【實(shí)用】教研活動(dòng)總結6篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的教研活動(dòng)總結6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研活動(dòng)總結 篇1
一、研討主題
說(shuō)明文的教學(xué)
二、研討目的
說(shuō)明文的“枯燥”，是因為它一般只有說(shuō)明的對象、順序、方法，沒(méi)有生動(dòng)有趣的故事情節，沒(méi)有具體可感的人物形象。這類(lèi)課，往往上成科學(xué)課，或是上成忘卻文本的“概念課”，以致迷失語(yǔ)文的自我。我們希望通過(guò)對本主題相關(guān)資料的搜尋、整理和學(xué)習，同過(guò)“一課多磨”或“同課異構”的反復操練，達到掌握說(shuō)明文課堂教學(xué)的基本思路，使課堂既有說(shuō)明文教學(xué)應具有元素，又不失濃濃的語(yǔ)文味，打造盡可能漂亮的說(shuō)明文課。
三、研討過(guò)程與收獲
1、聽(tīng)王崧舟老師執教的《萬(wàn)里長(cháng)城》。
這堂課，讓我們感受到語(yǔ)文課堂可以比文本更有詩(shī)意。課堂上，老師要用詩(shī)一般的情懷，歌一樣的語(yǔ)言，去承載學(xué)生的生命長(cháng)城。
具體地展開(kāi)，即“好課三味”。所謂好課，要具有“語(yǔ)文味”、“人情味”、“書(shū)卷味”。
什么是“語(yǔ)文味”？怎樣上出“語(yǔ)文味”？
2、資料學(xué)習
a．《“語(yǔ)文味”，究竟是什么味》
通過(guò)學(xué)習，我們懂得關(guān)于“語(yǔ)文味”的一些界定：
“語(yǔ)文味”是一種具有詩(shī)意美感和達到自由境界的教學(xué)，文化味是語(yǔ)文味的重要元素。
“語(yǔ)文味”主要通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味、義理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段來(lái)獲得。
“語(yǔ)文味”是滲透了師生生命體驗的教學(xué)。是文本、教師、學(xué)生等教學(xué)要素在動(dòng)態(tài)中形成的一種和諧的整體美。
b．《怎樣才能把語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”》
這個(gè)材料，更加明確地告訴我們：
語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”，前提是凈化語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課不是德育課、美育課、思維訓練課。說(shuō)明文教學(xué)中，過(guò)分關(guān)注自然科學(xué)知識、把語(yǔ)文課教成自然課的現象。這種過(guò)分重視語(yǔ)言所承載的內容，而忽略表達這些內容的形式的做法，是與“語(yǔ)文味”格格不入的。
語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，核心是用語(yǔ)文獨有的人性美和人情魅力，去豐化合磁化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。要教出語(yǔ)文獨特的情感、美感、和語(yǔ)感來(lái)。
3、扎扎實(shí)實(shí)的磨課。
理論的習得并非能力的真正提高，得在課堂這塊舞臺上反復操練，才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實(shí)。為此，我們進(jìn)行了一輪又一輪扎實(shí)有效的磨課。
最近，各種活動(dòng)不斷：大會(huì )小會(huì )頻繁、抽查視導忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課，我們依然毫不怠慢，事先抽出時(shí)間進(jìn)行了認真的試上與聽(tīng)課活動(dòng)。
再拿《音樂(lè )之都維也納》一課來(lái)說(shuō)吧，沈詩(shī)紅一人就上了四回。
�。�1）初稿
當沈老師有了初步的備課方案后，我們教研組專(zhuān)門(mén)利用時(shí)間進(jìn)行討論研究，梳理出一個(gè)當時(shí)認為比較合適的上課思路。
�。�2）第一次試上
效果不錯。但是，我們教研組每個(gè)成員仍然群策群力，各抒己見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)也指出不足；付出熱情，也碰撞出思維的火花，在教研活動(dòng)記載簿上寫(xiě)了近三頁(yè)紙的討論稿時(shí)，教案第二稿有了雛形。與第一稿比，對文本的解讀（尤其課文第二自然段）、重點(diǎn)的把握更加準確、深入。
�。�3）第二次試上
教學(xué)流程的大環(huán)節處理得相當不錯，音樂(lè )、圖片等的合理運用烘托了氣氛，激發(fā)了學(xué)生情感。本著(zhù)精益求精的求學(xué)態(tài)度，我們的討論內容在會(huì )議記錄上寫(xiě)了整整三頁(yè)：除若干細節外，稍大的改動(dòng)是2、3、4自然段與5、6自然段分別采用細品慢嚼與放手演說(shuō)的方式教學(xué)。至此，第三稿方案初步形成。
�。�4）第三次試上
教學(xué)效果有了很大提高。老師精當的指點(diǎn)、精妙而詩(shī)意的導語(yǔ)，換來(lái)學(xué)生對文本精深的理解和精彩的朗讀。整個(gè)教學(xué)流程，學(xué)生密切配合，老師得心應手。這是一堂相對完滿(mǎn)的課。然而，追求卓越的意識，使我們再一次圍坐一起，精雕細琢起來(lái)：一句句子的獨特語(yǔ)氣、一個(gè)字詞的多種預設等都再三推敲，直至教案第四稿浮出水面。
�。�5）第四次上
經(jīng)過(guò)這么幾輪的磨課，沈詩(shī)紅老師駕輕就熟，取得了非常好的效果：詳盡而豐富的資料補充，使學(xué)生恍如穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到18世紀的.維也納，聆聽(tīng)歐洲古典音樂(lè )最初的夢(mèng)想；斟字酌句，使平面的文字立體起來(lái)，一條條用音樂(lè )家名字命名的街道、一座座古樸的音樂(lè )家雕像，友好地出現在孩子的想象世界里；伴著(zhù)悠揚的旋律聲情并茂的朗讀，更把所有同學(xué)和聽(tīng)課老師的心激活了，如長(cháng)了翅膀，自由翱翔于音樂(lè )的藍天，陶醉在摻合著(zhù)花草芳香的晚風(fēng)里……真是一堂熔書(shū)卷味、語(yǔ)文味、人情味于一爐的好課��！
寫(xiě)到這里，我很想代表我個(gè)人，也代表我們教研組全體老師感謝學(xué)校領(lǐng)導，感謝你們組織的各種活動(dòng)，使我們教研組的老師有更多的機會(huì )共同參與，共同活動(dòng)，共同提高，使心與心的距離更近，使人與人的情誼更深!
最后，再次感謝大家。我的發(fā)言完了。
教研活動(dòng)總結 篇2
本學(xué)期,我們棗店閣科學(xué)教研組在教研中心的指導下,通過(guò)老師們的共同努力,教研、教學(xué)各項工作取得了一些成績(jì)的同時(shí)，也暴露出不少問(wèn)題，為進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，提升教研組整體教科研能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養，現將工作總結如下：
一、教研活動(dòng)扎實(shí)有效，但活動(dòng)組織有待規范
學(xué)期初，我們制定了校本教研究計劃。提出“落實(shí)常規教學(xué)，使 課堂更加有效”和“學(xué)習先進(jìn)理念，使教學(xué)更加高效”兩個(gè)研討專(zhuān)題。12月5號，我們組織了全體科學(xué)教師進(jìn)行了第一專(zhuān)題的研討活動(dòng)。
會(huì )上，李紅軍和馬磊兩位老師擔當了執教任務(wù)，他們認真備課，邀請學(xué)校領(lǐng)導和教師參與試講，多次修改教案，打造了兩節理念先進(jìn)、內容簡(jiǎn)潔、活動(dòng)充分，精致、高效的研究課。課后，楊新元、柏鈞斌、王廣明、黃飛以及來(lái)自任城區濟東小學(xué)的科學(xué)老師和兩位執教老師一起圍繞著(zhù)落實(shí)常規對兩節課進(jìn)行了深入、真誠的探討。大家一致認為，兩位老師的課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神，以學(xué)生為主體、以探究為核心，教學(xué)設計簡(jiǎn)潔，層次分明，教師執教過(guò)程中，注意了常規教學(xué)的規范化和有效性，是兩節層次較高的課。同時(shí)，大家也對兩節課提出了一些有效的建議，楊新元老師鼓勵老師們在課堂上自信，柏鈞斌老師認為課堂教學(xué)不能缺少教師的指導，王廣明老師對兩位老師的實(shí)驗操作細節提出了自己的看法。與會(huì )的外地老師對中區教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展表示贊嘆，對中區科學(xué)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)表示欽佩。
同時(shí)，我們也不得不遺憾的提出，由于本人組織不力，沒(méi)有統籌考慮教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有調動(dòng)起老師們教研的積極性，沒(méi)有對老師們作具體幫助，沒(méi)有將學(xué)片教研和各學(xué)校的教研、評比活動(dòng)有效結合起來(lái)，使第二主題教研活動(dòng)沒(méi)有落實(shí)。這說(shuō)明我們的活動(dòng)組織還很不規范，今后我們將狠抓落實(shí)，將學(xué)片教研和各校教研活動(dòng)整合，讓學(xué)片教研活動(dòng)本片科學(xué)教師的常規活動(dòng)，讓教研走進(jìn)每一位老師，走向每一所學(xué)校，更讓每一位教師都走進(jìn)學(xué)片教研中來(lái)。
二、教學(xué)評比碩果累累，但獲獎層次有待提高
本學(xué)期，本片教師參加了各級各類(lèi)教學(xué)評比活動(dòng)，經(jīng)過(guò)老師們的 努力，取得了一些成績(jì)。馬磊、王文斌老師在市實(shí)驗教學(xué)評比中，分獲一、二等獎，黃飛、孫茂永兩位老師通過(guò)校內評比獲得參加中區教學(xué)能手評比的機會(huì )。值得一提的是馬磊老師，改任科學(xué)學(xué)科教學(xué)以來(lái)，積極適應新崗位，新要求，作為一名中年教師她以學(xué)習者的身份對待科學(xué)學(xué)科教學(xué)，虛心好學(xué)，不恥下問(wèn)。為了準備參加市實(shí)驗課她更是廢寢忘食，全身心地投入到備課、材料準備中去。為了使實(shí)驗現象更加明顯，她自己買(mǎi)了四、五幾種水果一一試做；為了使教學(xué)組織更加規范有序，她反復修改學(xué)具分發(fā)的方法；為了使教學(xué)語(yǔ)言更加規范科學(xué)，她反復推敲教案，字斟句酌，直至無(wú)懈可擊，就這樣，她從對科學(xué)課一無(wú)所知成長(cháng)為一位優(yōu)秀的科學(xué)教師，有付出就有回報，這次評比，她執教的《改變浮和沉》獲得濟寧市實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課一等獎。窺一斑而見(jiàn)全豹，其他老師的艱辛必也如此。
逆水行舟，不進(jìn)則退。當前，各校教研氛圍都很濃厚，全區科學(xué)老師都在不斷提高自己的理論水平、執教能力。我們取得成績(jì)和優(yōu)秀教師相比還有很大差距，獲獎層次還有待提高，教師獲獎面還不夠高，這也說(shuō)明，我們的.教研活動(dòng)效果不高。今后，我們將針對學(xué)片所有老師的不同特點(diǎn)，分別提出成長(cháng)計劃，分析老師們的不足，針對性地學(xué)習、訓練、提高，力爭讓每一位老師都能在教學(xué)中有所提高。
三、小課題研究初見(jiàn)成效，但過(guò)程指導有待細化
提起小課題研究工作，我們只有遺憾。本學(xué)期，我們認真學(xué)習了 董老師對小課題研究工作的安排和指導，對小課題研究的目的、意義有了新的認識。學(xué)期初，我們向領(lǐng)導匯報了小課題研究工作的計劃，爭取的學(xué)校最大限度的支持，同時(shí)也與部分學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，將課后活動(dòng)的要求告知家長(cháng)。之后，我們組織了學(xué)�？茖W(xué)愛(ài)好者成立了科學(xué)課題研究活動(dòng)小組，在三四五三個(gè)年級中吸收了15名科學(xué)愛(ài)好者，自由結隊組合了三個(gè)課題小組，目前各課題組正在進(jìn)行研究工作。同時(shí)，我們也清醒地認識到由于多種原因，主要是本人的原因，我們對研究過(guò)程的指導不夠及時(shí)，有時(shí)放任學(xué)生，有時(shí)急功近利，總之，研究工作不夠嚴謹，資料不齊，效果不好。今后，我們將加強動(dòng)態(tài)管理，注重細節，把小課題工作做細，做好，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養。
教研活動(dòng)總結 篇3
20xx———20xx學(xué)年下學(xué)期九年級歷史教師校際教研活動(dòng)于4月8日上午在xx三中舉行。市普教室教研員黎老師及市直中學(xué)、xx區各中學(xué)九年級歷史教師全員出席了本次教研活動(dòng)。xx三中的莊老師以良好的個(gè)人素質(zhì)、嫻熟的課堂駕馭能力、精彩的教學(xué)過(guò)程為各校老師呈現一堂較為成功的復習觀(guān)摩公開(kāi)課，贏(yíng)得聽(tīng)課老師的一致好評。
課后，各校老師展開(kāi)了熱烈的討論和交流。莊老師首先介紹了本次開(kāi)課的一些準備工作，從確定課題到重、難點(diǎn)的突破，從選材到教學(xué)環(huán)節的設計，都傾注了大量的心血。大家也各抒己見(jiàn)，對這節課進(jìn)行評析：從精心備課到對教材分析、挖掘、拓展；從知識點(diǎn)的.層層剝析、覆蓋完整到學(xué)科內知識的整合；整堂課教學(xué)思路設計緊扣教學(xué)內容，貼合學(xué)生實(shí)際；授課環(huán)節脈絡(luò )清晰，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)程流暢完整； 扎實(shí)的基本功很好的駕馭了課堂，善于調控課堂；教學(xué)中很好的把中考考點(diǎn)復習與應試教育相結合。同時(shí)，大家就今后在初三年中考復習教學(xué)中就如何指導學(xué)生做好“考什么”、“怎么考”、“怎樣答”，如何提高“有效”課堂等方面進(jìn)行了探討與反思。
最后，普教室教研員黎老師就如何依據據考綱在復習課教學(xué)設計中設置重、難點(diǎn)，如何在課堂教學(xué)中圍繞重、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課以突出主題，如何就考試說(shuō)明中的行為動(dòng)詞“了解”“理解”“應用”的解讀與落實(shí)，如何培養學(xué)生解題的能力等做了總結性的指導發(fā)言，并布置下階段的教研工作。本次教研活動(dòng)為與會(huì )老師提供了交流學(xué)習的平臺，大家切磋教藝、取長(cháng)補短，有助于在今后的復習教學(xué)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教研活動(dòng)總結 篇4
我們數學(xué)教研組的課改工作在學(xué)校領(lǐng)導的指導下扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展著(zhù)工作。本學(xué)期我們以現代教學(xué)思想、教學(xué)理念、數學(xué)課程標準為指導，以校本培訓為依托，,加大課題研究力度，深入開(kāi)展小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化研究，加強對年青教師的培養，從而形成一種教師積極探索，學(xué)生自主、合作的學(xué)習氛圍。實(shí)現人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人在數學(xué)上得到發(fā)展。在具體工作中，我們做好了以下幾點(diǎn)：
一、以科研促課改智慧課堂，追求實(shí)效性。
新課程行進(jìn)到今天，追求課堂教學(xué)的有效性成為共識。而智慧課堂則需要老師們的創(chuàng )造。我們認為：能發(fā)現并幫助每個(gè)學(xué)生克服學(xué)習方法的不足，展示學(xué)生的特長(cháng)、增強學(xué)生解決問(wèn)題的能力非常重要；以《數學(xué)課程標準》為依據，順應小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，探索符合學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，使問(wèn)題解決成為發(fā)展學(xué)生思維發(fā)展的平臺。對此，我們數學(xué)組成員在數學(xué)新課程改革實(shí)踐中,針對數學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題解決模式作了一番探索與嘗試。市級課題《論小學(xué)生解決問(wèn)題策略研究》、《對學(xué)生犯粗心病的研究》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。
二、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。管理上，努力體現以人為本的思想，要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規范、得體。由組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，取長(cháng)補短，加強隨機教研。管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的'檢查。堅持每二周一次的教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，把常規工作抓嚴、抓細、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體數學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。為了使新課程標準落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，學(xué)校進(jìn)行了期中質(zhì)量抽測，全校學(xué)生全都參加，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對本班試卷作細致分析，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，提優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)勤學(xué)、善思、實(shí)干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教研活動(dòng)總結 篇5
一學(xué)期以來(lái)，本著(zhù)“在教研中促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、在教研中助學(xué)生成長(cháng)”的思想，力求走出教育教學(xué)務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的特色之路。這學(xué)期我們中年級組全體班主任教師在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展了系列教研活動(dòng)，現將本學(xué)期活動(dòng)情況作如下總結：
三月份我們中年級組全體教師坐在一起商討并確立了我們中年級組校本教研子課題——《在閱讀積累中培養學(xué)生的學(xué)習習慣》，并由本人撰寫(xiě)了課題實(shí)施方案。結合三月份學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，我們中年級組研究的小主題是《運用數學(xué)思維解決問(wèn)題》。我們每一位中年級教師精心準備了一節數學(xué)課，在這里我要首推
1.李蘭有老師的《乘法分配律和結合律》這節課。多媒體課件的運用體現了這位老師運用信息技術(shù)的實(shí)踐能力大幅提升，從自制課件的內容看切合教學(xué)實(shí)際，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，極大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，李老師不僅用現代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，更用巧妙的設計引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，在強烈求知欲的驅使下自主解決問(wèn)題，整堂課氣氛伴隨發(fā)現問(wèn)題，亟待解決問(wèn)題，時(shí)而緊張；解決問(wèn)題后師生欣慰、愉快的情愫，時(shí)而輕松。教師姣好的容貌，優(yōu)美的語(yǔ)言及嚴謹的教學(xué)魅力吸引著(zhù)在場(chǎng)的學(xué)生和教師。
2.雷秀英老師是我們組,不,是全校年齡最大的班主任教師,堪稱(chēng)是我們年輕教師的`榜樣,雷老師老師年齡50多歲,但精神抖擻,活躍在教學(xué)第一線(xiàn)上,每天工作兢兢業(yè)業(yè), 笑容永遠掛在臉上,教學(xué)中活潑而不失嚴謹,課上課下都是學(xué)生的良師益友.
3.李蘭有老師講里一節《加法交換律》,秉承了一貫的干練的教學(xué)風(fēng)格,課上言簡(jiǎn)意賅和同學(xué)配合默契,讓聽(tīng)課的同人們領(lǐng)略了資身老教師的“專(zhuān)家”風(fēng)采.
4.趙玉紅老師執教的一節語(yǔ)文課—古詩(shī)《回鄉偶書(shū)》,教學(xué)設計僅是一個(gè)“妙”字難以形容,新課伊始教師與學(xué)生談話(huà)導入:“今天的課堂上來(lái)了許多客人”,“古詩(shī)中也有一位客人”初讀古詩(shī)從文眼“客”切入教學(xué)重點(diǎn);“他是真的客人嗎”引導學(xué)生從讀中感悟古詩(shī)含義及詩(shī)人所表達的情感;精彩之處不在這里,而是老師根據學(xué)情，教師利用多媒體課件再現了學(xué)生昔日的校園,操場(chǎng),那里的一草一木??童年學(xué)習、生活的記憶,對母校的留戀之情被老師潸情的配樂(lè )朗誦喚醒,此時(shí)此刻學(xué)生離別母校,思念母校的情感達到共鳴,教師抓住這一時(shí)機,課外拓展小練筆<對母校想說(shuō)的話(huà)>,學(xué)生有感而發(fā),文思泉涌,一改往日語(yǔ)文教師習作或小練筆中學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的境遇,翟老師的課堂與學(xué)識同樣令人折服.以上是我總結3月份我組小主題教研活動(dòng)開(kāi)展情況總結.
4月份我組開(kāi)展了“閱讀教學(xué)”同課異構活動(dòng),四年組兩位教師就同一節語(yǔ)文閱讀課,不同的教學(xué)設計實(shí)施教學(xué),對比反思,收到很好的教學(xué)效果.
5月份集體備課由戈翠娥老師主講《如何上好作文課》,使組內教師明確習作教學(xué)的方法.
6月份我組開(kāi)展“作文教學(xué)” 小主題教研活動(dòng).我是區里“開(kāi)放式習作”課題組成員,期末教研中心領(lǐng)導來(lái)我校對課題實(shí)施工作檢查,我講了一節習作課《印象最深刻的人》,套用校長(cháng)評課時(shí)講的一句話(huà) “勝利的完成任務(wù).”
本學(xué)期我們中年級教研活動(dòng)轟轟烈烈、踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展,閱讀課同課異構.習作小主題開(kāi)放系列活動(dòng)為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了平臺,使學(xué)生在古詩(shī)文誦讀活動(dòng).作文競賽.閱讀積累等活動(dòng)中開(kāi)拓視野.豐富積累.受益終生.我們組本學(xué)期的教研活動(dòng)在全體教師的努力下取得點(diǎn)滴成績(jì)是大家有目共睹的,不足之處也有待今后改進(jìn),我們的校本教研在教師的思想中任務(wù)性很強,下學(xué)期我們要熱心的投入到校本教研活動(dòng)中,要把它視為教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)理想的通道,滋潤學(xué)生幸福成長(cháng)的雨露.最后讓我們用這句話(huà)共勉:我工作著(zhù),我成長(cháng)著(zhù),我幸福著(zhù)！
教研活動(dòng)總結 篇6
通過(guò)幼兒園體育活動(dòng)教研的學(xué)習，使我進(jìn)一步了解更多的有關(guān)幼兒體育活動(dòng)方面的知識，在組織幼兒的體育活動(dòng)中，如何科學(xué)合理的安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，將直接影響到幼兒身體的發(fā)展和健康，影響到幼兒體育活動(dòng)的成效。如何讓幼兒開(kāi)心的玩耍，自由的玩耍，無(wú)拘無(wú)束的玩耍，在玩耍中盡情展現他們的童真與歡樂(lè )。我的體會(huì )如下：
一、 小班幼兒或托兒班幼兒的體力較弱，身體的基本能力較差，動(dòng)作不夠平穩、靈活、協(xié)調，思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節、角色、動(dòng)作過(guò)成容易發(fā)生興趣。游戲的規則也很簡(jiǎn)單，一般不帶有限制性，有的規則是從游戲的內容中引申出來(lái)的。幼兒對游戲的結果不太注意，沒(méi)有較強的勝負意識，所以游戲結束時(shí)一般是皆大歡喜。
二、中班幼兒在體力、智力以及社會(huì )性方面都有了明顯的發(fā)展。體力逐漸增強，動(dòng)作比以前顯得靈活、協(xié)調，空間知覺(jué)有了一定的發(fā)展，注意力也比較集中，具有一定的'自我控制能力，初步學(xué)會(huì )了與同伴友好合作，集體觀(guān)念有所增強。因此，中班的體育活動(dòng)的內容開(kāi)始復雜。幼兒喜歡情節較復雜的和活動(dòng)量教大的追逐性活動(dòng)。
三、大班幼兒的基本活動(dòng)能力以發(fā)展較好，動(dòng)作更靈活、協(xié)調，體力較充沛，知識范圍大，理解能力有所發(fā)展，具有較強的自我控制能力，有一定的責任感和集體觀(guān)念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)作難度較大，動(dòng)作增多，內容更加豐富，游戲的活動(dòng)量也增大。幼兒喜歡競賽性的游戲以及需要體力與智慧相結合的活動(dòng)。
玩，是愉快的，是沒(méi)有負擔的，學(xué)習就是玩樂(lè )，玩樂(lè )就是學(xué)習，多棒的一件事。玩, 是孩子的天性，孩子是在玩耍中長(cháng)大的。玩，兒可以放松身心，使腦子得到積極的休息，有利于下一步的學(xué)習。進(jìn)行身體活動(dòng)，特別是戶(hù)外活動(dòng)，使人得到充分的氧氣，腦子就更具活力。尤其對于孩子來(lái)說(shuō)，玩，也是學(xué)習。小朋友們一起玩耍，可以互相學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，可以學(xué)習怎樣與人相處，提高交往能力，可以促進(jìn)身心健康發(fā)展。體育活動(dòng)能夠關(guān)注孩子的興趣、愛(ài)好、發(fā)展孩子的特長(cháng)。
任何一種教學(xué)都有其目標，我們必須在事前將小朋友欲達到的目標做一個(gè)妥善的安排，再以引導方式讓小朋友循序漸進(jìn)的達到原訂的目標，而且幼兒體育活動(dòng)不是漫無(wú)目的的追、跑，而在目標的設定上必須以幼兒為主、必須在幼兒的能力所及和生活境遇中做設計，也就是必須給他能發(fā)展的練習。一堂成功的符合幼兒年齡特點(diǎn)的體育教學(xué)活動(dòng)應該是游戲化的，科學(xué)化的，整體化的，活動(dòng)中幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性、創(chuàng )造力、想象力、愉快的情感體驗等都得到發(fā)展。
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