精選親子活動(dòng)總結匯總8篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的親子活動(dòng)總結8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
親子活動(dòng)總結 篇1
一、主題活動(dòng)設計思路：
正值秋天，小朋友都知道秋天是豐收的季節，水果的成熟更加貼近幼兒的生活，且街上的水果店里水果品種非常豐富，幼兒園大班年級組結合季節和孩子的認知特點(diǎn)，開(kāi)展了“水果拼盤(pán)”主題活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1、嘗試做水果拼盤(pán)，發(fā)展幼兒表現美、創(chuàng )造美的能力。
2、密切親子關(guān)系，加強家園聯(lián)系，增進(jìn)相互情感。
三、活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前，小朋友欣賞了各種水果拼盤(pán)，激發(fā)孩子的興趣。
2、家長(cháng)準備好各種水果（水果在家清洗干凈），家長(cháng)自備刀具，各種水果餐盤(pán)。
3、幼兒園準備一次性手套、桌布、牙簽等活動(dòng)所需物品。
4、場(chǎng)地布置。
5、每班頒發(fā)請柬。
附： 請 柬
各位家長(cháng)：
我園大班將在下周三（11月18日）下午3：00——4：00開(kāi)展親子活動(dòng)——水果拼盤(pán)，請各位家長(cháng)準時(shí)參加。
注意事項：
1、請家長(cháng)準備好：各種水果（水果在家清洗干凈）
2、自備制作工具及裝飾物品
�。ㄊ褂脮r(shí)注意安全）
3、各種水果餐盤(pán)
4、家長(cháng)自備一次性手套人手一份
大班年級組
11月13日
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、周三下午，家長(cháng)提前來(lái)到幼兒園，帶來(lái)各種自備的水果原材料。
2、主持老師：向全體師生、家長(cháng)闡述本次活動(dòng)的目標
3、主持教師提出活動(dòng)要求
�。�1）要把水果洗干凈。
�。�2）要把手洗干凈。
�。�3）注意刀具使用安全。
�。�4）作品要有造型，啟發(fā)幼兒想象力、創(chuàng )造力。
4、每位家長(cháng)與自己的孩子為一組合作完成水果拼盤(pán)的制作。
5、教師巡回觀(guān)察并及時(shí)用相機記錄孩子與家長(cháng)的作品。
6、展示每個(gè)家庭的作品，全體家長(cháng)、幼兒、老師相互欣賞、相互品嘗。
五、 活動(dòng)后報道 ：
11月18日下午，環(huán)南幼兒園大班幼兒及其家長(cháng)相聚在幼兒園內，共同舉行了大班親子活動(dòng)——水果拼盤(pán)�；顒�(dòng)開(kāi)始了，整個(gè)操場(chǎng)儼然成了“水果加工廠(chǎng)”，爸爸媽媽們特別細心，拿著(zhù)小刀把各種水果皮削得特別薄，有的還把水果雕刻成花和小動(dòng)物，有的把水果擺放得很精致，色彩搭配鮮艷，真所謂是八仙過(guò)海、各顯神通。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的精雕細琢，家長(cháng)與孩子們把各種水果“變”出了很多不同的造型： “企盼”、“愛(ài)我你就親親我”、“相親相愛(ài)”、“滿(mǎn)載而歸”、“豐收”、“大紅燈籠高高掛”、“花園里的女孩”“掌上明珠” ……，一件件充滿(mǎn)童趣的作品讓人目不暇接、眼花繚亂。
在制作水果拼盤(pán)的過(guò)程中，孩子們專(zhuān)心致志，在家長(cháng)的幫助下，紛紛完成自己的作品；從中孩子的表現美、創(chuàng )造美的能力及動(dòng)手操作能力得到發(fā)展；同時(shí)孩子們也體驗到成功的喜悅。孩子們完成作品后，相互觀(guān)賞，這不僅讓孩子經(jīng)歷一次美的享受，且拓展了孩子的思維、想象，使孩子們打開(kāi)眼界。相互品嘗讓整個(gè)活動(dòng)溫馨而愉快，同時(shí)也增進(jìn)了家長(cháng)與孩子之間的親情，得到了家長(cháng)的一致肯定，加深了家園聯(lián)系。
親子活動(dòng)總結 篇2
一、活動(dòng)開(kāi)展
x月x日，我園開(kāi)展了一次美工親子活動(dòng)，分兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
1、與全體家長(cháng)針對美工這一活動(dòng)行了調查問(wèn)卷、座談，通過(guò)開(kāi)展進(jìn)一步達到親子和諧的關(guān)系。
2、四月份開(kāi)展了“走進(jìn)大自然之親子樂(lè )”，這一戶(hù)外野炊活動(dòng)，從活動(dòng)中看出家長(cháng)們的激情也很高，小朋友們更是被戶(hù)外那種空曠的空氣以及大家的那種熱火朝天的氛圍所吸引，雖然在活動(dòng)中不會(huì )親自搭爐灶、炒菜、生火??但他們知道做自己力所能力的事情，幫爸爸媽媽拾柴火，拿拿小鏟子、放放小鹽巴??這都體現了親子和諧的親系。
二、其中的不足
1、 也有個(gè)別家長(cháng)常常提出意見(jiàn)：難得一個(gè)雙休日，還要去搞什么活動(dòng)；平時(shí)哪有那么多的時(shí)間陪他玩和作記錄��；老師我們不參加這個(gè)活動(dòng)了；
2、“跳躍”活動(dòng)的開(kāi)展可謂是一波三折，連續兩次發(fā)通知要開(kāi)展活動(dòng)，可天公不作美，都下起了大雨，所以最后將活動(dòng)修改布置在家開(kāi)展，時(shí)間就由家長(cháng)自定了。
3、 活動(dòng)記錄表
每次發(fā)的活動(dòng)記錄表回收情況都不是很好，以及幼兒跟蹤記錄每次都不能入時(shí)收回。
三、家園共育：
1、通過(guò)開(kāi)展學(xué)習“學(xué)前家庭教育”這一講座活動(dòng)，有些家長(cháng)的家教觀(guān)念轉變了很多，他說(shuō)：“我會(huì )在平時(shí)的教育中做到耐心、恒心一點(diǎn)“”我也要改改我以前的做去了“家長(cháng)的家教觀(guān)念轉變對我們的工作開(kāi)展是一大推動(dòng)和鼓舞。
2、 每周發(fā)的家長(cháng)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )時(shí)，有些家長(cháng)能很認真，很用心的去記錄，用美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)，更是得到其他家長(cháng)的欽佩。
3、 我園的園報設立了一版專(zhuān)門(mén)記錄子課題活動(dòng)的專(zhuān)欄，以便宣傳先進(jìn)的教育觀(guān)。
4、 在布置任務(wù)讓家長(cháng)設計一份“親子和諧體育活動(dòng)“的教案時(shí)，有很多家長(cháng)結合自己在平時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)而設計了許多我們意想不到的優(yōu)秀教案。
四、心得體會(huì )：
親子教育是一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導，是實(shí)現活動(dòng)與指導的融合，親子活動(dòng)中家長(cháng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調動(dòng)他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀(guān)念和育兒方法，并將觀(guān)念和方法融入到與孩子相處的每一刻，最終實(shí)現孩子健康和諧發(fā)展。于是我們以后要做到：
1、 做好親子教育的宣傳工作（召開(kāi)親子家長(cháng)會(huì )）
2、 有針對性的發(fā)放宣傳資料；
3、 了解家長(cháng)教育觀(guān)念，并進(jìn)行針對性的指導；
4、 用家長(cháng)教育家長(cháng)，用家長(cháng)啟發(fā)家長(cháng)；
5、 豐富活動(dòng)內容，拓展教育資源（感受處處是教育）。4月的成長(cháng)幼兒園洋溢著(zhù)特別熱鬧的氣氛，歡歌笑語(yǔ)、人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。這里正舉行著(zhù)一次別開(kāi)生面的中班親子繪畫(huà)活動(dòng)�；顒�(dòng)圍繞“快樂(lè )的童年”的主題展開(kāi)，家長(cháng)和孩子們各顯身手，作畫(huà)形式多種多樣，內容豐富多彩，統一中又不乏各自的想象。中班孩子們用稚嫩的小手，真誠地用畫(huà)筆表達對童年的祝福，一幅幅畫(huà)色彩斑斕，充滿(mǎn)親情，裝滿(mǎn)祝福。
活動(dòng)中教師準備了多種美術(shù)操作材料，孩子們都以飽滿(mǎn)的熱情投入繪畫(huà)，儼然像一個(gè)個(gè)小畫(huà)家，繪畫(huà)中家長(cháng)們也不時(shí)地在如何構圖，選色等方面給孩子提出建議，孩子們在濃濃的親情中盡情地感受著(zhù)同家長(cháng)一起作畫(huà)的樂(lè )趣和美好。
這次“親子繪畫(huà)”活動(dòng)充分挖掘家長(cháng)資源，讓家長(cháng)和幼兒共同參與作畫(huà)過(guò)程，以此增進(jìn)幼兒愛(ài)幼兒園的感情。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，為幼兒提供了一個(gè)自我展示、鍛煉的機會(huì )，對提高我園美術(shù)教育水平起到了推動(dòng)作用。
孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開(kāi)老師們的辛苦培育，更是家長(cháng)們努力栽培的結果。在與家長(cháng)的交流中，使人感受到一個(gè)孩子的健康成長(cháng)需要有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境，一個(gè)和睦向上的家庭環(huán)境，又要有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的社會(huì )環(huán)境。盡心盡力地為孩子創(chuàng )設好這些環(huán)境是一個(gè)教師、家長(cháng)義不容辭的義務(wù)與責任，因此殷切地期望著(zhù)在新的一年里，家園之間的配合更加積極主動(dòng)，合作更加密切愉快�！白屛覀兊氖謹y得更緊，共同托起明天的太陽(yáng)”，這是家長(cháng)、教師共同的心愿。
我園通過(guò)這次繪畫(huà)比賽活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒們對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，增進(jìn)家長(cháng)與孩子間的溝通，將藝術(shù)教育延伸到家庭，并且使得幼兒園、孩子、家長(cháng)三者之間的關(guān)系更加融洽更加和諧。
親子活動(dòng)總結 篇3
11月27日周五晚親子共讀的義工老師們又一次相聚義工聯(lián)辦公室進(jìn)行課前模擬演練，因有的老師下班晚，怕沒(méi)時(shí)間吃飯，所以把本次演練的時(shí)間定在了7：30，可很多老師還是7點(diǎn)就到了指定地點(diǎn)，就28日戶(hù)外教學(xué)的活動(dòng)開(kāi)始了討論，在沒(méi)有燈的大廳里依然討論的津津有味。7點(diǎn)30分準時(shí)演練，《弟子規》《論語(yǔ)》 《老子》《多元課》各科目上課的老師全部到位進(jìn)行演練，然后大家把需要修改的地方都一一記錄修改。然后又把28日的北師大活動(dòng)具體分工，人員落實(shí)到具體位置。
演練結束后大家在易倩老師的主持下提前感受了由親子共讀組老師自行設計的親子小游戲并一致認為這個(gè)游戲絕對可以在28日吸引所有的小朋友。
11月28日，陽(yáng)光明媚，與以往不同的是今天的北師大校名石前出現了一群忙碌的身影，那就是我們親子共讀老師和北師大的志愿者，桃紅色的義工服在陽(yáng)光下格外的漂亮，也是這鮮艷的顏色讓來(lái)參加活動(dòng)的小朋友們一眼就可以認出我們的老師，甚至在公交車(chē)上的小朋友就按捺不住興奮不停的向我們招手。經(jīng)過(guò)北師大的車(chē)只有三趟，每趟車(chē)停下都會(huì )看到我們小朋友快樂(lè )的笑臉朝我們跑來(lái)，幸福油然而生，感動(dòng)情不自禁。
以“大小牽小手，歡樂(lè )校園游”為主題的親子共讀經(jīng)典多元教學(xué)活動(dòng)在這里開(kāi)始了，由于之前的分工明確，流程安排合理，簽到工作很順利，每對報名的親子都會(huì )領(lǐng)到一個(gè)號碼牌，按簽到的先后順序，每到10對親子就分為一組，簽到后就會(huì )由北師大志愿者帶領(lǐng)參觀(guān)校園，這樣先到先走的安排不但不會(huì )浪費親子們的時(shí)間等候，也更合理的分流了參觀(guān)隊伍，不會(huì )造成人多混亂的情況。在簽到游園的同時(shí)，活動(dòng)組長(cháng)張泉老師也已帶領(lǐng)另一隊人馬去了誦讀現場(chǎng)做布置。原本以為晚來(lái)的音響也提前在現場(chǎng)安放調制完畢，各個(gè)環(huán)節的進(jìn)度都比之前想象的順利，還是那句要相信“一切都有最好的安排！”
3：10分北師大志愿者帶領(lǐng)親子們陸續回到誦讀現場(chǎng)，“七巧手”音樂(lè )響起，大家活動(dòng)起來(lái)，熱身后，我們在孔子像下用最恭敬的心對孔子行三鞠躬禮�？鞓�(lè )的誦讀開(kāi)始了，為突出戶(hù)外教學(xué)的特色，本次減少了誦讀時(shí)間，多了和親子的互動(dòng)，三節穿插愛(ài)的鼓勵和手語(yǔ)操的誦讀順利結束，中間還有一點(diǎn)小插曲，在要誦讀論語(yǔ)的時(shí)候音響突然吱吱的響起來(lái)，聰明的主班鄒俊彥老師用幽默的話(huà)語(yǔ)化解了這一問(wèn)題，她告訴小朋友是因為音響被大家所感染所以也興奮的叫了起來(lái)，這么一說(shuō)好像聲音真的不那么刺耳了。鄒老師又和大家說(shuō)：平時(shí)上課小朋友說(shuō)話(huà)的時(shí)候老師會(huì )說(shuō)“最高品質(zhì)——靜悄悄”，現在就讓我們一起對著(zhù)音響說(shuō)吧，小朋友們大聲的喊出“最高品質(zhì)”，沒(méi)想到音響師真的就在這個(gè)時(shí)候調節好了音響，真的就靜悄悄了，真是太神奇了，這就是親子共讀愛(ài)的磁場(chǎng)的力量吧。
最后是小朋友們最喜歡的游戲環(huán)節，為了節省時(shí)間，在誦讀的同時(shí)活動(dòng)組的義工就已按照游戲的隊列站好坐標點(diǎn)，以便小朋友可以迅速找到自己的位置，第一個(gè)游戲“快樂(lè )三只腳”就是我們常說(shuō)的兩人三足，小朋友和家長(cháng)們腳并腳的綁好，20對親子為一組，分兩邊站好用接力的形式進(jìn)行，大人和孩子身高相差懸殊，這就考驗了親子間的配合，每組孩子大小不均、速度不一，這也是考驗團隊之間的相互包容，所有成員跑完才是團隊的勝利。比賽開(kāi)始，現場(chǎng)氣氛熱烈，加油聲不斷，一二、一二、一二，不論是2歲的小朋友，還是年長(cháng)的爺爺奶奶們行動(dòng)起來(lái)都毫不遜色。游戲結束，沒(méi)有人在意輸贏(yíng)，都在享受過(guò)程的快樂(lè )，看到家長(cháng)和孩子們興奮的抱在一起，那才是最幸福的。孩子家長(cháng)都意猶未盡，沒(méi)關(guān)系，我們還有下一個(gè)游戲“歡樂(lè )口令歌”，這個(gè)游戲是用“愛(ài)的鼓勵——愛(ài)的變變變”的口令來(lái)考驗大家的反應能力和合作能力的，在這個(gè)游戲里小朋友和大朋友代表自己，在聽(tīng)到口令聽(tīng)的時(shí)候要根據口令的數字迅速和周?chē)娜私M成一隊（口令1、2…。5對應1 個(gè)人、2個(gè)人…。5個(gè)人），聽(tīng)老師講了規則大家就已經(jīng)很興奮了，快來(lái)實(shí)踐一下吧，為了讓大家熟悉規則，試驗了一次后正式開(kāi)始，聽(tīng)到口令后小朋友大朋友都迅速的開(kāi)始找朋友，有的小朋友不管爸爸媽媽了，自己找自己的，大朋友也相信自己的孩子可以做得最好，放手讓他們去尋找伙伴，幾組口令后，沒(méi)完成的就只能站到旁邊觀(guān)戰了，也有的小朋友被淘汰后流下了眼淚，看了覺(jué)得心酸酸的，不過(guò)人的一生都不會(huì )是一帆風(fēng)順的，難免遇到挫折，在他們小的時(shí)候經(jīng)歷些失敗未嘗不是件好事，在家長(cháng)和老師們的鼓勵下，相信小朋友們會(huì )明白有的失敗也幸福的。因為有愛(ài)的音樂(lè )響起，我們的快樂(lè )的校園行就在歡笑聲中結束了。相信對所以參加活動(dòng)的人來(lái)說(shuō)這都是難忘的一天。
在哪里可以看到全家一起大聲誦讀？在哪里可以看到親子們一起舞動(dòng)？在哪里可以看到小朋友和爸爸媽媽爺爺奶奶并肩作戰，一起游戲？親子共讀經(jīng)典的課堂上這些你都看得到。在親子共讀經(jīng)典的課堂里，你都會(huì )看到。
無(wú)論是親子們還是義工們，只要你參與就會(huì )收獲到想象不到的快樂(lè )和無(wú)限的知識！
感謝北師大老師們和學(xué)生們的支持與幫助！
親子共讀經(jīng)典公益大講堂精彩無(wú)限，感動(dòng)不斷。
親子活動(dòng)總結 篇4
春光明媚，我們中（4）班舉行了一次“環(huán)保親子游——濱湖公園游湖之旅”半日活動(dòng)。孩子們似放飛的歡快的小鳥(niǎo)，有說(shuō)有笑有唱。大家向大眾散發(fā)自制的環(huán)保宣傳紅旗和“簡(jiǎn)單生活環(huán)保倡議書(shū)”，還徒步到金沙灣海灘邊師生高唱環(huán)保主題歌；在老師組織下，家長(cháng)和孩子們進(jìn)行多樣化的游戲，寓教于樂(lè )。雖一路走得有些疲憊但大家始終洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑臉，感受到一種無(wú)與倫比的幸福。因為這是一種幸福的疲憊。
看到“保護地球，從我做起”的紅色條幅舉起來(lái)，我們都意識到簡(jiǎn)單生活節能環(huán)保的重要！我們要號召大眾都提高環(huán)保意識，積極來(lái)響應參與，讓我們的地球可持續發(fā)展，讓我們的家園更和諧美好。所以這次活動(dòng)意義重大。同時(shí)綠色環(huán)保教育從幼兒抓起，我們的生活也將更加美好！這都讓人激動(dòng)不已。
親近大自然，每個(gè)人的心情都如同天氣一樣陽(yáng)光！我們看到的不僅有一群可愛(ài)的小朋友和青春逼人、熱情洋溢的老師們，更有一個(gè)個(gè)可愛(ài)的家庭。親子游給父母一個(gè)與孩子共處的空間，也促進(jìn)家長(cháng)間的互相交流，更為孩子的健康成長(cháng)開(kāi)辟了一條廣闊的通道。
無(wú)限感謝我們的幼兒園給我們組織了如此有意義的活動(dòng)和提供了這么好的交流成長(cháng)平臺！
衷心祝愿 孩子們天天快樂(lè )成長(cháng)！祝每一位老師都工作順利，生活快樂(lè )！祝我們的幼兒園蓬勃發(fā)展！
親子活動(dòng)總結 篇5
人生沒(méi)有第二個(gè)童年。童年時(shí)期來(lái)得快，也去得快。成長(cháng)中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的期望立刻得到，過(guò)些時(shí)候有些事就會(huì )顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無(wú)法應對未來(lái)我們所期望他理解的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機會(huì )，往后將難以彌補這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習以及已經(jīng)準備好學(xué)習的時(shí)刻將不復重視。
親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導，是實(shí)現活動(dòng)與指導的融合。教師、家長(cháng)和孩子共同相處，遇到具體問(wèn)題，教師及時(shí)給予幫忙。親子活動(dòng)中家長(cháng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調動(dòng)他們參與的用心性，使他們獲得正確的育兒觀(guān)念和育兒方法，并將觀(guān)念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的。
策略一：做好親子教育的宣傳工作。
1、召開(kāi)親子家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹親子活動(dòng)的目的、好處、在活動(dòng)中家長(cháng)應承擔的主角以及需要家長(cháng)配合和注意的事項等資料。另外，我們還將我園開(kāi)展親子教育所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(cháng)做了說(shuō)明，懇求得到家長(cháng)們的配合。
2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開(kāi)展免費咨詢(xún)活動(dòng)，使更多的人了解親子教育的重要性。
親子教育對社會(huì )來(lái)說(shuō)是一件新名詞，開(kāi)展、普及親子教育對于我們和家長(cháng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長(cháng)，使家長(cháng)有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問(wèn)題。另外，開(kāi)展免費咨詢(xún)活動(dòng)，能夠是更多的家長(cháng)了解親子教育是什么，本身在親子教育中要承擔的職責等。
策略二：利用訪(fǎng)談形式了解家長(cháng)教育觀(guān)念，并進(jìn)行有針對性的指導。
我們利用訪(fǎng)談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信息，透過(guò)對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導策略，從而幫忙家長(cháng)盡快提高教養水平，為孩子終生教育的基礎教育奠定良好的基礎。如：在談到本身與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)如何處理時(shí)，我們的談話(huà)是這樣的：玉兒的媽媽說(shuō)：“我先不理她，等她冷靜下來(lái)再給她講道理”�！八挥�2歲，你跟她講道理，她能聽(tīng)懂嗎”？“她能聽(tīng)懂，能理解，我覺(jué)得比直接說(shuō)她有效。你要當時(shí)訓她，她肯定個(gè)性寧，而且不理解，會(huì )哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過(guò)了這件事以后，我再給她慢慢講道理�！蔽艺f(shuō)：“您這樣做個(gè)性好，對于孩子有一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子情緒平靜下來(lái)，再講道理”。以上談話(huà)資料，幫忙家長(cháng)明白本身在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗，哪些是需要改善的`地方，從而增強家長(cháng)科學(xué)育兒的信心。
策略三：開(kāi)發(fā)家長(cháng)教育資源，實(shí)現教育資源整合。
1、利用身邊的資源，用家長(cháng)教育家長(cháng)，用家長(cháng)啟發(fā)家長(cháng)。
如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導寶寶的過(guò)程中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化，如：認識顏色、數量、數數、比較多少，使寶寶的興趣持續很長(cháng)時(shí)光。這種一物多玩的引導方法體現了家長(cháng)的先進(jìn)教育理念。于是，在游戲結束后，教師請這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長(cháng)從中受到了啟發(fā)。
另外，發(fā)現問(wèn)題，我們請家長(cháng)參與討論，集思廣益。如：家長(cháng)就應如何應對孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題。有的家長(cháng)認為，孩子之間打鬧是正�，F象，孩子哪有不挨打的；有的家長(cháng)認為，孩子挨打時(shí)家長(cháng)就應及時(shí)制止，或幫忙解決；還有的家長(cháng)認為，要給孩子講道理等等。家長(cháng)對于這種現象紛紛發(fā)表了看法，但并沒(méi)有看到孩子間打鬧原因何在。于是，老師幫忙家長(cháng)分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿(mǎn)意時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等。教師與家長(cháng)對于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法，幫忙家長(cháng)從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析，使家長(cháng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。
2、手遞手主題經(jīng)驗分享交流會(huì )
手遞手經(jīng)驗分享交流活動(dòng)的開(kāi)展源于我在進(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)發(fā)現家長(cháng)在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗，他們的經(jīng)驗是透過(guò)本身的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種名貴的經(jīng)驗應介紹給更多的家長(cháng)，這樣既能夠調動(dòng)家長(cháng)參與教育的用心性，有能夠彌補我們在教育中的不足。于是，我們將家長(cháng)在教育孩子中的一些有效事例記錄下來(lái)，如：有家長(cháng)尊重孩子，與孩子能平等相處的，有如何培養孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給所有親子園的家長(cháng)，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，老師和家長(cháng)們還針對一些共性的問(wèn)題進(jìn)行討論，如：當孩子任性怎樣辦？當孩子在外人面前不聽(tīng)話(huà)是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長(cháng)們各抒己見(jiàn)，老師還針對如何培養情感智力，關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述�；顒�(dòng)結束后，家長(cháng)們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問(wèn)題，也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗。
策略四：豐富活動(dòng)資料，拓展教育環(huán)境。
1、感受身邊處處是教育—遠足。
陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿(mǎn)了活教材，大自然是我們的教科書(shū)······”于是，我們將環(huán)境創(chuàng )設的空間擴展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區去參觀(guān)，利用孩子天生的好奇心，鼓勵他們去摸、去看、去聞、去聽(tīng)，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無(wú)窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中，我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區，帶領(lǐng)幼兒和家長(cháng)到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們認真做好各方面的準備，制定了詳細的應急預案，聯(lián)系旅游公司的汽車(chē)，發(fā)告家長(cháng)書(shū)，簽訂安全職責狀等等，讓孩子和家長(cháng)在無(wú)后顧之憂(yōu)的狀況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí)，教師還有意識地幫忙家長(cháng)捕捉身邊的教育契機。如：在去公園的路上，教師發(fā)現樹(shù)根處長(cháng)出一些小蘑菇，于是請孩子們觀(guān)察，并讓孩子們觀(guān)察蘑菇的形狀、請他們摸一摸有什么感覺(jué)，這時(shí)家長(cháng)還說(shuō)：你看小蘑菇長(cháng)得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來(lái)到湖邊和孩子們一齊喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀(guān)察鴨子的外形。來(lái)到岸上，老師請孩子一齊學(xué)習小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個(gè)小案例是我們在計劃中沒(méi)有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便及時(shí)的捕捉教育契機，使家長(cháng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅僅要在固定地幼兒園內，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中理解適合他的教育，同時(shí)也讓家長(cháng)親身感受到身邊處處是教育。
2、感受身邊處處是教育—將日常生活中的養成教育融入其中。
在親子活動(dòng)中，有這樣一種現象：在活動(dòng)中，我們看到的多是家長(cháng)的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長(cháng)的手牽引下。這種現象令我們擔憂(yōu)：孩子的手哪去了？孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(cháng)畸形的教育理念捆住了。家長(cháng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔憂(yōu)使孩子健全的手萎縮了，以至于出現了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。針對上述狀況，我們調整了親子活動(dòng)的資料和指導策略，將日常生活中的養成教育融入到我們的親子活動(dòng)中，并指導家長(cháng)在日常生活中如何賞識本身的孩子，如何給孩子帶給獲得成功和自信的機會(huì )。
在親子活動(dòng)中，我發(fā)現蕭蕭媽媽的手始終拉著(zhù)蕭蕭或抱著(zhù)蕭蕭，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳鸀槭裁床蛔屖捠挶旧韯?dòng)手做？”“我怕他做不好。再說(shuō)，孩子那么小，他也做不了呀？”聽(tīng)了蕭蕭媽媽的話(huà)，我開(kāi)始反思我們親子活動(dòng)資料是否合理與全面，孩子自我認知、自理潛力的培養同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的資料。所以我們調整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)光，由原先1小時(shí)延長(cháng)到2小時(shí)；活動(dòng)資料增加了生活潛力和自理潛力的培養。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們透過(guò)這些活動(dòng)指導家長(cháng)解放孩子的小手，并透過(guò)這些活動(dòng)讓家長(cháng)發(fā)現本身孩子的潛力，相信孩子，賞識孩子。引導家長(cháng)盡可能的多給孩子鍛煉的機會(huì )，并能夠逐步認識到身邊處處是教育。
3、感受身邊處處是教育—立足本園實(shí)際，開(kāi)展大帶小的主題活動(dòng)。
在一次戶(hù)外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著(zhù)親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著(zhù)什么，我走過(guò)去一看，原先，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后，又要帶著(zhù)他去玩滑梯。這時(shí)，小男孩的媽媽說(shuō)：“俊俊，媽媽跟你一齊玩兒吧�！敝灰�(jiàn)俊俊抬頭看著(zhù)媽媽?zhuān)孟笠f(shuō)什么�！澳暮⒆悠綍r(shí)和誰(shuí)在一齊呀？”我問(wèn)媽媽�！捌綍r(shí)一般我帶他，很少和其他人在一齊玩兒。我帶他來(lái)親子班就是想讓他開(kāi)朗起來(lái)，他此刻見(jiàn)生人就怕�！甭�(tīng)完俊俊媽媽的話(huà)，我連忙對她說(shuō)：“俊俊看上去好象比較內向、膽小，您就應多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，此刻不是很好的機會(huì )嗎？”“你們幾個(gè)帶著(zhù)小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰著(zhù)他�！边@時(shí)，我們班的幾個(gè)小朋友帶著(zhù)俊俊跑向了滑梯。在我的看護下，他們玩了兩次滑梯�？吹搅丝】〉谋憩F，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對家長(cháng)參加親子班的目的進(jìn)行訪(fǎng)談、篩選。在與家長(cháng)的訪(fǎng)談中，76%家長(cháng)期望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每一天都會(huì )成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現象，啟發(fā)了我們在親子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試。一方面，能夠讓家長(cháng)在自然狀態(tài)下，更多的觀(guān)察、了解本身的孩子與他人交往的狀況；另
一方面，也能夠是家長(cháng)認識到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不可少的。
策略五：親子活動(dòng)中的示范、指導更多的是指向家長(cháng)。
親子活動(dòng)中，加強了對家長(cháng)和幼兒的隨機指導，及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育資料、教育形式做時(shí)光上和空間上的遷移。使家長(cháng)感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見(jiàn)的，不需要家長(cháng)多么高深的理論知識，只需要一顆設身處地為幼兒著(zhù)想的心。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂(lè )配節奏的活動(dòng)時(shí)，教師在對家長(cháng)的指導時(shí)很自然地告訴家長(cháng)，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就能夠進(jìn)行這個(gè)游戲了。教師有針對性的指導縮短了教師與家長(cháng)的距離，使家長(cháng)在教育孩子方面學(xué)會(huì )舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問(wèn)題。在培養孩子情感方面，教師會(huì )情緒飽滿(mǎn)的應對家長(cháng)和孩子，當孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì )用語(yǔ)言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興，同時(shí)對孩子確立自信也起到必須的促進(jìn)作用。另外，當孩子出現某些行為問(wèn)題時(shí)，教師會(huì )主動(dòng)幫忙家長(cháng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題等。如：孩子在玩搭積木時(shí)，孩子可能會(huì )反復搭高、推倒，搭高、推倒，應對這種現象，家長(cháng)會(huì )認為孩子在搞破壞，其實(shí)，孩子是對推這個(gè)動(dòng)作感興趣，在反復搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現、感受一些變化等。
總之，在親子教育的探索過(guò)程中，我們透過(guò)不一樣形式為家長(cháng)和寶寶活動(dòng)帶給了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(cháng)經(jīng)驗交流的機會(huì )。不斷地探索和實(shí)踐使我們越來(lái)越感受到轉變家長(cháng)教育觀(guān)念對開(kāi)展親子教育的重要性和有效性，它對于培養“根”的事業(yè)不但起著(zhù)舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅實(shí)基礎。
親子活動(dòng)總結 篇6
現在的教學(xué)工作越來(lái)越注重對孩子進(jìn)行全方面的培養，有的時(shí)候班級里面也會(huì )進(jìn)行親子活動(dòng)，舉行這類(lèi)活動(dòng)是為了讓家長(cháng)和孩子能夠多溝通。下面就是我們學(xué)大教師進(jìn)行的班級親子活動(dòng)總結。
為了切實(shí)做好我班的家庭教育工作，使每位家長(cháng)都能用先進(jìn)的理念，科學(xué)的方法，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的健康成長(cháng)空間，培養孩子積極、健康、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，樹(shù)立互助互愛(ài)的良好品格，增進(jìn)家長(cháng)與孩子的感情，更好的促進(jìn)家長(cháng)與家長(cháng)，家長(cháng)與老師之間的互相交流，建立一條心靈溝通的橋梁，我班四月份特舉行一次以擁抱自然，放飛心情”為主題的親子活動(dòng)。
本次活動(dòng)以擁抱自然，放飛心情”為主題，活動(dòng)時(shí)間為二零一零年四月二十四日上午十一時(shí)舉行，地點(diǎn)是濱湖河景區，由各個(gè)分隊隊長(cháng)負責帶隊，活動(dòng)第一項為放風(fēng)箏比賽，第二項為母子或父子綁腿賽跑比賽，第三項為跳繩比賽，最后給獲獎?wù)哳C發(fā)獎狀和獎品，此次活動(dòng)時(shí)間定為兩小時(shí)。
本次活動(dòng)共有二十二個(gè)家庭參加，通過(guò)本次活動(dòng)不僅有效實(shí)現了家校聯(lián)動(dòng)、社校聯(lián)動(dòng)模式，還促進(jìn)了家長(cháng)與家長(cháng)、家長(cháng)與老師、孩子與孩子之間的情感交流，增強了班級的凝聚力和向心力，還更好的樹(shù)立了家長(cháng)們的學(xué)習意識，家長(cháng)們紛紛表示教育孩子是學(xué)校和家庭共同的責任，并且認識到了與孩子、老師之間的良好溝通比知識傳遞更為重要，還愿意在今后協(xié)助老師對孩子進(jìn)行有針對性的教育，把孩子的缺點(diǎn)或錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，使孩子在不斷地發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、糾正錯誤的正確軌道上健康成長(cháng)。
我們學(xué)大教師進(jìn)行的班級親子活動(dòng)總結的內容，我想各位家長(cháng)和學(xué)生都有了大概的了解，希望以后的班級會(huì )舉行更多的這樣的活動(dòng)。
親子活動(dòng)總結 篇7
4月17日我們寶兒佳全體師生及家長(cháng)一同走進(jìn)大自然的懷抱，聞花香、聽(tīng)鳥(niǎo)啼、做游戲，通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們深感領(lǐng)悟，原來(lái)大自然本身就是一本很好的教科書(shū)，與孩子一起走進(jìn)大自然，能夠使孩子的好奇心得到滿(mǎn)足和釋放。同時(shí)，也是孩子和家長(cháng)親近、交流的好機會(huì )，也能在這萬(wàn)物靈動(dòng)、花開(kāi)的季節，培養孩子的觀(guān)察力。
通過(guò)春游不僅讓孩子走進(jìn)大自然、感受大自然、體驗大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè )，而且，春游也給我們大家建立了互相學(xué)習、交流的橋梁和空間，在春游的過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)家長(cháng)與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長(cháng)與家長(cháng)、老師與孩子、家長(cháng)之間有了互動(dòng)的機會(huì )，無(wú)論是在游玩的過(guò)程中還是在車(chē)上都體現了：以大自然為學(xué)習的課堂。
平時(shí)大部分家長(cháng)都是在忙忙碌碌的工作中，無(wú)暇顧及孩子的心情，更別說(shuō)是與孩子進(jìn)行情感交流了，為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗到和孩子游玩的快樂(lè )，天真愛(ài)幻想的孩子們能夠通過(guò)春游活動(dòng)，他們的心情是無(wú)比的激動(dòng)和興奮，帶著(zhù)這種激情他們不覺(jué)得疲憊，留下的只有美好的回憶，有說(shuō)不完的話(huà)題，通過(guò)這次活動(dòng)，可見(jiàn)他們對此次春游收獲了語(yǔ)言的組織能力、親子間的情感傾訴能力等。
我園結合找春天的主題活動(dòng)，家長(cháng)和小朋友、老師走出教室、走出幼兒園，去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡�！队變簣@教育指導綱要》指出把促進(jìn)幼兒健康視為幼兒園的首要工作，健康是人與環(huán)境之間、心與身之間整體關(guān)系和諧的結果。在找春天的主題活動(dòng)中，我們幼兒園將春游活動(dòng)與親子活動(dòng)融合在一個(gè)空間里。
在這生機勃勃的季節里，感受陽(yáng)光、感受運動(dòng)、感受自然帶給我們的快樂(lè )和激情。春天多么美，春天多么好。小朋友、家長(cháng)和我們幼兒園全體教職工與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)、趣味的情境中，意志得到了磨練、體質(zhì)得到了鍛煉，身心獲得了發(fā)展。
再次，感謝我們全體家長(cháng)朋友的支持，謝謝你們!
親子活動(dòng)總結 篇8
幼兒園為了豐富孩子的課余生活、增進(jìn)孩子和家長(cháng)的關(guān)系，決定在11月29日舉行全園的手工親子活動(dòng)。任務(wù)布置下來(lái)以后，我班就在班主任趙老師的安排下召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，細心的給所有的家長(cháng)講解了此次活動(dòng)的目的和意義，并且詳細的介紹了活動(dòng)中各個(gè)家庭的任務(wù)。告訴他們幾個(gè)家庭可以自由的組合，并且要照顧到班上留守兒童的分配，家長(cháng)們都很配合老師的工作，積極的投入到活動(dòng)的準備中來(lái)了。
親子活動(dòng)的日子終于來(lái)了，家長(cháng)帶領(lǐng)給著(zhù)孩子們早早的來(lái)到了幼兒園�；顒�(dòng)中，家長(cháng)和孩子們非常投入，孩子們圍在爸爸媽媽的身邊一會(huì )遞剪刀，一會(huì )粘膠布，當起了稱(chēng)職的“小幫手”，整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面熱鬧、溫馨，其樂(lè )融融。瞧，豪豪、桐桐、昊天家庭的飛龍已經(jīng)快要完成了；邱天和媽媽、奶奶正在給他們的七彩音樂(lè )瓶上色；橋橋和媽媽正在完成他們的甜心小筑；其他的家庭組合也都在忙碌著(zhù)，還有樹(shù)葉貼畫(huà)、易拉罐做的帆船、糖果做成的糖果風(fēng)鈴、各式各樣的花盆。在和家長(cháng)的談話(huà)中了解到：這次親子手工制作活動(dòng)，雖然花費了家長(cháng)一些時(shí)間，但在和孩子共同搜集廢舊材料，共同制作作品的過(guò)程中，增進(jìn)了親子關(guān)系，增強了大家的環(huán)保意識；同時(shí)也讓他們更直觀(guān)地了解和感受幼兒園教育教學(xué)的多樣性，這樣的活動(dòng)非常有意義。
通過(guò)這次親子活動(dòng)不僅豐富了孩子們的生活，更增進(jìn)了家長(cháng)和孩子的親子關(guān)系。家長(cháng)們通過(guò)親子活動(dòng)的平臺也更加了解、貼近自己的孩子；作為我們老師，更是在活動(dòng)中得到了與家長(cháng)充分的交流與溝通，
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感覺(jué)到，作為老師應該多創(chuàng )造一些條件，讓每一個(gè)幼兒都有展現自己的機會(huì )，讓他們每個(gè)人都快樂(lè )，自信地成長(cháng)。這次的活動(dòng)也反映出我們所進(jìn)行的環(huán)保教育效果，讓孩子們明白，一些紙制和塑料的垃圾是可以再利用的，提高了孩子的環(huán)保意識�；顒�(dòng)過(guò)程中，孩子、家長(cháng)的表現，使我們看到了預期的效果。
總之，“親子活動(dòng)”為幼兒園與家庭之間建立起一座互動(dòng)、信任的交流橋梁。通過(guò)這座橋梁給老師與家長(cháng)之間創(chuàng )造了一個(gè)增強認識的機會(huì )，使家長(cháng)對老師的工作有了更深的了解，并在今后的生活中能夠給予積極的配合。這次活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒園教育的延伸，有效的增進(jìn)家園合力。
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