三篇教師國培學(xué)習總結范文
篇一
陜西石泉縣城關(guān)鎮銀龍小學(xué)校 謝守毅
作為邊遠山區的農村小學(xué)老師,我能參加“國培”學(xué)習,我感覺(jué)很榮幸!皣唷边@一學(xué)習平臺的鋪設,讓來(lái)自“四面八方”的我們能“相聚”一堂,相互交流,共同學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高,多好的再學(xué)習、再提高的機會(huì )!我感覺(jué)到了:各基地學(xué)校對這次國培學(xué)習的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級學(xué)員們參加培訓的熱情所感染。這種高效網(wǎng)絡(luò )培訓模式,無(wú)異于給傳統培訓模式增添了新的亮點(diǎn),為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的基地,特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,為我們提供了學(xué)習的方便。因此,在培訓期間,每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快,在不知不覺(jué)中,將近一個(gè)月的學(xué)習即將結束了,回味這一個(gè)月的培訓,感觸甚深。
一、 國培教育,給我們教師搭建了自主學(xué)習的平臺。
本次培訓活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓,也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容;厥走@一個(gè)月來(lái)的培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中學(xué)校各種教育的專(zhuān)題報告、一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座,我們所有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習等,使我們對語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)知識有了系統全面的認識。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄,使我大開(kāi)眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標,特別是在每個(gè)討論帖中,匯集了同仁們的精美反思和獨到的見(jiàn)解,對我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。
二、國培教育,給我們教師創(chuàng )建了自由交流、合作學(xué)習的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽(tīng)評課活動(dòng)范圍內,而國培行動(dòng),突破了傳統的時(shí)間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結構,城鄉地域的羈絆,它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )平臺中互相學(xué)習,互相交流,對同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議,交流方式實(shí)現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實(shí)現思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師可以感受到學(xué)習的快樂(lè )和進(jìn)步。
三、國培教育,給教師開(kāi)辟了自我反思的驛站。
一段時(shí)間的國培學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),這是收獲豐厚的一個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一個(gè)月!
通過(guò)學(xué)習和反思,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師,首
先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。 通過(guò)國培行動(dòng),在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn):
1、不斷學(xué)習。
“活到老,學(xué)到老,知識也有保質(zhì)期”,因此,知識更新是必要的,我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。
2、自我反思。
在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思,從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”,轉“敗”為“勝”,吸取教訓,總結經(jīng)驗,吃一塹,長(cháng)一智,日積月累,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高教學(xué)成績(jì)。
3、相互交流。
虛心同同事相互交流,相互學(xué)習,虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言,久而久之,一定會(huì )大有進(jìn)步和發(fā)展的。
這段時(shí)間的學(xué)習,雖然很累,但是卻很充實(shí)。對我一個(gè)50多歲的人來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌,使我對未來(lái)的工作更加充滿(mǎn)信心,我將在以后的教學(xué)中將所學(xué)理論不斷實(shí)踐,不斷總結和提高。
篇二
河魚(yú)小學(xué):廖代軍 20xx年11月21日
我本次有幸參加了國培學(xué)習,感到格外充實(shí)。聽(tīng)了專(zhuān)家們的精辟講解和同行們精彩的教學(xué)案例,讓我收獲頗多。很多內容我都反復觀(guān)看,反復思考,深受其益。當我帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),走進(jìn)這次培訓課堂時(shí),是專(zhuān)家們的精彩講解一次次的激起了我內心的感應。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的“互動(dòng)對話(huà)”中,我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。收獲同行們的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)本次學(xué)習,使我的執教觀(guān)念有了深刻的變化,對新課程有了更深刻的認識和理解 ,著(zhù)實(shí)豐富了我的教學(xué)內涵。
參訓后,我對教師這個(gè)職業(yè)的認識有了提高。作為一名教師,要熱愛(ài)自己從事的事業(yè),盡心盡力搞好本職工作,用教書(shū)育人提升自己的生命價(jià)值,要不愧為人類(lèi)靈魂的工程師。
通過(guò)培訓,我的教育理念也有了一些改變:
1、把課堂還給學(xué)生。新課標引領(lǐng)下的課堂教學(xué)與傳統的課堂教學(xué)存在本質(zhì)的不同。在傳統的教學(xué)中,追求的是學(xué)生對知識掌握的高效性,而忽略了對學(xué)生整個(gè)身心的感染和提升。新課標引領(lǐng)下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識的傳授,而是知識向智慧的轉化,是學(xué)生各種能力協(xié)調發(fā)展的過(guò)程。所以在課堂教學(xué)中,要更好的創(chuàng )設教學(xué)情境,讓學(xué)生樂(lè )于探究,主動(dòng)參與,以小組學(xué)習、合作學(xué)習等多種學(xué)習形式培養學(xué)生的合作與交流的能力,充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識。
2、正確理解“探究性”學(xué)習,讓“探究性”學(xué)習真正走進(jìn)課堂!疤骄啃浴睂W(xué)習是讓學(xué)生在自主學(xué)習、自己探究中獲得一種新的學(xué)習體驗,在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、表達與交流等活動(dòng)中獲得體驗,從而培養學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng )新的精神。
3、承認差異,尊重差別。教師希望自己的每一個(gè)學(xué)生都有好的發(fā)展,而在學(xué)生時(shí)期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì),正是由于教師自己的心理愿望,因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性?偸窍胂衩恳粋(gè)學(xué)生的成績(jì)都達到教師的要求,其結果是很多學(xué)生不但不能達到目標,反而讓自己失去了信心。
4、語(yǔ)文課堂教學(xué)要源于教材,挖掘教材,語(yǔ)文教材絕不是語(yǔ)文教學(xué)的全部。教師不能依賴(lài)教材,要合理恰當的運用各種教學(xué)手段,充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
這次國培后“學(xué)習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。在以前的教學(xué)中,遇到了這樣那樣的問(wèn)題,通過(guò)這次國培學(xué)習解了我的一些“渴”。培訓的每個(gè)專(zhuān)題都設置了我們參與的活動(dòng),能和專(zhuān)家對話(huà),能和廣大的老師們一起交流,為我的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。通過(guò)視頻講座領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結合的理論闡述,這是一種提高,更是對我更新觀(guān)念的最好禮物,使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對提高我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平起到了良好的促進(jìn)。通過(guò)和各地的老師們一起交流使我學(xué)到了更多的教學(xué)經(jīng)驗,其樂(lè )無(wú)窮。
這次學(xué)習培訓,讓我進(jìn)一步知道要從講臺上走到學(xué)生中間,教師不再以自我為中心,上面講,下面聽(tīng),上面做,下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀(guān)察者、指導者、評論者、總結者。教師從命令學(xué)生學(xué)習,變成鼓勵和引導學(xué)生一起探究學(xué)習。教師不能再想讓學(xué)生做什么,就讓學(xué)生做什么了,而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標,以目標引領(lǐng)教學(xué)內容。
這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì),并能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅信通過(guò)這次培訓,能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一次看不同的案例分析視頻,都能看到不同風(fēng)格的教師講課,每一次耳濡目染都能感受到思想火花的沖擊。對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓!通過(guò)這次國培,讓我更加體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,不斷的提升,不斷加強修養才能適合做這項工作?傊,這次國培是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極具意義的培訓,帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。要采他山之玉為我所用,納百家之長(cháng)解我所困。也許這才是我教育人生的價(jià)值。
篇三
作者: 史紹錄 (小學(xué)語(yǔ)文 云南嵩明小學(xué)語(yǔ)文一班 ) 發(fā)表日期: 20xx年10月19日
我非常榮幸參加了昆明市嵩明縣教育局組織的“國培活動(dòng)”,因為機會(huì )難得,所以我非常珍惜,始終以認真、嚴謹的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動(dòng),認真寫(xiě)好日志,做好筆記。雖然十天的時(shí)間非常有限,但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有小學(xué)高級教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論,更有專(zhuān)家指導、引領(lǐng)的說(shuō)課、評課、小組討論。通過(guò)理論學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上,專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教
師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。邵新芳教授的“語(yǔ)言學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”強調了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進(jìn)行教學(xué),達到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟,激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣;讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,感受頗深;讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識,為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路;通過(guò)對“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓,我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。對備課有了更深入的了解,對說(shuō)課、評課有了更全面的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習,還是專(zhuān)家的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機會(huì ),因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自
身出發(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō),這次培訓,不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中,我也積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
這次培訓,讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng),但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望,雖然培訓已經(jīng)結束,但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習,共同進(jìn)步。
篇五
我有幸參加了國培學(xué)習。為期幾個(gè)星期的培訓轉瞬即逝,時(shí)間雖然比較短,但是通過(guò)這次培訓,我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感動(dòng),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我感覺(jué)快樂(lè )著(zhù)。站在職業(yè)生涯的起跑線(xiàn)上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,因為這次培訓讓我受益匪淺。
一、更新理念、提高認識。
在這次培訓中我聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習了很多理論知識,也獲得了很多新的理念。專(zhuān)家們的報告,內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。通過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性,對于一個(gè)小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。新課程的改革是為了更好的適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求,作為教師理應先行一步,為社會(huì )的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
二、難得的教學(xué)理念和方法。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。小學(xué)語(yǔ)文特級教師關(guān)心風(fēng)以高效閱讀課堂構建策略。說(shuō)明高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在短的時(shí)間內,讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。還有特級語(yǔ)文教師王琴玉關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習作的典型課例分析,還有特級教師李鏜關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測評等等。
三、不斷反思、積累經(jīng)驗。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評,使我認識到應該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng),形成良好的語(yǔ)文素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。因此,我對自己的教學(xué)有了新的要求:
1、轉變教師的角色地位。
新課標倡導“以學(xué)生為主體,教師為主導”的新理念。面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法,并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體,在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中,教師只是激勵人、引導者,為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導,幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽(tīng)了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),新課標增強了知識的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內容中,教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內容的達成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。
3、改變對學(xué)生的評價(jià)觀(guān)念。
新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式,倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化,堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合,努力將評價(jià)
貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習,這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化,要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內容,豐富教學(xué)形式,真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
4、終身學(xué)習,不斷充電。
通過(guò)學(xué)習和反思,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標。同時(shí)教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之,這次培訓雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng);這次培訓讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng),經(jīng)歷了太多的激勵;仡^去看看自己在培訓中留下的腳印,我相信那不會(huì )是學(xué)習的結束,而是學(xué)習的開(kāi)始!惟其如此,我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快,走得更好!
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