研究性學(xué)習總結[薦]

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

研究性學(xué)習總結1

　　20xx年4月教育部下發(fā)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的文件，提出了以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教育方針。研究性學(xué)習是當今世界教育改革的發(fā)展趨勢，它是培養學(xué)生乃至教師創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑和載體。開(kāi)展研究性學(xué)習不僅是學(xué)習方式和教育理念的改革，更是對學(xué)生終身發(fā)展的負責。

　　我們高二年段第一期研究性學(xué)習能順利的實(shí)施，并將在今天即將圓滿(mǎn)結束，是建立在全體同學(xué)們的積極參與，指導老師的認真輔導。以及學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和各個(gè)學(xué)校部門(mén)的通力協(xié)作的基礎上。從我們高二年級實(shí)施高中新課程的第一天起，學(xué)校的領(lǐng)導就一直貫徹一個(gè)最根本的原則，就是要把課改工作落實(shí)到實(shí)處。我們同學(xué)利用暑假及課余時(shí)間，保證了研究性學(xué)習的充足課時(shí)。并把實(shí)驗室，電腦室等資源優(yōu)先提供給研究性學(xué)習的活動(dòng)。以教務(wù)處為主的管理部門(mén)也積極提供指導和協(xié)作，在前期做了大量的工作，為全體師生進(jìn)行了相關(guān)的培訓，并在材料等方面都做了許多的前期準備。在座的全體師生也投入了積極的熱情，我們共計在第二輪研究性學(xué)習中開(kāi)展了32個(gè)研究課題，內容覆蓋人文、社會(huì )、自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。既有對社會(huì )可持續發(fā)展的探究，也有對學(xué)生的自身健康發(fā)展的關(guān)注。

　　在學(xué)習過(guò)程中有了全新的體會(huì )和收獲。雖然我們目前并沒(méi)有在科技上有什么重大的突破和發(fā)現，但在我們也欣喜的看到有非常多的同學(xué)不僅在問(wèn)題的思考上，在科學(xué)研究的方法上，在與人的交往上，以及小組合作等諸多方面都得到了鍛煉和提高，也讓我們老師看到了你們更加全面的能力和智慧。我也相信同學(xué)們會(huì )把這些收獲和體會(huì )應用在我們即將到來(lái)的期中考試復習中和今后的學(xué)習和走上社會(huì )的工作中，只要大家保持這種探索的精神和科學(xué)的態(tài)度，良好的品行，也許今后我們在坐的同學(xué)當中就會(huì )出現人人敬仰的科學(xué)家。至少對同學(xué)們的今后進(jìn)一步的學(xué)習，和走上社會(huì )的發(fā)展有積極的幫助，這才是研究性學(xué)習的根本意義。

　　高中新課程工作我們剛剛起步，也還在摸索之中，在實(shí)施研究性學(xué)習的過(guò)程中，我們有收獲，也還存在需要我們大家一起完善的地方，比如。

　　1、在研究性學(xué)習這樣一種全新的教與學(xué)的模式下，同學(xué)們有了更廣闊的空間，但這并不是紀律上的寬松，也不是時(shí)間觀(guān)念上的放松，少部分同學(xué)沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，做了一些與我們學(xué)習主題無(wú)關(guān)的事情，這將會(huì )影響你們高中階段學(xué)分的順利認定，也會(huì )產(chǎn)生一些不良的習慣，影響到你們課堂的學(xué)習。在今后第三輪的研究性學(xué)習活動(dòng)中，我們將加強紀律的管理，也不允許再出現這些不和諧的因素存在。

　　2、要真正領(lǐng)會(huì )研究性學(xué)習的理念，適應研究性學(xué)習的學(xué)習過(guò)程，不要停留在傳統的課堂學(xué)習模式中，在研究性學(xué)習中你們是活動(dòng)的主人，不能被動(dòng)的等待老師分配任務(wù)，或是跟在小組其他同學(xué)后面當旁觀(guān)者，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)揮自己的主動(dòng)性，主動(dòng)的思考，主動(dòng)的承擔任務(wù)，投入到活動(dòng)當中去，展示自己的才華，鍛煉自己的能力。在研究過(guò)程中每次都要做好原始材料的記錄和收集，不能出現兩手空空到研究場(chǎng)地的現象，更不能在活動(dòng)過(guò)程中夾帶籃球，排球，羽毛球，課外書(shū)等不相關(guān)東西出現，指導老師要做好監管職責，并在每次活動(dòng)中留有20分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生整理好當天的材料記錄與分析。所有的原始材料，如：?jiǎn)?wèn)卷調查表，實(shí)驗過(guò)程的數據，照片等都要予以保留，結題報告的成果和匯報要做成PPT的課件形式。

　　3、要加強老師的指導作用，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師也是活動(dòng)的合作者，要從分做好這個(gè)角色，課程改革已經(jīng)實(shí)施，出現了很多的新生事物，但改革的腳步不會(huì )停止，只會(huì )完善，等待和觀(guān)望是沒(méi)有出路的，只有主動(dòng)的學(xué)習和提高，今后我們將加強相關(guān)業(yè)務(wù)的理論和理念的學(xué)習，努力的利用學(xué)校的各種培訓和學(xué)習機會(huì )，經(jīng)常性的到相關(guān)網(wǎng)站上去學(xué)習，不斷的提高自己，只有老師的提高，學(xué)生的提高才能落實(shí)到實(shí)處。

　　4、要重視做好開(kāi)題工作，選擇好一個(gè)合適的課題，才能真正的開(kāi)展研究活動(dòng)，避免出現研究活動(dòng)開(kāi)設兩三次以后就覺(jué)得無(wú)事可作的現象出現�，F在同學(xué)們已經(jīng)對研究性學(xué)習的'過(guò)程和方法有了一定體會(huì )，今后課題的來(lái)源將主要從學(xué)生中來(lái)，同學(xué)們在平時(shí)的生活中就要養成有觀(guān)察社會(huì )和環(huán)境的眼光，你們要立足于我們的校園環(huán)境資源，校園的學(xué)習和生活資源中發(fā)現值得研究的問(wèn)題，課題的確定要制定出研究的大體步驟和方法，不要出現一些單純的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等只有材料堆積，沒(méi)有自己的開(kāi)拓。要預先的考慮到研究過(guò)程方法的多樣性，場(chǎng)地和材料是否可行性。其實(shí)小問(wèn)題也可以研究出不俗的成果，比如，我們校園的燈光照明和用水，是否有更加合理的安排和管理控制呢？你們可以調查一下現在的使用現狀，找出浪費與不合理的地方，設計出更加科學(xué)的建議，教室，操場(chǎng)，食堂的衛生，綠化等都有很多值得研究的資源，不是非要到校園之外不可，也不是非要借助電腦和大量的圖書(shū)館藏書(shū)才能完成。到校外活動(dòng)出現過(guò)有時(shí)沒(méi)有老師跟蹤，有時(shí)因為全組同學(xué)分散了，老師不能兼顧到每一位同學(xué)，留下很大的安全隱患，每次有我們研究小組外出我是感到有點(diǎn)提心吊膽，因為這是來(lái)不得任何意外的。

　　我們在從中選出選擇并整合出第三輪的研究課題，大家要做好思想準備，在平時(shí)多觀(guān)察，多思考。并且下一期開(kāi)始的課題確定，也會(huì )按今天的方式先要在全年段大會(huì )上向大家匯報并通過(guò)大家的提問(wèn)和論證通過(guò)再進(jìn)入實(shí)施階段。

　　接下來(lái)，請五個(gè)優(yōu)秀的課題組給大家做一個(gè)匯報和展示，這五組的研究課題各有特色，這一組的以自然科學(xué)在生活應用上為切入點(diǎn)，關(guān)注到社會(huì )環(huán)境的大問(wèn)題上進(jìn)行了研究，課題是這一組以課堂知識的延伸為切入點(diǎn)，關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上進(jìn)行研究。

研究性學(xué)習總結2

　　人的一生有三分之一的時(shí)間在睡眠中度過(guò)，而親愛(ài)的同學(xué)們，睡眠不足危害我們的健康，可能導致我們視力下降，還有睡眠不足使我們長(cháng)不高，大量資料表明中學(xué)生的睡眠時(shí)間應控制在8小時(shí)，如果經(jīng)常低于8小時(shí)，對我們則不益，所以同學(xué)們要少熬夜，休息也是十分重要的，身體是革命的本錢(qián)，中學(xué)生的身體處于轉變階段，而緊張的'學(xué)習，頻繁的考試，以及高考的最后沖刺，加之來(lái)自家庭、社會(huì )各方面的壓力，在這種多因素的作用下，若沒(méi)有一個(gè)健康的心理適應過(guò)程，則極易導致神經(jīng)及精神衰弱癥候群。睡眠質(zhì)量不佳則是最主要的癥狀之一，由于失眠導致精力不充沛而形成惡性循環(huán)，睡眠對每個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要��！

　　作為學(xué)生，熬夜是不可避免的，特別是高年級同學(xué)，熬夜很辛苦，也沒(méi)有好處，為了學(xué)習，也是責任，不得不熬夜。只希望同學(xué)們能少熬夜，特別是在做作業(yè)時(shí)，注意提高速度，不要拖拉。同時(shí)，也希望老師們適量的布置作業(yè)，不要一下子布置太多作業(yè)，這樣很難消化。

　　生活再累，學(xué)業(yè)再重，也不要泄氣，要勇于奮斗，不畏艱苦地生活，這才是最重要的。愿每一位同學(xué)都能陽(yáng)光快樂(lè )地成長(cháng)。

　　現在的學(xué)生學(xué)習壓力越來(lái)越大，如何更加有精力去投入學(xué)習，了解睡眠質(zhì)量的好壞至關(guān)重要。高質(zhì)量的睡眠能夠緩解疲勞，調節壓力，使人精力充沛，保持健康，提高學(xué)習效率。

　　通過(guò)調查得知，絕大部分初中生都認為睡眠質(zhì)量是很重要的，那么就讓我們來(lái)關(guān)注睡眠��！重視睡眠��！

　　我們相信，通過(guò)我們小組的研究和努力，壽中的學(xué)子們一定能合理安排時(shí)間，還自己一個(gè)充足的睡眠！

　　活動(dòng)，讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況，同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況，同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。

研究性學(xué)習總結3

　　一、確立研究性學(xué)習的三位一體的課程目標

　�、睂W(xué)生學(xué)習目標

　�、咆S富自身學(xué)習方式，在積極自主的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng )造力，培養分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�、圃诮處熤笇�下，理解并運用已學(xué)知識，嘗試相關(guān)知識的綜合，了解并體驗科學(xué)研究的一般過(guò)程、方法、艱辛和快樂(lè )。

　�、桥囵B自主、團隊、合作意識，提高人際交往能力，加強社會(huì )責任感。

　�、步處熍嘤柲繕�

　�、呸D變教育理念與教學(xué)模式，成為學(xué)生研究性學(xué)習的參與者、促進(jìn)者、組織者和指導者。

　�、仆卣箤W(xué)科知識，加強教師間合作、學(xué)科間的交叉、滲透與融合，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　�、窃趨⑴c、指導學(xué)生克服困難，共同研究建立新型、平等和諧的師生關(guān)系。

　�、硨W(xué)校管理目標

　�、沤�立全新的課程理念、提升學(xué)校的辦學(xué)思想、人才培養目標和辦學(xué)特色。

　�、圃谘芯啃詫W(xué)習的管理、組織、實(shí)施中探索、重新組合并完善示課程體系。

　�、菆猿纸逃齽�(chuàng )新、深化教育改革，以研究性學(xué)習課程實(shí)施為切入點(diǎn)，開(kāi)展課程改革的教育、教學(xué)科研。

　　綜上所述，研究性學(xué)習課程的總目標：

　�、乓詫W(xué)生發(fā)展為本，豐富學(xué)生的學(xué)習方式把學(xué)生受教育、教學(xué)的主動(dòng)權交還學(xué)生。

　�、铺嵘�教師的綜合素質(zhì)，以學(xué)生學(xué)習方式的改變，促進(jìn)教師教育理念、教學(xué)方式的`轉變。

　�、菆猿纸逃齽�(chuàng )新，深化教育改革，以研究性學(xué)習課程實(shí)施為切入點(diǎn)，開(kāi)展課改教學(xué)科研。

　　為了更切實(shí)、有效地實(shí)現課程目標，我校建立了研究性學(xué)習課題組。自20xx年7月，課題組依據教育部文件《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南（試行）》，結合我校學(xué)生狀況，開(kāi)發(fā)、自編了內容包括：走進(jìn)研究學(xué)習、研究性學(xué)習的方法和一般程序、研究性學(xué)習的案例（本校學(xué)生研究個(gè)案20例）、研究性學(xué)習評價(jià)等四個(gè)主要問(wèn)題，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開(kāi)學(xué)試用后，深得廣大師生的喜愛(ài)，今至進(jìn)行了三次修訂，逐漸趨于完善（見(jiàn)附件1）。

　　同時(shí)為了提高教師自身培訓和對形式指導作用的實(shí)效性，我們?yōu)閰⑴c研究性學(xué)習指導工作的教師配備了《研究性學(xué)習教師導讀》一書(shū)，人手一本。以便按研究性學(xué)習的進(jìn)程與階段，組織對教師的培訓和教師對課題的針對性指導。

　　二、建立課程實(shí)施的兩級管理、指導和協(xié)調系統

　　研究性學(xué)習是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)新課程，在管理中有許多新特點(diǎn)、新問(wèn)題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自20xx年至今建立了由校長(cháng)、教務(wù)主任、學(xué)生處主任、總務(wù)主任、教科室主任和“研究性學(xué)習”教研室主任構成的研究性學(xué)習課程發(fā)展委員會(huì )，和主管校長(cháng)共同領(lǐng)導、負責課程的管理、組織和實(shí)施。

　　一建立學(xué)校、教師與學(xué)生之間的管理指導系統（見(jiàn)下圖1）

　　二建立教研室、學(xué)生處與學(xué)生之間的管理、協(xié)調系統（見(jiàn)下圖2）

　　從20xx年起我們在高一、二年級各班設置了研究性學(xué)習課代表，和班主任、指導教師一起負責研究性學(xué)習的管理、協(xié)調工作，由教研室、學(xué)生處直接領(lǐng)導，堅持每周一次的工作、交流協(xié)調會(huì )議。通過(guò)他們及時(shí)布置和協(xié)調各類(lèi)活動(dòng)情況與資料的收、發(fā)，實(shí)現了對20xx屆—20xx屆的六屆、十二輪共計76個(gè)班、1200多個(gè)課題組學(xué)習活動(dòng)的管理與調控。自20xx年1月，我們學(xué)校又起用了自己研發(fā)的研究性學(xué)習專(zhuān)用網(wǎng)，實(shí)施了對研究性學(xué)習課程的全程管理與監控，建立了研究性學(xué)習課題（項目）活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人活動(dòng)情況以及教師指導、管理、監控的電子檔案和數據庫，大大加強了對課程實(shí)施與管理的監控力度，也大大提高了學(xué)校資源的節約程度。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，要對研究性學(xué)習課程實(shí)施嚴格、規范化常態(tài)化的管理，網(wǎng)絡(luò )化的全程監控與管理是不可或缺的。

研究性學(xué)習總結4

　　以品德與社會(huì )第三單元《我愛(ài)祖國的山和水》為主題的知識內容為契機，為了更好的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，從20xx年10月至20xx年11月，我們五年組全體師生開(kāi)展了“我愛(ài)祖國的山和水”主題系列活動(dòng)并取得了預期的效果，現已圓滿(mǎn)結束。

　　本次活動(dòng)自10月啟動(dòng)以來(lái)，受到了全體人員的高度重視，相繼組織開(kāi)展了征文、演講、手抄報等多種富有特色、形式多樣、扎實(shí)有效的活動(dòng)，并取得了突出的效果。

　　一、重視到位，宣傳到位，行動(dòng)迅速

　　能夠深入結合科學(xué)發(fā)展觀(guān)實(shí)踐，將這一活動(dòng)列入重要工作，做到了認真準備、謀劃積極，因地制宜、因生制宜地制定了活動(dòng)計劃，并將工作具體落實(shí)到人，做到了宣傳到位，行動(dòng)迅速。在班級內廣泛進(jìn)行了宣傳，并進(jìn)行了動(dòng)員和初評。

　　二、富有特色、形式多樣、扎實(shí)有效

　　自20xx年10月以來(lái)，開(kāi)展了演唱和手抄報展覽等活動(dòng)，參與人數達到全組的100﹪。這些活動(dòng)的開(kāi)展，強烈的激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情、求知欲望。

　　三、組織到位，成效顯著(zhù)

　　由于每一位老師組織到位，選定的主題貼近學(xué)生的生活，充滿(mǎn)了人文氣息和時(shí)代特色，因此，從一開(kāi)始就贏(yíng)得了學(xué)生的積極支持與參與，學(xué)生們運用純樸的.語(yǔ)言，抒發(fā)了自己對偉大祖國的熱愛(ài)。通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，

　　更進(jìn)一步把“我愛(ài)祖國的山和水”研究性活動(dòng)引向深入。

　　通過(guò)廣泛開(kāi)展“我愛(ài)祖國的山和水”搜集活動(dòng)，學(xué)生不僅僅認真的了解到了我國的領(lǐng)土面積，海陸疆域，行政區劃，以及我國的名山大川和風(fēng)景名勝，更對我們祖國的領(lǐng)土完整，軍民魚(yú)水之情，等許多內容進(jìn)行了交流和講解，大大的提高了學(xué)生多祖國的熱愛(ài)之情。

研究性學(xué)習總結5

　　這學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級為單位開(kāi)展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗

　　和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結合本地區的人文地理條件優(yōu)勢，社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。

　　對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識，去查詢(xún)信息，長(cháng)期這樣可培養良好的學(xué)習習慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉的實(shí)際，形成愛(ài)家鄉、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會(huì )的使命感，掌握知識，提高能力，開(kāi)拓視野�？梢�(jiàn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的`綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長(cháng)，在參與和融入社會(huì )中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。

　　綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì )到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會(huì )，觸摸社會(huì )發(fā)展的脈搏

　　綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展�？傊�，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。

　　展望未來(lái)，希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀(guān)念，徹底轉化陳舊的教學(xué)模式，用開(kāi)放性學(xué)習激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維�？傊�，我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是------在新的起跑線(xiàn)，“我們和學(xué)生同成長(cháng)”。

研究性學(xué)習總結6

　　我們這次研究的內容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內容：

　　1、垃圾處理的方法

　　2、垃圾如何分類(lèi)、回收

　　3、個(gè)別垃圾個(gè)別處理，研究性學(xué)習個(gè)人總結。 研究一個(gè)課題。

　　首先應該確定研究方向。

　　我們的研究方向是從生活入手，配合現在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時(shí)，雖然是第二次研究我們還是會(huì )遇到一些問(wèn)題：制定實(shí)驗方案。在制定實(shí)驗的過(guò)程中，我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為組長(cháng)要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們應該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表，然后應該嚴格按照時(shí)間表來(lái)執行。只有在這樣詳細的規劃下，我們才能按時(shí)完成任務(wù)。 雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時(shí)間，一些詳細的工作沒(méi)有完成的很好。 通過(guò)這次研究性學(xué)習，我也得到了許多收獲與財富。 首先便是知道了“規劃”的重要性。世間萬(wàn)物皆有規律，而計劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規律，調整規律的時(shí)間表。只有在嚴格的規劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。

　　第二就是明白了“責任”。

　　身為研學(xué)的組長(cháng)，應該將更多的精力投入研究，而不是浪費在個(gè)人享樂(lè )上，這就是責任的意義。同時(shí)還要確立責任意識，只有當一個(gè)有責任感的.人處于領(lǐng)導地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時(shí)也能提高自己的競爭地位和社會(huì )影響力

　　第三便是“效率”，工作總結《研究性學(xué)習個(gè)人總結》。

　　沒(méi)有效率，就如同浪費時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著(zhù)未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個(gè)人可以處理好多事情。而專(zhuān)心就是效率的保證，只有當自己處于一個(gè)專(zhuān)心的狀態(tài)，會(huì )感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來(lái)”了。

　　第四，享受“不享受”的東西。

　　每個(gè)人都有愛(ài)好，但各位同學(xué)中極少當成愛(ài)好的。當然，我也并不把研究性學(xué)習當成一個(gè)愛(ài)好，因為研學(xué)，也是學(xué)！但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀(guān)的眼光去看待學(xué)習和自己一切不喜歡干的事，就一定會(huì )找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣，什么都好說(shuō)。

　　第五，將壓力變?yōu)閯?dòng)力。

　　整整一個(gè)學(xué)期，研學(xué)給我帶來(lái)最大的感覺(jué)，便是那巨大的壓力。當看著(zhù)周?chē)�的同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗，寫(xiě)完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿(mǎn)了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信“車(chē)到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時(shí)候。當有了這種壓力的時(shí)候，我們的動(dòng)力和潛能才會(huì )被真正地激發(fā)出來(lái)。

　　第六，團隊精神，每一個(gè)團隊都應該要有團隊精神。

　　“一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋“團隊精神”時(shí)所舉的例子。沒(méi)錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí)，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機會(huì )，而這樣的機會(huì )往往被班級中少數幾個(gè)“積極分子”所掌握，鍛煉的機會(huì )總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組，每個(gè)人得到鍛煉的機會(huì )近似均等，這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會(huì )上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調等能力，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng )造性，同時(shí)將能力最大化，也就是說(shuō)，“獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，在團隊中，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。

　　第七，聽(tīng)指揮。

　　這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾！如果一個(gè)團隊中大部分人不聽(tīng)從指揮，那么這個(gè)團隊也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問(wèn)題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現！所以，聽(tīng)從指揮，是非常重要的一項。

研究性學(xué)習總結7

　　國家未來(lái)人才,而身體則又是一切的底線(xiàn),沒(méi)有好的身體,中學(xué)生們將來(lái)也難以很好地工作.故選"探討中學(xué)生睡眠不足問(wèn)題"的研究課題,使學(xué)生們明白睡眠的重要性,調整作息時(shí)間,保持身體健中學(xué)生正處于生理發(fā)育的高峰期,為滿(mǎn)足生理需求,一天的睡眠時(shí)間應為9~10小時(shí).如果睡眠不足,不僅疲勞得不到緩解,還會(huì )影響到第二天的大腦運行工作,適得其反,反而降低了學(xué)習效率.此外,熬夜還會(huì )導致精神恍惚,情緒低落,在心理上造成不良影響.專(zhuān)家建議:中學(xué)生最佳就寢時(shí)間為21:00~22:00,這段時(shí)間內人體生長(cháng)激素分泌最旺盛.睡眠能夠幫助人們恢復體能、鞏固記憶力，其重要性?xún)H次于呼吸和心跳，對健康至關(guān)重要。

　　良好的睡眠可以使第二天保持清醒和活力。睡眠是每個(gè)人在一生中都必需滿(mǎn)足的一種絕對需要，就像食物和水一樣。據觀(guān)擦，健康人能忍受饑餓長(cháng)達三個(gè)星期之久，但只要缺覺(jué)三晝夜，人就會(huì )邊得坐立不安、情緒激動(dòng)、記憶力減退，斷定能力降落，甚至涌現一些錯覺(jué)和幻覺(jué)，以致難以堅持日常生活中的活動(dòng)。所以，對個(gè)每人來(lái)說(shuō)，都是絕對必需的、不可缺的生活需要。作為一名青少年，作為一名高中生，時(shí)間對我們至關(guān)重要的，可以說(shuō)，抓住了時(shí)間就掌握了成功，拿到了夢(mèng)寐以求的大學(xué)通知書(shū)，為了成績(jì)，為了健康，為了心中至高無(wú)上的大學(xué)通知書(shū)，補上你那不足的睡眠時(shí)間，不然精神不濟，頭腦沉重，對學(xué)習提不起半點(diǎn)精神，即使有心無(wú)力，為了食圖多一點(diǎn)時(shí)間，而放棄該有的.睡眠時(shí)間，放棄更多的讀書(shū)時(shí)間，顧比失彼。人的一生有三分之一的時(shí)間在睡眠中度過(guò)，而親愛(ài)的同學(xué)們，睡眠不足危害我們的健康，可能導致我們視力下降，還有睡眠不足使我們長(cháng)不高，大量資料表明中學(xué)生的睡眠時(shí)間應控制在8小時(shí)，如果經(jīng)常低于8小時(shí)，對我們則不益，所以同學(xué)們要少熬夜，休息也是十分重要的，身體是革命的本錢(qián)，我們相信，通過(guò)我們小組的研究和努力，壽中的學(xué)子們一定能合理安排時(shí)間，還自己一個(gè)充足的睡眠！

　　通過(guò)活動(dòng)，讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況，同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況，同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。

研究性學(xué)習總結8

　　一、實(shí)踐回顧

　　通過(guò)開(kāi)展“研究性學(xué)習”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性，同時(shí)也能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們學(xué)習的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。

　　各年級級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習與科研課題有機結合，統一管理。有嚴密的實(shí)施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關(guān)教師負責具體指導，小組組長(cháng)負責全面的指導和協(xié)調工作。

　　2．確定研究方式，指導學(xué)生選題。

　　根據研究?jì)热莸牟煌�要求，研究性學(xué)習的實(shí)施主要有課題研究類(lèi)和項目活動(dòng)設計類(lèi)。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨立和個(gè)人與集體相結合之分。根據班級實(shí)際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。

　　3、培養學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。

　　課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問(wèn)卷和活動(dòng)方案，如何開(kāi)展社會(huì )調查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過(guò)程，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養自己的創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì )，交流選題的經(jīng)驗。在實(shí)踐過(guò)程中，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結評價(jià)。

　　環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調查與研究”小組，在指導教師的引導下，通過(guò)上網(wǎng)和查找有關(guān)資料，了解了廢舊電池危害的嚴重性，于是制定了詳細的研究和活動(dòng)方案，自設調查問(wèn)卷，深入到機關(guān)，社區進(jìn)行宣傳和調查，在校區設置了幾個(gè)廢舊電池回收箱回收廢舊電池

　　二、經(jīng)驗和體會(huì )

　�。ㄒ唬┙�(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：

　　1．學(xué)生對研究性學(xué)習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類(lèi)型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習活動(dòng)方式。

　　2．教師的教育觀(guān)念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀(guān)念，改變了課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。

　　3．提高了教師科研意識和水平，促進(jìn)了我校教育科研工作。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，鍛煉和培養了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì)。

　　4．開(kāi)展研究性學(xué)習，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習興趣，增強了他們學(xué)習的信心，培養了他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　�。ǘ�）通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，我們也深深地體會(huì )到：

　　1.開(kāi)展研究性學(xué)習，要站在課程的高度來(lái)認識。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是要培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開(kāi)展研究性學(xué)習，便是我們實(shí)現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學(xué)習，不僅只是開(kāi)展一些學(xué)習活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認識，只有這樣，開(kāi)設研究性學(xué)習課程，才能落到實(shí)處。

　　2．開(kāi)展研究性學(xué)習，要有領(lǐng)導的重視和支持。

　　學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習課程，涉及到的問(wèn)題很多，特別是課時(shí)的統籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時(shí)量，以及課題研究費用，都必須得到領(lǐng)導的重視和支持，否則，就會(huì )寸步難行。

　　3．開(kāi)展研究性學(xué)習，要轉變教師的教育觀(guān)念。

　　我們的教師在長(cháng)期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊藏著(zhù)迫切改革教學(xué)現狀的積極性。研究性學(xué)習給了我們一個(gè)教改的機遇和挑戰，但是我們的教師仍然存在著(zhù)認識不足或有后顧之憂(yōu)。我們只有轉變教師陳舊的觀(guān)念，引導教師參與教改實(shí)踐，正確對待教師的勞動(dòng)，才能把研究性學(xué)習搞好。

　　4．開(kāi)展研究性學(xué)習，要處理好師生的關(guān)系。

　　研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生只有積極參與、親身體驗，主動(dòng)求索，才能達到課程的目標。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開(kāi)始此項活動(dòng)研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結都不知所措，無(wú)從下手。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導作用，引導學(xué)生正確實(shí)施。

　　5．開(kāi)展研究性學(xué)習，要引導學(xué)生正確選題。

　　參加研究性學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生都比較樂(lè )意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問(wèn)題。有的學(xué)生定的題目過(guò)大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價(jià)值，還有的選題比較離奇，沒(méi)有研究實(shí)際意義。為此，我們教師要正確指導學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

　　三、存在的問(wèn)題和今后的打算

　　存在的問(wèn)題：

　　1.經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習實(shí)踐后，我們也發(fā)現存在不少問(wèn)題。上升到課程觀(guān)念上，我們仍有一定的差距，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習活動(dòng)卻是應付式。

　　2．我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開(kāi)展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無(wú)動(dòng)于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

　　3.在研究性學(xué)習的過(guò)程，我們的評價(jià)機制還沒(méi)有跟上，特別是過(guò)程評價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒(méi)有作出自我相應的評價(jià)，致使部分成果沒(méi)有及時(shí)得到總結，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。

　　4．研究方法還欠規范。這里面有兩層含義，一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習，在方法論上學(xué)生結合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習課題實(shí)驗過(guò)程欠規范，還達不到要求。這些都應在今后著(zhù)手改進(jìn)。

　　5．在此項工作中，我們還缺少一套完善的激勵機制。在調動(dòng)教師執研積極性和學(xué)生可持續研究，還應有更好的配套激勵措施。

　　今后工作的設想：

　　1．加強對此項工作的宏觀(guān)管理。

　�。�1）建立學(xué)分制，把每個(gè)階段要求都細化成學(xué)分，學(xué)生對每個(gè)階段作出自評，經(jīng)小組評議后，最后作出課程的總體評價(jià)；

　�。�2）對每個(gè)階段的工作日程表作出宏觀(guān)管理要求，這樣能做到管而不死，充分調動(dòng)指導老師和學(xué)生完成課題各階段任務(wù)的積極性；

　�。�3）加強教師業(yè)務(wù)培訓，提高教師科研知識和能力。

　　2．擴大實(shí)驗規模，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。

　　3．制定相應的措施。在課程設置的模式，學(xué)生活動(dòng)組織形式，師資配備的調整。教師指導能力的提高等方面都將提出新的要求。

　　4.抓好實(shí)驗中的薄弱環(huán)節。一是抓好評價(jià)，在重過(guò)程評價(jià)的思想指導下抓好階段評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的導向與激勵功能。二是抓好成果的總結與發(fā)布，擬在每學(xué)期初進(jìn)行成果發(fā)布的'交流活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續探索運用現代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學(xué)生在收集信息，處理信息，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。

　　經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習的實(shí)踐和探索,盡管存在不少問(wèn)題，但總體上我們取得了相當不錯的成績(jì)。隨著(zhù)校級各部門(mén)對研究性學(xué)習課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導下，更加科學(xué)，更加規范，更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。

　�。�1）從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睆哪撤N意義講，人類(lèi)的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識”的心理根源，也是推動(dòng)人類(lèi)成長(cháng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在。對現實(shí)事物的觀(guān)察和思考，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活處延相等的理念，正說(shuō)明語(yǔ)文研究性學(xué)習有著(zhù)廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規，教師說(shuō)一說(shuō)“不寧靜”的原因就可以，但我們多問(wèn)一個(gè)“究竟是什么原因導致他頗不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問(wèn)幾個(gè)為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡(jiǎn)單，有政治原因，有經(jīng)濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問(wèn)題。這種研究就不是一般性的提問(wèn)，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現了問(wèn)題，不應由教師來(lái)解決問(wèn)題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫(xiě)成小論文。

　　2、強化自我意識

　　在傳統教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養，往往采用教師和家長(cháng)督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探索的基礎上的，學(xué)生認識活動(dòng)的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )逐漸形成主動(dòng)學(xué)習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案；活動(dòng)中自我表現、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結、自我評價(jià)。

　　3、創(chuàng )設一種情境

　　培養人的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng )造能力培養的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，語(yǔ)文研究性學(xué)習，意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探求、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。語(yǔ)文研究性學(xué)習更關(guān)心學(xué)習的過(guò)程，而不是結果。語(yǔ)文研究性學(xué)習也講求方法，但它較少強調學(xué)習知識的技能和方法，而更關(guān)注培養思維能力、特別是創(chuàng )造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。換句話(huà)說(shuō)，研究性學(xué)習的過(guò)程本身也就是它所追求的結果。創(chuàng )設情境應該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內容。

　　二、教師角色：從傳授到指導語(yǔ)文研究性學(xué)習學(xué)生是活動(dòng)主體，教師的主導作用如何體現呢？

　　強調學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導作用，事實(shí)上，學(xué)生自行組織

　　的各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導和支持。教師的指導作用表現在把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生總結研究的成敗得失。這種指導作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評在活動(dòng)后，指導的形式不是直接明示，而是間接暗示。當學(xué)生在某一環(huán)節出現困難疑問(wèn)時(shí)，教師適時(shí)、適當的指導是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導下獨立完成活動(dòng)任務(wù)。語(yǔ)文研究性學(xué)習要求以學(xué)生的獨立探索活動(dòng)為基礎，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導演”和指導下的活動(dòng)，是教師主導作用更藝術(shù)的表現。因為研究性學(xué)習是從實(shí)際問(wèn)題切入的，需要運用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎知識，這不僅要求教師對語(yǔ)文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設計出適宜的問(wèn)題情境的活動(dòng)方案，進(jìn)而引導學(xué)生開(kāi)展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)�？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文研究性學(xué)習要求教師發(fā)揮“導而弗牽??開(kāi)而弗達”的主導作用，而不是傳授、灌輸中的主導作用。教師如何指導學(xué)生開(kāi)展研究呢？

　　1、引導學(xué)生選擇課題

　　語(yǔ)文研究性學(xué)習最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開(kāi)展研究的課題。教師要導，就應導在關(guān)鍵問(wèn)題上。選擇課題要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習不一定要像專(zhuān)家那樣，一定要解決什么具體的實(shí)際問(wèn)題，我們學(xué)習的關(guān)鍵是通過(guò)某一問(wèn)題的研究探尋，獲得研究問(wèn)題的方法，培養研究問(wèn)題的意識，因此高中生的“課題”與專(zhuān)家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現的問(wèn)題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對問(wèn)題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價(jià)值看，衡量課題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值，主要依據是這一課題學(xué)生能不能占有詳細的資料，切不切合學(xué)生自身實(shí)際，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規模大、涉及因素多、周期性長(cháng)的復雜課題，而適宜選擇開(kāi)口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語(yǔ)文教材編寫(xiě)改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習課題，就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。

　　2、引導學(xué)生設計方案

　　課題一旦確定下來(lái)，就要設計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習有序、有效地推進(jìn)。一份好的設計方案應包括以下內容：

　　A、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內涵的界定，研究預期的目的。

　　B、開(kāi)展研究采用的主要方法。

　　C、開(kāi)展課題研究的活動(dòng)安排，具體到第一節課具體做什么。

　　D、研究成果的結題形式。設計方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段�！胺椒�總是服務(wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí)，且對象又活動(dòng)形態(tài)，就應該選擇觀(guān)察、調查、實(shí)驗等方法；如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應該選擇文獻法和內容分析法；如果說(shuō)研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語(yǔ)文研究課題看，絕大多數是文獻研究對象，文獻研究法和內容分析法是主要的研究法。

　　3、導在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)導，這種開(kāi)導主要是思維方法上的，而不是內容和答案上的，重在導疑、導難、導法。

　　三、學(xué)習空間：從封閉到開(kāi)放

　　以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書(shū)本到書(shū)本，從書(shū)本到作業(yè)，具有明顯

　　的封閉性。語(yǔ)文研究性學(xué)習呈開(kāi)放學(xué)習態(tài)勢。由于研究性學(xué)習形式的改變，學(xué)生必然會(huì )突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì )在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習。這種開(kāi)放性改變的不僅僅是學(xué)習地點(diǎn)和內容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會(huì )化語(yǔ)文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習的重要內容，如環(huán)境語(yǔ)文、街頭標語(yǔ)、廣告、影視傳播以及人際間語(yǔ)言交流等。學(xué)生可以到社會(huì )中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書(shū)館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問(wèn)題�？傊�，語(yǔ)文研究性學(xué)習的學(xué)習方法將會(huì )有重大的變化。

　　四、學(xué)習形式：從單一到多樣研究性學(xué)習形式多種多樣且具有深度。

　　1、查閱資料

　　語(yǔ)文研究性學(xué)習，收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻，意在通過(guò)對文獻的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問(wèn)題，明確：我到底要研究什么——術(shù)語(yǔ)的內涵、外延；我要解決什么問(wèn)題——課題研究是否有價(jià)值；我從哪里開(kāi)始研究起——前人留下了什么，有哪些方法可以借鑒；通過(guò)研究文獻對課題的內涵、外延、研究起點(diǎn)作出準確判斷，就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值，選擇較恰當的研究方法。要想在浩如煙海的各類(lèi)文獻資料中找到對特定研究課題有價(jià)值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向，其次要了解國內外主要期刊的分布及各類(lèi)期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類(lèi)的方法，掌握檢索的基本技能。高中語(yǔ)文課文《打開(kāi)知識寶庫的鑰匙——書(shū)目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識。只有在此基礎上，才能迅速準確地找尋自己所需的文獻。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生起步階段，還不知道怎樣詳細的查閱書(shū)目，以便讓學(xué)生在短時(shí)間內就找到開(kāi)展研究的感覺(jué)，如我們常聽(tīng)到播音員報道我國又與哪國建交，實(shí)現了“邦交正�；�”，如果提出一個(gè)問(wèn)題，“邦交”為何不說(shuō)“國交”呢？要真正解決這一問(wèn)題，就只能研究文獻，查閱資料，找出例證，說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。

　　2、合作學(xué)習

　　現代社會(huì )的創(chuàng )新成果多是集體智慧的結晶，疑難問(wèn)題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作，建立研究性合作學(xué)習形式，其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與，自我表現的機會(huì )，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供舞臺，研究學(xué)習中，既可以是兩個(gè)互助組，也可以是四個(gè)合作組，各研究小組之間，可以進(jìn)行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生合作解疑的積極性和主動(dòng)性。

研究性學(xué)習總結9

　　中國有句古話(huà)，叫“百無(wú)一用是書(shū)生”。確實(shí)，在科舉制度盛行的古代，文人學(xué)子為了求取功名，學(xué)的是死板的經(jīng)書(shū)，寫(xiě)的是味同嚼蠟的八股文；而由于缺乏實(shí)踐，他們的滿(mǎn)腹經(jīng)綸并不能在現實(shí)中得到檢驗，或轉化為實(shí)際的有益的發(fā)明、創(chuàng )造。將歷史的鏡頭向后拉，幾十年來(lái)的應試教育也存在類(lèi)似的問(wèn)題：學(xué)生們成天埋頭苦讀，卻缺乏社會(huì )實(shí)踐，不僅不能將所學(xué)知識應用到實(shí)際中，還造成社會(huì )生活經(jīng)驗的缺乏，動(dòng)手能力、分析能力的下降。這樣培養出來(lái)的人才，高分低能的不占少數。

　　而如今，隨著(zhù)新課改的事實(shí)，“研究性學(xué)習”走進(jìn)了學(xué)生生活。作為本省第一批參加研究性學(xué)習的學(xué)生，我深有感觸。

　　通過(guò)研究性學(xué)習，我們積累了社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。以前我填過(guò)不少調查問(wèn)卷，卻從未在公共場(chǎng)合發(fā)放過(guò)調查問(wèn)卷。在我們小組的'調查問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中，我完成從猶豫、迷茫到堅定、樂(lè )觀(guān)的轉變，積累了許多在公共場(chǎng)合發(fā)放過(guò)調查問(wèn)卷的經(jīng)驗;在與陌生人的交往中戰勝了膽怯，鍛煉了表達能力，展現了自我風(fēng)采，這些都是在課堂上難以學(xué)習、體驗到的。

　　通過(guò)研究性學(xué)習，我們不僅實(shí)現了以有知識的應用，還進(jìn)一步獲得、掌握了一些新知識。我們利用數學(xué)統計學(xué)知識，對問(wèn)卷調查數據進(jìn)行統計分析。我們運用在通用技術(shù)上的設計、制圖知識，完成了地下通道的方案設計。我在照片拍攝、采集過(guò)程中進(jìn)一步掌握了相機使用技巧。陳愷勛同學(xué)在方案設計中掌握AutoCAD設計軟件的使用方法，并應用于設計圖紙的后期修改中。研究性學(xué)習成為我們獲得知識的“第二課堂”。

　　通過(guò)研究性學(xué)習，我們在實(shí)踐中培養了團隊精神。作為小組組長(cháng)的我，深感小組合作的重要性與必要性，一個(gè)團隊的靈魂所在，不在于團隊個(gè)體如何優(yōu)秀，而在于精誠團結。在整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中，我們小組成員分工明確，各司其職，提高了工作效率；再一次次小組討論、思想碰撞中，好點(diǎn)子、新創(chuàng )意促進(jìn)了研究成果水平的不斷提高，這些都有助于我們在實(shí)踐中同舟共濟，更好地戰勝困難，迎接挑戰，團結就是力量！

　　研究性學(xué)習為我們提供了廣闊的實(shí)踐舞臺，讓我們在社會(huì )生活的洗禮之下，提升個(gè)人價(jià)值、實(shí)現個(gè)人價(jià)值。希望我們能乘著(zhù)新課改的“東風(fēng)”，在實(shí)踐中不斷積累、不斷進(jìn)步、不斷成長(cháng)，充實(shí)自我，使我們在未來(lái)社會(huì )競爭中占據先機，在人生大道上大步邁進(jìn)！

研究性學(xué)習總結10

　　課題名稱(chēng)：xxx市市民健身鍛煉現狀

　　歷屆班級：xxx一中20xx屆28班、11班、2班

　　成員分工：1、查資料、實(shí)地調查：全體組員

　　2、統籌整理資料：xxx

　　3、撰寫(xiě)調查報告：xxx、xxx

　　組長(cháng)：xxx

　　成員：xxx、xxx、xxx、xxx(以上為28班)、xxx(11班)xxx(2班)

　　指導老師：李哲慧

　　一、 背景意義：體育是一種文化現象，是隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的產(chǎn)生和發(fā)展不斷的萌芽和演進(jìn)的。人的本能的需求是體育產(chǎn)生的源泉也是體育賴(lài)以發(fā)展的根本前提。它不從屬于政治、經(jīng)濟、文化的任何一部分而和它們又有著(zhù)緊密的聯(lián)系。然而隨著(zhù)社會(huì )不斷的發(fā)展,人類(lèi)思想的不斷進(jìn)步,人們越來(lái)越重視在智上的發(fā)展,從而很大程度上的忽視了許多身體健康上的許多問(wèn)題。人的身體狀況直接關(guān)系人們未來(lái)的發(fā)展，身體健康問(wèn)題是不容忽視的。所以國家重視這問(wèn)題，市政府也重視此問(wèn)題，我們更應該重視它!今年xxx市舉辦了第二次萬(wàn)人健康跑活動(dòng)，目的是引起市民對健身鍛煉的重視。調查xxx市市民的健身鍛煉狀況，可以有效的看清市民的鍛煉情況，為以后開(kāi)展全民健身活動(dòng)，以及如何提供市民的身體素質(zhì)具有重要意義。

　　二、研究步驟

　　內容 時(shí)間 地點(diǎn)

　　1、準備階段：選好調查資料 7月6號至7號 家中

　　做調查問(wèn)卷 7月10號至12號 家中

　　內容 時(shí)間 地點(diǎn) 人員

　　2、實(shí)施階段：實(shí)施調查 7月14號 解放西、公園等 全體成員

　　問(wèn)卷統計、做統計圖表 7月15號至17號 家中 xxx.xxx

　　資料整理并分析 7月20號至25號 家中 xxx

　　3、總結階段：組員之間討論寫(xiě)出心得并寫(xiě)好調查報告 7月30號至8月5號

　　三、研究方法：調查研究法

　　四、研究過(guò)程

　　1、7月6號到12號 xxx、xxx 選題、準備材料

　　2、7月14號 全組人員分3個(gè)小組分別在馬路、車(chē)站和肯德基、麥當勞等公共場(chǎng)所發(fā)問(wèn)卷做調查。

　　3、7月15號到17號 xxx、xxx在家中統計問(wèn)卷并制作圖表

　　4、7月20號到25號 xxx、xxx在家中整理資料，寫(xiě)總結報告

　　a.人們對體育鍛煉的看法

　　b.人們鍛煉的時(shí)間

　　c.人們鍛煉的時(shí)間段

　　d.人們鍛煉的主要方式

　　e.人們鍛煉的目的

　　f.人們鍛煉的場(chǎng)所

　　五、調查分析

　　1、問(wèn)題：根據此次的調查與分析，發(fā)現xxx市市民堅持鍛煉的很少，而隔三差五鍛煉或者幾乎不鍛煉的人卻很多。

　　2、原因：根據此次調查分析,市民很難堅持鍛煉原因有很多。在眾多調查者中，有不少年輕人表示由于緊張的學(xué)習工作等原因從而放棄了鍛煉;還有許多中老年人表示免費公共的鍛煉場(chǎng)所太少或者是免費公共的鍛煉場(chǎng)所離家太遠不方便等原因;只有極少數人認為體育鍛煉對健康影響不大，所以很少參加體育鍛煉。

　　3、結論：xxx市市民堅持鍛煉少主要是受了社會(huì )上不利因素的限制，只有極少數市民是對健身意識不夠深入導致。

　　六、解決對策與建議

　　要想解決市民不能堅持鍛煉的問(wèn)題，首先就要解決物質(zhì)上的不利因素。xxx目前這種免費公共的鍛煉場(chǎng)所還是很少的，市民不可能為了一次鍛煉去離家很遠的公共鍛煉場(chǎng)所。這樣不僅浪費時(shí)間，同時(shí)也很可能浪費金錢(qián)和精力。而附近付費的體育館，只能滿(mǎn)足生活水平較高的人群鍛煉需要。生活水平低和生活水平一般的市民是消費不起的。真正的解決問(wèn)題，必須考慮的社會(huì )各層人民的利益。以目前的情況看xxx市的公共鍛煉場(chǎng)所是在不斷增加的，但增加的場(chǎng)所遠遠滿(mǎn)足不了市民的需要。最好的辦法是政府部門(mén)加大對公共鍛煉場(chǎng)所的投入，加強對公共鍛煉場(chǎng)所的建設。從而從物質(zhì)上解決該問(wèn)題的不利因素。再者，政府還必須得從精神上教育人們，讓人們意識到體育鍛煉的重要性。對于在校的學(xué)生，政府可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)設班會(huì )進(jìn)行健康意識教育以及增加體育課來(lái)增大體育鍛煉量。對于社會(huì )上的工作者、中老年人等市民，政府可以通過(guò)電視媒體、報紙等各種途徑來(lái)傳播健身鍛煉有益健康的思想。政府還可以多舉辦像萬(wàn)人健康跑等活動(dòng)。讓市民在潛移默化之中，就形成了健身鍛煉的意識。從而在根本上解決了市民少鍛煉、懶鍛煉、不鍛煉等問(wèn)題。這樣才能有效提高市民的身體素質(zhì)。

　　七、心得與體會(huì )

　　xxx：在這一次的研究性學(xué)習中，身為組長(cháng)的我做了許多準備工作和后續工作。有時(shí)候會(huì )覺(jué)得很累，但是，也是這一次活動(dòng)給了我一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )。只有當我們身兼重任的時(shí)候，我們才會(huì )很努力的想要去實(shí)現這一目標。責任，對于我來(lái)說(shuō)，既是壓力也是動(dòng)力。為了達到我們的目標，我們都在責任的鼓舞下不斷的努力，不斷的進(jìn)步。當我們站在大街上努力地想盡辦法發(fā)著(zhù)問(wèn)卷、被拒絕后還要微笑的向他人說(shuō)謝謝、中午頂著(zhù)太陽(yáng)在街上調查的時(shí)候我才知道要做好任何一件事情都必須付出努力。要知道，努力了并不一定會(huì )成功，但是，不努力就一定不會(huì )成功!社會(huì )中存在著(zhù)太多的問(wèn)題，只等我們去發(fā)現、去探究，只要我們多參與這些活動(dòng)，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學(xué)習生活中的某些細節，我們就能從中挖掘發(fā)現許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結果，是我們在課堂上、書(shū)本中不曾獲得卻想擁有的東西。

　　體育鍛煉對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要!21世紀的我們，生活得匆匆忙忙，擁有著(zhù)太少屬于自己的時(shí)間。在這極其寶貴的時(shí)間里，鍛煉成了一部分人的選擇。我想說(shuō)，這一部分人是明智的。我們想要成功，前提就是要有一個(gè)健康的身體。所以，想要借這次研究的機會(huì )，呼吁大家能夠重視體育鍛煉!

　　xxx：通過(guò)參加這次課題研究，我明白了鍛煉對身體是有許多好處的。鍛煉可以幫助我們提高肺活量，同時(shí)也可以調解壓力、消遣娛樂(lè )、減肥健美，甚至還可以延緩衰老。這都是我在撰寫(xiě)報告中不斷的分析不斷的查找資料后得出的重大發(fā)現。對于我們高中生來(lái)說(shuō)，這是更好的教育方式。從前的我也是像許多被調查人一樣，不熱愛(ài)體育，也不喜歡運動(dòng)，也許是懶，也許是沒(méi)時(shí)間的原因，總是找很多借口不鍛煉。經(jīng)過(guò)了這次研究學(xué)習，我不僅懂得許多知識，同時(shí)也讓我愛(ài)上了鍛煉。這是我第一次做研究性學(xué)習，這次學(xué)習讓我開(kāi)拓眼界，讓我感受到了老師的關(guān)懷，讓我感受的了組長(cháng)的那一份高度的'責任感，讓我感受到了同學(xué)們合作的力量，讓我有機會(huì )大膽的鍛煉自己，在鍛煉中增加一份經(jīng)驗，最重要的是它讓我愛(ài)上健身鍛煉。

　　xxx：8月19日，我和幾名同學(xué)，在研究性小組組長(cháng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，市民健身鍛煉方式不斷改變，鍛煉時(shí)間也不再局限，鍛煉的目的也多種多樣。于是，為了進(jìn)一步了解市民鍛煉情況，對此，我們進(jìn)行了一次主題為“xxx市市民健身鍛煉情況”的社會(huì )調查。

　　調查問(wèn)卷為我們同學(xué)自己設計，被調查者不須填寫(xiě)任何自身資料只需回答幾道選擇題便可。題目如“請問(wèn)您經(jīng)常健身嗎”、“請問(wèn)您一般什么時(shí)候進(jìn)行健身”等。

　　我們事先印好100份問(wèn)卷來(lái)到xxx解放西路等繁華地帶，向行人發(fā)放調查問(wèn)卷。

　　天氣十分悶熱，但我們十分積極，不斷地向過(guò)路行人說(shuō)明用意，請他們填寫(xiě)問(wèn)卷。剛開(kāi)始一些我們不好意思開(kāi)口，可看著(zhù)別人一份份的把問(wèn)卷發(fā)出去又收回來(lái)，膽子也逐漸大了起來(lái)。有些行人很熱心的幫我們填寫(xiě)，但也有許多人不予理會(huì )，徑直走開(kāi)。一次次的受阻并沒(méi)有打消我們的積極性，相反，我們越戰越勇，更加積極的尋找，更加耐心的講解和等待。我們更是積極開(kāi)動(dòng)腦筋，請不同年齡、不同身份的人來(lái)填寫(xiě)，如商場(chǎng)售貨員、看車(chē)大爺、賣(mài)水的阿姨，都成了我們調查的對象。

　　終于，經(jīng)過(guò)近三個(gè)小時(shí)的努力，100份問(wèn)卷被如數填寫(xiě)、收回。然后，我們交給組長(cháng)對這些問(wèn)卷進(jìn)行整理和統計，并由組長(cháng)得出最終的結果。

　　這次活動(dòng)，讓我們受益匪淺。我們通過(guò)對不同市民健身鍛煉情況的調查，可以更加清楚的了解社會(huì )現今的鍛煉方式。更重要的是，我們提高了能力、鍛煉了膽識、磨礪了意志，更加接近社會(huì )、了解社會(huì )。同時(shí)，同學(xué)們也深刻體會(huì )到了社會(huì )工作的艱辛，更加懂得應該如何表達自己、如何待人接物、如何面對和戰勝困難挫折。

　　而且，我們誠懇的笑容、謙和的態(tài)度、耐心的講解，無(wú)不給人們留下深刻的印象。我們在社會(huì )中樹(shù)立了良好的一中學(xué)生形象，為團旗增添了光彩。

　　xxx：今天，我和同學(xué)們一起去弄了社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)。我們弄的是關(guān)于社會(huì )調查報告的。一開(kāi)始的時(shí)候，我們都是很膽怯的，畢竟我們都沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，每個(gè)人都扭扭捏捏的不敢上前。想著(zhù)，如果被人拒絕了，這是何等尷尬的事啊。要死的心都有了。經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的思想斗爭，我們走到了大街上。為了抓緊時(shí)間，我們每人拿著(zhù)各自的傳單開(kāi)始了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭。

　　走到街上，我以為可以很勇敢去停止別人的腳步，問(wèn)別人問(wèn)題，可是我錯了，街上人來(lái)人往，我拿著(zhù)一大疊問(wèn)卷卻不知所措。好不容易鼓起勇氣向一位年輕的小姐走去，可是還沒(méi)走到她面前她便朝我連連擺手說(shuō)：“我不做調查的�！边呎f(shuō)邊往后退，我尷尬地站在那里。此后，我又遇到了幾個(gè)這樣的人，真讓我傷心。突然之間我沒(méi)有了自信，真想就此放棄，但不服輸的性格使我在休息片刻后再一次勇敢地站在人前，面帶微笑地問(wèn)：“先生，不好意思打攪了……”經(jīng)過(guò)幾次的失敗后，我終于成功做了第一份，之后，我越做越順利，整個(gè)下午一共做了二十多份。我真的很佩服我自己，能完成這個(gè)任務(wù)，真的好高興。

　　通過(guò)這次調查。我更加懂得了要怎么去和一個(gè)陌生人交流，讓他去幫助你。人與人之間或許是有距離的，我們需要交流來(lái)縮短彼此之間的距離，但我相信只要我們敢于跨出了第一步，我們就是成功的。如果我不跨出第一步，那么我永遠也不會(huì )完成這份調查問(wèn)卷。這跟其它事一樣，只要你勇敢的跨出了第一步，你就離成功近了一步!

　　雖然調查做得很辛苦，但我學(xué)到了許多從書(shū)本上學(xué)不到的東西，對我以后的工作生活中將會(huì )有很大的幫助，也是為了鍛煉社會(huì )實(shí)踐能力，我相信通過(guò)這次的調查，使我更懂得父母親撫養我們的艱辛，同時(shí)也使我對未來(lái)生活有了更大的心理準備。

　　xxx：“生命在于運動(dòng)”，這是總所周知的道理。因此為了了解市民的鍛煉情況，我和同學(xué)利用假期時(shí)間進(jìn)行了一次以“xxx市民鍛煉情況”為主題的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我看到了不同的人的鍛煉情況，也讓我更加體會(huì )到了鍛煉的重要性。

　　鍛煉能增強人們的體質(zhì)，鍛煉能放松人們的心情，鍛煉能豐富人們的生活 。不同的人也都有著(zhù)不同的鍛煉習慣，雖然他們鍛煉的時(shí)間，鍛煉的地點(diǎn)，鍛煉的項目不同，但是他們都同樣體會(huì )到了鍛煉的樂(lè )趣。他們都增強了體質(zhì)，放松了心情，豐富了生活。

　　這次的社會(huì )實(shí)踐除了使我體會(huì )到了鍛煉的重要性，同時(shí)也使我感受到了團結的重要性。這次活動(dòng)的成果并不是我一個(gè)人的功勞，是我和同學(xué)們共同努力換來(lái)的。大家的團結努力也提高了我們的工作效率，使得這次活動(dòng)更加圓滿(mǎn)。

　　xxx：今年暑假我完成了學(xué)校組織的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們的實(shí)踐內容是調查現代人的健康鍛煉方式及時(shí)間，雖然幾天的時(shí)間讓我覺(jué)得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過(guò)這幾天的實(shí)踐，使我有了些關(guān)于社會(huì )現代人對健康運動(dòng)的心得體會(huì )。

　　炎炎夏日，列日當頭。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦完成這次任務(wù)，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗社會(huì )實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì )，在實(shí)踐中增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì )所用，自己的能力能否被社會(huì )所承認。想通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

　　調查過(guò)程中，我采用了問(wèn)卷調查的方式來(lái)了解人們的健康鍛煉的方式，我沿著(zhù)大街小巷對人們進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，當然，也碰到了許多不愿與我們合作的人，這時(shí)候我們就要運用我們在學(xué)校所學(xué)的知識來(lái)和他們進(jìn)行交流和溝通，盡量讓他們與我們合作，幫我們完成這次調查的內容，通過(guò)一上午的時(shí)間，我完成了我的內容，但是我也體會(huì )到了進(jìn)入社會(huì )的艱難，炎炎烈日，汗流浹背，饑腸轆轆，精疲力竭。

　　通過(guò)調查，我也了解到了人們現在對健康鍛煉的態(tài)度，人們現在對健康認識很明確，認為健康對我們很重要，通常人們的鍛煉時(shí)間是每天1~2小時(shí)，但對上班族來(lái)說(shuō)，運動(dòng)時(shí)間會(huì )大大減少，鍛煉的方式一般是跑步，游泳，籃球等，大多數人是在附近的公園進(jìn)行鍛煉，少數人是到健身房。但是總的來(lái)說(shuō)，人們還是很注重健康鍛煉的。

　　在這次的調查活動(dòng)中，我真正的體會(huì )到了社會(huì )的意義�，F在還是學(xué)生的我，對社會(huì )真的是不怎么了解，不懂得怎么在社會(huì )中生存，但是通調查的過(guò)程，我明白了和人交流并不容易。這在無(wú)形中使我對自己有一個(gè)正確的定位，增強了我努力學(xué)習的信心和毅力。我們即將走上社會(huì )，更應該提早走進(jìn)社會(huì )、認識社會(huì )、適應社會(huì )。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì )實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習，忽視實(shí)踐環(huán)節，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化

　　xxx：在調查的過(guò)程中很感謝那些幫助我們的人，但同上次社會(huì )實(shí)踐一樣，也有很多被別人拒絕的時(shí)候，但我們都在困難與被拒絕中站起來(lái)接著(zhù)努力。想起以前遇見(jiàn)別人調查發(fā)傳單或者賣(mài)報紙時(shí)我總是搖搖手走過(guò)，當自己去做的時(shí)候才知道有多艱難，被拒絕心中是多難受。感謝這次給了我這樣親近社會(huì )的機會(huì )，以后會(huì )多參加這樣的鍛煉。在歷練中讓自己更大膽，懂得處理這樣的事情，更加了解這個(gè)我們將來(lái)要去奮斗的社會(huì )，而不是只是生活在象牙塔保溫瓶中依賴(lài)別人的綿羊。

　　在參加這次活動(dòng)以前我也很懶，完全沒(méi)有鍛煉的意識，之后才明白了鍛煉真的十分重要，有個(gè)好的身體才是去做別的事的本錢(qián)。體質(zhì)弱容易生病，那樣就沒(méi)有精力去工作學(xué)習。在調查與平時(shí)的生活中發(fā)現大部分鍛煉的都是退休的中老年人。我想鍛煉應該從小做起，不管平時(shí)工作學(xué)習再忙也應擠時(shí)間出來(lái)運動(dòng)一下，放松身心。身體不好年老時(shí)被病痛折磨這才再來(lái)鍛煉就有些晚了。希望大家都能積極運動(dòng)，擁有一個(gè)好身體。

　　這次關(guān)于"xxx市民鍛煉情況"的研究性學(xué)習我收獲很大，也感受到了通過(guò)同學(xué)間的相互配合努力完成一件事情收獲的喜悅有多大，明白了這次活動(dòng)的真正意義。

研究性學(xué)習總結11

　　經(jīng)過(guò)幾次較深入的社會(huì )調查，我們逐步掌握了魯班湖地區的基本概況，這里就我個(gè)人方面，作以下幾點(diǎn)總結。

　　1、我在研究小組負責的是采訪(fǎng)的任務(wù)，因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機會(huì )。由于我

　　們在采訪(fǎng)前作了細致而充分的準備，所以在與被采訪(fǎng)對象一對一的談話(huà)中，我并沒(méi)有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。

　　2、因為交通不便的緣故，我們在研究過(guò)程中多為步行，由于山路崎嶇不平，耗費時(shí)間較長(cháng)，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅持到了最后，我很高興自己及全組成員能夠堅持下來(lái)，這樣對磨練自己的'意志很有幫助。

　　3、經(jīng)過(guò)此次調查研究，我們對書(shū)本上出現過(guò)的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的新知識，“社會(huì )是最好的大學(xué)”，在切身體會(huì )下，印象更加深刻。

　　謹此幾點(diǎn)總結，以表感受。

研究性學(xué)習總結12

　　一、認真研讀課程標準

　　明確實(shí)驗特別重要伽利略說(shuō)得好：“科學(xué)的真理不應該在古人的蒙著(zhù)灰塵的書(shū)上去找，而應該在實(shí)驗中和以實(shí)驗為基礎的理論中去找�！�。但是�！白鰧�(shí)驗不如講實(shí)驗，講實(shí)驗不如背實(shí)驗”。一時(shí)間，這句話(huà)成了化學(xué)理教學(xué)中的“經(jīng)驗之談”，也成了部分化學(xué)教師放棄實(shí)驗教學(xué)的“理論依據”。殊不知講十遍不如看一遍，看十遍不如做一遍，只講不做是“教育目標”的喪失，或者至少是對20xx版《九年制義務(wù)教育初中化學(xué)課程標準》規定的育人目標的不明確，這樣做與新課程理念倡導的初中化學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注教學(xué)結果而且要關(guān)注教學(xué)過(guò)程特別是化學(xué)實(shí)驗過(guò)程背道而馳，可見(jiàn)我們在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中要認真研讀課程標準明確實(shí)驗特別重要，讓學(xué)生的參與愿望得到空前的滿(mǎn)足，學(xué)習的積極性也得到了很大的提高，同時(shí)又鼓勵學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)驗、家庭實(shí)驗。

　　二、弄清實(shí)驗原理方法

　　掌握實(shí)驗目的要領(lǐng)新課程理念指：“學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者引導者和合作者”。新課程標準下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中教師要為學(xué)生提供指導，指導學(xué)生明確實(shí)驗目的，弄清實(shí)驗的基本原理和基本方法。因為指導學(xué)生明確實(shí)驗目的，是讓他們做好學(xué)生實(shí)驗的第一步。如果實(shí)驗目的不明確就不能根據教材要求很好地理解它，則會(huì )在實(shí)驗時(shí)面對眼前的儀器束手無(wú)策，實(shí)驗操作規范缺乏很容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問(wèn)題。學(xué)生只有明確了實(shí)驗目的才能使自己成為實(shí)驗的主人。實(shí)驗原理和實(shí)驗方法是指導學(xué)生完成實(shí)驗的根本依據，若不能很好地掌握實(shí)驗的原理和方法，做實(shí)驗時(shí)就沒(méi)有了可遵循的原則，當然也多半會(huì )在實(shí)驗中“事倍功半”。

　　三、精心設計化學(xué)實(shí)驗

　　細心選取實(shí)驗器材例如，我為了使學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現象，在條件允許的情況下應盡量增加一些貼近生活和社會(huì )實(shí)際的實(shí)驗。初三化學(xué)教材中，沒(méi)有“CO2溶于水”的實(shí)驗。教學(xué)中引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)明CO2溶于水的現象，許多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實(shí)，我還將一瓶汽水打開(kāi)，學(xué)生通過(guò)透明的瓶體可以發(fā)現有大量的氣體(CO2)逸出。但怎樣演示“CO2溶于水”的實(shí)驗呢?我用一次性注射器來(lái)進(jìn)行該實(shí)驗，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過(guò)活塞的運動(dòng)來(lái)直觀(guān)地進(jìn)行CO2溶于水的實(shí)驗，當壓強增大時(shí)，CO2溶在水里的溶解量增加;當壓強減小時(shí)，CO2溶在水里的溶解量減少。學(xué)生也可以自己動(dòng)手做這樣的'實(shí)驗�？梢�(jiàn)化學(xué)實(shí)驗的設計和選材關(guān)系到化學(xué)實(shí)驗課的效率是高低，如何在不長(cháng)的一節實(shí)驗課上盡可能收獲更多的細節，實(shí)驗前的精心設計化學(xué)實(shí)驗細心選取實(shí)驗器材是不可或缺的一步。

　　四、啟迪學(xué)生思維碰撞

　　培養學(xué)生創(chuàng )新思維我國著(zhù)名無(wú)機化學(xué)家戴安邦說(shuō)過(guò)，實(shí)驗室是培養全面化學(xué)人才的最好場(chǎng)所。新課程標準下初中化學(xué)實(shí)驗能幫助學(xué)生認識和理解科學(xué)的發(fā)現過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。我們化學(xué)教師要在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中盡可能地創(chuàng )設實(shí)驗，創(chuàng )造一個(gè)相對開(kāi)放的環(huán)境，對其探究?jì)热莶贿^(guò)統得過(guò)死，否則可能會(huì )扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性引導學(xué)生自主探究。例如，“用5%的過(guò)氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會(huì )觀(guān)察到小木條復燃的現象。然而我們的實(shí)驗卻不能觀(guān)察到這樣的現象，看不到火星變旺，而發(fā)現會(huì )熄滅。是什么原因呢?它是由過(guò)氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢?讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過(guò)氧化氫溶液，一組可加長(cháng)導管，待生成的水

　　蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結果發(fā)現原因均存在。于是引導學(xué)生去改進(jìn)這一方案。

　　方案一：使用20%的過(guò)氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時(shí)，把帶火星的小木條伸入即可;

　　方案二：生成的氣體通過(guò)盛有生石灰(或堿石灰)的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用啟迪學(xué)生思維碰撞培養學(xué)生創(chuàng )新思維。新課程標準下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)雖然是一個(gè)十分艱巨的工程，我堅信只要我們在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中學(xué)習研究課程標準、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，明確實(shí)驗目的要點(diǎn)、弄清實(shí)驗原理方法，精心設計化學(xué)實(shí)驗、細心選取實(shí)驗器材，啟迪學(xué)生思維碰撞、培養學(xué)生創(chuàng )新思維充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用就一定能夠搞好新課程標準下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高初中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和化學(xué)素養。

研究性學(xué)習總結13

　　“新課標”積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生在自主學(xué)習、主動(dòng)探究中提高對問(wèn)題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養，真正掌握學(xué)習的主動(dòng)權。為了培養學(xué)生的創(chuàng )造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，改變過(guò)去只重視結果而忽略過(guò)程，只重視分數而忽略了能力等一些不良現象，屏棄那些知識只來(lái)源于課堂，來(lái)源于教材的狹隘的認識，激活學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲，以“研究性學(xué)習”為研究課題在歷史課堂中進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗，總結如下：

　　一、認真領(lǐng)會(huì )研究性學(xué)習的實(shí)質(zhì)，提高教師理論上的認識

　　研究性學(xué)習與過(guò)去傳統的教學(xué)有著(zhù)本質(zhì)的區別，研究性學(xué)習要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的課題，引導他們參與到社會(huì )的實(shí)踐之中。根植于教材，放眼于社會(huì )，真正使課堂教學(xué)與社會(huì )有機地結合起來(lái)。同樣要組織好教師學(xué)習新課標，提升對研究性學(xué)習的認識，走出研究性學(xué)習就是讓學(xué)生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區，使學(xué)校教育與社區教育、社會(huì )教育并軌。在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。研究學(xué)習的開(kāi)設，將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式，也將改變學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)將會(huì )有較大的改變，學(xué)校培養的人才質(zhì)量也將有極大的提高。

　　二、組織學(xué)生選擇課題

　　面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的`興趣、愛(ài)好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，張揚學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得以發(fā)展與提高。

　　三、以點(diǎn)帶面，進(jìn)行研究

　　為了更好的進(jìn)行歷史學(xué)科的研究性學(xué)習，在組織教師學(xué)習課標，提升新的教育理念的前提下，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行個(gè)人學(xué)習的小匯報，結合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，把個(gè)人的研究認識在教師間進(jìn)行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開(kāi)展研究性學(xué)習，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區教育，開(kāi)展了“身邊的歷史”，“用小手改變家鄉環(huán)境”等一系列活動(dòng)，活動(dòng)之后學(xué)生寫(xiě)下了許多篇很不錯的小論文。針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書(shū)本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合。調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習方式，他們感到了學(xué)習的輕松。他們認識到，老師所采取的教學(xué)方式，培養了他們的語(yǔ)言表達能力和交往能力，培養了他們的集體主義精神，他們從學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )到合作的重要，團結的重要。

　　四、課內知識與課外知識的銜接

　　為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習中獲得更豐厚的知識營(yíng)養，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過(guò)查找、搜集、使學(xué)生對課內知識廣為了解，有適當地延伸，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域。

　　五、堅持寫(xiě)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)水平。

　　在寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程中，促進(jìn)了我對教學(xué)過(guò)程的思考和總結，促進(jìn)了我去看理論書(shū)籍，促進(jìn)了我在教學(xué)上的創(chuàng )新。

　　總之，研究性學(xué)習是我們初次研究，過(guò)度還很粗糙，在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了許多有待研究和解決的問(wèn)題，如：研究性學(xué)習與學(xué)科教學(xué)結合的問(wèn)題、學(xué)生研究性學(xué)習成績(jì)考核問(wèn)題、教師任教該課程的積極性保持問(wèn)題、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題等等，但我們會(huì )在研究中不斷學(xué)習與完善，使研究性學(xué)習更趨合理化。通過(guò)此次研究性課題，我積累到了做調查的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )了如何去合作協(xié)調，鍛煉了我們的能力，同時(shí)也加深了同學(xué)之間的了解，這便是我們的成功之處。我堅信會(huì )在不斷的學(xué)習與總結中不斷的成長(cháng)�！�

研究性學(xué)習總結14

　　一、研究性學(xué)習課程設置的初衷

　　研究性課程設置的初衷是什么呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們還得從課程改革說(shuō)起。

　　教育部副部長(cháng)王湛在談到基礎教育課程改革時(shí)說(shuō)：隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設進(jìn)入新的時(shí)期，面對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現行基礎教育存在的問(wèn)題、弊端明顯地突現出來(lái)，教育觀(guān)念滯后，人才培養目標同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應，思想品德教育的針對性和實(shí)效性不強，課程內容“繁、難、偏、舊”的狀況仍然存在，課程結構單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現代科技、社會(huì )發(fā)展的新內容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際，學(xué)生死記硬背，題海訓練的狀況普遍存在，課程評價(jià)過(guò)于強調學(xué)業(yè)成績(jì)與選拔功能，課程管理強調統一，致使課程難以適應當地經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需求等。這些問(wèn)題的存在，以及它們對實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響，正說(shuō)明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對性。同時(shí)指出：當前我們的教育改革，就是從基礎教育課程改革入手，通過(guò)改革基礎教育課程，調整人才培養目標，改變人才培養模式，提高 人才培養質(zhì)量。

　　研究性學(xué)習是課程改革的一個(gè)重要組成部分。

　　教育部教基字〔xx〕6號通知中說(shuō)：研究性學(xué)習是《全日制普通高中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中的重要內容，是全體普通高中學(xué)生的必修課，它對于為改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有重要的作用……。

　　教育部“普通高中研究性學(xué)習實(shí)施指南”中也明確指出，設置研究性學(xué)習的目的是：“實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，設置研究性學(xué)習的目的，在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合運用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！薄皩⒀芯啃詫W(xué)習作為一項特別設立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計劃》將會(huì )逐步推行研究性學(xué)習的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，満足學(xué)生在開(kāi)放性的現實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗，培養解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要�！�

　　教育部教基字〔xx〕6號通知中還說(shuō)：“開(kāi)展研究性學(xué)習學(xué)生必須走出課堂，走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì )調查和實(shí)踐活動(dòng)�！�

　　從以上引文中我們不難看出，研究性學(xué)習課程設置的初衷，是基于調整人才培養目標，改變人才培養模式，提高人才質(zhì)量這個(gè)最終目標的。為要能夠達到這一目標，通過(guò)研究性學(xué)習課程的開(kāi)設，來(lái)改變教師和學(xué)生不能適應當前社會(huì )發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習方式。為了保障課程實(shí)施時(shí)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的改變，又具體地指出了“研究性學(xué)習必須走出課堂、走出校門(mén)”。當前，我們的研究性學(xué)習是否做到了這些呢。我們有必要對兩年多以來(lái)的研究性學(xué)習作一個(gè)回顧和反思。

　　二、研究性學(xué)習實(shí)踐的回顧

　　研究性學(xué)習是普通高中學(xué)生的必修課，每周3課時(shí)，每所普通高中學(xué)校都應該按課程計劃開(kāi)課設節，可集中和分散使用。但是直到現在，我們許多學(xué)校在課表中沒(méi)有體現，有的將全部課時(shí)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，實(shí)際上形同虛設。還有的學(xué)校干脆把這三個(gè)課時(shí)分配給數學(xué)、物理、化學(xué)三科，意思是只在這三科當中進(jìn)行研究性學(xué)習，比較好的是安排1個(gè)或2個(gè)課時(shí)在正課(課表上)時(shí)間中，其余安排在課外活動(dòng)和其他課余時(shí)間中進(jìn)行。那種把研究性學(xué)習只分給幾個(gè)學(xué)科的作法是不妥的，因為，研究性學(xué)習是一種教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，不只是某幾個(gè)學(xué)科的事，應包括所有的學(xué)科，而且，研究性學(xué)習的問(wèn)題，很多是跨學(xué)科綜合、交叉的。

　　研究性學(xué)習只安排在某幾個(gè)學(xué)科是不妥的，只安排部分教師實(shí)施，也是不妥的。研究性學(xué)習每周3課時(shí)，高中14大學(xué)科中，除體育、音樂(lè )、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)這些科目本身就是實(shí)踐性比較強的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應安排研究性學(xué)習的課時(shí)，每期作16周上課時(shí)間計，全期共48課時(shí) ，如果每周2節安排在正課中，每期有36節，則9大學(xué)科每科可以排4課時(shí)的研究性學(xué)習課。排課時(shí)，總課表上不分到學(xué)科，另用單列課表將研究學(xué)習的課時(shí)分配給每位任課教師。督促檢查，才能使研究性學(xué)習落到實(shí)處。

　　每個(gè)學(xué)科每位教師4節研究性學(xué)習課干什么？研究性學(xué)習課程是指學(xué)生在教師的指導下根據各自的興趣愛(ài)好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主開(kāi)展研究，從中培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的一種課程。它是以問(wèn)題為基礎，以探索活動(dòng)為過(guò)程的一種綜合學(xué)習活動(dòng)。目前在研究性學(xué)習的形式上有三種情況：

　　一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習活動(dòng)。課題內容選擇的不是特定的知識體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的，可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論方面。課題研究還包括項目(活動(dòng))設計類(lèi)的課題。這種以課題為特征的研究性學(xué)習的實(shí)施，通常分為三個(gè)階段進(jìn)行，即進(jìn)入問(wèn)題情境階段，實(shí)踐體驗階段和交流表達階段，相應地，對于這種學(xué)習的評價(jià)過(guò)程就分為開(kāi)題評價(jià)，中期評價(jià)(對研究性學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行討論交流等)，和結題評價(jià)。研究性學(xué)習課題研究組織形式又可分為個(gè)人研究、小組研究和班集體研究三種形式。

　　第二種，就是有人稱(chēng)之為基于研究性學(xué)習理念的“研究性教學(xué)”，即研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式。當前越來(lái)越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習的模式，即在一節課中鋪設問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生討論、探索研究和解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。盡管這種問(wèn)題也會(huì )是學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，但多數只與某一個(gè)學(xué)科的知識有密切的聯(lián)系。這種研究性學(xué)習的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結合起來(lái)，這本身沒(méi)有什么不好，但是如果放棄學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)的自主探索學(xué)習活動(dòng)形式，那么研究性學(xué)習就將背離它的初衷，而被納入“應試教育”的狹窄軌道，終究是沒(méi)有什么前途的。反過(guò)來(lái)，如果研究性學(xué)習的'課堂教學(xué)模式與走出課堂、走出校門(mén)的研究性學(xué)習密切結合，則研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式會(huì )更加體現研究性學(xué)習的價(jià)值與性質(zhì)。因為，研究性學(xué)習的最終目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐和探究能力。

　　第三種情況，就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式。就是教師在日常的各學(xué)科中，結合教學(xué)內容，注重引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，解決一些開(kāi)放性問(wèn)題，也就是將研究性學(xué)習理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現研究性學(xué)習的價(jià)值和性質(zhì)，對提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義。

　　綜合以上三種研究性學(xué)習的三種基本形式看，當前的重點(diǎn)仍然應是第一種形式。沒(méi)有第一種研究性學(xué)習形式的廣泛開(kāi)展，就無(wú)法造成一定的氣勢和氛圍，從根本上轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，轉變我們的教育理念。也正因此，教育部在研究性學(xué)習實(shí)施指南中特別強調“研究性學(xué)習要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì )調查研究和實(shí)踐活動(dòng)”。另外，研究性學(xué)習的許多問(wèn)題是一個(gè)不斷研究的過(guò)程，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是，與此同時(shí)，當然研究性學(xué)習課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式，如前所述，活動(dòng)評價(jià)中的開(kāi)題論證，中期評價(jià)，結題論證，活動(dòng)總結與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行。

　　走出課堂和校門(mén)的研究性學(xué)習活動(dòng)，是不是只是目前為了轉變觀(guān)念有權宜之計？應當說(shuō)，不是一時(shí)的權宜之計。因為，不只是現時(shí)的觀(guān)念轉變問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力和探究能力的形成，離不開(kāi)學(xué)生的親身體驗，學(xué)生要獲得社會(huì )生活的親身體驗，今天的學(xué)生要走出課堂和校門(mén)，明天的學(xué)生同樣要走出課堂和校門(mén)，今天對我們教師來(lái)說(shuō)，可能是不太自覺(jué)這樣做，明天則可能是一種自覺(jué)和自我意識的行為。研究性學(xué)習每周3課時(shí)，一期至少48課時(shí)，三年將是276課時(shí)，這么多時(shí)間的研究性學(xué)習，確實(shí)是課程改革的重要組成部分，我看至少三分之一的時(shí)間學(xué)生應當走出課堂和校門(mén)。

　　實(shí)施研究性學(xué)習的困難，不僅是存在認識上的模糊，觀(guān)念落后，更在于研究性學(xué)習管理上的困難，包括課程資源的開(kāi)發(fā)與評價(jià)機制的問(wèn)題。學(xué)校要因地制宜，因時(shí)制宜，充分利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的教育資源；對于研究性學(xué)習活動(dòng)的管理與評價(jià)，要做好過(guò)程管理和對教師與學(xué)生的評價(jià)。在這里我主要談一談活動(dòng)過(guò)程的管理。

　　有的學(xué)校對于活動(dòng)過(guò)程的做得比較好。廣東番禺中學(xué)采用了建立“課程檔案”的措施。規定：

　　學(xué)生必作：(1)研究方案：課題名稱(chēng)，目標，意義，內容，方法，所需資源，人員分工，進(jìn)度安排，成果形式，專(zhuān)家或指導教師等內容，開(kāi)題前上交，教研處備案。

　　(2)研究周記：每人每周學(xué)習情況記載，每篇不少于400字，含時(shí)間、地點(diǎn)、研究?jì)热?要具體)、收獲、體會(huì )、問(wèn)題等，作為平時(shí)成績(jì)的主要依據，期末總結要求1000字，每周上交專(zhuān)職教師批閱。

　　(3)研究成果：每小組或個(gè)人從下列內容中至少選擇一項，研究 論文、實(shí)驗報告、調查報告、科技作品以及軟盤(pán)、錄像資料等，期末上交專(zhuān)職教師。

　　教師必作：

　　(1)指導筆記：含對全班或所負責小組(個(gè)人)的指導的詳細記錄，有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、主要內容，由專(zhuān)職教師共同完成，每周一次，每月底交教研處。

　　(2)項目總表：項目匯總(名稱(chēng)、項目成員、指導教師單位、聯(lián)系渠道、進(jìn)度所需資源等內容)開(kāi)題后交教研處備案。

　　(3)學(xué)習心得：每月寫(xiě)一篇與課題有關(guān)的心得。

　　(4)項目評估：對項目的意義，成功與不足之處及努力方向，每篇不少于5000字。

　　教研處必作：

　　(1)檢查記錄：每月末檢查教師的指導筆記和學(xué)習心得，按a b c d四等評分；每學(xué)期抽查每班各項目小組(個(gè)人)的研究周記，按a b c d四級評分。

　　(2)科研論文：每學(xué)期以校研究性學(xué)習課題為研究范圍，寫(xiě)一篇科研論文。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。

　　從番禺中學(xué)的情況看，這所學(xué)校還不是所有的教師都參與到研究性學(xué)習的指導中，主要是專(zhuān)職教師發(fā)揮作用。實(shí)際上研究性學(xué)習的開(kāi)展，所有的任課教師都應參與其中，應當充分發(fā)揮每位教師、備課組、 教研組的作用。下面我們再來(lái)看看對教師和學(xué)生的評價(jià)問(wèn)題。

　　對教師的評價(jià)：

　　研究性學(xué)習涉及教師工作量的認定和工作情況的考核。有的學(xué)校作出了有關(guān)管理與考核的規定：例如有一所學(xué)校規定專(zhuān)職教師每人帶3個(gè)班為満工作量，兼職教師其工作量與語(yǔ)、數、英教師等同；另一所學(xué)校規定：每位教師指導的課題數為1—5個(gè)；還有的規定：(1)由于示范性高中要求教師能勝任兩門(mén)或兩門(mén)以上課程的教學(xué)，因此，能承擔研究性學(xué)習指導和任意選修課教學(xué)的教師是合格的。并作為示范性高中教師的必備條件，學(xué)校將以此作為教師晉級、評選、年度考核優(yōu)秀的硬指標。(2)工作量計算：專(zhuān)題講座按1：1計算課時(shí)，應與學(xué)生共同聽(tīng)課，講座期間較長(cháng)時(shí)間在年級室者視同曠課。其他指導活動(dòng)計算為：課題數權重(根據課題質(zhì)量確定權重)每課題津帖數。(3)課題研究指導工作認定依據：①指導研究性學(xué)習的專(zhuān)項記錄本。包括學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、指導活動(dòng)設計與過(guò)程記錄，授課教案等。

　�、谒�指導課題組的有關(guān)原始研究資料的收集，研究的階段成果(如小論文)，對學(xué)生的評價(jià)。③專(zhuān)題講座與集中交流活動(dòng)的出勤情況。④指導研究性的學(xué)年總結或論文。

　　對學(xué)生的評價(jià)：

　　研究性學(xué)習對學(xué)生的評價(jià)，有的學(xué)校采用學(xué)分制是一種比較好方法。規定了基礎學(xué)分，每個(gè)學(xué)期按研究計劃完成任務(wù)的給2個(gè)學(xué)分。設獎勵學(xué)分，活動(dòng)開(kāi)展得好的，經(jīng)認定取得較好成果的，再給1—2個(gè)學(xué)分。三個(gè)學(xué)年中，學(xué)生取得10個(gè)學(xué)分時(shí)定為合格。如研究性學(xué)習的積極性高，研究態(tài)度認真，研究成果顯著(zhù)，則獲得學(xué)分較多。

　　上述有關(guān)管理和評價(jià)方面的組織建設和制度建設，有許多學(xué)校 都制定了，但是落到實(shí)處的不多，甚至有的學(xué)校制定這些純粹是為了應付上級教育行政部門(mén)的檢查。

　　三、研究性學(xué)習的反思

　　當前，研究性學(xué)習在組織建設、制度建設、學(xué)習評定和統籌協(xié)調等方面都存在許多問(wèn)題，但最根本的是教育觀(guān)念的轉變�？墒怯^(guān)念的轉變又不會(huì )是自發(fā)的形成，只有在落實(shí)研究性學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)師生的探索研究中的體驗和組織制度等方面的制約才會(huì )逐漸形成。在許多情況下，就是要形成一種教師和學(xué)生的觀(guān)念不變也得變的環(huán)境態(tài)勢。

　　當前有相當大的一部分教師對提轉變教育理念就反感，有的甚至說(shuō)：“什么轉變教育理念，那純粹是‘作秀’!”那都是虛的，沒(méi)有實(shí)際效用的東西。這樣的人一方面說(shuō)明他對當前以課改為中心的教育改革的無(wú)知，但同時(shí)又是因為受當前社會(huì )“刻板印象”的影響。因為社會(huì )看一所學(xué)校，關(guān)鍵是看高考升學(xué)率，一所重點(diǎn)中學(xué)，如果幾年內沒(méi)有考上清華、北大的學(xué)生，社會(huì )對這所學(xué)校的評價(jià)就會(huì )很糟，甚至組織部門(mén)對學(xué)校校長(cháng)書(shū)記的考察，也可能作出對他們不利的結論。課程改革是要有膽識的，課程改革搞好了本來(lái)是能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量的，但一開(kāi)始可能會(huì )有一定的風(fēng)險。當前的很多情況是：無(wú)論是校長(cháng)還是教師，無(wú)論是作計劃，寫(xiě)總結，都是把高考視為自己的“生命線(xiàn)”，大家都不愿承擔改革的風(fēng)險，大家都習慣了長(cháng)期以來(lái)老的一套教育理念和方法。在行動(dòng)計劃中，為了高考，他們會(huì )采取“一切為了前線(xiàn)(高考)”的行動(dòng)策略，甚至為了高考不惜采取各種“戰時(shí)特殊政策”。其教育行為的不公平現象和短視行為處處可見(jiàn)。人們認為，只要高考考試制度不變，這種現象也不會(huì )改變。廢除高考考試制是不可能的，考試作為選拔人才的方法其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，尤其是現在，考試體現了最大的公平和公正，沒(méi)有考試的人才選拔將會(huì )產(chǎn)生的腐敗。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應當進(jìn)一步加大。雖然考試改革要以課程改革為基礎，但考試改革作為課程改革的先導，適當加大改革的力度是完全可以作到的。

　　研究性學(xué)習可以有課堂教學(xué)模式和帶研究性學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式，但其走出課堂、走出校門(mén)的研究性學(xué)習形式是其他的形式不可替代的。研究性學(xué)習不是第二課堂，也不是一般地課外活動(dòng)，是必修課，是特殊的必修課的課程形式。以前，搞素質(zhì)教育時(shí)，為了克服一些人認為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂、搞活動(dòng)的偏向，有人提出“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”的口號，這個(gè)口號本身沒(méi)有錯，但素質(zhì)教育最終開(kāi)展得怎樣呢？ 教育的觀(guān)念還是沒(méi)有得到根本的轉變，人們相信沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)不是素質(zhì)教育，反過(guò)來(lái)也會(huì )認為，凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統教育教學(xué)方式和作法都是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育誤入歧途。今天，為了改變傳統落后的教學(xué)方式和學(xué)習方式，培養學(xué)生自我體驗生活，體驗學(xué)習，培養創(chuàng )新實(shí)踐能力和探究能力而設置了研究性學(xué)習課程。雖然研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式也能體現研究性學(xué)習的價(jià)值，但絕對不能說(shuō)，研究性學(xué)習課堂教學(xué)是研究性學(xué)習的主渠道。如果不這樣認識的話(huà)，那將是研究性學(xué)習課程設置的失敗，是與課程改革的宗旨相違背的。

研究性學(xué)習總結15

　　一、教學(xué)內容

　　本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有：

　　1、怎樣提問(wèn)題;

　　2、怎樣把問(wèn)題變成課題;

　　3、如何探討課題;

　　4、怎樣查找資料;

　　5、教學(xué)評價(jià)。

　　有些教學(xué)內容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作特地的講解，如：調查與采訪(fǎng);課題探討結果的呈現方式等。

　　二、教學(xué)策略

　　探討性學(xué)習是學(xué)生基于自身愛(ài)好，在老師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定探討主題，主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)、應用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。探討性學(xué)習強調：

　　1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種主動(dòng)的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式;

　　2、增加學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)驗科學(xué)探討的方法，發(fā)展綜合運用學(xué)問(wèn)的實(shí)力;

　　3、使學(xué)生獲得親身參加探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的實(shí)力，提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力;

　　4、使學(xué)生學(xué)會(huì )共享與合作，養成科學(xué)看法與科學(xué)道德。

　　從探討性學(xué)習的含義中我們可以知道，探討性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培育學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培育學(xué)生綜合運用學(xué)問(wèn)的實(shí)力、收集信息與處理信息的實(shí)力、實(shí)踐的實(shí)力、合作的實(shí)力。探討性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的"訓練過(guò)程，在思維訓練中

　　首先就是訓練擅長(cháng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題;

　　其次是思維的目的和方向;

　　第三是開(kāi)闊思路、學(xué)問(wèn)打算、選擇方法。

　　對學(xué)生的全部實(shí)力訓練，都要在學(xué)生參加的.活動(dòng)中進(jìn)行，老師起一個(gè)引導和指導的作用。詳細體現在三個(gè)方面：即怎樣提問(wèn)題、怎樣把問(wèn)題轉變?yōu)檎n題、如何探討課題。

　　1、怎樣提問(wèn)題。包括這樣一些方面：

　　(1)什么是問(wèn)題?(要求回答或說(shuō)明的題目;尚待解決或弄不明白的事)

　　(2)問(wèn)題從哪里來(lái)?(看到的---即視察到的、觸到的---實(shí)踐中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、聽(tīng)到的---生活中遇到的、想到的---來(lái)自外部緣由或內部緣由的驅使;全部問(wèn)題都是通過(guò)人的五官感知而來(lái)，因此，這些問(wèn)題又有主動(dòng)和被動(dòng)之分。人的五官感知外部世界后，是否產(chǎn)生問(wèn)題，就在于人們對此的思索和有沒(méi)有問(wèn)題意識了。)

　　(3)怎樣提問(wèn)題，即提問(wèn)題的方法;(提煉

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