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有關(guān)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結合集十篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教研活動(dòng)總結10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇1
5月23日上午，xxx第二中學(xué)、xxx中學(xué)、xxx中學(xué)、xxx中學(xué)組成的“四校聯(lián)合體”區域教研活動(dòng)在xxx第二中學(xué)召開(kāi)。參加教研活動(dòng)的有xxx教師培訓中心主任xx，副主任xx、教研室語(yǔ)文教研員王x、此次活動(dòng)負責人xxx中學(xué)副校長(cháng)宋xx以及相關(guān)學(xué)校的主管業(yè)務(wù)副校長(cháng)和教師，共三十余人。
整個(gè)教研活動(dòng)分為兩個(gè)部分：一是課堂展示，二是課后研討。四所學(xué)校分別選派一位教師做針對《偉大的`悲劇》進(jìn)行同課異構、長(cháng)文短教的精彩展示。4位做課教師，精心備課，充分利用教學(xué)資源，面向全體學(xué)生，達到教學(xué)目標，教學(xué)方法靈活，注重實(shí)效，課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，為大家展現出了獨具特色的生動(dòng)課堂。
課后研討會(huì )上，首先由做課教師說(shuō)課，然后由聽(tīng)課的領(lǐng)導和教師對每堂課做出評價(jià)，大家暢所欲言，氣氛十分熱烈。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)小時(shí)的研討，大家求同存異，中肯評價(jià)，總結出了許多值得借鑒的做法。最后語(yǔ)文教研員王鑫對4位做課教師的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P，不足予以誠懇的指出，同時(shí)也對長(cháng)文如何短教進(jìn)行指導。聽(tīng)課的教師受益匪淺，做課的教師得到了點(diǎn)撥和提高。
本次區域聯(lián)合體教研活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，促進(jìn)了本區域校際間教師的交流，達到了互相學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗、分享教學(xué)成果之目的。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇2
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年段的教學(xué)目標和要求，繼續加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用每周二下午的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，本學(xué)期以提高教學(xué)效率，打造高效課堂為重點(diǎn)，以聽(tīng)名師理論講座為學(xué)習的主要形式，教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，不斷提高課時(shí)效率。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校課題研究中，結合課題研究的內容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的.思想。
二、積極推動(dòng)教學(xué)交流，提高教研水平
1、認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統繼續在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚。按照計劃開(kāi)展了“骨干教師教學(xué)觀(guān)摩課、新進(jìn)教師教學(xué)展示課、綠色教學(xué)課題研究課、一人一課交流展示課”。共有11位教師授課，每位授課者課前都認真專(zhuān)研教材，精心設計教案，努力上好每一課。每次教研活動(dòng)課教師作到人人參與聽(tīng)課、并從教師的教學(xué)設計、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習行為、師生互動(dòng)表現和學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的狀態(tài)及差異等方面分年級組進(jìn)行認真評課、議課，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解。通過(guò)交流，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。
2、繼續優(yōu)化集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(cháng)，擇善而從。扎實(shí)、有效，發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，提高備課實(shí)效，參與教師都獲益匪淺，真正發(fā)揮了集體備課的作用，不在流于形式。
三、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
1、為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
2、以閱讀教學(xué)為根本，大力推進(jìn)書(shū)香校園的建設。為了學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生素養擴大學(xué)生的閱讀面，在我們的倡議下每班都啟動(dòng)了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，并能在校圖書(shū)室定期定時(shí)的更換圖書(shū)，學(xué)生不僅自主借閱，還與同伴交互閱讀，讓好書(shū)大家共同分享。
3、 認真落實(shí)寫(xiě)字課教學(xué)，首先確保每周一上午第四節寫(xiě)字課的教學(xué)時(shí)間，然后從寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)入手，以“端正寫(xiě)字、方正做人”為宗旨，培養學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣等。
四、積極開(kāi)展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級課題實(shí)施研究工作，扎實(shí)推進(jìn)“草根式”小課題研究，加強課題研究管理，提高課題研究實(shí)效，豐富課題研究成果。
五、下學(xué)期的設想和努力的方向
1、教師是教育的關(guān)鍵，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、分學(xué)段繼續開(kāi)展扎實(shí)有效的集體備課，提高教學(xué)效率。
4、繼續推進(jìn)書(shū)香校園的建設，讓讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，充實(shí)學(xué)生的課余生活，擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬他們的視野。
5、繼續推進(jìn)“草根式”的課題研究，鼓勵教師積極的寫(xiě)出更多更優(yōu)秀的文章來(lái)發(fā)表，交流。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績(jì)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇3
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組認真學(xué)習縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》及“135教學(xué)模式”為契機，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實(shí)教學(xué)常規、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結合我校語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，繼續營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，開(kāi)創(chuàng )我校語(yǔ)文課程改革新局面。
一、進(jìn)一步規范和落實(shí)教學(xué)常規管理，提高課堂效率
1．定期開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。各年級備課組活動(dòng)以“135教學(xué)模式”為指導，正確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學(xué)”為專(zhuān)題研究目標，以提高研究的實(shí)效性。
2．進(jìn)一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學(xué)生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導語(yǔ)文教師細讀文本，深入淺出。
3．努力上好每一節家常課。切實(shí)落實(shí)“135教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)藝術(shù)，求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網(wǎng)絡(luò )資源，拓寬學(xué)習時(shí)空，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，努力提高課堂教學(xué)效益。
4．用心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設計，體現“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想；作業(yè)細批改，規范、及時(shí)，注重糾錯及情況反饋。
5．盡心輔導每一個(gè)學(xué)生：努力做好學(xué)生補缺補差的工作，因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
二、以135模式為契機開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效
組織教師繼續學(xué)習《新課程標準》，大力推進(jìn)“135教學(xué)模式”，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。
1．樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
2．堅持工具性與人文性的統一，在培養學(xué)生語(yǔ)文運用、實(shí)踐能力的同時(shí)，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。
3．積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的引導下獨立地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。
4．突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話(huà)的過(guò)程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
5．樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，溝通課本內外，課堂內外，學(xué)習內外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，提高學(xué)習效率。
6．講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現代理念，包括建立學(xué)生的錯題記錄。
所做工作總結如下：
九月份
1．9月5日，制定語(yǔ)文教研組計劃。
2．9月16日到x參加縣語(yǔ)文教研組長(cháng)會(huì )議，21日傳達縣語(yǔ)文教研室最新精神。
3．9月6日、7日積極參與縣教研員推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。鄭x六位老師分別執教了《秋天的圖畫(huà)》《火燒云》《小苗和大樹(shù)的對話(huà)》等家常課。
4．9月7日下午，全體語(yǔ)文教師匯聚二樓會(huì )議室，認真聆聽(tīng)省特級教師章師亞、縣語(yǔ)文教研員張身貴老師的點(diǎn)評。
5．一年級新生在鄭x四位語(yǔ)文教師兼班主任的指導下，認真學(xué)習《論語(yǔ)》，于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開(kāi)蒙儀式，好評如潮，并在《衢州日報》上加以信息播報。
6．9月22日、23日，我校全體語(yǔ)文教師在二樓多媒體積極參與我縣20xx屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動(dòng)，聆聽(tīng)了語(yǔ)文戴x老師執教的《母雞》《為中華之崛起而讀書(shū)》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，并聆聽(tīng)了x市名師徐x老師的現場(chǎng)點(diǎn)評，再次明了“135模式”的閱讀教學(xué)。
7．9月28日，徐x四位老師代表我校語(yǔ)文教師參加縣“閱讀試題現場(chǎng)限時(shí)比賽”，3人獲一等獎，1人獲二等獎。
8．程x等老師在音樂(lè )老師的幫助下，積極組織學(xué)生參加配樂(lè )詩(shī)歌朗誦比賽，五六年級學(xué)生合作表演的詩(shī)歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。
9．全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與浙江省“三行詩(shī)”征文比賽，送出參賽詩(shī)歌百余首。
十月份
1．同年級組教師推門(mén)聽(tīng)課.
2．開(kāi)展主題活動(dòng)——“優(yōu)化作業(yè)設計，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。（作業(yè)設計包括：預習作業(yè)、課堂練習、課后提升，及時(shí)反饋）
3．各年級組繼續探討學(xué)習“135教學(xué)模式”，年級組互相開(kāi)課、觀(guān)摩。
4．10月9日縣教研員再次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)了王x老師執教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對“135模式”的閱讀教學(xué)有了更深的認識。
5．10月12日，鄭x兩位語(yǔ)文教研組長(cháng)聽(tīng)新進(jìn)教師趙露萍老師執教《一去二三里》，為其語(yǔ)文課堂進(jìn)行把脈號診。
6．教導處安排期中語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查
十一月份
1．11月1日，縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行，全體語(yǔ)文教師認真觀(guān)摩了王x老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的`腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書(shū)》五節異彩紛呈的閱讀教學(xué)，聆聽(tīng)了市名師徐x老師的專(zhuān)題點(diǎn)評。
2．11月23日，教研組長(cháng)程x再次聽(tīng)新教師趙x的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，為其指點(diǎn)迷津。
3．11月30日，校長(cháng)展示課在我校舉行，全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)戴x、徐x校長(cháng)的《長(cháng)征》《去年的樹(shù)》，深受啟發(fā)。
4．鄭x老師各擬了一份任教年級上冊的試卷，參加縣語(yǔ)文學(xué)科命題大賽。
5．全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與常山“三行詩(shī)”征文比賽，送出參賽詩(shī)歌一百五十余首。
十二月份
1．12月1日，教研組長(cháng)程x三進(jìn)趙露萍的語(yǔ)文課堂，聽(tīng)她執教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，指點(diǎn)其語(yǔ)文教學(xué)。
2．12月5日，浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓——遠程培訓項目“專(zhuān)家在我身邊”輔導活動(dòng)在我校舉行，教研組長(cháng)鄭x老師執教了一年級習作觀(guān)摩教學(xué)《句子王國》，受到老師們的一致好評。
來(lái)自北京的教育專(zhuān)家袁x與x縣參加遠程培訓的教師面對面——了解教師們的實(shí)際需求、為教師們答疑解惑，傾聽(tīng)教師們的參訓感言、總結改革成果。
在活動(dòng)中，袁x給四年級的小學(xué)生們上了一節寫(xiě)作課——《如何把“我愛(ài)讀書(shū)”寫(xiě)具體》，用聲情并茂、妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生們在寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng )造性思維和能力，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，并主動(dòng)向老師請教了不少的問(wèn)題。講課結束后，袁志勇還對授課內容進(jìn)行了點(diǎn)評，對現場(chǎng)參訓老師提出的問(wèn)題做出了解答，并做了“語(yǔ)文有效教學(xué)”的專(zhuān)題講座。
3．12月7日，新進(jìn)教師趙x進(jìn)行語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué)，執教《雨點(diǎn)兒》一文。
4．12月11日，在杭州舉行的“我愛(ài)祖國我愛(ài)黨”全省故事大王的決賽中，我校六（5）班的樊夏妮同學(xué)獲少年組一等獎。
5．各年級組教師制訂復習計劃。
6．期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查
7．期末教學(xué)質(zhì)量監測及分析
8．教研組、備課組交流總結。
一月份
1．積極迎接期末考。
2．以年級組為單位，布置寒假作業(yè)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇4
“逝者如斯”，轉眼20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期的教研工作即將結束�；仡欉@一學(xué)期的教研工作，有成績(jì)也有不足，為更好地實(shí)施下一學(xué)期的工作，我們需要不斷地總結經(jīng)驗。因此，我對這一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作進(jìn)行了深刻反思，并做出了如下總結。
一、制定計劃，指導全局
教研組計劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計劃的重要環(huán)節。因此，在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組全組教師依據學(xué)校教學(xué)工作計劃，結合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認可的、切實(shí)可行的工作目標和具體任務(wù)。
同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教研組組長(cháng)配合本校教科研室和教導處，對工作計劃的開(kāi)展進(jìn)行定期的檢查小結(如檢查教師的備課、批改、輔導、聽(tīng)課等)，以努力達到工作的目標。實(shí)踐證明，在科學(xué)的教研組計劃的指導下，本學(xué)期的教研工作開(kāi)展得井井有條，很好地發(fā)揮了計劃的導向作用。
二、學(xué)習理論，塑造自我
新課程的實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著(zhù)一個(gè)共同的問(wèn)題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項目標。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問(wèn)題——教師培訓。由于我們學(xué)校地處農村，各項學(xué)習經(jīng)費比較緊張，送教師外出學(xué)習，人力、財力都有會(huì )遇到一定的困難。因此，本校以語(yǔ)文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。
語(yǔ)文組每月定期組織教師學(xué)習理論知識，規定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時(shí)教師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現代教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，提高教師的理論素養。同時(shí)，語(yǔ)文組正在著(zhù)手探索“參與、對話(huà)、共享”式校本培訓方式，強調教師之間的.雙向互動(dòng)，引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題。當然，這個(gè)方案正處于探索時(shí)期，在這一學(xué)期所做的成績(jì)并不顯著(zhù)。同時(shí)，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開(kāi)展“參與、對話(huà)、共享”式校本培訓方式的課題研究沒(méi)有上報，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著(zhù)手開(kāi)展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們語(yǔ)文組將和教導處重點(diǎn)開(kāi)展這種校本培訓方式，以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍。
三、集體備課，資源共享
在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認真備課的基礎上，搞好集體備課。由于本校語(yǔ)文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)，針對這種人數少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開(kāi)。新教材的實(shí)施帶來(lái)新任務(wù)、新問(wèn)題，呼喚著(zhù)新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組就由已參加新教材培訓的教師作講座，傳達培訓內容;同時(shí)，語(yǔ)文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長(cháng)。
本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔周一次。備課的內容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語(yǔ)文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對教學(xué)中出現的新問(wèn)題全組教師共同探索、解決難題。同時(shí)在執教后由初一教師寫(xiě)好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教研組長(cháng)配合教導處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、考核等環(huán)節加強管理和監督，以期提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
當然，由于本校語(yǔ)文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門(mén)，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。
四、積極參加科研活動(dòng)，交流信息
由于我校地處農村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語(yǔ)文組除了加強教師的自身學(xué)習外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費的問(wèn)題，每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參加了初一語(yǔ)文教師的新教材培訓、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì )、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語(yǔ)會(huì )教學(xué)年會(huì )等活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師要求做好筆記，回來(lái)后把學(xué)習的內容寫(xiě)成書(shū)面材料，在組內介紹、匯報和討論。這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著(zhù)把所學(xué)到的新理念運用到自己的教學(xué)中。
這一學(xué)期區教研室到我校進(jìn)行調研，為做好這一工作全體語(yǔ)文教師共同努力，每位教師認真備好一節課，積極把新教材的理念運用到實(shí)際教學(xué)中。區語(yǔ)文教研員認真聽(tīng)取了我校的語(yǔ)文匯報課，給予了表?yè)P的同時(shí)也指出了其中存在的問(wèn)題和不足。語(yǔ)文教師還就在新課程實(shí)施過(guò)程中出現的困惑和教研員交流了看。
同時(shí)，這一學(xué)期語(yǔ)文組教師還積極參加了區教研室組織的各種競賽活動(dòng)，如初中語(yǔ)文教案評比活動(dòng)(全校有3 位語(yǔ)文教師參加——吳祖速、聶維 平、陳敏)、中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課比賽，并在這些競賽中取得了不錯的成績(jì)。
回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng)，感觸很深。教師如何成為具有自覺(jué)改進(jìn)意識與自我提高能力的專(zhuān)業(yè)人員?如何樹(shù)立教師的終身學(xué)習意識，使之變成“學(xué)習型”教師?除了加強教師的自我學(xué)習外，教研組還要發(fā)揮其導向、引導作用。教研組要充分利用本地資源，加強教師的校本培訓，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對于我們這樣師資力量比較薄弱的校，教研組的工作仍任重而道遠�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，要想提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)，教研組的引導是關(guān)鍵。在今后的工作中，我們語(yǔ)文教研組將取長(cháng)補短，容納百川，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習型組織。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇5
在我校本次教研月活動(dòng)中,我選擇的是新教材西師版第三冊教中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著(zhù)大量的對話(huà)，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設計、教學(xué)中，我努力體現學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì )、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現實(shí)踐和理論的差距.在聽(tīng)了教導主任和老師的評課后，更讓我有如勝讀十年書(shū)的感覺(jué)，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標：
1.要注意老師的導與學(xué)生的自主有機結合
老師應注重把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現老師的“導”。由于在分角色朗讀訓練的'時(shí)候，我完全放手讓孩子自主學(xué)習，沒(méi)有進(jìn)行適當的引導.所以,從學(xué)習的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習的效果明顯，能夠做出不一樣的小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作,能讀出小鳥(niǎo)和青蛙的不同角色的語(yǔ)氣特點(diǎn)。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀，全班評價(jià)后再讓孩子深入研讀。老師可設計這樣的導語(yǔ)：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
2．讓孩子有平等的訓練機會(huì ).
我組織孩子們三人一組進(jìn)行練習，但我發(fā)現，孩子們練習時(shí)，往往就練喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來(lái)讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會(huì )造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。老師可創(chuàng )設情景，讓孩子有平等的訓練機會(huì )。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。
3.讀書(shū)的行為習慣的培養.
我們班上的孩子思維活躍,發(fā)言積極.但是,一旦同學(xué)讀錯的時(shí)候,他們便會(huì )情不自禁的爭先恐后的指出.這樣就使的讀的同學(xué)沒(méi)有勇氣讀完,課堂秩序也會(huì )因此很亂.所以,我們要在平時(shí)閱讀的時(shí)候多加訓練:讓生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),讓生知道什么時(shí)候可以大膽的發(fā)言從而讓生明白這也是在尊重其他同學(xué).,最后,讓生在平時(shí)的訓練中養成聽(tīng),說(shuō)的好的行為習慣,.
4.提出正確的價(jià)值體驗.
比如說(shuō):本節課就是要讓孩子在小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)中明白一個(gè)道理:不要做目光短淺,狹隘的人.教學(xué)時(shí),我擔心以形象思維為主的二年級的孩子,要將故事所蘊涵的道理抽象出來(lái),并且在以后的生活中引以為戒是很困難的.即使把抽象的道理告訴他們又能讓他們知道什么呢?所以,本節課中,我主要讓孩子們通過(guò)自讀,自評,自悟.從而感悟其中的道理.但是,沒(méi)有考慮到孩子們的差異性,導致這節課沒(méi)有形成統一的,正確的價(jià)值觀(guān).
5.在學(xué)習中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),尤其是課堂應變能力.這非一日之功。
本課中,我在教學(xué)生字的時(shí)候設計了這樣一個(gè)問(wèn)題:”你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?”但是孩子們的回答是:”都很簡(jiǎn)單,我們都會(huì ).”其實(shí),這個(gè)時(shí)候就是考驗老師的課堂應變能力.我們完全可以叫說(shuō)簡(jiǎn)單的同學(xué)到黑板上寫(xiě)寫(xiě).當然,我也深知:’冰凍三尺非一日之寒’.所以我會(huì )在以后的教學(xué)中時(shí)刻留意,反思.以期有大的進(jìn)步.一堂課下來(lái)雖然發(fā)現了許多問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益非淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，努力把握每一節課，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )感悟、學(xué)習，是我努力的方向。我認為,失敗也美麗。我將以失敗為起點(diǎn)，奮起直追，讓自己在新課改中成長(cháng)起來(lái)!
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇6
“逝者如斯”，轉眼20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期的教研工作即將結束�；仡欉@一學(xué)期的教研工作，有成績(jì)也有不足，為更好地實(shí)施下一學(xué)期的工作，我們需要不斷地總結經(jīng)驗。因此，我對這一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作進(jìn)行了深刻反思，并做出了如下總結。
一、制定計劃，指導全局
教研組計劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計劃的重要環(huán)節。因此，在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組全組教師依據學(xué)校教學(xué)工作計劃，結合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認可的、切實(shí)可行的工作目標和具體任務(wù)。
同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教研組組長(cháng)配合本校教科研室和教導處，對工作計劃的開(kāi)展進(jìn)行定期的檢查小結(如檢查教師的備課、批改、輔導、聽(tīng)課等)，以努力達到工作的目標。實(shí)踐證明，在科學(xué)的教研組計劃的指導下，本學(xué)期的教研工作開(kāi)展得井井有條，很好地發(fā)揮了計劃的導向作用。
二、學(xué)習理論，塑造自我
新課程的實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著(zhù)一個(gè)共同的問(wèn)題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項目標。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問(wèn)題——教師培訓。由于我們學(xué)校地處農村，各項學(xué)習經(jīng)費比較緊張，送教師外出學(xué)習，人力、財力都有會(huì )遇到一定的困難。因此，本校以語(yǔ)文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。
語(yǔ)文組每月定期組織教師學(xué)習理論知識，規定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時(shí)教師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現代教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，提高教師的理論素養。同時(shí)，語(yǔ)文組正在著(zhù)手探索“參與、對話(huà)、共享”式校本培訓方式，強調教師之間的雙向互動(dòng)，引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題。當然，這個(gè)方案正處于探索時(shí)期，在這一學(xué)期所做的成績(jì)并不顯著(zhù)。同時(shí)，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開(kāi)展“參與、對話(huà)、共享”式校本培訓方式的課題研究沒(méi)有上報，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著(zhù)手開(kāi)展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們語(yǔ)文組將和教導處重點(diǎn)開(kāi)展這種校本培訓方式，以建立一種新的`促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍。
三、集體備課，資源共享
在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認真備課的基礎上，搞好集體備課。由于本校語(yǔ)文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)，針對這種人數少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開(kāi)。新教材的實(shí)施帶來(lái)新任務(wù)、新問(wèn)題，呼喚著(zhù)新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組就由已參加新教材培訓的教師作講座，傳達培訓內容;同時(shí)，語(yǔ)文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一 起成長(cháng)。
本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔周一次。備課的內容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語(yǔ)文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對教學(xué)中出現的新問(wèn)題全組教師共同探索、解決難題。同時(shí)在執教后由初一教師寫(xiě)好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教研組長(cháng)配合教導處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、考核等環(huán)節加強管理和監督，以期提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
當然，由于本校語(yǔ)文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門(mén)，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。
四、積極參加科研活動(dòng)，交流信息
由于我校地處農村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語(yǔ)文組除了加強教師的自身學(xué)習外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費的問(wèn)題，每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參加了初一語(yǔ)文教師的新教材培訓、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì )、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語(yǔ)會(huì )教學(xué)年會(huì )等活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師要求做好筆記，回來(lái)后把學(xué)習的內容寫(xiě)成書(shū)面材料，在組內介紹、匯報和討論。這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著(zhù)把所學(xué)到的新理念運用到自己的教學(xué)中。
這一學(xué)期區教研室到我校進(jìn)行調研，為做好這一工作全體語(yǔ)文教師共同努力，每位教師認真備好一節課，積極把新教材的理念運用到實(shí)際教學(xué)中。區語(yǔ)文教研員認真聽(tīng)取了我校的語(yǔ)文匯報課，給予了表?yè)P的同時(shí)也指出了其中存在的問(wèn)題和不足。語(yǔ)文教師還就在新課程實(shí)施過(guò)程中出現的困惑和教研員交流了看。
同時(shí)，這一學(xué)期語(yǔ)文組教師還積極參加了區教研室組織的各種競賽活動(dòng)，如初中語(yǔ)文教案評比活動(dòng)(全校有3 位語(yǔ)文教師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課比賽，并在這些競賽中取得了不錯的成績(jì)。
回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng)，感觸很深。教師如何成為具有自覺(jué)改進(jìn)意識與自我提高能力的專(zhuān)業(yè)人員?如何樹(shù)立教師的終身學(xué)習意識，使之變成“學(xué)習型”教師?除了加強教師的自我學(xué)習外，教研組還要發(fā)揮其導向、引導作用。教研組要充分利用本地資源，加強教師的校本培訓，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對于我們這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校，教研組的工作仍任重而道遠�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，要想提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)，教研組的引導是關(guān)鍵。在今后的工作中，我們語(yǔ)文教研組將取長(cháng)補短，容納百川，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習型組織。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇7
20xx年11月23日，微風(fēng)不燥，陽(yáng)光正好。我參加了初中語(yǔ)文名師工作室的培訓活動(dòng)�？芍^受益匪淺、感悟頗深，深感自身的不足，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì )和想法吧。
1、如何確定自己的教學(xué)目標？這對于新入職教師來(lái)說(shuō)確實(shí)是難以把握。上課之前，張老師就青年教師展示在黑板上的教學(xué)目標進(jìn)行了點(diǎn)評，她說(shuō)教學(xué)目標的表述用詞要準確，要明確“概括”“復述”“了解”“理解”等詞的真正含義，用在教學(xué)目標中要看是否符合課堂和學(xué)生實(shí)際，能否真正在課堂上落到實(shí)處，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。另外，老師再備課時(shí)會(huì )翻看多種教學(xué)參考資料，不免思緒混亂，那如何確定適合自己課堂的教學(xué)目標呢？張老師說(shuō)，可以參考每個(gè)單元的單元導讀，其中概述了本單元的單元主題，出示了本單元的學(xué)習要求，也就是學(xué)生學(xué)完本單元后所要達到的目標；還可以參考教學(xué)參考用書(shū)中的“教學(xué)重點(diǎn)”，把它作為本課的教學(xué)目標；還可以參考每課的課后思考探究，把這些題作為課堂探究的活動(dòng)和方向；當然對于自讀課，可以參看課后的閱讀提示，幫助學(xué)生自主理解和閱讀，提高自主學(xué)習能力！
2、如何上好一節課？聽(tīng)了李xx玉老師和李xx老師上的《走一步，再走一步》一課，讓我對上課有了一個(gè)新的認識。李xx玉老師緊緊圍繞自己的教學(xué)目標，抓住本課的一個(gè)獨特之處“心理描寫(xiě)”，深入挖掘教材，與學(xué)生共同探究刻畫(huà)人物心理描寫(xiě)的方法，還總結了一個(gè)順口溜幫助學(xué)生理解：“五大描寫(xiě)最直接，正側對比中心記，要想生動(dòng)更真切，眼耳鼻舌身口心，動(dòng)員全身修飾語(yǔ)，多用聯(lián)想寫(xiě)心理，連用動(dòng)詞細致描，巧用詞語(yǔ)，學(xué)用標點(diǎn)，恰當關(guān)聯(lián)。以景傳情，景情結合，極盡渲染�！笨梢�(jiàn)xx玉老師備課時(shí)對教材的挖掘之深，真正做到了“一課一得”。李xx老師的教學(xué)設計精巧，思路清晰，層層深入，以搶答問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)和回答問(wèn)題的.興趣，同時(shí)借助新穎的畫(huà)圖式板書(shū)設計，深入淺出，使學(xué)生跟隨老師的腳步，理解課文內容。課堂氛圍濃厚，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也極大的提高了課堂的教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，李xx老師的基本素養之高，自嘆不如。
后來(lái)，張老師又就這兩節課做了總結，要求青年教師要根據自己的實(shí)際情況，思考記敘文如何教，同時(shí)設定好教學(xué)目標，安排好課時(shí)數和教學(xué)內容，不局限于教教材，要做到用教材教，從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養入手，真正做到“一課一得”�？傊�，此次培訓收獲頗豐，以后定會(huì )認真參與培訓，認真備課，上好每一節課。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇8
一、 傾心于無(wú)私奉獻
德是從教之本，葉圣陶先生說(shuō)：“教育工作者的全部工作都是為人師表�！� 我組全體語(yǔ)文教師對事業(yè)忠誠，對學(xué)生負責，服從安排，勇挑重擔，團結協(xié)作，努力做到樹(shù)師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認真學(xué)習《師德規范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業(yè)道德規范，特別是以身邊人為學(xué)習的楷模，敬而思齊�！稁煹抡魑膮R編》中有一文《不辭長(cháng)作育花人》，介紹錢(qián)國雷老師克服夫妻長(cháng)期分居帶來(lái)的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡�！俺Ｖ菔袃�(yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細致，民主評議中學(xué)生滿(mǎn)意率達100%。在他們的率先示范下，全體語(yǔ)文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習、生活和心理，堅信學(xué)生只有差異，沒(méi)有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個(gè)家庭放心”。
學(xué)校有很多父母離異、單親或成績(jì)差、行為習慣差的“問(wèn)題學(xué)生”，對此，我語(yǔ)文教研組開(kāi)展“一助一”活動(dòng)，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪(fǎng)、資助等方式給予他們關(guān)愛(ài)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習生活的信心。
在學(xué)校開(kāi)展的“扶貧幫困、關(guān)愛(ài)工程”活動(dòng)中，全體語(yǔ)文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學(xué)捐款近三千元。我校語(yǔ)文教研組青年集體還被評為二00三年度武進(jìn)區級“青年文明號”。
二、立足于常規貫徹
《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規》對于規范教學(xué)過(guò)程，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動(dòng)、促進(jìn)作用。教研組始終以落實(shí)教學(xué)常規為立足點(diǎn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、學(xué)習教學(xué)常規，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。在每學(xué)期開(kāi)展的“學(xué)常規、領(lǐng)精神”活動(dòng)中，教研組都提出了明確的學(xué)習要求。首先，要求教研組成員熟悉常規的具體內容，基本觀(guān)點(diǎn)及目標要求;其次，在教研組集體討論的基礎上，制定《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規實(shí)施細則》，初步確立了教學(xué)目標、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、成績(jì)考核與評定、論文撰寫(xiě)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項一級指標，使常規要求具體化，教學(xué)工作規范化。教研組在期中、期末配合教導處對教師的各項常規工作進(jìn)行檢查，評出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據。
2.積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導。當前，初、高中語(yǔ)文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認真學(xué)習《全國基礎教育課程改革綱要》、《語(yǔ)文課程新標準》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉變教育教學(xué)思想。組織教師參加區級新課程培訓，配合教科室對初一、初二年級進(jìn)行新課程實(shí)施情況調研。新教師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時(shí)總結學(xué)習心得，增強全體教師課程改革的使命感和責任感。
三、 于團結協(xié)作
課堂教學(xué)這一環(huán)節是教研組建設的靈魂。為此，語(yǔ)文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節的“實(shí)”。
教研組把具體工作細化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實(shí)，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎來(lái)確定教學(xué)目標，選擇適當的教學(xué)方法。②同一備課組統一進(jìn)度，同一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、統一練習。至于教學(xué)方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對成績(jì)較差的學(xué)生。④備課組一周定時(shí)活動(dòng)一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽(tīng)一堂課，聽(tīng)后認真評議，共同探討適宜的教法。
課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開(kāi)課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報課。開(kāi)課后及時(shí)組織評議，大家
本著(zhù)學(xué)習提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無(wú)保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開(kāi)課教學(xué)后，無(wú)論是開(kāi)課者還是聽(tīng)課者，都感覺(jué)到收獲很大。
近幾年，語(yǔ)文組老師相繼退休，教師隊伍迅速年輕化�，F在語(yǔ)文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養好一代新教師，這是一個(gè)組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還采取具體措施來(lái)培養鍛煉青年教師。
組織好“青藍工程、師徒結對”活動(dòng)。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書(shū)，規定師徒之間每周互相聽(tīng)課1-2節，師傅對徒弟每節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把關(guān)并聽(tīng)課、評課指導，徒弟要主動(dòng)虛心請教，經(jīng)常進(jìn)行思想匯報，總結教學(xué)心得，上好一節匯報課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛(ài)戴�，F在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長(cháng)大多由年輕教師擔任。
另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修�，F在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習，大部分老師本科函授結束。
四、“內強素質(zhì)，外樹(shù)形象”，競賽活動(dòng)中展風(fēng)采。
通過(guò)學(xué)習，“內強素質(zhì)，外樹(shù)形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技能競賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優(yōu)秀級，受到區教研室莊煥方主任的好評。
同時(shí)，我教研組還組織開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動(dòng)。
高二(5)班的錢(qián)華同學(xué)在“常州市中小學(xué)生傳統詩(shī)詞比賽”中獲三等獎。在校內03年9月-12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng )造性高中作文“開(kāi)展征文活動(dòng)，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報》錄用;初一、初二年級舉行”名言警句默寫(xiě)比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;04年4月配合政教處開(kāi)展了“祖國明天更美好”讀書(shū)征文和演講比賽。高一年級結合教材，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，《李清照與辛棄疾的'詞風(fēng)小較》、《口才在實(shí)際生活中的運用》等研究成文。一系列活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。
五、專(zhuān)注于教學(xué)研究
優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強的教學(xué)研究能力。因此，我們語(yǔ)文組重視引導教師開(kāi)展專(zhuān)題研究，努力探索教育教學(xué)規律，構建科學(xué)而實(shí)用的課堂教學(xué)模式，總結和積累教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學(xué)習”走向“發(fā)現學(xué)習”的研究》。全組成員參與武進(jìn)市級課題《課堂目標教學(xué)的實(shí)驗和研究》，積極探索適合我校特點(diǎn)的課堂目標教學(xué)的具體模式，強調教學(xué)目標的導向、反饋和調節作用，明確教學(xué)目標有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們還盡量做到目標要能夠體現發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個(gè)性在全面發(fā)展的基礎上有差異的發(fā)展，鼓勵學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據“創(chuàng )設問(wèn)題情境”原則，盡量設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題，多讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，然后加以適當點(diǎn)撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。
初中組成員還積極參與武進(jìn)區級課題《初中語(yǔ)文開(kāi)設課外活動(dòng)課的研究》，這項課題已結題，獲武進(jìn)區評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng )造性”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗和研究》20xx年12月份向區教研室申報，并按計劃分步實(shí)施。一方面組織課題組成員認真學(xué)習先進(jìn)的作文教學(xué)理論，錢(qián)國雷、施孝丹、潘少波等老師開(kāi)設作文公開(kāi)課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式;另一方面，充分利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室的學(xué)習資源，加強對學(xué)生課外閱讀和積累的指導，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材和思想底蘊。認真指導學(xué)生創(chuàng )作，在多篇學(xué)生習作在《常州教育》上發(fā)表。
課題組就是這樣生機勃勃又扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展科研活動(dòng)的，在學(xué)校教研活動(dòng)中真正起到了“龍頭”作用。
總結教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，在語(yǔ)文教研組也蔚然成風(fēng)。03-04學(xué)年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發(fā)表于報刊。
七、 著(zhù)眼于素質(zhì)教育
國務(wù)院副總理李嵐清說(shuō)：“加強學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展�！睆娬{素質(zhì)教育，是教育指導思想和教育觀(guān)念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應試型”人才轉變的“素質(zhì)型”人才的現代化教育觀(guān)，已普遍為人們所接受，語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是深化語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。語(yǔ)文教研組積極倡導“以素質(zhì)教育為核心，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的思想，具體做法是：
1.以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現代教學(xué)媒體，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中創(chuàng )造，在活動(dòng)中培養能力。
2、我校第二課堂文學(xué)社團活動(dòng)開(kāi)展得紅紅火火，指導推薦學(xué)生習作發(fā)表獲獎的質(zhì)和量一年更上一個(gè)新臺階。目前，加入《常州日報·小記者苑》的學(xué)生近百人，共發(fā)表文字稿件60多篇，圖片新聞20幅。主要開(kāi)展了法制教育采風(fēng)、江陰遠望二號等采風(fēng)活動(dòng)，特別是在11月16日-23日赴北京首都采風(fēng)活動(dòng)中，禮嘉中學(xué)“首都采風(fēng)”采訪(fǎng)組榮獲“新世紀、新體驗”征文一等獎，禮中小記者苑榮獲“優(yōu)秀組織獎”，余糧校長(cháng)榮獲“優(yōu)秀輔導員”稱(chēng)號。
加強教研組和備課組建設，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語(yǔ)文素質(zhì)教育的空間，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績(jì)?yōu)閯?dòng)力，以先進(jìn)教研組的評選為新的起點(diǎn)，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著(zhù)是美麗的。也許我們不能創(chuàng )造奇跡，但我們定能自信地說(shuō)，我們曾經(jīng)不懈地追求過(guò)，我們也將實(shí)實(shí)在在地創(chuàng )造屬于自己的歷史。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇9
四月九日我們語(yǔ)文教研組組織了一次集中聽(tīng)評課活動(dòng)。本次活動(dòng)語(yǔ)文教研組共展示了三節示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽(tīng)課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進(jìn)行了較好的鉆研，年輕教師沒(méi)有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦，展現在老師們面前的還是樸實(shí)的語(yǔ)文課。綜合評述如下：
第一堂是張二妞老師的專(zhuān)題復習課《古詩(shī)詞鑒賞》——這節課：能由淺入深的引出復習內容，復習程序符合學(xué)生的認知規律；教師的詩(shī)歌積累較為豐富，語(yǔ)言表達較好，能準確地向學(xué)生講授知識；是一堂較好的詩(shī)歌理論指導科。
第二堂是馬妍老師的古文復習課《愛(ài)蓮說(shuō)》——這節課：給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺，形式較新穎。課堂上，學(xué)生對課文進(jìn)行深入的解讀，提出了見(jiàn)解比較深刻的問(wèn)題，并由學(xué)生回答；體現出老師對學(xué)生的個(gè)性的尊重，和對學(xué)生創(chuàng )新的鼓勵。
充分突現出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的`主角，體現讀者與作者的直接對話(huà)，而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安排上看，時(shí)間分配較合理，密度適中，模塊之間的過(guò)渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。
第三堂是翟二妮老師做的專(zhuān)題復習課《說(shuō)明文的閱讀》。
這節課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，用好網(wǎng)絡(luò )、電腦、背投，在語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上，注重挖掘課程資源，根據學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng )造性的處理教材，使容量很大的復習課堂可以在有限的時(shí)間里完成，使看上去不容易教學(xué)的內容，變得一目了然，實(shí)現了課堂、書(shū)本教學(xué)的拓展，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。
總之，這三節課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實(shí)、豐實(shí)、有內容、有生成性的課，給人以啟迪。
但是一堂好課應該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。參與聽(tīng)評課的語(yǔ)文教研組老師們，不僅客觀(guān)、公正地對幾節課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，而且指出了這幾節課的遺憾、不足之處。
大家都認為復習課應該是——
理論知識與實(shí)踐練習相結合的課，講練結合，趁熱打鐵及時(shí)練習。
目標、重點(diǎn)應該明確、具體、大小適中。不宜目標太大，這樣學(xué)生會(huì )抓不住重點(diǎn)，導致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的復習時(shí)間里可能會(huì )完不成復習任務(wù)。
可適當利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將繁多的復習內容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前，加深理解。
課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足。
課堂上要有寧靜的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習時(shí)需要一份寧靜，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧靜，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。
課堂上教師預設的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒。
“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，張揚個(gè)性，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。
一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設計教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開(kāi)課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導學(xué)生“學(xué)”，一句話(huà)：導學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
通過(guò)這次聽(tīng)評課活動(dòng)的開(kāi)展，我們不僅看到了復習階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對于語(yǔ)文復習課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設性的意見(jiàn)，并且對初三復習階段語(yǔ)文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討，應該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇10
本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作，以教學(xué)教研計劃為指導，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質(zhì)量意識，以確保教研工作的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩步上升。
一、加強理論學(xué)習，用課改精神指導教學(xué)研究
課程改革基礎教育改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授知識和接受知識的關(guān)系，而是平等、交流、互動(dòng)、和諧的關(guān)系。因此，教師必須加強理論學(xué)習，更新觀(guān)念。本期，我們教師認真學(xué)習了《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關(guān)課程改革的理論專(zhuān)著(zhù)，教學(xué)雜志。通過(guò)學(xué)習，老師對《語(yǔ)文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學(xué)以致用，將掌握的新理念，新方法轉化為平時(shí)的教學(xué)行為，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導航作用，除學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論外，教師們還廣泛涉獵了文學(xué)書(shū)籍，科學(xué)書(shū)籍，歷史書(shū)籍等，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學(xué)游刃有余。
二、認真落實(shí)校本教研。
本期的校本教研，我們主要挖掘組內資源，發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。邢政老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特別是他的教學(xué)機智，課堂生成，都是出色的；鄭蘇芹老師對教材的分析，大膽的教學(xué)設想，對作文教學(xué)的研究，都是非常值得其他教師借鑒的；還有汪潔老師良好的綜合素質(zhì)，都是我們組開(kāi)展校本教研寶貴的資源。
我們充分利用這一資源，采取多種形式，開(kāi)展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學(xué)中出現的問(wèn)題，走進(jìn)課堂，觀(guān)摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)題研討等。通過(guò)校本教研的開(kāi)展，我們解決了教學(xué)中出現的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。如：長(cháng)課短教（六年級要擠出大量的時(shí)間做練習），作文教學(xué)中的細節描寫(xiě)和表達真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效。
三、加強常規教學(xué)管理
教學(xué)常規管理是教學(xué)質(zhì)量的保證，只有把教學(xué)常規管理落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )穩步上升。一學(xué)期來(lái)，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成，在教學(xué)常規管理中，我們主要抓了以下環(huán)節：
1、自檢：管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的常規教學(xué)是否規范，及時(shí)調整、改進(jìn)。
2、互觀(guān)：組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，比如組長(cháng)在查教案作業(yè)時(shí)發(fā)現特別好的，就拿出來(lái)大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短。這也加強了隨機教研。
3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個(gè)性化的'修改，對一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。
4、上課：課堂是落實(shí)課程標準的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)。我們采取了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴謹的，是有實(shí)效的。
5、作業(yè)：一是我們要求教師要自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對不同層次的學(xué)生，分層設計作業(yè)內容，對優(yōu)生一是加大讀寫(xiě)知識的訓練；二是強調課外知識的積累；三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練�？傊ㄟ^(guò)作業(yè)的練習，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所提高。
6、考試：老師懷著(zhù)強烈責任心主動(dòng)認真地抓好單元過(guò)關(guān)檢測。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)教師提高，改進(jìn)教學(xué)的手段。不管是單元檢測還是期中考試，我們都進(jìn)行了認真地分析。并對單元測試中成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，以保證他們成為合格的小學(xué)生。對考試中的前幾名學(xué)生也進(jìn)行跟蹤、調研、細致分析卷面，分析他們所掌握知識的結構情況，查漏補缺。
在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，我們小學(xué)部的教研活動(dòng)取得了一定的成績(jì)，也得到了學(xué)校領(lǐng)導的一致好評。在以后的教育教學(xué)中，我們要戒驕戒躁、取長(cháng)補短，使我們語(yǔ)文組的教研活動(dòng)百尺竿頭更進(jìn)一步。
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