的習慣，更是難上加難。拋棄自己的固有觀(guān)點(diǎn)，用新的教育理念代替傳統的老觀(guān)念，一定是一個(gè)痛苦的過(guò)程，它首先要自我否定，然后才能學(xué)習接受新的東西，重新建構自己的知識體系。在老教師的課堂教學(xué)中，能摒棄講授，讓學(xué)生以自主探究、小組合作交流為主的學(xué)習方式，難能可貴。
4、能活血活用，提高課堂教學(xué)水平。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，教研室在新學(xué)期舉行了一系列的活動(dòng)，研討中、高年級自主高效課堂的教學(xué)路子，找出現有課堂教學(xué)中耗時(shí)低效的因素，努力營(yíng)造自主高效的課堂教學(xué)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，有一些教師能結合自身優(yōu)勢，努力實(shí)踐自主高效課堂的教學(xué)思想，創(chuàng )新教學(xué)方式，取得了較好的教學(xué)效果。
當然我們的課堂正走在成熟的道路上，一定還有很曲折的道路需要走，但我們已經(jīng)開(kāi)始思考，走在了思考的路上，就是走向成熟。如果蘋(píng)果已經(jīng)成熟，那么它就開(kāi)始腐爛；我們每一位老師都是朝氣蓬勃的，有無(wú)限的潛能。不成熟意味著(zhù)我們自身還存在很多的問(wèn)題，需要我們不斷的進(jìn)步，需要不斷的學(xué)習，像呵護幼苗一樣，讓我們成長(cháng)。在此次聽(tīng)課過(guò)程中我有很多的思考，希望引起大家的關(guān)注：
1、教師要關(guān)注學(xué)生。課堂是師生共同演繹生命華彩的活動(dòng)，學(xué)生是活動(dòng)的主角，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和參與者。在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，自主探究的過(guò)程要充分，把自己有能力解決的都解決了，讓學(xué)生體驗成功，教育的過(guò)程就是讓學(xué)生不斷體驗成功的過(guò)程。學(xué)生獨立解決不了的問(wèn)題，就讓學(xué)生在小組內需求幫助，培養學(xué)生的合作意識和合作能力，讓優(yōu)秀的學(xué)生充分的發(fā)揮作用，以生練生。思考我們的課堂教學(xué)，我們還有那些地方搶了學(xué)生的鏡頭，給學(xué)生搭建一個(gè)展示平臺，世界是他們的，也是我們的，但歸根到底是他們的，讓出更大的舞臺，讓學(xué)生展示吧！
2、關(guān)于方程的'問(wèn)題。新課改以來(lái)我們的很多教學(xué)內容發(fā)生了變化，我們是否解讀清楚了。在聽(tīng)課過(guò)程中我發(fā)現還有很多老前輩，用課改前的知識來(lái)教現在的教材。例如：解方程以前是利用運算性質(zhì)解，新課改以來(lái)，都是依據“等式的性質(zhì)解”解方程。為什么要用等式的性質(zhì)呢？是為了和初中更好的接軌，升入初中學(xué)生可以自然接受初中的方程思想解決問(wèn)題。像8—X=3 在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習移項時(shí)，不讓學(xué)生解決。
3、小組學(xué)習的實(shí)效性問(wèn)題。新課改提倡學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習方式，但我們在教學(xué)中如何把握學(xué)生的自主探究時(shí)間和合作學(xué)習的實(shí)效性呢？我們讓學(xué)生合作探究的問(wèn)題，實(shí)效性到底有多少呢？
4、教師的語(yǔ)言問(wèn)題。教師的職業(yè)對語(yǔ)言有很高的要求，教師要不斷的錘煉自己的語(yǔ)言。把自己想表達的內容，清晰的傳達給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師傳達的信息，從而體驗到愉悅或思考問(wèn)題。在課堂40分鐘的有限的時(shí)間里，教師的語(yǔ)言要明晰簡(jiǎn)練，讓學(xué)生聽(tīng)清楚。
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