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關(guān)于參加人大附中培訓學(xué)習總結
關(guān)于參加人大附中培訓學(xué)習總結
我一直在思考，我從劉校長(cháng)和人大附中到底要學(xué)什么。
許先生曾用八個(gè)字概括了他對人大附中的感受：感動(dòng)、欽佩、羨慕、深思。感動(dòng)的是劉校長(cháng)帶領(lǐng)的教職員工視教育為自己全部的感情寄托；欽佩的是人大附中的創(chuàng )新；羨慕的是學(xué)生能在這樣的環(huán)境中學(xué)習，也羨慕老師在這樣的領(lǐng)導集體帶領(lǐng)下工作；深思的是，他們在實(shí)踐中把中華傳統文化和時(shí)代精神結合，以這種精神迎接中國教育改革關(guān)鍵階段的到來(lái)。我的感受與許嘉璐先生相似，他說(shuō)出了我想 要說(shuō)的話(huà)。不過(guò)他的概括更有高度。
幾天來(lái)，我的情緒不斷的變化：有時(shí)很激動(dòng)，看到人大附中的學(xué)生那么優(yōu)秀；有時(shí)很悲觀(guān)，想到自己的學(xué)生和人大附中學(xué)生的差距；有時(shí)很失落，作了十幾年教育，自己到底在走怎樣的一條路；有時(shí)很自責，我也是校長(cháng)，為什么不能把學(xué)校建設得更好，讓老師和學(xué)生都在享受一種幸福。
我一直在思考，如何能做一個(gè)好校長(cháng)。辦好一所學(xué)校。如何確定我校自己的發(fā)展標準呢，劉彭芝校長(cháng)和人大附中為我們樹(shù)立了榜樣。我認為劉校長(cháng)是具有“大胸襟、大智慧、大本領(lǐng)的”的好校長(cháng)。
1．一名好校長(cháng)，一定要有崇高的理想和博大的胸懷，我把它命名為“大胸襟”。理想的實(shí)現方式至少有兩種。第一，個(gè)人實(shí)現了自己的理想；第二，理想被有的人實(shí)現了。第一個(gè)理想立足在個(gè)人兩字。第二個(gè)理想立足于祖國和全人類(lèi)。我認為，教育的最高境界就是要做到胸懷祖國，傳承文化，讓全人類(lèi)實(shí)現自由和幸福。在劉校長(cháng)身上，我們能深刻地感受到一位教育家將個(gè)人的教育理想和偉大的教育事業(yè)高度融合。這就如魚(yú)尋找到了水，歸屬了自然。用王蒙先生的解釋?zhuān)褪恰暗馈薄?也正因為遵循了道。所以在人大附中，教師是幸福的，學(xué)生是成功的，學(xué)校保持著(zhù)可持續發(fā)展。
我們也看到，劉校長(cháng)和人大附中支援北京郊區教育，支援西部教育，關(guān)注地震災區教育，辦三高足球基地，在文化部、漢辦等部委的安排下承擔著(zhù)向世界傳播中華文化的偉大的事業(yè)。劉校長(cháng)就是要將人大附中這所最卓越學(xué)校的社會(huì )價(jià)值最大化，這也是一位現代教育家偉大的愛(ài)國情懷的具體表現。事實(shí)也表明，眼光僅拘于學(xué)校的圈子是不能有大發(fā)展的。
我之所以不斷強調大胸襟，因為纏繞我的現實(shí)情況無(wú)法回避。我校的學(xué)生90%以上是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，他們是社會(huì )的最底層，中國國民素質(zhì)的提高，這些學(xué)生就是“木桶”理論中最低的那一塊。這些學(xué)生很可憐。他們的命運無(wú)法依靠家長(cháng)改變，只能依靠老師和學(xué)習。所以我提出了“知識改變命運，教育創(chuàng )造未來(lái)”的辦學(xué)理念。我愿意盡可能地為孩子們的成長(cháng)做出努力。他們不能考取北大清華等大學(xué)，但要教育他們在身體上成為一個(gè)直溜溜的人，在人品上成為一個(gè)好的勞動(dòng)者，在技能上為未來(lái)生存打下一個(gè)良好的基礎。我們學(xué)校無(wú)法憑借這些學(xué)生辦出名，老師無(wú)法通過(guò)這些學(xué)生享受職業(yè)的幸福。比如，初一我招收300人 ，到初二很多學(xué)生回老家了，初三最后只能剩下幾十人在北京參加中考。唯一能支撐我們的就是對祖國的責任�。�！通過(guò)這幾天人大附中人的熏陶，讓我加深了對這些學(xué)生更深沉的愛(ài)，因為他們是國家的。我們是為國家育人，所以必須堅持對他們不放棄，不拋棄，更不要嫌棄�；厝ズ笪乙欢ㄒ盐业母惺芎蛨F隊一起分享，幫助大家深刻理解我們的責任，然后不斷研究創(chuàng )新，如何更好的培養這些社會(huì )最底層的孩子們。
2．劉校長(cháng)和人大附中的經(jīng)歷告訴我第二個(gè)詞“大智慧”。劉校長(cháng)開(kāi)創(chuàng )的中國超常教育，使一批批沒(méi)有雕琢的璞玉，用教育家的胸懷培養、打磨造就出了那么多閃亮的為國奉獻的人才。這一切都體現了劉校長(cháng)的智慧。在幾位老師的匯報中也談到劉校長(cháng)似乎有預感，比如非典前開(kāi)發(fā)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )平臺。劉校長(cháng)不斷地強調，要敢想，我想這個(gè)敢，絕對不是三國中的許褚的赤膊上陣那盲目的敢。我覺(jué)得這個(gè)敢，甚至所謂的預感，是對中國國情的深刻了解，長(cháng)期對教育思考的結果，對祖國未來(lái)發(fā)展的判斷和期望，它已遠遠超出了教育的范疇。在這個(gè)層面上，我覺(jué)得，稱(chēng)劉校長(cháng)為一位思想家也不為過(guò)！
說(shuō)到這，我就在想，我作為校長(cháng)，我對教育有什么長(cháng)遠的判斷嗎？目前所謂的素質(zhì)教育和應試教育將來(lái)的發(fā)展會(huì )如何？對于教育事業(yè)的均衡發(fā)展，我們基礎學(xué)校還能做什么？更為重要的是，未來(lái)對于人才的標準和現在有什么不同，作為學(xué)校哪些是與時(shí)俱進(jìn)的，哪些是永遠要堅守的。。等等。這種智慧需要我在實(shí)踐中不斷地要學(xué)習、思考和磨煉的。
從劉校長(cháng)身上，我能感受到一種“教育家的氣魄”。劉校長(cháng)特別渴求中國能有更多更好的學(xué)校培養出更多的優(yōu)秀人才報效祖國。劉校長(cháng)說(shuō)不愿意別人叫她老太太，因為她在做的是30、40歲人的活。的確，劉校長(cháng)在花甲之年，本可心安理得的享受天倫之樂(lè )，但是她仍然承辦起了上海卓越校長(cháng)培訓北京先鋒校長(cháng)培訓等多個(gè)培訓。劉校長(cháng)也談到自己身體，每頓飯僅能食用半兩。由此，我能感受到一位教育界的長(cháng)輩對于中國教育發(fā)展的急切。
李部長(cháng)講到，在美國很少能看到中國的東西。中國的教育需要快速發(fā)展。我們作為中國基礎教育中重要的一員，我們不能等待，只能又快又好的發(fā)展教育。我們目前取得了很好的成績(jì)，但是和先進(jìn)國家相比，我們差距還很大。而劉校長(cháng)和人大附中已經(jīng)為我們展示了寶貴的經(jīng)驗，需要我們年輕同志認真思考和學(xué)習，結合校情加以借鑒，加快自己學(xué)校的發(fā)展。
3．劉校長(cháng)和人大附中的經(jīng)歷告訴我了第三個(gè)詞：大本領(lǐng)。我要說(shuō)的是能夠克服一切困難，超越自我，追求卓越的大本領(lǐng)。我想起國際歌中唱到：“從來(lái)就沒(méi)有什麼救世主也不靠神仙皇帝，要創(chuàng )造人類(lèi)的幸福全靠我們自己�！� 我記得《人生為一大事來(lái)》中寫(xiě)到，劉校長(cháng)最初進(jìn)行科技教育時(shí)，騎車(chē)到西城區請一位老同志來(lái)幫忙。第一間辦公室在樓梯下的小隔間中。所有人都在探求人大附中的成功之路，我想鮮花和掌聲背后有的絕對是汗水和淚水。所以，在幾天的展示中我最愿意看到的就是所謂的幕后花絮，恰恰是那些花絮最能告訴我們真正的人大附中人是怎樣的人。劉校長(cháng)反復講“會(huì )辦事、辦好事、不惹事”，背后隱含著(zhù)對于現實(shí)的一種挑戰，也是一種自強精神在涌動(dòng)。我是這么理解的。因為沒(méi)有一條現成的經(jīng)驗可以照搬，沒(méi)有一條現成的路可以去走。人大附中成功之路不是我的成功之路，但是她的精神卻是放之四海而皆準的。我的導師曾經(jīng)教導我：你要想做成事情，牙咬碎了往肚子里咽。今天，看到劉校長(cháng)，我對這句話(huà)有了更深沉的理解。能把牙咬碎了往肚子里咽，還繼續微笑著(zhù)前行就是大本領(lǐng)，是抗壓得大本領(lǐng)。年輕人真的太缺乏這種品質(zhì)。我想起恩格斯《馬克思墓前的講話(huà)》中有一句：面對敵人的諷刺與謾罵像蛛絲一樣輕輕抹去。劉校長(cháng)自身展示了這樣的風(fēng)采。
中國的教育改革，需要劉彭芝老師這樣的探索者；推行素質(zhì)教育，需要劉彭芝老師這樣的先行者。中國的教育事業(yè)的發(fā)展，需要劉彭芝教育思想影響下的一批批追夢(mèng)者。
其實(shí)，想說(shuō)的話(huà)很多很多。雖然我的學(xué)校還很薄弱，但我和我的團隊不會(huì )氣餒。最后用毛主席的一句詩(shī)結束我的匯報，激勵我自己回去后努力奮斗，并祝愿人大附中和我們祖國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。那就是：
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。
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