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學(xué)習《指南》培訓總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的學(xué)習《指南》培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習《指南》培訓總結1
在總公司大力推廣《業(yè)務(wù)指南》的學(xué)習培訓后，總公司營(yíng)業(yè)部已于3月份開(kāi)始加大力度對員工的學(xué)習和培訓，要求每個(gè)員工熟知每項前臺業(yè)務(wù)存在的風(fēng)險及防范控制措施，力圖達到提高全體員工業(yè)務(wù)操作水平的目的。此舉有效壓降了因業(yè)務(wù)操作失誤而導致的損失，既保障了員工自身利益及總公司的資金安全，又捍衛了我上市公司的社會(huì )形象。
為了營(yíng)造積極的內控學(xué)習氛圍，把內控案防觀(guān)念融入到每一位員工的意識中，總公司營(yíng)業(yè)部采取了一系列的方式方法，有計劃、有目的、有步驟地展開(kāi)了培訓學(xué)習，盡可能讓員工簡(jiǎn)易地學(xué)習并掌握業(yè)務(wù)知識。
一、動(dòng)員集中式
為了讓員工獲悉該項學(xué)習活動(dòng)的重要性，總公司營(yíng)業(yè)部于3月份召開(kāi)了動(dòng)員會(huì )議，成立以主管領(lǐng)導為組長(cháng)、網(wǎng)點(diǎn)負責人及綜合管理員為組員的學(xué)習小組，制定學(xué)習計劃，督促每個(gè)網(wǎng)點(diǎn)員工對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習和掌握情況。
二、、采集主動(dòng)式
在學(xué)習培訓的初期，一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)只有一份的紙質(zhì)教材，沒(méi)有電子文檔資料，對開(kāi)展該學(xué)習活動(dòng)帶來(lái)很大的難度，特別對于達40人工作的網(wǎng)點(diǎn)---分營(yíng)結算部。于是，總公司營(yíng)業(yè)部積極主動(dòng)地向總公司提出學(xué)習培訓難點(diǎn)，并建議總公司下發(fā)電子文檔，以便于組織學(xué)習。
三、學(xué)習分散式
由于集中學(xué)習的難度較大，總公司營(yíng)業(yè)部采取以網(wǎng)點(diǎn)為單位的`學(xué)習方式，責令網(wǎng)點(diǎn)負責人為首要責任人進(jìn)行每星期、甚至每天的班前班后的學(xué)習，務(wù)必在規定的時(shí)間段內學(xué)習完相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，再由該部進(jìn)行驗收學(xué)習效果。
四、計劃時(shí)段式
為了有目的完成學(xué)習任務(wù)，總公司營(yíng)業(yè)部根據《業(yè)務(wù)指南》的學(xué)習內容制定時(shí)段性的學(xué)習。例如：
3月份，要求網(wǎng)點(diǎn)做好“開(kāi)門(mén)紅”勞動(dòng)競賽的同時(shí)就著(zhù)手開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習，分營(yíng)結算部也于3月14日舉辦了首次的集中學(xué)習，效果顯著(zhù)；
4月份，要求網(wǎng)點(diǎn)學(xué)習《業(yè)務(wù)指南》里的“個(gè)人金融業(yè)務(wù)”。到目前，各網(wǎng)點(diǎn)基本上對該部分的業(yè)務(wù)有了一定程度的認知度；
5月份，要求網(wǎng)點(diǎn)學(xué)習《業(yè)務(wù)指南》里的“會(huì )計結算業(yè)務(wù)”。
6月份，要求網(wǎng)點(diǎn)學(xué)習《業(yè)務(wù)指南》里的“電子銀行業(yè)務(wù)和銀行卡”等業(yè)務(wù)。
7月份，全面驗收，并迎接總公司的檢測。
五、支行配合式
該向學(xué)習培訓活動(dòng)得到總公司各專(zhuān)業(yè)部門(mén)的大力支持，甚至分片負責行部的培訓，制定各種培訓學(xué)習課程。因此，總公司營(yíng)業(yè)部將全力配合對重點(diǎn)業(yè)務(wù)開(kāi)展集中培訓，增強員工的學(xué)習意識，加深對業(yè)務(wù)的掌握度。
六、進(jìn)度匯報式
為了增強員工對《業(yè)務(wù)指南》學(xué)習培訓的意識，總公司營(yíng)業(yè)部要求網(wǎng)點(diǎn)負責人在每周的行務(wù)例會(huì )上匯報各網(wǎng)點(diǎn)的學(xué)習進(jìn)度，共同提出和解決學(xué)習的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以保證時(shí)段學(xué)習的質(zhì)量。
七、考試驗收式
在時(shí)段性的學(xué)習過(guò)程中，總公司營(yíng)業(yè)部采取“每月底封閉式考試”的形式來(lái)驗收員工的學(xué)習成果。目前，該部已由綜合員根據《業(yè)務(wù)指南》的內容生成了幾套關(guān)于“營(yíng)銷(xiāo)客戶(hù)”的試題，也將定于4月28日晚進(jìn)行首次的成果驗收考試。
學(xué)習《指南》培訓總結2
為深入貫徹教育規劃綱要，落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國發(fā)〔XX〕41號)和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)的精神，幫助我園教師和家長(cháng)了解3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，全面提高科學(xué)保教水平，根據上級教育部門(mén)的要求和我園的實(shí)際情況，我園有計劃地組織教師進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的學(xué)習活動(dòng)。
一、積極動(dòng)員，大力宣傳。
自從國家教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在得知這一消息后，我們就給教師進(jìn)行了宣傳，讓教師從網(wǎng)絡(luò )上了解相關(guān)的信息。11月初教育局普教股給我們下發(fā)了電子版《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在接到電子版《指南》后，我們做的第一件事就是進(jìn)行印發(fā)，共打印了25本，發(fā)放給教師24本，做到了教師人手一本。緊接著(zhù)我們制定出了《指南》學(xué)習活動(dòng)計劃，并根據計劃召開(kāi)了動(dòng)員會(huì )，介紹了《指南》產(chǎn)生的背景及意義、基本框架、以及與《幼兒園教育指導綱要》的關(guān)系等，讓教師對《指南》有了一個(gè)初步的了解�！吨改稀芳冗m用于幼兒園教師，也適用于廣大家長(cháng)。針對《指南》的這一特點(diǎn)，我們在動(dòng)員老師學(xué)習的同時(shí)，也提議各班教師動(dòng)員家長(cháng)去學(xué)習。
二、認真學(xué)習，初見(jiàn)成效。
為了發(fā)揮教師自主學(xué)習的優(yōu)勢，本次《指南》的學(xué)習我們采用了自學(xué)的方式，要求教師認真通讀《指南》，并及時(shí)做好筆記。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，每位教師都按要求完成了4000字左右的筆記，寫(xiě)了一篇心得體會(huì )。
為了檢查教師學(xué)習的實(shí)效性，教務(wù)處精心設計編印了《指南》答卷，從填空題、簡(jiǎn)答題到問(wèn)答題都是《指南》中最基本的知識點(diǎn)。從教師上交的答卷來(lái)看，我們大部分老師對《指南》中的基本理念有了一定的'了解，但個(gè)別教師對《指南》學(xué)習理解的還不夠，致使一些簡(jiǎn)答題出現了錯誤。
為了使家園教育的步調一致，各班也運用不同的形式向家長(cháng)進(jìn)行了《指南》學(xué)習的推薦，有的班利用qq群向家長(cháng)提出了學(xué)習《指南》的倡議，并將《指南》進(jìn)行了共享;還有的班級利用家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)進(jìn)行了宣傳和介紹;還有的班級教師利用家長(cháng)接送孩子時(shí)間，借助一些教育契機向家長(cháng)進(jìn)行了介紹，動(dòng)員家長(cháng)從網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習《指南》。
總之，《指南》精神的實(shí)質(zhì)不是一次學(xué)習就能完全領(lǐng)會(huì )的，還需在今后的工作中通過(guò)深入學(xué)習，結合實(shí)際不斷地去實(shí)踐、去領(lǐng)會(huì )。
學(xué)習《指南》培訓總結3
非常感謝有這樣一次學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，使我有了很大的感悟。過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望；過(guò)多的保護，帶來(lái)孩子的無(wú)能；過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情；過(guò)分的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈；過(guò)多的指責，帶來(lái)孩子的無(wú)措。
根據《指南》的背景--國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，我覺(jué)得作為兒童發(fā)展的從業(yè)者我還得仔細認真的學(xué)習。幼兒時(shí)期是人生的起始階段,是一個(gè)人性格、習慣、能力、自我意識等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習慣將會(huì )有利于孩子一生的發(fā)展。所以從心里就告訴自己一定要嚴格按照指南來(lái)教育孩子，引導孩子健康成長(cháng)。每一個(gè)從幼兒園出來(lái)的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責任為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習乃至以后的學(xué)校學(xué)習做好相應的準備。而我作為學(xué)前教育普通的一名老師，覺(jué)得自己的責任也是非常重大的，我有義務(wù)讓他們成為體智德美全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子。所以我也會(huì )嚴格遵守指南的`要求，按照國家規定，為國家培養優(yōu)秀人才。通過(guò)這次幾個(gè)月的培訓，使我收獲了很多，總結有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿵娀С终�、幫助者的角色定位體現兒童為本恰當的教育過(guò)程應該關(guān)心幼兒的成長(cháng)和發(fā)展，而不只是為了成人的方便來(lái)管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的口號是"以?xún)和癁楸?，那究竟什么是以?xún)和癁楸灸�？我淺顯的理解為"在兒童的學(xué)習與發(fā)展中，以幼兒為核心為主體，無(wú)論在學(xué)習、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節的安排，都從幼兒喜歡能接受、能聽(tīng)懂、能理解為準則。確立幼兒的主體地位，遵循幼兒身心發(fā)展的規律，施行科學(xué)的、適宜性的教育"。從另一個(gè)角度定位了老師的主要角色--支持者和幫助者，將以往的領(lǐng)導者的角色逐漸的淡化。鼓勵幼兒自己尋找解決問(wèn)題的方法，支持他們。
�。ǘ﹥然锇橹С值慕巧ㄎ�，體現對孩子的平等"以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達"，正如學(xué)習與發(fā)展指南要求的那樣，在許多時(shí)候，幼兒教師們以敏銳的洞察力去發(fā)現、理解和支持幼兒的奇思妙想，他們并非簡(jiǎn)單地處理手頭的問(wèn)題，而是從新的角度或方面去審視問(wèn)題，通過(guò)重新定義問(wèn)題，找到巧妙的、富有洞察力的解決辦法。比如：教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動(dòng)中的各種表現，發(fā)現問(wèn)題，平等的溝通和交流，平等的參與和協(xié)調，通過(guò)改變游戲條件，巧妙、自然地引導幼兒在愉快的游戲中完各項發(fā)展。教師在與孩子活動(dòng)的過(guò)程中，將支持的角色進(jìn)一步內化，以朋友、伙伴的支持為平臺，從心理上更進(jìn)一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習的需要。
�。ㄈ└鶕逃枰D變角色幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色：領(lǐng)導者、引導著(zhù)、支持者、合作者、等等，這些多樣的角色，不能簡(jiǎn)單的評價(jià)誰(shuí)好，誰(shuí)不好，也不能單一的認為哪種角色對孩子的學(xué)習與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系，靈活合理的在與孩子學(xué)習與發(fā)展的過(guò)程中體現每種角色的優(yōu)勢。兒童學(xué)習與發(fā)展指南的頒布，很多老師理解為，幼兒教師的角色也發(fā)生了變化，孩子的自主學(xué)習就不需要領(lǐng)導者這個(gè)角色，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對于"領(lǐng)導者"不能以有色眼鏡排除，不同的教育場(chǎng)合、教育契機，同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現幼兒教師的"多重角色"對孩子的影響。
在以后的日子里，我也會(huì )充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用，嚴格按照指南的要求去愛(ài)孩子教育孩子，我也相信在以后的日子里通過(guò)自己的努力，孩子會(huì )越來(lái)越喜歡我，家長(cháng)會(huì )越來(lái)越相信我支持我的工作。
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