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小學(xué)老師繼續教育學(xué)習總結
只有不斷學(xué)習才能不斷自我提升，以下是小編收集的學(xué)習總結，僅供大家閱讀參考!
小學(xué)老師繼續教育學(xué)習總結一
能夠參加首期的計算機教師繼續教育，我感到無(wú)比的榮幸，首先感謝我的班主任黑老師和梁老師對我們學(xué)習的周密安排以及對生活無(wú)微不至的關(guān)懷，感謝所有的任課教師，也感謝北京教育學(xué)院職教分院給我們提供的這次學(xué)習機會(huì )，我很珍惜，從不無(wú)故曠課、不遲到、不早退，還要感謝一同度過(guò)五天學(xué)習時(shí)光的同學(xué)門(mén)，我與他們進(jìn)行良好的交流，學(xué)到了不少東西。
五天的學(xué)習，我收獲很大，主要有以下幾點(diǎn)：
1、明確了職業(yè)教育的課程改革和教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展方向。我認為，職業(yè)教育的課程改革尤其是中等職業(yè)學(xué)校的課程改革要始終貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”，并堅持“以能力為本位”。應該服務(wù)于以下三個(gè)方面：一是要符合黨的教育方針和有關(guān)文件的要求，二是要服務(wù)于企事業(yè)單位，這些單位需要勝任崗位要求的人，三是要滿(mǎn)足學(xué)院將來(lái)繼續升學(xué)和就業(yè)的需要。要落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”就要關(guān)注能力是什么，我認為能力是態(tài)度、知識、技能和體制的綜合體。在這種認識下要設置課程，因此中等學(xué)校的.課程要“強調技能，弱化理論”，打破原有的課程體系，使課程改革服務(wù)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)的實(shí)用、應用及滿(mǎn)足繼續學(xué)習的需要。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向，我認為首先教師要有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識和熟練的職業(yè)技能，即所謂知識的“廣博”；二是在大的基礎上有一個(gè)方向相當熟練，即所謂的“專(zhuān)業(yè)”；三是作為中等職業(yè)學(xué)校的教師既有專(zhuān)業(yè)理論，又要熟悉用人單位的需求，具有較為熟練的崗位實(shí)踐技能。
2、學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設計的內容。尤其是聽(tīng)了信息管理學(xué)校幾位教師的講課，深受啟發(fā)，他們對教學(xué)方法，尤其是項目教學(xué)法上使用的相當成熟，非常到位。講課中他們對于課堂教學(xué)設計也符合學(xué)生的認知規律，在對學(xué)生學(xué)習評價(jià)時(shí)采用了過(guò)程性與終結性相結合，單一性與綜合性相結合，統一性與個(gè)性化分層次評價(jià)想結合，自評、組評、師評、生評相結合以及凸顯評價(jià)的激勵性的原則，符合學(xué)生的接受心理，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我校目前也采用了項目教學(xué)法，但是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施不是很完善和到位，我們應該向信息管理學(xué)校學(xué)習經(jīng)驗并不斷總結。
3、對教育科研的目的、過(guò)程、方法更加清楚，了解了行動(dòng)研究的方法。齊憲代院長(cháng)親自為我們授課，使我們深受感動(dòng)，并體驗到差距。我原來(lái)曾經(jīng)做過(guò)幾個(gè)科研課題并獲得獎勵，但經(jīng)過(guò)齊教授的講解，我更加清楚了教育科研的意義、內容、意義、類(lèi)型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發(fā)現并選擇研究課題；查閱文獻，搜集資料；指定研究計劃；開(kāi)展研究或者實(shí)驗活動(dòng)；分析思考，得出結論；報告成果。明確了行動(dòng)研究的起源、發(fā)展和定義以及行動(dòng)研究的方法，今后我要用行動(dòng)研究來(lái)豐富自己的課題研究方法。
4、明確了教研活動(dòng)及教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化含義。在這里很感謝范遜老師，她利用下午時(shí)間為我們進(jìn)行了講解。關(guān)于教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化包括教師的職業(yè)素養，學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景，教育、教學(xué)技術(shù)三個(gè)方面，我想，這三個(gè)方面，對于一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師而言，確實(shí)必不可少。其次，我明確了教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的流程：設計→說(shuō)課→實(shí)施→評價(jià)與反思等幾個(gè)步驟。最后，明確了一堂好課要實(shí)惠、高效、鮮活、本色、唯真。
5、明確了多元智能對與學(xué)生學(xué)習，老師教學(xué)的重要意義。我校是中等職業(yè)學(xué)校多元智能工作研究會(huì )的掛靠校，這方面，我耳熏目染，接觸較多。美國哈佛大學(xué)著(zhù)名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納教授提出：人類(lèi)至少存在七種以上的智能：語(yǔ)言智能、數學(xué)邏輯智能、音樂(lè )智能、身體運動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和自我認識智能。每一種智能在人類(lèi)認識世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮著(zhù)重大的作用，而且具有同等重要性。作者還認為每一個(gè)人與生俱來(lái)都在某種程度上擁有這七種以上智力的潛能，環(huán)境和教育對于能否使這些智力潛能得到開(kāi)發(fā)和培育有重要作用。如何把這些多元智能應用于教學(xué)，尤其是計算機教學(xué)是今后我要注意的一個(gè)問(wèn)題。
6、了解了中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的總體思路。北京市電器工程學(xué)校的劉淑珍校長(cháng)為我們做了精彩的講解。她以自己的學(xué)校為例，從辦學(xué)思路，學(xué)校發(fā)展目標，學(xué)生發(fā)展目標等方面做了講解，尤其是要讓每個(gè)學(xué)生成功這個(gè)理念讓我很受感動(dòng)，劉老師講解了深化教育教學(xué)改革的背景，所在學(xué)校改革的過(guò)程及成功，并對整個(gè)中等職業(yè)教育提出了三點(diǎn)建議，提出了多元成功，發(fā)揮優(yōu)勢的理念，講解生動(dòng)，既有理論，又有實(shí)例，使我受益匪淺。
總之，五天的學(xué)習，我對整個(gè)中等職業(yè)教育的現狀，教育教學(xué)方法，科研方法，多元智能理論以及計算機基礎課程的項目教學(xué)法等都有了解，彌補了我知識的不足，提升自己，達到了繼續教育的目的，再次感謝所有的任課教師，感謝我的兩位班主任，感謝北京教育學(xué)院！
小學(xué)老師繼續教育學(xué)習總結二
通過(guò)教師繼續教育讓自己對過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過(guò)學(xué)習，本人了解到自己過(guò)去的許多不足，同時(shí)也提高了認識，獲驗�，F主要從教學(xué)方式方面總結如下：
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中，要求教師做到“四變”，一是，教師角色的轉變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學(xué)生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的`平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念，在今天自然地成為教師的行為。二是，教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。三是，教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導學(xué)生觀(guān)察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng )造力得到了培養。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。四是，教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛，深入地應用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著(zhù)人們的學(xué)習、工作和生活，使學(xué)習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè )趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創(chuàng )造了無(wú)限的機遇。為了迎接時(shí)代的挑戰，教育工作者必須自覺(jué)地運用當代信息技術(shù)革新教育思想。
通過(guò)本次繼續教育的學(xué)習，使我更新教育觀(guān)驗、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化知識結構、提高專(zhuān)業(yè)水平。我相信自己繼續努力，今后我一定會(huì )用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
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