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六年級研究性學(xué)習教學(xué)工作總結 6篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編精心整理的六年級研究性學(xué)習教學(xué)工作總結 ,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
六年級研究性學(xué)習教學(xué)工作總結 1
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結束,回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路,很有必要對教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思,理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略,找一找存在的問(wèn)題,為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎。
研究性學(xué)習與常規教學(xué)有著(zhù)許多根本性差異:首先,常規教學(xué)是以大綱為依據,以教材內容為主要學(xué)習對象,教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約,其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的;注重知識及信息的積累,講究知識體系和學(xué)習的系統性,其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引,根據課題中出現的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識,注重知識的實(shí)用性;注重學(xué)會(huì )如何獲取知識,如何收集信息。
其次,常規教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對被動(dòng),教學(xué)模式多為教師示范在前,講解在先,學(xué)生模仿、識記隨后,考試是學(xué)習直接的主要的壓力或動(dòng)力,教學(xué)活動(dòng)的直接目的`是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jì)。而研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對較強,由于課題是學(xué)生自選的,面對研究過(guò)程中出現的各種問(wèn)題,學(xué)生能夠根據問(wèn)題情景的相關(guān)信息,尋求解決問(wèn)題的知識。
研究性學(xué)習強調學(xué)生獨立自主的學(xué)習,但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反,它需要良好交流研討的氛圍,來(lái)擴大學(xué)生的信息量,提高學(xué)生處理信息的能力,以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的`競爭環(huán)境,來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識,提高研究性學(xué)習效率,培養學(xué)生積極迎接挑戰的一種心態(tài)。因此,開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí),還應注意做好組織工作,創(chuàng )造良好的氛圍?梢砸?xún)蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率。
此外,在指導研究性學(xué)習過(guò)程中,往往存在著(zhù)許多無(wú)法預見(jiàn)的問(wèn)題,如無(wú)法預料學(xué)生在匯報課題時(shí)會(huì )提出什么樣的觀(guān)點(diǎn)、什么樣的信息材料;無(wú)法預料其他會(huì )對他們提出什么問(wèn)題;更無(wú)法預知他們會(huì )作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對各種分至杳來(lái)的觀(guān)點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學(xué)習的一項重要的基本功,它要求指導老師無(wú)論出現什么問(wèn)題、什么情境,都能積極引導學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看,衡量研究性學(xué)習的指導是否成功,一個(gè)重要標準在于,通過(guò)教師的指導,學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標。
六年級研究性學(xué)習教學(xué)工作總結 2
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結束,回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路,很有必要對教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思,理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略,找一找存在的問(wèn)題,為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎。
研究性學(xué)習與常規教學(xué)有著(zhù)許多根本性差異:
首先,常規教學(xué)是以大綱為依據,以教材內容為主要學(xué)習對象,教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約,其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的;注重知識及信息的積累,講究知識體系和學(xué)習的系統性,其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引,根據課題中出現的.種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識,注重知識的實(shí)用性(而不注重其系統性);注重學(xué)會(huì )如何獲取知識,如何收集信息。
其次,常規教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對被動(dòng),教學(xué)模式多為教師示范在前,講解在先,學(xué)生模仿、識記隨后,考試是學(xué)習直接的主要的壓力或動(dòng)力,教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jì)。而研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對較強,由于課題是學(xué)生自選的,面對研究過(guò)程中出現的各種問(wèn)題,學(xué)生能夠根據問(wèn)題情景的相關(guān)信息,尋求解決問(wèn)題的知識。
研究性學(xué)習強調學(xué)生獨立自主的學(xué)習,但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反,它需要良好交流研討的氛圍,來(lái)擴大學(xué)生的信息量,提高學(xué)生處理信息的能力,以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境,來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識,提高研究性學(xué)習效率,培養學(xué)生積極迎接挑戰的一種心態(tài)。因此,開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí),還應注意做好組織工作,創(chuàng )造良好的氛圍?梢砸?xún)蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個(gè)人的發(fā)言機會(huì )、工作量就減少,且易于出現濫竽現象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)
此外,在指導研究性學(xué)習過(guò)程中,往往存在著(zhù)許多無(wú)法預見(jiàn)的問(wèn)題,如無(wú)法預料學(xué)生在匯報課題時(shí)會(huì )提出什么樣的觀(guān)點(diǎn)、什么樣的信息材料;無(wú)法預料其他會(huì )對他們提出什么問(wèn)題;更無(wú)法預知他們會(huì )作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對各種分至杳來(lái)的觀(guān)點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學(xué)習的一項重要的基本功,它要求指導老師無(wú)論出現什么問(wèn)題、什么情境,都能積極引導學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看,衡量研究性學(xué)習的指導是否成功,一個(gè)重要標準在于,通過(guò)教師的指導,學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標。
六年級研究性學(xué)習教學(xué)工作總結 3
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束,回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路,很有必要對教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思,理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略,找一找存在的問(wèn)題,為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎。
一、努力學(xué)習教育改革文件和教育理論,在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。
研究性學(xué)習的開(kāi)設是新課改實(shí)施的產(chǎn)物,是國家根據國際形勢的變化、國內經(jīng)濟發(fā)展的現狀、人才適應市場(chǎng)的狀況所作出的戰略決策。新課改的實(shí)施,給教育界及社會(huì )各界人士的觀(guān)念帶來(lái)極大的沖擊,廣大教師及教育管理者一下子很難接受新課改的思想,因此,研究性學(xué)習的開(kāi)設是困難重重的。我是一名愛(ài)思考的教師和教育改革的積極支持者,我認為,從目前的教育現狀和學(xué)生的能力現狀來(lái)看,開(kāi)設研究性學(xué)習實(shí)在是太必要了。研究性學(xué)習的開(kāi)設,將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式,也將改變學(xué)生的學(xué)習方式,學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)將會(huì )有較大的改變,學(xué)校培養的人才質(zhì)量也將有極大的提高。
二、以建構主義理論為統領(lǐng),指導教學(xué)實(shí)踐。
研究性學(xué)習課程是以學(xué)生為中心,強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。在教學(xué)中,我按照學(xué)校的教學(xué)模式及要求,對主要的教學(xué)內容我都安排他們進(jìn)行討論式學(xué)習,并派小組代表到講臺前發(fā)言,介紹本組的學(xué)習體會(huì )或學(xué)習成果。這種教學(xué)方式的實(shí)施,得到了學(xué)生的極大擁護和支持,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習方式,他們感到了學(xué)習的輕松。他們認識到,老師所采取的教學(xué)方式,培養了他們的語(yǔ)言表達能力和交往能力,培養了他們的集體主義精神,他們從學(xué)習活動(dòng)中,體會(huì )到合作的重要,團結的重要。
三、積極開(kāi)發(fā)校本教材,探索適合研究性學(xué)習課程的教學(xué)模式。
研究性學(xué)習課程沒(méi)有教材。在教學(xué)中,教師要根據課程的理念,結合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際,自己開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習的課題,然后,圍繞課題研究所要進(jìn)行的活動(dòng)組織教學(xué)。如:教學(xué)生提問(wèn)題、教學(xué)生把問(wèn)題轉化為課題、教學(xué)生擬訂課題研究方案、教學(xué)生寫(xiě)論文、調查報告等。在每個(gè)過(guò)程中都有很多細節問(wèn)題,要教師去思考,去設計。研究性學(xué)習課程是一門(mén)實(shí)踐課,強調學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手,教師熟悉的學(xué)科教學(xué)模式在這個(gè)課程中是不能適應的,必須探索新的教學(xué)模式。我在網(wǎng)上查找資料,購買(mǎi)研究性學(xué)習的理論書(shū)籍學(xué)習,尋找與探索適應我所帶學(xué)生的'教學(xué)模式。
四、堅持寫(xiě)教學(xué)反思,不斷改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)水平。
擔任研究性學(xué)習課程的教學(xué),使我有機會(huì )學(xué)習和接受了很多的先進(jìn)教育思想。我在新思考網(wǎng)---綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目,獲得了大量有關(guān)研究性學(xué)習的知識。在學(xué)校的督促和指導下,我進(jìn)行了持續的教學(xué)反思。在寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程中,促進(jìn)了我對教學(xué)過(guò)程的思考和總結,促進(jìn)了我去看理論書(shū)籍,促進(jìn)了我在教學(xué)上的創(chuàng )新。
在教學(xué)實(shí)踐中,我遇到了許多有待研究和解決的問(wèn)題,如:研究性學(xué)習與學(xué)科教學(xué)結合的問(wèn)題、學(xué)生研究性學(xué)習成績(jì)考核問(wèn)題、教師任教該課程的積極性保持問(wèn)題、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題等等,它使我保持著(zhù)開(kāi)展研究性學(xué)習研究的熱情,為我的教學(xué)實(shí)踐提供著(zhù)動(dòng)力。
六年級研究性學(xué)習教學(xué)工作總結 4
為了全面推進(jìn)以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,我校20xx年秋季開(kāi)始,開(kāi)展了“研究性學(xué)習”活動(dòng)。尤其是20xx年秋季以來(lái),我校在總結經(jīng)驗的基礎上,借國家課程改革的東風(fēng),大量引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗,將研究性學(xué)習的工作推向了一個(gè)新的高峰,取得了可喜的成績(jì)。
自20xx年以來(lái),為了加強學(xué)生的.創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力,為以后步入社會(huì )奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎,我校的部分教師就開(kāi)始了研究性學(xué)習的探索工作。有了開(kāi)拓者的探索,我們逐漸摸索出了一套方法;有了國家新課程改革的方案的出臺,我們就找到了前行的目標。從20xx年9月開(kāi)始我校的研究性學(xué)習已納入正軌,在新課程標準的指導下,我們進(jìn)行了一些行之有效的改進(jìn)工作具體情況如下:
一、走出去請進(jìn)來(lái)強化意識
盡管我們的研究性學(xué)習已經(jīng)取得了一些可喜的成績(jì),但是,部分教師和學(xué)生對研究性學(xué)習的認知度還有欠缺:學(xué)生年齡小、知識積淀不足,研究二字擔當不起。面對這種情況,我校在20xx年6、7兩月,組織高一教師遠赴江蘇、山東等課改示范區參觀(guān)學(xué)習,同時(shí),組織相關(guān)教師參加區內學(xué)習和觀(guān)摩;利用假期,組織教師參加遠程培訓;分期分批組織教師參加北師大舉辦的教改學(xué)習。
走出去,我們的眼界開(kāi)闊了;請進(jìn)來(lái),我們的目標明確了。不斷的總結,不斷的摸索,借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗,使我們的工作有了明確的方向和具體的方法。方向明確了,方法得當了,研究性學(xué)習的意識自然也就逐漸的深入人心了。
二、勤觀(guān)察多動(dòng)手求真務(wù)實(shí)
在強化研究性學(xué)習意識的同時(shí),20xx年秋季學(xué)年,我校新課程改革工作也全面展開(kāi)了。在老師的宣傳引導下,同學(xué)們參加研究性學(xué)習的熱情空前的高漲。
借鑒以前經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生立足現實(shí)生活,面向未來(lái)和世界,勤觀(guān)察,細思考,多動(dòng)手,將研究性學(xué)習和現實(shí)生活結合起來(lái),是我校新課改以來(lái)在研究性學(xué)習工作中的主導思想。這樣,在學(xué)習中運用,在實(shí)踐中總結,同學(xué)們在合作過(guò)程中,團隊意識增強了,學(xué)習興趣提高了,尤其是跨學(xué)科的課題,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造意識和激情。
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研究性學(xué)習是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。開(kāi)設研究性學(xué)習,是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì ),通過(guò)親自體驗進(jìn)行學(xué)習,積累和豐富直接經(jīng)驗,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。本學(xué)期,我班在不斷總結經(jīng)驗的基礎上,進(jìn)一步加強理論學(xué)習,扎實(shí)實(shí)施,充分發(fā)掘課程內容,不斷進(jìn)行反思調整,著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
一、加強理論學(xué)習,明確課程涵義。
繼續深入、系統地學(xué)習,學(xué)習教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》以及基礎教育新課程培訓資料中關(guān)于“研究性學(xué)習”的理論輔導材料,選擇和組織四條線(xiàn)索進(jìn)行,即學(xué)習者與自然的關(guān)系、與他人和社會(huì )的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系;知道了課程的四大領(lǐng)域:研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育;以及課程所要求的新的評價(jià)理念與評價(jià)方式。對新課程內涵又有了較全面的了解,認識到課程的實(shí)施,能使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐,獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習和培訓為教師實(shí)研究性學(xué)習打下了較為扎實(shí)的思想基礎和理論基礎,作好了師資儲備。
二、加強組織,確保順利實(shí)施。
研究性學(xué)習的開(kāi)展和其他課程有不同的特點(diǎn),在排課時(shí)嚴格執行上級教育部門(mén)的規定,將綜合實(shí)踐課納入課程安排中,同時(shí)明確,有一定的靈活性,任課教師可根據具體活動(dòng)課題的情況,同學(xué)校協(xié)調,做到統一與自主相結合,分散與集中相結合。這樣,目標明確,把課程實(shí)施落到實(shí)處。
三、重視過(guò)程研究,開(kāi)展實(shí)踐探索。
1、注重課程資源開(kāi)發(fā)
拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑,引導學(xué)生向校外延伸、向社區延伸,優(yōu)化組合學(xué)校資源和社會(huì )資源,體現課程資源的校本特色和地方特色。為此,我們努力開(kāi)發(fā)并利用好學(xué)校資源和社區資源:
。1)開(kāi)發(fā)學(xué)校資源,突出學(xué)校特色。一是學(xué)校圖書(shū)室增添大批圖書(shū),并發(fā)揮現有圖書(shū)的功能,提高圖書(shū)的流通率。二是利用午間休息時(shí)間和下午放學(xué)時(shí)間開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)閱覽室,供學(xué)生查找資料。三是重視信息技術(shù)教育,教會(huì )學(xué)生網(wǎng)上搜尋資料的能力。四是繼續武裝好以科技教育為特色的.各類(lèi)專(zhuān)用教室和宣傳陣地。五是編寫(xiě)了校本課程。
。2)挖掘社區資源,發(fā)揮農村優(yōu)勢。我們地處農村,這里蘊含著(zhù)無(wú)限城市學(xué)校無(wú)法擁有的教育資源。主要體現在:與大自然親密接觸是十分簡(jiǎn)便易行的事;農時(shí)農事事發(fā)生在身邊的十分豐富的實(shí)踐資源;課余生活范圍的廣泛是城市孩子無(wú)與倫比的;農村養殖業(yè)是學(xué)生從事觀(guān)察調查研究的良好資源。
為了發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢,我們定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區,采訪(fǎng)、調查、服務(wù),通過(guò)服務(wù)社區的活動(dòng),使學(xué)生熟悉社區在地理環(huán)境、人文景觀(guān)、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn),繼而萌生親切感、自豪感,并懂得愛(ài)惜、保護它們,使學(xué)生經(jīng)常留意社區中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題,并能學(xué)會(huì )綜合而靈活地運用自己的知識加以解決,從而掌握基本的服務(wù)社區的本領(lǐng),形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì )交往、合作,懂得理解和尊重,形成團隊意識和歸屬感,增強服務(wù)意識和責任感。同時(shí)充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的教育功能,利用家長(cháng)會(huì )等形式與家長(cháng)共同探討,促進(jìn)家長(cháng)對新課程的認識,爭取他們對新課程實(shí)施的理解與支持。
2、豐富課程活動(dòng)主題。
豐富的課程資源需要有效地開(kāi)發(fā)與篩選,只有科學(xué)合理地安排各種主題活動(dòng),才能提高課程資源的利用效益。我們根據學(xué)校自身優(yōu)勢,結合學(xué)校少先隊主題系列活動(dòng)、學(xué)校原有的活動(dòng)課內容已及學(xué)?萍妓囆g(shù)特色等開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育,匯聚著(zhù)師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng),使學(xué)生“活”了起來(lái),“動(dòng)”了起來(lái)。如寒假期間,我們?yōu)閷W(xué)生確立了研究性學(xué)習課題《走進(jìn)春節》、《感受巨變》、《關(guān)注環(huán)境》三個(gè)研究性學(xué)習課題。不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng )新精神,而且可以深刻理解自然、社會(huì )、自我、文化之間的內在聯(lián)系。
3、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究
和其他課程一樣,定期舉行教研活動(dòng)。只有通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),以鮮活的實(shí)例剖析,才能有效地促進(jìn)教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識深化,促進(jìn)教師對活動(dòng)的設計、組織及實(shí)施更趨合理化,從而克服隨意性。
4、探索課程評價(jià)體系
沒(méi)有好的評價(jià)就沒(méi)有好的課程,課程評價(jià)是研究性學(xué)習的一個(gè)極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評價(jià)?不同的人站在不同的角度會(huì )有不同的標準。
我們設計了伴隨活動(dòng)過(guò)程的即時(shí)性評價(jià),活動(dòng)結束后的展示性評價(jià),體現了轉變目標的層次性,體現了轉變目標的具體性,體現了轉變目標的經(jīng)常性。
以上是我們在研究性學(xué)習過(guò)程中的一些做法,其中有許多不成熟之處。但我們相信,在上級領(lǐng)導的關(guān)心指導下,在我們的不斷探索不斷研究下,我們的研究性學(xué)習將不斷向前發(fā)展。
六年級研究性學(xué)習教學(xué)工作總結 6
一、實(shí)踐回顧
通過(guò)開(kāi)展“研究性學(xué)習”這樣的研究活動(dòng),不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性,同時(shí)也能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣,提高他們學(xué)習的積極性,進(jìn)而提高素質(zhì)。
l.成立課題研究小組,明確研究思路及任務(wù)。
各年級級成立了課題研究小組,明確職責,具體分工,并明確了研究思路,即把研究性學(xué)習與科研課題有機結合,統一管理。有嚴密的實(shí)施計劃,嚴格的管理條例,確定研究方案,制訂工作計劃。相關(guān)教師負責具體指導,小組組長(cháng)負責全面的指導和協(xié)調工作。
2.確定研究方式,指導學(xué)生選題。
根據研究?jì)热莸牟煌,研究性學(xué)習的實(shí)施主要有課題研究類(lèi)和項目活動(dòng)設計類(lèi)。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨立和個(gè)人與集體相結合之分。根據班級實(shí)際情況,選擇課題研究,以小組合作為主要形式。
3、培養學(xué)生科研意識,鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后,我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓,給他們講如何設計調查問(wèn)卷和活動(dòng)方案,如何開(kāi)展社會(huì )調查,鼓勵學(xué)生大膽探索,勇于實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作與交流,在研究中注重親身參與,體驗過(guò)程,善于發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養自己的創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感。之后,組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì ),交流選題的經(jīng)驗。在實(shí)踐過(guò)程中,我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”,學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況,便于課題分析和總結評價(jià)。
環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調查與研究”小組,在指導教師的引導下,通過(guò)上網(wǎng)和查找有關(guān)資料,了解了廢舊電池危害的嚴重性,于是制定了詳細的研究和活動(dòng)方案,自設調查問(wèn)卷,深入到機關(guān),社區進(jìn)行宣傳和調查,在校區設置了幾個(gè)廢舊電池回收箱回收廢舊電池。
二、經(jīng)驗和體會(huì )
。ㄒ唬┙(jīng)過(guò)一年的'實(shí)踐與研究,取得了初步的成效:
1.學(xué)生對研究性學(xué)習有了初步的了解,探索出了“以課題研究為主要類(lèi)型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習活動(dòng)方式。
2.教師的教育觀(guān)念有了很大轉變,摒棄了陳舊落后的教育觀(guān)念,改變了課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面發(fā)展,培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3.提高了教師科研意識和水平,促進(jìn)了我校教育科研工作。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習,鍛煉和培養了我校教師隊伍,提高了教師隊伍素質(zhì)。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習,既提高了學(xué)生思想素質(zhì),鍛煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習興趣,增強了他們學(xué)習的信心,培養了他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
。ǘ┩ㄟ^(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習,我們也深深地體會(huì )到:
1.開(kāi)展研究性學(xué)習,要站在課程的高度來(lái)認識。
實(shí)施素質(zhì)教育,其核心就是要培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開(kāi)展研究性學(xué)習,便是我們實(shí)現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學(xué)習,不僅只是開(kāi)展一些學(xué)習活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認識,只有這樣,開(kāi)設研究性學(xué)習課程,才能落到實(shí)處。
2.開(kāi)展研究性學(xué)習,要有領(lǐng)導的重視和支持。
學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習課程,涉及到的問(wèn)題很多,特別是課時(shí)的統籌,學(xué)生外出的安全,教師的課時(shí)量,以及課題研究費用,都必須得到領(lǐng)導的重視和支持,否則,就會(huì )寸步難行。
3.開(kāi)展研究性學(xué)習,要轉變教師的教育觀(guān)念。
我們的教師在長(cháng)期的教學(xué)工作中,已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式,但又蘊藏著(zhù)迫切改革教學(xué)現狀的積極性。研究性學(xué)習給了我們一個(gè)教改的機遇和挑戰,但是我們的教師仍然存在著(zhù)認識不足或有后顧之憂(yōu)。我們只有轉變教師陳舊的觀(guān)念,引導教師參與教改實(shí)踐,正確對待教師的勞動(dòng),才能把研究性學(xué)習搞好。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習,要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn),學(xué)生只有積極參與、親身體驗,主動(dòng)求索,才能達到課程的目標。但是在實(shí)踐中,我們發(fā)現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開(kāi)始此項活動(dòng)研究的時(shí)候,學(xué)生了解甚少,一片茫然,對如何選題,如何收集資料,如何設計和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結都不知所措,無(wú)從下手。為此,教師在教學(xué)過(guò)程中,在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí),也要發(fā)揮指導作用,引導學(xué)生正確實(shí)施。
5.開(kāi)展研究性學(xué)習,要引導學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習活動(dòng),學(xué)生都比較樂(lè )意和興奮,但學(xué)生在確定自己的研究課題,卻存在不少問(wèn)題。有的學(xué)生定的題目過(guò)大,難以操作,有的選題又太偏,自身力量難以完成,有的選題又太俗,缺乏一定的意義和價(jià)值,還有的選題比較離奇,沒(méi)有研究實(shí)際意義。為此,我們教師要正確指導學(xué)生選題,因地制宜,聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)揮優(yōu)勢,選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。
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