小學(xué)生學(xué)習總結(15篇)

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)生學(xué)習總結，歡迎大家分享。

小學(xué)生學(xué)習總結1

　　隨著(zhù)新的一年來(lái)到，回想起去年，有的事值得紀念，有的事還需要改進(jìn)。

　　值得紀念的是數學(xué)進(jìn)步后，我終于得到第一次的前五名。以前我常粗心大意，為了趕快把數學(xué)補習班的功課完成，常沒(méi)看清楚題目就隨便下筆，當然數學(xué)就一天一天退步，也因為數學(xué)分數越來(lái)越低，而對數學(xué)失去興趣。還好老師給我一個(gè)學(xué)習規劃的建議，除了上課很仔細地聽(tīng)老師解說(shuō)，回家后我按時(shí)完成老師規定的數學(xué)功課，遇到不會(huì )的題目趕快問(wèn)媽媽。果然皇天不負苦心人，一分耕耘，一分收獲，我的數學(xué)漸漸進(jìn)步，這次的月考因為細心及仔細驗算，還考了100分呢！雖然我的數學(xué)成績(jì)還不是很穩定，但我已不再害怕數學(xué)，有時(shí)候算數學(xué)還覺(jué)得很有趣呢！

　　需要改進(jìn)的是每次被處罰都會(huì )抱怨，尤其是事情隨便亂做而被媽媽責罵。但是自己靜下心來(lái)仔細想想，如果當時(shí)不隨便做就不會(huì )被處罰了。曾子說(shuō)：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”面對新的一年，我一定要改掉這個(gè)壞習慣，常反省自己的所作所為，認真的把事情做好。

　　面對新的一年除了要改掉原本的壞習慣，還要增加好習慣，要孝順父母，言而有信，不可以信口開(kāi)河，對自己承諾的事負責，讓新的一年更美好。

小學(xué)生學(xué)習總結2

　　小學(xué)生學(xué)習方法之一、學(xué)習計劃的輔導

　　在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)設幾門(mén)課程，每周、每日學(xué)習的內容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習，如果沒(méi)有學(xué)習計劃，就會(huì )手忙腳亂，雜亂無(wú)章，影響學(xué)習效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習計劃的重要性，明確學(xué)習計劃的內容，掌握制定學(xué)習計劃的方法。

　　學(xué)習計劃包括長(cháng)期計劃和短期計劃兩種。長(cháng)期計劃以一學(xué)期為宜，從總體上對各學(xué)科的學(xué)習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內每天的學(xué)習內容、學(xué)習目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細具體的安排。

　　學(xué)習計劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實(shí)際適當調整，目的在于使學(xué)習計劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高學(xué)習效果。

　　小學(xué)生學(xué)習方法之二、預習方法的輔導

　　預習也叫超前學(xué)習，是指在教師上課之前，對所要學(xué)習的內容提前進(jìn)行學(xué)習和理解的過(guò)程。預習既是有效的學(xué)習方法，也是良好的學(xué)習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)，看看哪些懂了會(huì )了，哪些不懂不會(huì )，從而明確聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性，提高主動(dòng)性和自覺(jué)性，以利于提高學(xué)習效果。

　　小學(xué)生學(xué)習方法之三、聽(tīng)課方法的輔導

　　課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小學(xué)生不會(huì )聽(tīng)課，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )，就會(huì )增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(cháng)期積累，可能導致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

　　(1)認真聽(tīng)。要求小學(xué)生聚精會(huì )神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。

　　(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書(shū)的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀(guān)察，認真領(lǐng)會(huì )和重點(diǎn)記憶。

　　(3)多動(dòng)腦。要引導小學(xué)生積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì )貫通，舉一反三。

　　(4)主動(dòng)練。在課堂上要鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。

　　(5)做筆記。對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在筆記上，以備課后復習。

　　(6)善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當堂理解。

　　小學(xué)生學(xué)習方法之四、復習方法的輔導

　　復習是指對學(xué)過(guò)的知識重新學(xué)習的過(guò)程。復習包括課后復習和系統復習兩種。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學(xué)到的知識。系統復習的主要目的是對周、月、學(xué)期或學(xué)年學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行全面深入的復習，目的在于融會(huì )貫通，理解和掌握學(xué)科知識的體系。系統復習本質(zhì)上是對前段學(xué)習的知識進(jìn)行相對集中的再加工的過(guò)程。

　　小學(xué)生學(xué)習方法之課后復習：

　　(1)回顧教師課堂講授的內容及其過(guò)程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒(méi)有理解，使進(jìn)一步的復習具有鮮明的針對性和目的性;

　　(2)復習課本，目的在于深化;

　　(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便于復習;

　　(4)對課本中不懂、不會(huì )的難點(diǎn)問(wèn)題，查閱工具書(shū)或參考書(shū)，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問(wèn)教師或與同學(xué)研究解決。

　　系統復習的方法也是多樣的。比如循環(huán)復習法，是指學(xué)過(guò)一個(gè)單元之后即及時(shí)復習，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個(gè)單元綜合起來(lái)系統復習，以此類(lèi)推，循環(huán)至終。分配復習法，指學(xué)過(guò)的內容及時(shí)復習之后在時(shí)間上每隔一定時(shí)期回過(guò)頭來(lái)再復習，只是在時(shí)間間隔上逐漸拉長(cháng)。比如上一單元講過(guò)的內容及時(shí)復習，一周后再復習，兩周后再回頭簡(jiǎn)略地復習，一個(gè)月或一季度后再復習。事實(shí)表明，分配復習的效果優(yōu)于集中復習。當然集中復習也有其優(yōu)勢，比如在期末總復習時(shí)，相對集中一段時(shí)間，對學(xué)習內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)突破，進(jìn)行系統化的復習，也是十分重要的。

　　小學(xué)生學(xué)習方法之五、寫(xiě)作業(yè)方法的輔導

　　寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，自覺(jué)、有目的地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)得的知識運用于實(shí)際的智力活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養學(xué)生的思維能力，養成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，因而教師要引導小學(xué)生掌握寫(xiě)作業(yè)的正確方法。

　　(1)先復習后寫(xiě)作業(yè)，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業(yè)。

　　(2)仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，做到心中有數。

　　(3)認真表述，即思路清晰，表述確切，書(shū)寫(xiě)規范，答案準確，干凈利落。

　　(4)細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正;同時(shí)，對教師的批改、批語(yǔ)要認真思考，從而不斷地總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷提高。

　　此外，尚有課外閱讀方法的輔導及各學(xué)科學(xué)習方法的輔導，均須認真研究，具體指導。

小學(xué)生學(xué)習總結3

　　國家教育部總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“在現代社會(huì )里，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識能力、缺乏發(fā)展潛能的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內涵淺薄的平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀只重視應試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族必然是一個(gè)沒(méi)有希望的民族�！眹�家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》明確規定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段課外閱讀總量應不少于145萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的課外閱讀是何等重要!那么，如何讓閱讀成為一種習慣呢?

　　一、讓閱讀成為需要

　　蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的�！倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，培養良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認讀水平和作文能力。

　　1、立身以讀書(shū)為本——讀書(shū)與做人

　　“一本好書(shū)可以影響人的一生�！边@句話(huà)是有道理的。當學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì )潛意識地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。一部英國兒童小說(shuō)《哈利.波特》，征服了全世界，無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、勇敢、堅韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。

　　2、為有源頭活水來(lái)——讀書(shū)與心智

　　教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jì)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級越高越會(huì )顯出力不從心。

　　只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習能力更好，缺乏閱讀的孩子學(xué)習能力一般都表現得很平淡。

　　3、此日中流自在行——讀書(shū)與寫(xiě)作

　　家長(cháng)長(cháng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑：如何能寫(xiě)出好的文章。

　　其實(shí)，提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(cháng)想讓孩子在短時(shí)間內學(xué)會(huì )寫(xiě)作文——這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細膩的情感、深刻的體驗。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細膩，從哪里體會(huì )深刻。

　　好的作品中本身就蘊含含著(zhù)豐富的人生體驗，閱讀過(guò)程就是學(xué)習寫(xiě)作技巧過(guò)程。書(shū)讀得多了，寫(xiě)作技能自然會(huì )形成——古人早就總結出來(lái)了 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

　　而時(shí)下，電影、電視網(wǎng)絡(luò )等深受大眾喜歡的傳媒對小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊，于是孩子們中間，迷戀電視節目者有之，迷戀電腦游戲者有之，迷戀上網(wǎng)聊天者有之，喜歡閱讀的卻寥寥無(wú)幾。只有當閱讀成為一種需要時(shí)，孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。

　　二、讓閱讀成為愛(ài)好

　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣，才能在內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要讓學(xué)生“樂(lè )此不�！钡剡M(jìn)行課外閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的愛(ài)好。

　　1、營(yíng)造良好的環(huán)境

　　在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他們創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此，我們定會(huì )想到要給他們提供一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。

　　(1)、成立“小小圖書(shū)角”，倡導閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲，提高參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。我要求每位學(xué)生在每個(gè)假期買(mǎi)兩本新書(shū)。利用寒暑假，自己先讀好。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，開(kāi)展“獻兩本我喜歡的書(shū)給你給他”的活動(dòng)，把自己的好書(shū)介紹給別人。這樣每學(xué)期班級就有了近百本書(shū)，組成了班級“小小圖書(shū)角”。于是我要求每個(gè)學(xué)生每天利用中午休息時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書(shū)的良好氛圍。?

　　(2)、利用圖書(shū)室，廣泛閱讀。圖書(shū)館不僅是供應圖書(shū)的地方，也是學(xué)校的文化中心。它是開(kāi)展課外閱讀的物質(zhì)基礎。我經(jīng)常利用黑板報、墻報等陣地，及時(shí)作新書(shū)介紹和推薦，鼓勵學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進(jìn)圖書(shū)室暢游書(shū)海，為學(xué)生提供良好的讀書(shū)環(huán)境，形成讀書(shū)氛圍，并保持閱覽室的寧靜、明凈，讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷知識的花蜜。

　　(3)、拓寬學(xué)生讀書(shū)空間。我們又把讀書(shū)活動(dòng)引向家庭。許多家長(cháng)經(jīng)常帶孩子上書(shū)店，給孩子選購書(shū)籍，有些家長(cháng)還在家里為孩子安排了讀書(shū)的小書(shū)桌、放書(shū)的小書(shū)櫥。有些家長(cháng)還放棄休息娛樂(lè )的時(shí)間，與孩子一起讀書(shū)，邊讀邊議，互相討論。

　　總之，要讓學(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”，那是一種享受、一種娛樂(lè )、一種健康的生活方式。

　　2、利用榜樣的力量

　　美國某一校長(cháng)，曾做過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)驗：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái)，從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出，勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(cháng)給學(xué)生強烈而絕對肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣�！� 心理學(xué)表明，孩子是具有向師性的，他們的一言一行在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生，教師是學(xué)生最好的榜樣。

　　當然，每個(gè)孩子都有自己的偶像，經(jīng)常給孩子們講名人的讀書(shū)故事，也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。除此之外，身邊榜樣的力量也不可小瞧。經(jīng)常表?yè)P班里愛(ài)讀書(shū)的孩子，讓學(xué)生探討讀書(shū)感受，交流讀書(shū)收獲，也會(huì )在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

　　3、利用課文作先導

　　教材中編排的許多文章都出自名著(zhù)或和名著(zhù)相關(guān)，我們就可以一次以為契機，引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。如學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，我們可以引導孩子們閱讀《水滸傳》;學(xué)了《伊索寓言三則》，我們可以引導孩子們閱讀《伊索寓言》;學(xué)了《一本那孩子必讀的書(shū)》，我們可以引導孩子們閱讀《魯濱遜漂流記》或是楊紅櫻系列的其它作品;學(xué)了《之間兒童多處行》，我們可以引導孩子們閱讀《繁星春水》。

　　4、體驗成功的快樂(lè )

　　實(shí)踐證明，當一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗，同時(shí)又得到他人肯定獲得成功感后，他的積極性會(huì )越來(lái)越高，從而使他從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。怎樣才能讓學(xué)生不斷獲取課外閱讀的成就感呢?

　�、俳M織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)

　　學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì )、全家共讀一本書(shū)、詩(shī)文朗誦比賽、故事會(huì )、課本劇表演、辯論會(huì )、閱讀沙龍等。有時(shí)，為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應，我們還可結合語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展主題綜合閱讀活動(dòng)，如本學(xué)期，我就以“友情”為主題開(kāi)展了相關(guān)的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們不僅閱讀了《藍鯨的眼睛》、《夏洛的網(wǎng)》、《青銅葵花》等書(shū)籍，還閱讀了大量的詩(shī)歌、美文，孩子們還排練了一些短劇，收到了課外閱讀活動(dòng)的綜合效果。

　�、谥匾曉u價(jià)。建立合理的評價(jià)體系，有助于學(xué)生良好閱讀習慣的養成。我們可以把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中，可采用活動(dòng)評價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們要對學(xué)生課外閱讀的篇目、字數等定期進(jìn)行數據統計，對學(xué)生廣泛閱讀手冊要經(jīng)常檢查，并將學(xué)生課外閱讀結果，納入《小學(xué)生綜合素質(zhì)報告書(shū)》中,使學(xué)生的閱讀成果及時(shí)顯性化，得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的肯定與贊賞，從而形成推進(jìn)學(xué)生積極閱讀的合力。即使是一些讀書(shū)活動(dòng)，結束后，教師也要給予積極的評價(jià)，如評出“廣泛閱讀金、銀、銅獎”“閱讀進(jìn)步獎”“閱讀小博士”等獎項，并舉行隆重儀式，頒發(fā)獲獎證書(shū)，最好還給予一定的物質(zhì)獎勵，如書(shū)簽、書(shū)籍等，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感體驗。

　　三、讓閱讀成為習慣

　　薩克雷說(shuō):“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運�！� 只有當閱讀成為一種習慣，學(xué)生才會(huì )在課外主動(dòng)地，有選擇地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀過(guò)程中，對信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語(yǔ)文素養的提高和身心健康發(fā)展。

　　在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習慣的過(guò)程中，我們要注意以下幾點(diǎn)：

　　第一、悉心指導，學(xué)會(huì )選擇。這里包含兩個(gè)方面，一方面要指導學(xué)生學(xué)會(huì )選擇適合自己閱讀的讀物。目前，市場(chǎng)上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿(mǎn)目，但不是都適合小學(xué)生去閱讀，教師需要指導孩子去選擇那些積極的思想健康的讀物來(lái)閱讀，在這一過(guò)程中，除了教師要向學(xué)生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外，還需要加強對學(xué)生家長(cháng)的指導，使其配合老師，教會(huì )孩子選擇讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì )選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品，但其中的內容、觀(guān)點(diǎn)未必都適合自己，因此，教師應注意指導學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進(jìn)自己的健康發(fā)展。

　　第二，，適當“強制”，知行合一。葉圣陶先生曾說(shuō)：“養成良好習慣必須實(shí)踐。換句話(huà)說(shuō)，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養成好習慣”。心理學(xué)研究表明：一個(gè)習慣的形成大約需要21天的堅持時(shí)間�？梢�(jiàn)，學(xué)生知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習慣，還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導中，通過(guò)一定的“強制”，使學(xué)生達到“知行合一”。所謂“強制”，在這里是指給學(xué)生規定相應的課外閱讀任務(wù)，通過(guò)一些必要的手段，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監督。這種“強制”，在小學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習慣尚未完全形成之前，是十分有效的。通過(guò)適當來(lái)自于教師或家長(cháng)的外部強制，逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我“強制”，即強制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，天長(cháng)日久，習慣成自然，從而達到自動(dòng)化的程序，以至于某一天沒(méi)有進(jìn)行有益的課外閱讀，沒(méi)有獲取到新的信息，倒覺(jué)得別扭、不舒服。

　　第三、嚴格要求，持之以恒。在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導中，要養成學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開(kāi)端，由易到難，逐步養成。首先，要根據不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，不允許有一次違反，不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現出不良傾向的時(shí)候，更須嚴格要求，毫不放松。再次，教師要堅持以正面引導為主，特別留心去發(fā)現學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價(jià)，讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習慣的形成，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　讓閱讀成為一種習慣，非一日之功。只要我們重視學(xué)生閱讀習慣的培養，為學(xué)生創(chuàng )造有利條件，激發(fā)學(xué)生興趣，指導學(xué)生閱讀方法，學(xué)生將會(huì )逐步養成良好的閱讀習慣而受益終身。

小學(xué)生學(xué)習總結4

　　在素質(zhì)教育觀(guān)念的影響下，通過(guò)借鑒別人的成功經(jīng)驗,結合自己學(xué)生的實(shí)際情況,我在教學(xué)過(guò)程中是這樣做的:作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現，而快速作文能力是作文能力加速度的體現。從本年級學(xué)生的習作可以看出，我班三年級學(xué)生的作文，選材新穎，立意深刻，構思精巧，語(yǔ)言生動(dòng)，達到了快速作文訓練能力的要求。

　　一、抓快求好，扎實(shí)訓練，是提高學(xué)生快速作文能力的重要手段

　�。ㄒ唬┰鰪姟翱焖佟币庾R，養成“快速”習慣。從我做起，快中求好，好中求快。通過(guò)快速指導，每篇大作文指導時(shí)間均較短時(shí)間內完成，每次小練筆的指導控制在幾分鐘以?xún)��？焖僦v評學(xué)生把作文交上來(lái)以后，快速瀏覽，找出上、中、差的典型，巧點(diǎn)撥、多表?yè)P、少批改，講評后引導學(xué)生再次修改。時(shí)間一般也控制在幾分鐘內。

　�。ǘ�）從學(xué)生抓起，強化時(shí)間觀(guān)念。首先訓練快速思維。步驟：粗看題目要求，弄懂寫(xiě)什么；細看題目，確定中心；圍繞中心選材，分清主次；列提綱，標出詳略；其次訓練快速表達。根據審題列好的提綱邊想邊寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)認真、工整、快速，不打草稿，一氣呵成。再其次訓練快速修改。要求細讀，改錯字，正標點(diǎn)，斟詞酌句。

　　二、千方百計調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，是提高學(xué)生快速作文能力的重要條件

　　有了積極性，學(xué)生的寫(xiě)作就不難了，學(xué)生的作文能力就會(huì )逐步增強。在今年的快速作文訓練中，我十分重視調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

　�。ㄒ唬┨崆皩忣}，提前準備。在每次大作文前，讓學(xué)生提前審題，提前明確作文要求。這樣做，學(xué)生不僅有充分的心理準備，減少了心理壓力，而且還有更多的好處：①在學(xué)習課文時(shí)，學(xué)生可以有意識地吸取典范文章的寫(xiě)作思路、表達方法和語(yǔ)言詞匯。②觀(guān)察時(shí)間充足，學(xué)生對材料的認識可以更細致更全面更深入。③學(xué)生有時(shí)間選擇作文的材料。有時(shí)作文，如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷，就可以用這一段時(shí)間去經(jīng)歷、去創(chuàng )造、去體驗，如做家務(wù)等。

　�。ǘ�）吸收材料，交流信息。學(xué)生的生活豐富了，師生之間，生生之間要及時(shí)交流對生活的認識、感受。漸漸地學(xué)生的信息量加大了，美丑善惡明辨了，喜怒哀樂(lè )蘊涵了，更重要的是，通過(guò)交流，學(xué)生會(huì )更加注重觀(guān)察生活，作文時(shí)無(wú)米下炊的問(wèn)題便會(huì )迎刃而解。

　�。ㄈ�）調動(dòng)學(xué)生的情趣、激情，以情感變化為線(xiàn)索串聯(lián)全篇。在指導作文時(shí)，不僅要注重中心明確，更要幫助學(xué)生確立鮮明的情感。是喜、是悲，是贊美，還是批評痛恨，不能含糊，要用喜怒哀樂(lè )的情緒串聯(lián)具體的事實(shí)。做到這一點(diǎn)，就可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們在傾訴中得到美的享受，成為自己生活中的一部分。如指導學(xué)生寫(xiě)日記，就要鼓勵他們盡情地表達自己的情感，久而久之，日記就成了他們必不可少的朋友。

　�。ㄋ模┳⒅丶庸�，鼓勵發(fā)表，體嘗成功的喜悅。要求學(xué)生作文要多寫(xiě)，但更注重修改、加工，使其成為成功之作。更注重鼓勵、組織學(xué)生向報社投稿，真正讓學(xué)生看到自己的作文變成鉛字，體嘗成功的喜悅。這樣，寫(xiě)作的信心就更足，積極性就更高了。千方百計調動(dòng)學(xué)生的積

　　極性，讓學(xué)生愿意寫(xiě)，喜歡寫(xiě)，這是提高學(xué)生作文能力的重要條件。

　　三、多看課外書(shū)

　　尤其是“語(yǔ)文新課標課外必讀”系列書(shū)籍，是提高學(xué)生快速作文能力的基礎，閱讀不僅僅是為了寫(xiě)作文，但要寫(xiě)好作文必須多讀書(shū)，閱讀是寫(xiě)作的基礎。想方設法豐富學(xué)生的生活感受，生活是寫(xiě)作的源泉。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。沖破教科書(shū)的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)海，使學(xué)生對大量的圖書(shū)感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望。保證健康豐富的書(shū)源。我們建立了班級“快樂(lè )書(shū)屋”這樣學(xué)生能讀的書(shū)可以說(shuō)種類(lèi)繁多，應有盡有。并且保證學(xué)生有一定的閱讀時(shí)間，就是每天中午有十多分鐘的閱讀。保證閱讀質(zhì)量，利用故事會(huì )、讀書(shū)筆記匯報會(huì )、佳句佳文朗讀欣賞等。

　�。ǘ�）作文教學(xué)必須把學(xué)生從課堂上和課本里解放出來(lái)，把豐富多彩的校園生活、燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的“活水源頭”。組織學(xué)生觀(guān)看校內花草樹(shù)木，以及周邊的一些標牌，把學(xué)生的“情”與校內的“景”互相交融，寫(xiě)成文章。讓學(xué)生打開(kāi)自己的心靈之窗，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出對校園之美的語(yǔ)句。

　　總的來(lái)說(shuō)，快速作文訓練，培養了學(xué)生的“時(shí)間觀(guān)念”，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

小學(xué)生學(xué)習總結5

　　一、自覺(jué)預習習慣 1、了解所要學(xué)習的新知識 2、準備好上課所需的書(shū)、本、文具及資料 3、運用工具書(shū)幫助預習 4、把遇到的不懂之處和難點(diǎn)標記下來(lái)

　　二、仔細觀(guān)察習慣 1、有意識地運用視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感覺(jué)器官來(lái)觀(guān)察事物 2、觀(guān)察全面、清楚、找出特點(diǎn)及特征

　　三、認真聽(tīng)講習慣 1、集中注意力、專(zhuān)心聽(tīng)講 2、聽(tīng)清楚所講內容 3、邊聽(tīng)邊想、理解內容 4、能記下有關(guān)要點(diǎn)

　　四、樂(lè )于交流習慣1、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解 2、耐心地聽(tīng)完別人的話(huà)再發(fā)言 3、說(shuō)話(huà)清楚、完整、簡(jiǎn)潔明了 4、吸引他人發(fā)言的長(cháng)處，補充和糾正自己的觀(guān)點(diǎn)

　　五、勤于閱讀習慣1、集中注意力認真閱讀 2、邊讀邊思考，理解閱讀內容 3、反復閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。

　　六、獨立作業(yè)習慣1、先復習后作業(yè) 2、做作業(yè)時(shí)一心一意，不兼做其它的事情 3、獨立作業(yè)不抄襲 4、作業(yè)字跡工整、格式規范 5、做完作業(yè)及時(shí)檢查、發(fā)現錯誤及時(shí)糾正

　　七、樂(lè )于動(dòng)手習慣 1、經(jīng)常使用學(xué)具幫助學(xué)習 2、通過(guò)作圖、演示等來(lái)幫助自己學(xué)習 3、敢于動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng )造的嘗試4、借助課外作業(yè)進(jìn)行學(xué)習，如：有些同學(xué)口算能力不是很好，通過(guò)類(lèi)似于“小數保衛戰”“余數戰爭”“分數練習游戲“等(各大應用市場(chǎng)搜索下載)進(jìn)行口算練習。

　　八、及時(shí)筆記習慣 1、聽(tīng)課時(shí)把聽(tīng)到的內容及時(shí)記下來(lái) 2、經(jīng)常歸納、比較運算方法

　　九、及時(shí)積累習慣1、意識的積累 2、對獲取的信息進(jìn)行分類(lèi)和整理

　　十、善用時(shí)間習慣 1、有制定作息時(shí)間的習慣 2、遵守作息時(shí)間表附部分兒歌樂(lè )于交流好朋友，拉拉手課內課外愛(ài)交流。別人發(fā)言耐心聽(tīng)，取長(cháng)補短排憂(yōu)愁。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明有完整，大家聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。

小學(xué)生學(xué)習總結6

　　時(shí)間就像那無(wú)情的流水，一天一天地過(guò)去了，我也在中學(xué)度過(guò)了充實(shí)而歡樂(lè )的一個(gè)學(xué)期。

　　一個(gè)學(xué)期來(lái)，我學(xué)了很多的知識、懂得了很多做人的道理。感激教師對我的培養!趣味的有理數、多姿多彩的圖形、整式的加減、一元一次方程、各種描述方法、一篇篇短小精美的課文向我展現豐富多彩的大千世界、認識了新自我、懂得了過(guò)有情趣、安全、健康的生活、還了解了中華禮貌的起源、統一國家的建立和政權分立、地球與地圖、天氣與氣候、居民與聚落、生物圈和生物、細胞和病毒等等，真是十分豐富。而最令我高興的是我最終學(xué)會(huì )了學(xué)習英語(yǔ)的方法，可是我不能驕傲，因為我的英語(yǔ)成績(jì)還不是十分好，可是，我會(huì )繼續努力，直到滿(mǎn)意為止!當然，有高興的事也必定會(huì )有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對語(yǔ)文學(xué)的不是很好，也許是我閱讀的太少了吧。不明白為什么的，凡是一到了上語(yǔ)文課的時(shí)候，我很自然的就會(huì )“變得”愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)玩小動(dòng)作，當我集中精神的聽(tīng)的時(shí)候，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，就“不由自主的講起話(huà)來(lái)，等我停止講話(huà)的時(shí)候，教師要講的資料都已經(jīng)講完了。還有很多知識我掌握得不牢固�？墒�，我絕不會(huì )放棄語(yǔ)文，因為以往有人說(shuō)過(guò)：“越搞不懂的地方就要越靠近它�！彼�以，我會(huì )繼續努力，為求做的更好!我要在下個(gè)學(xué)期“來(lái)臨”前，把所有不懂的地方弄懂，養成良好的學(xué)習習慣。在生活上爭取把每一件小事都做好，以最好的狀態(tài)迎接下個(gè)學(xué)期的“來(lái)臨”。

　　教師們都提過(guò)，初中是一個(gè)重要的學(xué)習階段，也是一個(gè)轉折點(diǎn)，能否升上好的高中就要看你在這個(gè)階段中學(xué)得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我必須要在以后的日子里繼續加油!

小學(xué)生學(xué)習總結7

　　根據上級教育領(lǐng)導部門(mén)的統一安排，并結合工作實(shí)際，我校開(kāi)展了為期一個(gè)多月的新版《中小學(xué)生守則》學(xué)習教育活動(dòng)，修訂后的《中小學(xué)生守則》充分體現了教育的時(shí)代性和針對性，認真貫徹《中小學(xué)生守則》是新時(shí)期加強學(xué)校德育工作的重要舉措，對學(xué)生身心健康的發(fā)展，對良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，起到了積極的促進(jìn)作用，對此學(xué)校領(lǐng)導高度重視，制定和實(shí)施活動(dòng)方案，多措并舉，現特將實(shí)施情況總結如下：

　　一、成立《中小學(xué)生守則》學(xué)習活動(dòng)領(lǐng)導小組，由分管副校長(cháng)具體負責，各班主任牽頭，明確責任，分管到人，集體合作，共同完成此次學(xué)習活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)開(kāi)展階段：

　　(一)、宣傳發(fā)動(dòng)，通過(guò)班主任例會(huì )布置相關(guān)任務(wù)，要求每個(gè)班認真學(xué)習新版《中小學(xué)生守則》，使學(xué)生加深對其的了解，并結合時(shí)代特點(diǎn)轉化為內在的精神氣質(zhì)。并提前訂制《中小學(xué)生守則》，做到每班一份。

　　(二)、具體實(shí)施

　　1、召開(kāi)主題班會(huì )，組織學(xué)生統一學(xué)習新版守則，并在班級內部進(jìn)行學(xué)習交流，讓學(xué)生談感悟談收獲，理解其深刻內涵。新《守則》涵蓋了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，對學(xué)生良好行為習慣的養成及學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成具有重要作用;新《守則》既保留了舊版中仍具有時(shí)代價(jià)值、體現中華傳統美德、應長(cháng)期堅持的內容，又補充了一些更具操作性、學(xué)生可以做到的具體行為規范內容，充分體現了學(xué)生為本的教育理念。

　　2、召開(kāi)了班主任會(huì )議，與全體班主任學(xué)習新版《中小學(xué)生守則》，明確新《中小學(xué)生守則》精神及宣傳學(xué)習的重要性，向全體班主任傳達宣傳學(xué)習的具體操作要求、活動(dòng)步驟。以班為單位開(kāi)展豐富多彩的比賽活動(dòng)，圍繞對《中小學(xué)生守則》主題的理解，班級之間開(kāi)展黑板報比賽，學(xué)校開(kāi)展征文活動(dòng)，評選出一二三等獎，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習參與的積極性。

　　3、利用升國旗時(shí)間進(jìn)行教育，讓優(yōu)秀學(xué)生代表暢談學(xué)習新版守則的心得體會(huì )，與大家共享，了解如何根據時(shí)代變遷，進(jìn)行學(xué)生角色的轉化和應對。對新《中小學(xué)生守則》進(jìn)行了解讀，提高了全校師生對新《中小學(xué)生守則》的認識，指出了貫徹和執行新《守則》的意義。

　　通過(guò)此次學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生對自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及日常行為習慣進(jìn)行的新的總結反思，很多學(xué)生積極參與宣傳《中小學(xué)生守則》，全校形成了濃厚的學(xué)習氛圍，達到了預期的教育效果。

　　通過(guò)組織學(xué)生認真學(xué)習新《中學(xué)生守則》，規范學(xué)生的言行，讓學(xué)生對自己的行為習慣、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有了深刻的認識和領(lǐng)會(huì )。校園呈現出新景象，紀律明顯好轉。減少了遲到、早退和亂扔垃圾的現象，學(xué)生留長(cháng)發(fā)的不良習慣得到了糾正，杜絕了亂踏花木、亂扔垃圾的現象，學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。

　　總之，中小學(xué)生的養成教育是一項長(cháng)期的工作，我們將不斷總結經(jīng)驗，將《中學(xué)生守則》作為養成教育一項常規工作堅持不懈地抓下去，讓文明之風(fēng)常駐校園。

小學(xué)生學(xué)習總結8

　　一、做好充分的準備工作

　　為了能把這個(gè)工作有條不紊的開(kāi)展好，我們主要做了以下的準備工作：

　　1、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習實(shí)施方案》并組織教師學(xué)習，方案中詳細介紹了研究性學(xué)習的含義，研究性學(xué)習的特點(diǎn)，研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程及研究性學(xué)習的評價(jià)。通過(guò)學(xué)習，全體老師都對研究性學(xué)習有了科學(xué)的認識，正確的理解，為下一步的研究性學(xué)習課程的開(kāi)設打下了基礎。

　　2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組由校長(cháng)任組長(cháng)，組員為各班主任。由領(lǐng)導小組協(xié)調，各班相互配合，以確保研究性學(xué)習活動(dòng)順利開(kāi)展。

　　二、認真組織活動(dòng)過(guò)程

　　研究性學(xué)習強調的就是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗、走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、網(wǎng)上查詢(xún)等方式來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。因此，學(xué)校積極創(chuàng )造條件放手讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。具體實(shí)施過(guò)程如下：

　　1、課題的選擇

　　由班主任組織學(xué)生選擇活動(dòng)內容，為了便于管理，活動(dòng)

　　小組在本班同學(xué)間組合。

　　2、學(xué)生利用課外時(shí)間及周末、假期以小組為單位進(jìn)行研究，學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動(dòng)。

　　3、組織中期評價(jià)。指導教師匯報前一階段的活動(dòng)進(jìn)展情況，并研討下一步的研究計劃。

　　4、各小組將搜集獲取的資料進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，，參加展示。

　　三、取得的成績(jì)與體會(huì )

　　雖然我校的研究性學(xué)習還處于起步階段，整個(gè)過(guò)程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門(mén)課程給老師和同學(xué)們帶來(lái)的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結中說(shuō)到：“在這一過(guò)程中，教師面對不同班級、不同個(gè)性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過(guò)程，也是教師接受挑戰的過(guò)程，也是課改的新環(huán)境下成長(cháng)的過(guò)程。當然在這一過(guò)程中，我們也感受到教師受專(zhuān)業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時(shí)的輔導感到心有余而力不足，需要在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程中不斷加強學(xué)習，豐富自己，充實(shí)自己”。從這段話(huà)中我們能感受到研究性學(xué)習活動(dòng)給老師們帶來(lái)的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。

　　學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)的.過(guò)程中也收獲了很多，其中5年級的同學(xué)感受到：“當我們走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )中，才發(fā)現

　　我們的準備并不足以面對這個(gè)社會(huì )。在調查過(guò)程中，我們無(wú)數次的受到別人的驅趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數據統計時(shí)，我們在沒(méi)有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累……雖然活動(dòng)已經(jīng)結束了，但我們在合作之中筑就的團結之火仍在燃燒著(zhù)，照亮了我們前進(jìn)的道路�！睆耐瑢W(xué)們的這些話(huà)語(yǔ)中，我們能體會(huì )到研究性學(xué)習活動(dòng)給他們帶來(lái)的改變，而這些改變對他們今后的成長(cháng)和發(fā)展將意義深遠。

　　四、存在的問(wèn)題與反思

　　應該說(shuō)我校的研究性學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)順利開(kāi)展并且已經(jīng)完成了幾次活動(dòng)做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開(kāi)始到活動(dòng)都出現了一些問(wèn)題，現總結如下：

　　1、對教師和學(xué)生的培訓不夠。雖然我們對教師進(jìn)行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學(xué)習都不很了解，并且不能積極主動(dòng)的學(xué)習有關(guān)的理論知識，指導起學(xué)生來(lái)就很盲目，沒(méi)有清晰的思路，造成學(xué)生更是無(wú)所適從，研究工作進(jìn)展不順利。同時(shí)學(xué)生對研究性學(xué)習的認識也不到位，有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習活動(dòng)當成了一種外出游玩的機會(huì )，使活動(dòng)陷入了誤區。

　　2、活動(dòng)過(guò)程中，有的學(xué)生不能及時(shí)記錄自己的研究?jì)热�，造成第一手資料的丟失；有的學(xué)生對研究性學(xué)習的認識

　　還不夠，積極性不是很高。

　　3、社會(huì )上的有關(guān)部門(mén)和人員對研究性學(xué)習的關(guān)心和幫助不夠，學(xué)生得到的支持不夠。

　　總之，研究性學(xué)習活動(dòng)在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實(shí)施過(guò)程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！

小學(xué)生學(xué)習總結9

　　為加強行為規范教育，提高學(xué)生守法、守規、守紀意識，形成良好的文明行為習慣，20xx年x月全校各班開(kāi)展了學(xué)習新版《中小學(xué)生守則》主題班會(huì )教育活動(dòng)。

　　班會(huì )課上，為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解、理解新版《中小學(xué)生守則》，把《守則》要求內化為自己自覺(jué)的行動(dòng)，做一個(gè)文明守紀、誠實(shí)守信、勤奮向上的學(xué)生，各班采用朗誦、背誦、討論、知識有獎問(wèn)答、辯論、觀(guān)看視頻等靈活多樣的方式，帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習新版《中小學(xué)生守則》，識記《守則》的每一項要求，熟知學(xué)習生活中的基本行為規范。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道哪些是必須遵守的，哪些是要堅決抵制的，引導他們形成正確的價(jià)值判斷。同時(shí)，學(xué)生們還聯(lián)系自己在學(xué)習和生活中的實(shí)際情況暢談自己的不足之處，確定努力方向，做一個(gè)合格的中學(xué)生。

　　我班結合學(xué)校開(kāi)展的“整頓校風(fēng)嚴肅校紀”教育活動(dòng)組織了學(xué)習活動(dòng)，同學(xué)們對以主題班會(huì )的形式學(xué)習新版《中小學(xué)生守則》

　　表現出極大的興趣。師生一致認為，《守則》是引領(lǐng)和規范中小學(xué)生思想品德和言行舉止的重要指南，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵環(huán)節，對于培育中小學(xué)生良好行為習慣，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有重要意義，對學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活，健康成長(cháng)、全面發(fā)展具有重要作用。

小學(xué)生學(xué)習總結10

　　總的來(lái)說(shuō)，這半個(gè)學(xué)期我表現還是不錯的，成績(jì)也不錯。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)吧！我進(jìn)步了很多。上學(xué)期良好、合格老是陪伴我考試，優(yōu)和我基本上不沾邊；這學(xué)期的考試出現優(yōu)，都變成了不以為然的事了。這當然離不開(kāi)老師的栽培。 通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我知道了預習功課是很重要的，上課時(shí)老師會(huì )讓我們先讀書(shū)，再提問(wèn)題。沒(méi)有預習過(guò)是很難一下子找準課文的重點(diǎn)的。復習也是非常重要的，當你學(xué)完了一些內容后，就會(huì )很容易忘記，特別是老師的突擊聽(tīng)寫(xiě)，更讓我們感覺(jué)到了復習的重要性。所以每學(xué)完一些知識，晚上就復習一下，這樣就能把學(xué)的知識記的更加牢固。

　　加固了課內的基礎，老師也不忘給我們學(xué)點(diǎn)課外的，“古典文學(xué)”老師也要求大家來(lái)掌握一點(diǎn)：《古詩(shī)必背70首》，還有老師打印出來(lái)的古詩(shī)詞……課外閱讀訓練的書(shū)籍老師會(huì )挑幾本讓我們買(mǎi)來(lái)做比如：《小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓練80篇》，《新課標新閱讀》，《小學(xué)畢業(yè)素質(zhì)測試卷》。這些書(shū)籍都讓我們受益不小。

小學(xué)生學(xué)習總結11

　　六年級一個(gè)漫長(cháng)而艱難的學(xué)習之旅，而已經(jīng)被我踏完了四分之一，在這四分之一是經(jīng)歷了許多大考小考，坑坑洼洼、泥濘不堪。

　　為什么每次單元測試的成績(jì)都不理想呢？主要原因只有兩個(gè)：1、馬馬乎乎~2、不虛心。就是因為這兩點(diǎn)讓我考不好。如；有一次測試的時(shí)候，一道應用題人家被來(lái)是16000而我移下來(lái)就成了1600。還有期中考試的時(shí)候，在做附加題的時(shí)候又把Y移下來(lái)就移成了X。你說(shuō)這都檢查不出來(lái)，平時(shí)還有什么好傲的？！

　　我以后一定不管是考試還是平時(shí)做題，我要細心認真，而且做完還要檢查一遍，還不能驕傲，要深記“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)揚面花�！�

　　“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！彪m然我這一次考了滿(mǎn)分，但是我還要努力前進(jìn)，否則別的同學(xué)就會(huì )趕上，我就會(huì )落后，我要做到虛心 、細心。

小學(xué)生學(xué)習總結12

　　看了由北京師范大學(xué)教授于丹老師主講的如何培養孩子的德智體全面發(fā)展的講座，感受頗深。

　　首先先談了隔代教育問(wèn)題�，F在很多孩子都是爺爺奶奶、姥姥姥爺帶，這個(gè)是中國現在社會(huì )特別現實(shí)的問(wèn)題，不只是獨生子女，而且是隔代撫養。以前都是“拉扯孩子”而現在呢，都是“供奉孩子”。因為現在不敢拉扯了，都在家里當小王爺，小公主。從小學(xué)走路的時(shí)候，走到半路被椅子、石頭絆倒了，首先心痛的是奶奶、姥姥，趕緊抱過(guò)孩子打椅子一下或踢走石頭，這樣會(huì )誤導孩子“我痛了不是我的過(guò)錯，是有東西特我挨打”�，F在老人呢，往往利用他們的溺愛(ài)，反而讓孩子長(cháng)成不自立的人。

　　第二就是從小教育孩子獨立承諾，這既是中國的古訓，也是國際的要求。讓孩子知道自己要為自己的承諾負責，讓孩子知道世界不給我什么，是本分；世界給我什么，是情分。不給我，我可以自己創(chuàng )造；給我，我就感恩。咱們不能把孩子教育成世界不給我就是虧欠，世界給我就是感恩。

　　第三個(gè)是興趣班與家庭教育之間關(guān)系。興趣班是提供不確定性，只是看看孩子在那些興趣之間有沒(méi)有才能，拿一種興趣開(kāi)發(fā)自己的。在給他報各種興趣班的時(shí)候要根據他的興趣報，并不是自己要求孩子報各種興趣班。有信念的行動(dòng)，才是最好的培養。

　　第四個(gè)是孩子如何把父母給的壓力減掉。在孩子成長(cháng)期間，我們給孩子的壓力越來(lái)越大。每次考試之前我們家長(cháng)總會(huì )告訴孩子：“這次數學(xué)考XX分以上；語(yǔ)文XX以上；英語(yǔ)XX分以上。這樣會(huì )使孩子壓力更大。還不如自己退一步，先給孩子一個(gè)底，盡力讓他拔尖。保底是雪中送炭，拔尖是錦上添花。

　　第五個(gè)是培養孩子抵抗挫折能力的重要意義。運用自己親身的經(jīng)歷，告訴我們好的老師和好的家長(cháng)不但要教育好孩子不能躲避挫折，更應教會(huì )孩子在挫折中修復生命。

　　第六個(gè)是家長(cháng)如何提高孩子的安全性�，F在家長(cháng)教給孩子誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都是壞人，誰(shuí)給的東西不能吃，防范防了很?chē)?而沒(méi)有交給他防范的措施。最近我們小班一個(gè)女孩子在放學(xué)的時(shí)候等她媽媽來(lái)接她，我們班主班老師給她一片小面包給她吃，她非不吃，之后我問(wèn)她：“你為什么不吃��？”她直接回了一句：“媽媽給我說(shuō)，陌生人給的東西不能吃�！薄斑B老師給的都不能要？”小女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們應該交給孩子一些社會(huì )常識、生活常識、人文常識并不是這些。

　　總之，看了于丹教授的講座給人啟迪很大，希望我們的家長(cháng)、老師、社會(huì )都能幫助我們的孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，讓孩子走進(jìn)社會(huì )、學(xué)會(huì )溝通、善于協(xié)調、融入群體、勇于承擔，做一個(gè)生活的強者，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。

小學(xué)生學(xué)習總結13

　　問(wèn)題一：發(fā)音不到位

　　朗讀單詞時(shí)，許多小學(xué)生的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經(jīng)常會(huì )在讀單詞時(shí)發(fā)生拖音現象。英語(yǔ)發(fā)音講究雙元音要飽滿(mǎn)，短元音短促有力，長(cháng)元音要夠長(cháng)度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發(fā)音位置的正確把握。

　　對策：對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是學(xué)習英語(yǔ)發(fā)音的主渠道。而英語(yǔ)的發(fā)音習慣、發(fā)音規則和漢語(yǔ)有很大的區別。所以，家長(cháng)可以讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的發(fā)音習慣和發(fā)音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

　　問(wèn)題二：常見(jiàn)4大書(shū)寫(xiě)問(wèn)題

　　小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中常見(jiàn)的錯誤一般表現在四個(gè)方面，字母的書(shū)寫(xiě)格式、比劃順序不到位;句子末尾的標點(diǎn)符號缺少或少寫(xiě);單詞間沒(méi)有分開(kāi)寫(xiě);首單詞的首字母不大寫(xiě)，專(zhuān)有名詞的首字母不大寫(xiě)。

　　對策：家長(cháng)需在孩子學(xué)習時(shí)反復示范輔導。通過(guò)口述、書(shū)寫(xiě)示范等方法指導孩子進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)，逐漸養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　問(wèn)題三：?jiǎn)卧~混淆

　　隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間增加，學(xué)習內容的豐富，許多形式相近，語(yǔ)義相似的新舊知識容易產(chǎn)生混淆，細節決定成敗，細節問(wèn)題不解決，會(huì )對孩子的學(xué)習進(jìn)步造成很大的阻礙。

　　對策：可以根據孩子當天所學(xué)習的內容，幫助孩子在實(shí)際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)。家長(cháng)應根據孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當天所學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)，并加以解釋與運用，這樣，既鞏固了當天所學(xué)的知識，也容易使孩子區分新舊知識，從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。

　　問(wèn)題四：培訓機構琳瑯滿(mǎn)目 標準不統一

　　國內的小學(xué)生英語(yǔ)培訓仍然處于發(fā)展的初期階段，尚無(wú)統一的國家標準出臺。主流的培訓機構一般直接選用國外成熟的原版教材，或在國外教材體系基礎上進(jìn)行本土化后使用(引進(jìn)版)，也有少數培訓機構在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語(yǔ)課程時(shí)，可綜合考量以下幾點(diǎn)：

　　1.課程方面，要以培養興趣為主，英語(yǔ)學(xué)習是以培養兒童對英語(yǔ)的興趣為主。是為了培養孩子對英語(yǔ)的敏感和對英語(yǔ)語(yǔ)言的感知，這才是英語(yǔ)學(xué)習的最根本目的。這是對培訓機構的課程設置的基本要求。

　　2.語(yǔ)音方面，要注意區分該培訓機構采用的教材是不是專(zhuān)為非英語(yǔ)語(yǔ)系的孩子編寫(xiě)的，配套的視聽(tīng)材料能不能給孩子非常準確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地體現出了英語(yǔ)的思維習慣和文化背景。以免給孩子學(xué)習造成障礙。語(yǔ)音的評價(jià)標準有三：準確、清楚、緩慢。

　　從整體上說(shuō)，北美國家的教材在語(yǔ)音上通常具有此類(lèi)特色。發(fā)音相對清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語(yǔ)音的學(xué)習(比如，Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多(因為這類(lèi)教材本身并非專(zhuān)為非英語(yǔ)系的孩子編寫(xiě))，有時(shí)候孩子很難聽(tīng)得清楚。

　　3.學(xué)習方式，像母語(yǔ)學(xué)習那樣融入生活。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。好的課程在教學(xué)方法上必然具有母語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)：融入生活場(chǎng)景，有效重復，互動(dòng)。語(yǔ)言源于生活，將學(xué)習到的語(yǔ)言在生活中得到運用，才能使語(yǔ)言的學(xué)習更靈活。

　　4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語(yǔ)言本身地道以外，選擇的時(shí)候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現出了英語(yǔ)的思維習慣和文化背景。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開(kāi)闊性相對廣一些。在這一點(diǎn)上，歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語(yǔ)式的思維習慣。

小學(xué)生學(xué)習總結14

　　不知不覺(jué)，我已經(jīng)度過(guò)了近6年的學(xué)習生涯。成績(jì)雖數不上最好，但我覺(jué)得還是比較簡(jiǎn)單的，這大概得益于我的學(xué)習方法吧。

　　一、課前預習。

　　每堂課前，我都要進(jìn)行預習：語(yǔ)文，把要學(xué)的課文看一遍，自我先用筆將重點(diǎn)、要點(diǎn)及不懂之處做上記號;英語(yǔ)，則是先將單詞讀上幾遍，讀熟，讀流利，這樣上課時(shí)就不必再忙于熟悉生詞，而能夠很快進(jìn)入課文、資料及語(yǔ)法的學(xué)習。

　　二、課堂學(xué)習。

　　課堂上的40分鐘是極為重要的，課堂上少聽(tīng)1分鐘，課下10分鐘也補不上。所以，課堂上，思想要絕對集中，跟著(zhù)教師轉。我因為預習充分，聽(tīng)起課來(lái)就比較簡(jiǎn)單，在別人忙于記憶要點(diǎn)時(shí)，我的注意力已經(jīng)轉向了一些細小的地方。這些細節往往是學(xué)習時(shí)容易忽略的，是使考分拉開(kāi)檔次的地方。充分的預習再加上認真聽(tīng)課，一節課下來(lái)，往往便可將重點(diǎn)、要點(diǎn)牢牢記住了。

　　三、多加思考。

　　對于知識，我不喜歡死記硬背而喜歡加入自我理解去記憶。多問(wèn)為什么，深入問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去思考問(wèn)題，這樣不但使知識能夠記牢固，使用起來(lái)也比較靈活。在課上，有了問(wèn)題立刻記錄下來(lái)，但不可再去想它，不然耽誤了后面聽(tīng)課，得不償失，務(wù)必要在課后再來(lái)想這道題。僅有實(shí)在想不通時(shí)，才去問(wèn)教師，如果一有問(wèn)題，不動(dòng)腦思考就問(wèn)教師，答案往往左耳進(jìn)右耳出，遠沒(méi)有經(jīng)過(guò)自我思考記得深刻。

　　四、增加深度、廣度。

　　課后的復習，我認為務(wù)必多做練習題，應在課堂的基礎上加大廣度和深度。加大廣度，就是增加一些與課文有關(guān)的小知識。例如：平時(shí)，我愛(ài)看一些科學(xué)家的傳記等，這樣能夠培養自我對學(xué)習的興趣，并且能夠擴大知識面，當學(xué)到與這些人物有關(guān)的知識時(shí)，還能夠聯(lián)系起來(lái)，理解得更加透徹。加大深度，就要在課余時(shí)間看一些比較難的知識，像競賽教材一類(lèi)，我覺(jué)得知識是環(huán)環(huán)相扣的，淺的沒(méi)學(xué)好，難的就學(xué)不下去。所以，看這些書(shū)，能檢查出自我的基知識掌握是否牢固。換句話(huà)說(shuō)，難的題都能掌握，容易的做起來(lái)不就更加游刃有余了嗎?

　　以上，就是我在學(xué)習中一點(diǎn)小留意得。

小學(xué)生學(xué)習總結15

　　學(xué)習新《中小學(xué)生守則》的總結

　　新《中小學(xué)生守則》是國家對中小學(xué)生日常行為的規范性要求，修定后的新《中小學(xué)生守則》充分體現了教育的時(shí)代性和針對性，認真貫徹執行新《中小學(xué)生守則》是新時(shí)期加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要舉措，對學(xué)生身心健康發(fā)展，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)將起到積極的推動(dòng)作用，對此，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，特制定貫徹實(shí)施方案，現將實(shí)施情況總結如下：

　　一、成立領(lǐng)導機構，為貫徹實(shí)施新《中小學(xué)生守則》提供了有力保障

　　學(xué)校建立了由張家峰校長(cháng)為組長(cháng)，組員有劉德增、張建慶、高樹(shù)娟、許光英的領(lǐng)導小組機構，成立了從上到下的組織系統。領(lǐng)導小組對整個(gè)活動(dòng)的組織作了密切的布置和安排，力爭使學(xué)校貫徹新《中小學(xué)生守則》的工作做到有計劃、有安排、有總結。

　　二、主要做法和成績(jì)

　　1、學(xué)校領(lǐng)導召開(kāi)了校務(wù)會(huì )議，組織干部認真學(xué)習了新《中小學(xué)生守則》，決定在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習新《中小學(xué)生守則》，進(jìn)一步推動(dòng)班級管理目標考核的落實(shí)，德育處馬上將新《中小學(xué)生守則》發(fā)到各年級和班級，要求各年級組織學(xué)習和討論；學(xué)校利用班會(huì )、隊會(huì )和升旗議式的國旗下的講話(huà)等，加強宣傳、學(xué)習和貫徹；德育處利用墻報及各年級、各班的黑板報加強宣傳力度，使新《中小學(xué)生守則》做到班班知道、人人知道。

　　2、新《中小學(xué)生守則》人手一份，一、二年級由老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)習，三、四年級由老師指導學(xué)習，五、六年級由老師組織學(xué)習，學(xué)后讓學(xué)生開(kāi)展討論，暢談感想，述說(shuō)認識，并訂出自己貫徹、落實(shí)、執行新的新《中小學(xué)生守則》的計劃，在學(xué)習和生活上怎樣用新《中小學(xué)生守則》約束自己和指導自己的行為。

　　3、加大宣傳力度，提高學(xué)生認識，學(xué)校制作了新《中小學(xué)生守則》宣傳欄，利用黑板報、櫥窗等進(jìn)行宣傳教育，進(jìn)一步幫助學(xué)習理解、記憶、貫徹、落實(shí)、執行新的新《中小學(xué)生守則》。

　　4、利用節假日、紀念日和學(xué)生中出現的問(wèn)題，有針對性的一周學(xué)習新《中小學(xué)生守則》中的一條或幾條。要求學(xué)生回家后和家長(cháng)一塊學(xué)習新《中小學(xué)生守則》，讓家長(cháng)了解新《中小學(xué)生守則》的有關(guān)內容，達到家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　5、各學(xué)科教師也充分利用所教學(xué)科知識有機地滲透和組織實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行養成教育，把新《中小學(xué)生守則》及時(shí)地貫穿于各個(gè)學(xué)科。

　　6、通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)展，強化了對學(xué)生的教育與訓練。

　　通過(guò)本學(xué)期全面貫徹新《中小學(xué)生守則》，加強了對學(xué)生的思想品德和日常

　　行為教育，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，我們學(xué)校將長(cháng)期不懈地開(kāi)展下去。

　　富官莊鎮何家莊子小學(xué)

　　20xx年10月9日

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