英語(yǔ)教學(xué)反思總結（精選7篇）
總結，是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料。以下就是小編整理的英語(yǔ)教學(xué)反思總結范文，一起來(lái)看看吧！
英語(yǔ)教學(xué)反思總結 篇1
XX是不平凡的一年，特別是本學(xué)期，經(jīng)歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進(jìn)入了年終歲尾，回首一學(xué)期的工作，心情頗不平靜。
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔任初一英語(yǔ)組備課組長(cháng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級的工作占據了大量的時(shí)間。所以現在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)。導致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復習階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結。
一、思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉下進(jìn)行招生，通過(guò)與家長(cháng)的接觸溝通以及家長(cháng)對學(xué)校的反響，對自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗到了我們學(xué)校危機重重的實(shí)際情況。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(cháng)后悔，讓那些選擇我們的家長(cháng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。
由于本學(xué)期擔任備課組長(cháng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(cháng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面
入門(mén)教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)的認知不是很深，盡管大多數學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統和專(zhuān)業(yè)。做好入門(mén)教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標字母教學(xué)和入門(mén)教育，并且有針對性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習，為下一步教學(xué)工作打好基礎。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補課，而且一部分學(xué)生還反復的進(jìn)行了很多次的補習，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應期的來(lái)臨，以及自己對學(xué)情的認識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現問(wèn)題，自己進(jìn)行調整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對自己所教的兩個(gè)班級的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì )學(xué)習，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì )走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調，利用手勢和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。在聽(tīng)了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習了王忠平老師的風(fēng)格，強調了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對班級出現的兩級分化的情況，同時(shí)自己在長(cháng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)他們分層的情況。自己認為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(cháng)還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認為時(shí)機不夠成熟，時(shí)間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習不利，預計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗。
其他方面：積極聽(tīng)課，評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節全校的備課組長(cháng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學(xué)校的一切規章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績(jì)。
英語(yǔ)教學(xué)反思總結 篇2
本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組以學(xué)校和教導處的工作計劃為指導，在區教研室的領(lǐng)導下，制定了務(wù)實(shí)的學(xué)期工作計劃。繼續以課程改革為中心，認真學(xué)習二期課改理念和現代教育教學(xué)理論，更新教學(xué)觀(guān)念，教研組的活動(dòng)制度化，落實(shí)好時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人員�；顒�(dòng)內容緊密?chē)@教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，包括理論學(xué)習、經(jīng)驗交流、課題研究、聽(tīng)課評課、質(zhì)量分析等。具體實(shí)施工作如下：
理論學(xué)習：
本學(xué)期繼續學(xué)習《新課程標準》，建立新的教學(xué)觀(guān)念，靈活的`課程體系，多元開(kāi)放的課程評價(jià)標準，用這些理念來(lái)指導平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)工作：
我校的英語(yǔ)教師隊伍是一支年輕的隊伍，可是每位老師在教學(xué)工作中都抱著(zhù)勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，平時(shí)能積極參加區，校開(kāi)展的教研活動(dòng)，虛心向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)模式和經(jīng)驗，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿和滲透。在教學(xué)上力求精益求精，我們英語(yǔ)組的每一位老師都非常注重落實(shí)平時(shí)的每一堂英語(yǔ)教學(xué)課，在平時(shí)的教學(xué)工作中，全組教師能認真鉆研教材，在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當調整，使全體學(xué)生的英語(yǔ)水平達到大綱的要求。在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常注意強化小學(xué)英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”訓練。結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施每周幾次的早讀制度，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀、會(huì )話(huà)能力。
在備課中，能?chē)栏癜凑战萄惺业囊�，進(jìn)行全英的表格式備課，并緊緊圍繞教研室提倡的“一環(huán)四節”的備課流程，做到清晰、規范，備過(guò)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。堅持從學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)際出發(fā)，首先非常重視營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，如：在每堂英語(yǔ)課前，堅持讓學(xué)生朗讀兒歌，繞口令，演唱英語(yǔ)歌曲等，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在新授單詞或句型時(shí)，盡量以直觀(guān)的教具，肢體語(yǔ)言或多媒體進(jìn)行演示，充分調動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞，學(xué)生負擔輕重等諸多方面。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導實(shí)踐，并注意吸收其他老師的寶貴經(jīng)驗，以切實(shí)提高自己的英語(yǔ)知識水平。上課中，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，并要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì )話(huà)。課后認真反思，及時(shí)總結得失，以利于以后的教學(xué)。為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我組能針對學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中存在的實(shí)際情況，進(jìn)行單元試卷、習題練習，及時(shí)地補差補缺，做到把握教材和教學(xué)目標的統一，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，努力做到課課過(guò)、單元清。
興趣是最好的老師。讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，興趣是關(guān)鍵。我們從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng )設等方面都做了大量的研究。在教學(xué)中我們注意創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍，平等的師生關(guān)系，注意讓學(xué)生體現最多的成功，將失敗的機會(huì )降至最低，盡量讓學(xué)生們在英語(yǔ)學(xué)習中身心愉快。全體教師積極參加業(yè)務(wù)培訓和英語(yǔ)教研活動(dòng)，不斷充實(shí)自己。只要有外出聽(tīng)課、學(xué)習的機會(huì )，大家都會(huì )積極參加。
教研組教師還開(kāi)展互相聽(tīng)課、評課活動(dòng)，并互相學(xué)習選進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步。這學(xué)期翁惠琴老師上了一節校的展示課，從與教研員一起備課，與教研組老師一起策劃，到試教、寫(xiě)教學(xué)反思，其中花了大量的時(shí)間和精力，取得了較好的效果。陳潔老師參加了片英語(yǔ)學(xué)科青年教師教學(xué)評比活動(dòng)，教研組的老師們和她一起鉆研教材，設計教案，大家一起出謀劃策，共同幫助新教師成長(cháng)。另外，曹慧萍老師上了兩堂鏈式教研活動(dòng)課。曹老師發(fā)揮她的多媒體制作技能，精心地設計媒體，考慮到低年級的學(xué)生特點(diǎn)，準備了一些英語(yǔ)圖片和錄像，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習興趣。另外教研組還組織好每位老師的實(shí)踐課，開(kāi)展互聽(tīng)互評活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)能力的提高。這些活動(dòng)也使我們教研組教師在教學(xué)上成長(cháng)了許多。
我們教研組的教師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)外，加強提優(yōu)補差工作，尤其加大對差生的輔導力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，一定程度上使差生縮小了與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。同時(shí)，還能因勢利導注重開(kāi)展一些有益的課外活動(dòng)。如在班組中開(kāi)展“學(xué)習優(yōu)勝小組”的評比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語(yǔ)能力等方面加以評分，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習效果。積極遵守區教研室和學(xué)校的規定，做好對學(xué)生口語(yǔ)的檢測工作，提高口頭表達能力，為今后的英語(yǔ)交際打下良好的基礎。
以上是本學(xué)期我組英語(yǔ)教學(xué)工作的一些簡(jiǎn)要回顧，在工作中我們還存在著(zhù)很多的不足，這就需要領(lǐng)導和其他老師在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向兄弟學(xué)校不斷的學(xué)習、請教。在今后的歲月里，我們英語(yǔ)組必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，使我校英語(yǔ)教學(xué)工作更為出色！
現實(shí)中就是存在這樣要學(xué)好英語(yǔ)的現實(shí)，所以我們英語(yǔ)教研組的教師一定會(huì )繼續不斷的努力的，因為這是我們一直以來(lái)都要做好的事情。教師的天職就是教好學(xué)生，所以我們一定要繼續不斷的努力，這些都是我們要做好的事情，曾經(jīng)我們出現過(guò)彎路，但是我們已經(jīng)吸取的了教學(xué)，相信在不遠的將來(lái)，我們一定會(huì )取得教學(xué)成績(jì)的總爆發(fā)！
英語(yǔ)教學(xué)反思總結 篇3
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學(xué)，強調課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的潛力；新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下方簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1、創(chuàng )設各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、孤立學(xué)生透過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對自我、對英語(yǔ)及英文化有用心的情態(tài)，才能持續英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì )影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機的結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)生有困難或性格內向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果；互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相輔。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，做到：
1、用心創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自我的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)
評價(jià)能夠使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自我的學(xué)習過(guò)程。評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視構成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改善的成績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用潛力為目標、側重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀(guān)題，增加主管題。透過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自我的成績(jì)和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結合，努力學(xué)習，用心進(jìn)去，用心參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
英語(yǔ)教學(xué)反思總結 篇4
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個(gè)課堂的駕權能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題，這需要老師時(shí)常督促。
在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問(wèn)題。
英語(yǔ)教學(xué)反思總結 篇5
身為一名面臨新課程改革的英語(yǔ)教師，我認為我身上的擔子很重、根據我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒(méi)底，雖然有進(jìn)行培訓。
在教學(xué)方面我的做法是：一、根據新課改的要求結合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的訓練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語(yǔ)話(huà)題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預習。教學(xué)過(guò)程除加強學(xué)生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語(yǔ)法的掌握，聽(tīng)說(shuō)能力的培養較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀（scan）和精讀（IntensiveReading）和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復習背誦單元的單詞，鼓勵他們通過(guò)音標、構詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測；在語(yǔ)法方面，要求學(xué)生在課前預習本節課的語(yǔ)法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結，課后布置相關(guān)的配套練習以鞏固當天所學(xué)的知識；二、堅持大部分用英語(yǔ)授課，對于不懂的地方會(huì )再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。為了培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語(yǔ)”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書(shū)面表達的范文，培養學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達的能力。第三，通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎知識，提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，也是英語(yǔ)學(xué)習的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語(yǔ)，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒(méi)有掌握好單詞、短語(yǔ)的學(xué)生是很難運用英語(yǔ)。
反思和今后計劃
半期考剛結束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎知識，包括詞法、句法、結構，語(yǔ)言運用能力的考查比較簡(jiǎn)單。強調語(yǔ)言運用，突出語(yǔ)言的交際化�？忌龊妙}，就必須具備相當扎實(shí)的基礎知識包括詞匯、語(yǔ)法。與課文掛鉤很緊。給我們一個(gè)較大的打擊，因為一方面考前指導的主要思想不是放在課文內容，而是強調詞匯語(yǔ)法在不同語(yǔ)境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問(wèn)題，基礎知識不過(guò)關(guān)，學(xué)過(guò)內容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃：
基礎知識是重中之重，時(shí)刻都要抓緊基礎課本關(guān)。加大督察力度。同時(shí)要培養學(xué)習習慣，采用二個(gè)方面（即：課前預習；課后復習），在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強，經(jīng)過(guò)高一階段有計劃、有目的地系統性訓練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習習慣，為高二、高三階段的學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。第三，學(xué)習能力的培養，從培養學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過(guò)培養學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負擔，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來(lái)，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語(yǔ)寫(xiě)作規律，有助于提高學(xué)生的觀(guān)察與想象能力，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不過(guò)能力是發(fā)展的，不能強化訓練能力，而是要貫穿在平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
我們的困惑
新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學(xué)也細分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力教學(xué)，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來(lái)了疑問(wèn)：今后的高中英語(yǔ)考試將如何發(fā)展，是繼續以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎知識的考查，我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么？我們的教學(xué)方向和組織方式是否應跟其轉變？既然是新課改強調學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力運用，又為何轉向對初中英語(yǔ)式的課文內容等之類(lèi)的考查？
英語(yǔ)教學(xué)反思總結 篇6
20xx屆高考已塵埃落定，論成績(jì)，可謂一家歡喜，一家憂(yōu)啊。在高三英語(yǔ)備課組的總體安排下，我們實(shí)驗班英語(yǔ)教學(xué)出色地完成了任務(wù)，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。本屆高三實(shí)驗班高考英語(yǔ)成績(jì)總均分為103分，最高分為116分，這為學(xué)生高考總分的提升，作出了英語(yǔ)學(xué)科應有的貢獻，我們倍感欣慰。同時(shí)，我們也有些許的不足和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jì)未能拿到應有的高分，存在英語(yǔ)單科成績(jì)與高考總分不匹配的問(wèn)題；少數學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jì)偏低，之前對這類(lèi)學(xué)生的補差工作成效尚不明顯等�，F將20xx屆高三實(shí)驗班班英語(yǔ)教學(xué)工作具體反思、總結如下，期待校領(lǐng)導和備課組同仁們批評指正。
一、值得肯定的做法
�、胖贫ㄓ媱澮刑厣�
大家都知道，高三教學(xué)要加強計劃性和針對性。本屆實(shí)驗班的學(xué)生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復習就直接進(jìn)入高中學(xué)習。他們與普通班的學(xué)生相比，一方面學(xué)習品質(zhì)好，基礎厚實(shí)，但另一方面也存在語(yǔ)法基礎知識薄弱等先天不足。鑒于此，我們在制定和落實(shí)計劃時(shí)，突出一個(gè)“快”字，即快節奏、快進(jìn)度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭取時(shí)間，適當推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，超前進(jìn)入高三復習階段。本屆實(shí)驗班高三新授課內容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結束。遵照計劃，我們實(shí)驗班于10月中旬便完成新授課內容，比普通班進(jìn)入第一輪復習超前了一個(gè)半月，從而騰出了更多的復習時(shí)間。我們在落實(shí)計劃的過(guò)程中，還突出一個(gè)“實(shí)”字，即穩、準、狠夯實(shí)基礎。我們絕不會(huì )以快進(jìn)度來(lái)犧牲對基礎知識的扎實(shí)復習。在復習過(guò)程中，狠抓“雙基”，完成知識的原始積累，把模塊中的語(yǔ)言知識和語(yǔ)法項目進(jìn)行比較、重組、總結，力求幫助學(xué)生系統梳理基礎知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )； 針對實(shí)驗班學(xué)生語(yǔ)法基礎知識薄弱，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項復習和強化訓練；最后階段，加強各種專(zhuān)題練習和綜合訓練，全面提升學(xué)生的綜合能力和應試能力。
�、瞥浞职l(fā)揮集體智慧，打好團隊攻堅戰
我們高三實(shí)驗班三位英語(yǔ)老師，在楊主任的帶領(lǐng)下，分工協(xié)作，團結拼搏，自行編制供實(shí)驗班使用的高質(zhì)量的導學(xué)案、周末練習題，并根據學(xué)情及時(shí)編印錯題集。對學(xué)案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學(xué)生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點(diǎn)學(xué)生單獨面批。嚴把選題質(zhì)量關(guān)。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓練題，力求選出內容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”，做“精題”。
�、欠e極打造高效課堂，追求高效復習
課堂教學(xué)，以學(xué)定教。我們針對學(xué)生實(shí)際， 狠抓“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節；根據批閱“學(xué)案”所了解的情況，分析錯因，找準學(xué)生的知識盲點(diǎn)和試題考查的切入點(diǎn)，透徹講解，并制定補救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節奏適中，課堂留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間，這樣，課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導”作用，從而提高課堂效率。
�、葟娀瘯�(shū)面表達訓練
書(shū)面表達在試卷中占25分，要求學(xué)生應能：根據特定的語(yǔ)境準確使用英語(yǔ)語(yǔ)法；選用恰當詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。每次作文批改時(shí)我們三位實(shí)驗班老師采取流水批閱，臨近高考還實(shí)行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為客觀(guān)的分數；借鑒淮中做法----每周讓學(xué)生背誦一篇范文，逐個(gè)檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范、要求學(xué)生做到卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
�、杉訌娕c名校交流，獲取最新信息。
校領(lǐng)導通過(guò)“派出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，加強與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺，不僅開(kāi)闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對生疏工作的開(kāi)展。如，根據“華約”、“北約”不同的考試題型，年級組要求我們精編練習題，讓學(xué)生定時(shí)完成，以提高重點(diǎn)生參加“自主招生考試”的應試能力。在自主招生輔導過(guò)程中，楊主任還曾多次設法從淮陰中學(xué)備課組長(cháng)處搞到第一手輔導材料。
二、注意汲取的教訓
�、艑τ跊_刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強
由于高考語(yǔ)文、數學(xué)分值高達160分或200分，而英語(yǔ)只有120分，學(xué)生對于英語(yǔ)重視程度不夠，時(shí)間分配明顯不足，他們往往覺(jué)得英語(yǔ)考個(gè)三位數就滿(mǎn)意了。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生有較強的語(yǔ)言感悟能力即語(yǔ)感，這種能力不是階段性努力學(xué)習就可以獲取的，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個(gè)別尖子生英語(yǔ)學(xué)習有時(shí)有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實(shí)驗班英語(yǔ)提優(yōu)工作采用“盯人戰術(shù)”要盯得緊，不放松。
�、坡鋵�(shí)補弱工作，亟需新舉措
扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識非常重要。據了解，我班有位同學(xué)在初三時(shí)英語(yǔ)120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué)，實(shí)在是太低，其英語(yǔ)學(xué)習自信心不足，英語(yǔ)學(xué)習興趣也不大。對于這類(lèi)同學(xué)，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他，找他談心，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導，并創(chuàng )造機會(huì )對他進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，但最終效果還是不夠理想。
�、怯⒄Z(yǔ)學(xué)習方法指導存在缺憾
20xx屆我們未及早安排對重點(diǎn)句型、含有高級詞匯的句子的背誦。若在第一學(xué)期就開(kāi)展書(shū)面表達中經(jīng)典句式背誦，學(xué)生寫(xiě)作能力會(huì )進(jìn)一步提高。今后，我們要大力倡導“句子中心論”，要求學(xué)生學(xué)會(huì )“時(shí)時(shí)刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復操練，熟能生巧，將其“私有化”。提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的“改裝”和“私有化”的能力，不失為進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力的捷徑。
總之，在今后20xx屆高三英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們會(huì )不斷地學(xué)習與反思，向各地名校行家里手虛心求教，向備課組的同仁們學(xué)習，學(xué)習他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)驗；同時(shí)，我們還應認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動(dòng)向，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，在反思中不斷地完善自我，為學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展和輕松面對高考提供更有效的指導和幫助。
英語(yǔ)教學(xué)反思總結 篇7
課堂教學(xué)側重教學(xué)目標、教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統，施教者務(wù)必對參與這個(gè)系統的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標準：一是效果最優(yōu)，即在現有條件下，教學(xué)設計及實(shí)施效果到達實(shí)際可能到達的最高水平；二是時(shí)光耗費最優(yōu)，即在課程計劃規定的時(shí)光內最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
實(shí)驗過(guò)程中結合教材的特點(diǎn)，強調教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區別對待和處理每一個(gè)課型，要求教師設計好教學(xué)資料，設法將教材資料轉換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，構成學(xué)生有效學(xué)習的策略目標。在實(shí)驗過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步構成了系統的幫忙學(xué)生有效學(xué)習的方法。
如：創(chuàng )設情景與激勵情意相結合；理解學(xué)生和培養學(xué)生相結合；統一要求和個(gè)別對待相結合；教法研究與學(xué)法指導相結合。教學(xué)過(guò)程中，要求教師設計好教學(xué)資料，設法將教材資料轉換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強調教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學(xué)生的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生內在的用心因素、學(xué)習熱情和創(chuàng )造意識。
精心設計活動(dòng)課，充分體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。
一節成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。
學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定資料、定時(shí)光、定專(zhuān)題、定場(chǎng)地、定專(zhuān)人進(jìn)行。試圖透過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內創(chuàng )設一種英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，加強學(xué)習的自主性和目的性，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
正確認識考試評價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(cháng)進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習困難學(xué)生最害怕考試。為了幫忙他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習的用心性，教師根據不一樣的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不一樣的層次要求。實(shí)驗過(guò)程中，根據學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價(jià)，合作達標，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自我的學(xué)習環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：
(1)實(shí)行無(wú)人監考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀(guān)念，構成自主學(xué)習。
嘗試無(wú)人監考時(shí)，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔，講明無(wú)人監考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認為是機會(huì )來(lái)了，另一部分學(xué)生則由平時(shí)考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
(2)根據學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分數，讓學(xué)生在學(xué)習中有自信心和成功感。
按照學(xué)生的學(xué)習程度與個(gè)體差異，考試制訂不一樣的層次要求。例如：?jiǎn)卧獪y根據整體的測試狀況，能夠分別按ABC定出不一樣的分數等級為達標，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，減少兩極分化，培養學(xué)習的自信心。
(3)實(shí)行考試分層，合作達標，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自我發(fā)展的空間。
測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不一樣；或進(jìn)行一試兩卷：
�、窬頌榛A達標題，人人需做；
�、蚓頌榫C合測試，潛力達標，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數只做參考，不記入總分；中等偏上學(xué)生要求必須要做，以便于挖潛能、培養尖子生、發(fā)展潛力。
【英語(yǔ)教學(xué)反思總結（精選7篇）】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教學(xué)反思11-20
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(精選15篇)10-06
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思精選15篇07-28
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思（精選5篇）06-11
2015英語(yǔ)教學(xué)反思11-29
英語(yǔ)教學(xué)反思范文11-26