關(guān)于跟崗學(xué)習總結十篇
轉眼間充滿(mǎn)意義的學(xué)習生活就已結束了,這次學(xué)習讓你有什么心得呢?是時(shí)候寫(xiě)一篇學(xué)習總結了,F在你是否對學(xué)習總結一籌莫展呢?下面是小編精心整理的跟崗學(xué)習總結10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
跟崗學(xué)習總結 篇1
承蒙學(xué)校領(lǐng)導的厚愛(ài)和同事的支持,12月7日到12月11日整整一周的時(shí)間,我們學(xué)校四個(gè)老師來(lái)到XXXX小學(xué)跟崗學(xué)習生活。這是一所和我們XX中心小學(xué)情況很相近的學(xué)校,地處舊城區當中,學(xué)校面積不大,生數也和我;鞠嗤。星期一的上午一走進(jìn)校門(mén),學(xué)校的老師同學(xué)們就帶著(zhù)最燦爛的微笑迎接著(zhù)我們的到來(lái)。當時(shí)還未到升旗的時(shí)間,操場(chǎng)上孩子們在做游戲,打羽毛球,舉止文明地輕輕說(shuō)話(huà),不大的操場(chǎng)上大家井然有序,而又自由輕松。進(jìn)場(chǎng)音樂(lè )響起,四處突然傳出此起彼伏的哨聲,原來(lái)各班的同學(xué)們在班級組織委員的帶領(lǐng)下,聽(tīng)著(zhù)有力的哨聲,邁著(zhù)整齊的步伐,排著(zhù)隊伍走到了操場(chǎng)。很快,30幾個(gè)班級的孩子包括一年級的小同學(xué),都在最短的時(shí)間內走到自己的隊伍中,并排隊整齊。這就是以生管生的班級管理模式,升旗儀式當中,如果有個(gè)別孩子出現小小的紀律問(wèn)題,排頭的小班長(cháng)們也會(huì )出來(lái)輕輕地管理,而老師們都站在隊伍的后面,輕松而又面帶微笑。
學(xué)校操場(chǎng)溫馨而干凈,可我從來(lái)沒(méi)有遇見(jiàn)有同學(xué)在做值日或者清理衛生,操場(chǎng)內有許多高高的榕樹(shù),還有幾棵不知名的大樹(shù),樹(shù)葉和樹(shù)根密密麻麻,可整個(gè)校園到處都是那么地整潔。就這個(gè)困惑,星期三下午正好學(xué)校德育處召開(kāi)各班主任和年段長(cháng)會(huì )議,我就迫不及待地和他們一起參加了會(huì )議。會(huì )議首先反饋了各班容班貌、學(xué)生儀容儀表、放學(xué)路隊、課間紀律等問(wèn)題,還提到了嚴禁周一到周四放學(xué)留值日生,只有周五放假前允許值日生打掃。為什么沒(méi)有值日生的學(xué)校,沒(méi)有公共衛生區的校園可以如此的干凈?原來(lái),XX小學(xué)真的是做到垃圾不落地,只有不亂扔垃圾,處處保持文明舉止,校園才能是大家的家,才能是美麗的家。
一個(gè)星期里,每天早晨都能聽(tīng)見(jiàn)合唱隊孩子們的歌聲。我的指導老師XXX老師是合唱指揮的高手,是XX“小茉莉少兒合唱團”的組織者和導師。何老師親切又充滿(mǎn)活力,從見(jiàn)面會(huì )引薦其他音樂(lè )老師和我認識,制定活動(dòng)安排表,以及我學(xué)習期間的課時(shí)安排,方方面面都考慮周全。給予我很大的支持、幫助,因為我在群小上了一節課音樂(lè ),需要的教具、學(xué)具她都全力幫忙準備的。
學(xué)校合唱隊是群小音樂(lè )組的招牌。每天上午8點(diǎn)到8點(diǎn)40分是合唱隊雷打不動(dòng)的練聲時(shí)間,就是這樣日積月累保證了訓練的時(shí)間,加上一定的練習方法,XX小學(xué)每年XX市的合唱比賽,都是第一名。音樂(lè )室有三間,簡(jiǎn)潔又不大,幾塊木頭小板凳,一臺鋼琴,一塊顯示頻和黑板,可里面出來(lái)的聲音真是天籟。我聽(tīng)的第一堂六年級的音樂(lè )課,孩子們順口就來(lái)的二聲部著(zhù)實(shí)把我驚嚇到了。他們的音樂(lè )基礎扎實(shí),發(fā)聲位置也正確,從三年級以上人人會(huì )讀譜,可見(jiàn)課程落實(shí)非常到位。
因為課本版本的不同,緊張地備了一天課,星期五上午我給二年一班上了一堂音樂(lè )課《冬天的故事》。讓我感覺(jué)最大不同是學(xué)生的表達表現能力和知識的淵博。我按部就班地教會(huì )了歌曲,孩子們從對歌曲的不熟悉到主動(dòng)演唱,并上臺來(lái)表演,其中一個(gè)孩子獨唱的時(shí)候竟然自己完美地配上了舞蹈動(dòng)作。最后孩子們邀請我,要和我合影留戀。一群多么可人的孩子們!
此次XXXX小學(xué)跟崗學(xué)習,給我留下了一個(gè)美好的回憶。正如楊彥偉校長(cháng)說(shuō)的那樣:我們教育學(xué)生學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習。只有懂得生活的人才會(huì )做人,只有懂得做人,才會(huì )學(xué)習。知識教育能使學(xué)生越記越多,但是文化教育卻能使學(xué)生越走越深。教育的真諦在于將知識轉化為智慧,使文化積淀成人格。
跟崗學(xué)習總結 篇2
非常幸運,參加了20xx年廣東省骨干教師培訓,非常幸運地走進(jìn)了深圳鹽田沙頭角中學(xué),來(lái)到特級教師李紹平名師工作室跟崗學(xué)習?鞓(lè )的時(shí)光總顯得短暫,因為快樂(lè ),二十天的培訓時(shí)間一晃就過(guò)去了。此刻,我懷著(zhù)幸福,懷著(zhù)留戀,回顧二十天的培訓過(guò)程。
十月二十一日上午十點(diǎn),在鹽田沙頭角中學(xué)階梯教室舉行了隆重開(kāi)班儀式,參加儀式的有鹽田區教育局副局長(cháng)孔祥玉,沙頭角中學(xué)校長(cháng)古崇裕等領(lǐng)導,有來(lái)自全省不同城市不同層次學(xué)校的12為省級骨干教師,有來(lái)自鹽田區各中小學(xué)英語(yǔ)科組長(cháng)。會(huì )上領(lǐng)導的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策,同時(shí)也使我們深感責任的重大。我身處這樣一群骨干教師當中,我感覺(jué)到只有刻苦勤奮,方能不辜負領(lǐng)導對我的期望,方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。
我們跟崗培訓分為三階段:
第一階段(第一周):聽(tīng)評課及參觀(guān)鹽田外國語(yǔ)中小學(xué),了解鹽田外語(yǔ)教育教學(xué)現狀及未來(lái)發(fā)展情況。各類(lèi)學(xué)校都有各自的辦學(xué)目標和辦學(xué)理念,同時(shí)又各具特色,各有千秋,有的以質(zhì)量求生存,學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好;有的以特色求發(fā)展,學(xué)校特色建設成效顯著(zhù);有的以教學(xué)常規管理為抓手,促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高;有的以教育科研、教師培訓為平臺,提高教育教學(xué)效率。開(kāi)闊了我們的視野,給我們很多借鑒與啟發(fā)。
第二階段(第二周):聽(tīng)專(zhuān)家講座。我們分別聽(tīng)了華師基教院劉良華教授關(guān)于《如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)聽(tīng)說(shuō)考試的報告。這些講座像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴,給我們極大觀(guān)念的沖擊,引我們反思,同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面,帶給我們新的思想,新的觀(guān)點(diǎn)。
第三階段(第三周):學(xué)員公開(kāi)課和作業(yè)準備。我們十二個(gè)學(xué)員每人上兩節課,一節常規課和一節錄像課。學(xué)員們“八仙過(guò)海,各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好,給人耳目一新的感覺(jué)。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。
在二十天的培訓中,收獲最大的也許并不是培訓本身,而是十二位學(xué)員帶來(lái)的獨特資源。我們同甘共苦,我們切磋教藝,我們暢所欲言,我們學(xué)習著(zhù),快樂(lè )著(zhù),收獲著(zhù)。
“學(xué)高為師,身正為范”。這次跟崗培訓,最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時(shí)間里,我們親眼目睹了李老師踏實(shí)嚴謹的工作作風(fēng),卓有成效的工作效率;親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切,凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力,對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了,真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結束了,心中滿(mǎn)是不舍。二十天的耳濡目染,我們十二個(gè)李家弟子仰慕導師的人格風(fēng)范,追求老師的人生境界,彼此之間也結下了深厚的情誼,臨別之際,大家依依不舍,互訴離情,相約再見(jiàn)。
最后與大家共勉:“生命中最值得投資的是自己;對自己最佳的投資是學(xué)習;給學(xué)生的最佳禮物是成長(cháng);戰勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。
跟崗學(xué)習總結 篇3
為期一個(gè)星期的跟剛學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)完滿(mǎn)結束了。雖然學(xué)習的時(shí)間不長(cháng),但是這次學(xué)習的理念足以讓我用畢生的時(shí)間去實(shí)踐。
生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區,生本教育的理念深入人心,并進(jìn)行了轟轟烈烈的試點(diǎn)實(shí)踐。我跟崗學(xué)習的學(xué)!葜菀恢姓巧窘逃圏c(diǎn)之一。而且他們已經(jīng)進(jìn)行了好幾年的實(shí)踐。老師們經(jīng)驗豐富,成果累累!讓我這個(gè)教師新手耳目一新,受益匪淺。
我的指導老師是朱永平先生,他是我們惠州信息技術(shù)學(xué)科的老大。能夠向他拜師學(xué)藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點(diǎn)來(lái)總結一下我的學(xué)習收獲與心得體會(huì )吧!
一、 教師的思想理念
由于我們學(xué)科的特殊性,作為一名信息技術(shù)老師要有正確的定位和堅定的思想理念。信息技術(shù)老師除了備好課,上好課之外,更多的是要協(xié)助學(xué)校完成其他的教學(xué)之外的工作,如學(xué)校的信息化工作,學(xué)生網(wǎng)上報考報名工作,校園網(wǎng)絡(luò )建設工作等。所以作為信息技術(shù)老師,我們不但要有育人之心,更重要的是要有服務(wù)精神。不要以為事小而不為,我們的價(jià)值往往就是從這些小事從體現出來(lái)。此外,心中要有堅定的思想理念。教師的天職就是教書(shū)育人,雖然該學(xué)科不用考核,但也不能因此而放寬對自己的要求和對學(xué)生的要求;蛟S你的付出沒(méi)有像主科老師那樣立刻見(jiàn)效,但是作為信息技術(shù)老師,你要堅信信息技術(shù)遲早會(huì )納入高考學(xué)科。而且信息技術(shù)與我們生活密不可分。學(xué)生應該從你這個(gè)老師身上學(xué)會(huì )一些應用信息技術(shù)來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題的方法。正如朱老師所說(shuō)的那樣,如果連你自己都看低自己,那誰(shuí)會(huì )看得起你?
二、 課堂教學(xué)方法
惠州一中,生本教育實(shí)踐在信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行的如火如荼,在學(xué)習的過(guò)程中,我觀(guān)摩了他們這一理念實(shí)施的全過(guò)程和操作方法。因為信息技術(shù)目前沒(méi)有高考任務(wù),所以實(shí)踐生本教育的方式還是多種多樣的。以下我簡(jiǎn)單陳述一下他們的操作方法吧!
開(kāi)學(xué)的第一節課,他們就給學(xué)生說(shuō)明本課程的學(xué)習任務(wù)和具體安排。把課程分為幾個(gè)模塊,每個(gè)模塊有一個(gè)主題,而這個(gè)主題可以參照書(shū)本的綜合活動(dòng)的主題也可以自己確定主題。學(xué)生根據主題進(jìn)行小組分工合作,完成一個(gè)作品,最后進(jìn)行一個(gè)作品的展示匯報。
在學(xué)習期間,我們觀(guān)摩了朱老師等幾個(gè)老師的第一節布置任務(wù),第二、三節學(xué)生小組合作創(chuàng )作和第四節學(xué)生成果匯報等課程。從一個(gè)模塊學(xué)習開(kāi)始到結束,除了第一節課老師是主角外,其他的課堂時(shí)間都是學(xué)生當主角,老師只是作為一個(gè)指導者在輔導他們。真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習的主人。在這樣的信息技術(shù)課堂里,我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中說(shuō)到的快樂(lè )的感受是人更好學(xué)習的情感基礎?鞓(lè )的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍,在興奮中,他會(huì )獲得最高的學(xué)習效率和最好的學(xué)習效果。
在這種教學(xué)模式下,老師的工作看起來(lái)似乎非常輕松簡(jiǎn)單。但是如果真正實(shí)施起來(lái)卻沒(méi)看的那么容易。和我一起去學(xué)習的還有另外一個(gè)老師,她回來(lái)后立刻實(shí)踐這樣的教學(xué)模式,由于學(xué)生的基礎水平不一樣,學(xué)生的學(xué)習習慣不一樣。她也碰到了種種的困難。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習和真正的實(shí)踐。我覺(jué)得要真正做到把課堂還給學(xué)生至少要具備以下幾個(gè)條件:
1、 學(xué)生的學(xué)習積極性要高。不過(guò)是過(guò)去還是現在我們都不可否認學(xué)生的智商。只要學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了,沒(méi)有什么是他們做不到的。甚至做出來(lái)的效果往往超過(guò)老師的估量。
2、 班級不宜太大。班級大,學(xué)生多,老師的監督指導不到位。這樣問(wèn)題就出現了,積極的學(xué)生越來(lái)越好,稍微懶惰點(diǎn)的學(xué)生會(huì )越來(lái)越懶惰。生本教育,關(guān)鍵是學(xué)生的參與度。參與度高了,課堂的整體效果才可以體現出來(lái)。
3、 生本教育的理念要深入人心。在現在的高考制度下,成績(jì)才是硬道理。那么生本教育的生存途徑在哪里呢?只要學(xué)生、老師和家長(cháng)都理解和支持。那么這個(gè)新生的理念才會(huì )有現形的機會(huì )。
4、 老師的綜合素質(zhì)要高。雖然說(shuō)人不是萬(wàn)能的,但是作為一個(gè)老師,我深感不是萬(wàn)能就萬(wàn)萬(wàn)不能。學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,面對不同的學(xué)生,會(huì )有不同的問(wèn)題。為了更好地調控課程和解決學(xué)生問(wèn)題。老師真的是要活到老,學(xué)到老了!
三、 教師生涯的規劃
作為一個(gè)老師雖然每天的生活工作都差不多,但是也不可缺乏對自己職業(yè)的規劃。一個(gè)人不能缺少目標和理想而活著(zhù)。作為信息技術(shù)老師,除了要不斷提高自己的教學(xué)能力外,還要不斷地擴展自己的電腦知識。軟件使用,硬件維護等知識都是需要我們不斷去學(xué)習和積累的。如果說(shuō)信息技術(shù)老師的成績(jì)體現在哪里?發(fā)表論文,指導學(xué)生作品參賽,帶領(lǐng)學(xué)生參加奧賽是最好不過(guò)的體現了。
四、 結束語(yǔ)
通過(guò)這一次的學(xué)習,讓我這個(gè)遇事措手不及的新老師收獲良多。也改變了自己的一些理念和想法。更加堅定了我做信息技術(shù)老師的信念。
感謝xxx老師的悉心指導,雖然接觸時(shí)間不長(cháng),但是我深深被他的人格魅力吸引了,對學(xué)生的負責與寬容,對同事的關(guān)心與照顧,對人生的從容與闊達。期盼某一天,別人也能夠這樣來(lái)評價(jià)我!呵呵~努力,加油!
跟崗學(xué)習總結 篇4
轉眼間,兩周的跟崗學(xué)習生活漸漸進(jìn)入尾聲,而我也基本實(shí)現了從“走進(jìn)來(lái)”到“走出去”的轉變過(guò)程。江偉英導師把我們領(lǐng)入門(mén),再讓我們深入到班級去聽(tīng)課、上課,還送課到了韶關(guān)市金福園小學(xué),經(jīng)過(guò)不斷磨煉和提高,我的教學(xué)內容越來(lái)越充實(shí),教學(xué)藝術(shù)形式活潑新穎,感觸很深。期間,我們還看到了華附小老師們精心備課,出彩亮相,積極研討,展示著(zhù)學(xué)校成熟的科研魅力,不能不讓人由衷贊嘆!記得有一位偉人曾說(shuō)過(guò)“盡管天空沒(méi)有留下飛鳥(niǎo)的痕跡,但我已經(jīng)飛過(guò)”。就我而言,跟崗工作可以歸納為三個(gè)方面:勤于思考,勇于實(shí)踐,總結提高。
一、勤于思考,轉變課程教學(xué)舊觀(guān)念
從梳理完師傅的思路,指導備課,到聆聽(tīng)完導師的課,一直到課后的精彩研討,我漸漸學(xué)會(huì )了思考,思考文本,思考教學(xué)法,思考如何把復雜的教學(xué)內容具體化,把艱難的教學(xué)環(huán)節理清理順。同時(shí),我深深認識到,傳統的內容分析式的課堂教學(xué)暴露了許多問(wèn)題,滿(mǎn)堂灌、逐句逐段的教學(xué),只會(huì )照本宣科,毫無(wú)創(chuàng )造性。而現行的教材,恰恰要求教學(xué)應以學(xué)生為主體,絕不能再以講代教。老師們都充分認識到這一點(diǎn),在課堂教學(xué)中,盡可能多地發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,努力達到升華情感與增強運用語(yǔ)言能力的目標,也即語(yǔ)文人文性和工具性的統一,而且更注重于學(xué)生能力的培養,提高了教學(xué)的效率和水平。這不正是語(yǔ)文課程提倡“簡(jiǎn)單地、明確地教學(xué)”的目的和要求嗎?
二、勇于實(shí)踐,探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子
在跟崗活動(dòng)中,我認真聽(tīng)取了師傅、同行們給我的有益的指導,并開(kāi)始嘗試把這些新的方法應用到自己的課堂中。例如,在教學(xué)《天窗》一文時(shí),到處理文章脈絡(luò )結構時(shí),我先實(shí)行多種形式自由朗讀,再讓學(xué)生讀中談感受,接著(zhù)對比著(zhù)讀,最后指導認識和概括主要內容,一氣呵成。剛開(kāi)始我很擔心,自己運用不了那么恰當的語(yǔ)言去引導,擔心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀,還擔心沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )師傅的意圖而辜負了一番教導……但到最后,我還是去嘗試了,去實(shí)踐了,事實(shí)證明,只有不怕錯,不怕“亮丑”,課堂才顯得逼真,教學(xué)才更有魅力。
三、總結提高,融進(jìn)自然課堂顯風(fēng)格
在以往的課堂里,對于預設的教學(xué)環(huán)節,我只會(huì )按部就班地牽著(zhù)學(xué)生鼻子走,一旦實(shí)際與預設不符,就開(kāi)始亂陣腳,不懂得融會(huì )貫通,更談不上機智教學(xué)。因而經(jīng)常出現背教案,走過(guò)場(chǎng)的現象。經(jīng)過(guò)跟崗學(xué)習,觀(guān)摩反思,我逐漸體會(huì )到,完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現,而應該是教師全身心融進(jìn)課堂里,教目標之所需,應學(xué)生之所感,做好學(xué)生的引路人,這樣才會(huì )收到理想的教學(xué)效果。譬如說(shuō),我在聽(tīng)《蓮葉青青》這篇課文理解體會(huì )祖母的心情時(shí),看到老師講述祖母沒(méi)有絲毫猶豫便把心愛(ài)的荷葉送給了孩子治頭瘡,學(xué)生通過(guò)預習,不難體會(huì )到這是祖母心地善良的表現。換了我,可能就想當然地強加給學(xué)生一個(gè)理解的背景,過(guò)份地強調了預設的情景,導致后面品讀對祖母的思念沒(méi)有指導到位,顧此失彼,沒(méi)抓住課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)?梢(jiàn),真正的教學(xué)源自于文本與實(shí)際相結合的課堂,重在應用,真實(shí)和諧的課堂,有利于形成自我的教學(xué)風(fēng)格。
在往后的學(xué)習和語(yǔ)文教學(xué)工作中,我決心好好地學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識,多聽(tīng)課,多向有經(jīng)驗的.老師請教有益的教學(xué)方法。爭取做到以下幾個(gè)方面:
一、節省時(shí)間出來(lái),閱讀更多的書(shū)籍,特別是專(zhuān)業(yè)理論方面的書(shū),還要學(xué)會(huì )多思考,勤做筆記,夯實(shí)理論的基礎。
二、更積極地投入到課堂教學(xué)中,以滿(mǎn)腔的熱情應對學(xué)生,提高課堂效率。
三、更好地錘煉語(yǔ)言,盡量規范地表達內容,讓課堂指令更加清楚,改變拖沓啰嗦的作風(fēng)。
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金!苯逃虒W(xué)真的需要經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的積累和感悟,才能形成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格;需要有對教研目標百折不撓的信心和耐性,才能在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹(shù);需要有對團隊合作精神的執著(zhù)追求,才能成就一個(gè)美好、理想的人生方向。我希望,這次跟崗學(xué)習的總結,不是一年來(lái)對教育教學(xué)工作努力付出的告別,而是走向另一個(gè)更高的專(zhuān)業(yè)學(xué)習舞臺的開(kāi)始。
二0一X年XX月X日
跟崗學(xué)習總結 篇5
11月11日至今,在這差不多20天里,我們來(lái)自珠海中山湛江汕頭河源韶關(guān)等廣東各個(gè)地方的9名中學(xué)老師,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,共同進(jìn)退.我們9位語(yǔ)文老師,在劉老師帶領(lǐng)下,團結協(xié)助,一起探討教學(xué)問(wèn)題,加強經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對劉老師說(shuō),謝謝劉老師,老師您辛苦了!經(jīng)過(guò)劉老師的指點(diǎn)和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神,明確課堂的內容和主題,積極研討策略,基本圓滿(mǎn)地完成了本次跟崗學(xué)習的教學(xué)教研任務(wù),現總結如下:
一、跟崗學(xué)習各項工作嚴抓不懈,落實(shí)到位
20天來(lái),我在跟崗學(xué)習工作中耗費了大量精力,做到勤勤懇懇,任勞任怨。一切從大局出發(fā),遵守學(xué)校規章制度,謙虛學(xué)習,努力提高教學(xué)質(zhì)量。和同來(lái)的9位語(yǔ)文老師共同探討,一起進(jìn)步。按照劉老師的建議和要求,督促、檢查、落實(shí)好每一篇日記,寫(xiě)好每一篇教案。我們9位語(yǔ)文教師在劉老師帶動(dòng)下形成了良好、高效的工作習慣,每次考核總能及時(shí)完成各項考核任務(wù),達到預期效果。這次跟崗學(xué)習我們按要求要上一節精品課,寫(xiě)一篇精品教案,寫(xiě)好15篇日記,兩篇讀書(shū)筆記,三篇教學(xué)反思,一篇跟崗總結,任務(wù)真的很繁重,但我們并不覺(jué)得委屈,畢竟我們來(lái)這是接受磨練的,我已經(jīng)做好了吃苦的準備,所以,累也不覺(jué)得累.
二、繼續加強培訓,促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
20天來(lái),我來(lái)到陽(yáng)江一中,不僅聽(tīng)了劉老師的精品課,也聽(tīng)了陽(yáng)江一中的幾位初中語(yǔ)文老師的課,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習,好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識點(diǎn)也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語(yǔ)文,不是教教材;教師在課堂中要真正教給學(xué)生有用的學(xué)習內容和方法;教師應有自己的獨特見(jiàn)解,應有創(chuàng )新的意識。劉老師的課就如行云流水般,表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專(zhuān)題講座,怎樣提高學(xué)生讀和寫(xiě)的能力.劉老師結合學(xué)生實(shí)際制作的寫(xiě)作反饋表,對我們的教學(xué)有很大的幫助.
三 認識到教師不僅要教書(shū),還要育人
劉老師把他大半生總結的經(jīng)驗悉心傳授給我們,我覺(jué)得我們不僅要向劉老師學(xué)習教學(xué),也要向老師學(xué)習做人.相比之下,我覺(jué)得自己還有很多方面需要學(xué)習和提高。通過(guò)劉老師的講座,我認識到自己的教學(xué)工作還需進(jìn)一步改進(jìn),在教學(xué)上要有精益求精的精神。通過(guò)再教育,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中,每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力,注重尊重學(xué)生的需要,培養了學(xué)生的自學(xué)能力。加強了骨干教師的引領(lǐng)作用。
四、認真積極地開(kāi)展校內外聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高
在這20天里,我們9位教師連續開(kāi)展互聽(tīng)互評課活動(dòng),鼓勵教師之間相互學(xué)習,一起討論,共同參與,發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅車(chē)前往馬水和海陵兩個(gè)鎮上中學(xué)去搞送客下鄉活動(dòng).在每次聽(tīng)課活動(dòng),我們都認真抓好以下環(huán)節:組織聽(tīng)課,評課、總結。大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了卓有成效的見(jiàn)解,提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)。通過(guò)活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達到教學(xué)相長(cháng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。
五、積極開(kāi)展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標,不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流,取長(cháng)補短,不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學(xué)改革,積極參與課改實(shí)驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開(kāi)展工作,積極撰寫(xiě)跟崗日記和教學(xué)反思讀書(shū)筆記。
六、學(xué)習過(guò)程中存在的不足
1.有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí),在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意,與現實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密,活動(dòng)效率不高,沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
2.有時(shí)候本人對教學(xué)實(shí)踐重視不夠,與學(xué)生溝通不到位,認識不夠端正,參加教研活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此,影響了教研成果。
3.精品課上,學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少,對學(xué)生能力的培養不夠。對學(xué)生的指導工作不到位,對一些本來(lái)是學(xué)生回答的問(wèn)題老師包辦了,影響了學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養.此外,老師對現實(shí)社會(huì )的觀(guān)察、關(guān)注還不夠,體現在在課堂上沒(méi)有大膽地拓展課堂的容量.
七、今后努力的方向
教師是教育的關(guān)鍵,我要不斷反思,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習,提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性,更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我的專(zhuān)業(yè)水平。
總之,教育教學(xué)的道路還很漫長(cháng),我知道我們的方向沒(méi)有錯,我會(huì )一直堅持下去!“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”!
跟崗學(xué)習總結 篇6
我有幸成為廣東省山村優(yōu)秀教師學(xué)校管理跟崗學(xué)習一員,有機會(huì )走進(jìn)名校、接觸名校,學(xué)習最先進(jìn)的管理方法和管理理念,讓我受益匪淺。在此期間我嚴格按照培訓中心和本次跟跟崗學(xué)習的要求,認真做好理論學(xué)習、小組交流討論,深入跟崗學(xué)校,通過(guò)參觀(guān)、調查、聽(tīng)報告、看活動(dòng)、查資料等方式充實(shí)每一天的學(xué)習,從而進(jìn)一步充實(shí)理論功底,進(jìn)一步提高全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的水平與能力,F將學(xué)習的情況簡(jiǎn)單總結如下:
李肖玲校長(cháng)作題為《校長(cháng)、教師、學(xué)校共同發(fā)展》的辦學(xué)思想分享報告。
學(xué)校品牌建設的思考,2、德才之師,有為管理,3、德能之師,有為培養,4、學(xué)校領(lǐng)導威信的塑造,5、校本研修引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
。ǘT艷云副校長(cháng)作學(xué)校德育工作經(jīng)驗分享報告
1、抓好黨務(wù)工作,營(yíng)造團隊合作氛圍促進(jìn)師德教育,2、秉承賢志,推崇“有為”思想和特色,3、每月德育專(zhuān)題教育,4、科研德育。
。ㄈ⿲W(xué)校教研工作經(jīng)驗分享
1、介紹“二元五次”常態(tài)化教學(xué)教研。2、大量性的課題教研。每學(xué)年至少7-8個(gè)課題,有省級的、區級的,也有校級的小課題。教師們嘗到了課題的甜頭,都愿意辛苦工作,回報的是教育的收獲。
。ㄋ模⿲W(xué)校教學(xué)工作經(jīng)驗分享
講解日常教學(xué)工作是怎樣進(jìn)行的,網(wǎng)絡(luò )討論是康有為紀念小學(xué)的一大特點(diǎn);邀請退休的特級教師參加學(xué)校教研,區級的教學(xué)活動(dòng)很多以本校為主體。
(五)進(jìn)課堂聽(tīng)課,參與評課。
1、常規數學(xué)課:二年級(1)班數學(xué)《1000以?xún)葦档恼J識》練習課,
2、藝術(shù)學(xué)科競賽課:六年級科學(xué)《一天的垃圾》,四年級音樂(lè )《木瓜恰恰恰》,四年級美術(shù)《彩色相片變黑白畫(huà)》,一年級藝術(shù)《飛吧,小鳥(niǎo)》,一年級音樂(lè )《有個(gè)洋娃娃》,二年級音樂(lè )《哈哩啰》。
3、“同課異構”教研課:一年級語(yǔ)文《識字6》,四年級數學(xué)《三角形三邊的關(guān)系》。
。﹨⒂^(guān)康有為小學(xué)校園康有為紀念小學(xué)共有學(xué)生1400多人,分東西南北四個(gè)教學(xué)區,主校區是西校區,目前東校區在搞校安建設,全面裝修中,學(xué)生暫時(shí)移到西校區。每個(gè)校區管理一樣嚴格,校園文化一樣濃厚,校園特色一樣體現,教研活動(dòng)一樣常規進(jìn)行,課題研究一樣深入研究,風(fēng)景一樣迷人,環(huán)境衛生一樣整潔干凈。走進(jìn)任何一個(gè)校區,你會(huì )感受到同樣的“有為”,沒(méi)有明顯的不一樣感覺(jué)。
通過(guò)本次跟崗學(xué)習,我積累了豐富的經(jīng)驗,充分認識到好的學(xué)習方法可以收到事半功倍的效果, 1、誠心交流。對名校長(cháng)、名教師我們要虛心請教、誠心學(xué)習。要多與輔導老師、同行、同事進(jìn)行交流,還要注意講究交流策略,講究“雙向”互動(dòng)。同時(shí)也要加深“師傅”對你學(xué)徒的良好印象,以求得他們的悉心指導,傾囊相授。2、潛心觀(guān)察。觀(guān)察要從宏觀(guān)到微觀(guān),全過(guò)程、全方位地進(jìn)行。學(xué)校的一日常規、備課輔導、學(xué);顒(dòng)等等都是我們仔細觀(guān)察、勤于思考的對象,此外,我們還要善于在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題,以求解決問(wèn)題,提高自己。
3 、在基地實(shí)踐學(xué)習的10天里,學(xué)校都凸顯一個(gè)規律,那就是,校長(cháng)先進(jìn)的教育理念和個(gè)性的辦學(xué)思想,大膽創(chuàng )新的管理實(shí)踐,促進(jìn)了學(xué)校特色文化的形成和辦學(xué)層次的提升。有深厚的文化底蘊和優(yōu)良辦學(xué)傳統,如何在新時(shí)期綻放新的光彩,校長(cháng)帶領(lǐng)他的團隊確立了“弘揚傳統、德育為先、開(kāi)掘潛能、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念,堅定了“成功每一步,有為每一天”。學(xué)生終身幸福奠基”的思想,樹(shù)立了“建設團隊提升內涵打造品牌”的學(xué)校發(fā)展目標。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索,逐步形成了“有為教育”的辦學(xué)特色,現在,學(xué)校管理一流,質(zhì)量一流,成為了荔灣區的品牌學(xué)校。校園環(huán)境美,師資力量強,人文氣息濃,師生精神面貌好,團隊合作精神強,是荔灣區有大影響力的一所學(xué)校。在校長(cháng)的帶領(lǐng)下,學(xué)校秉承 “教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)思想,“讓每個(gè)孩子生動(dòng)活潑地成長(cháng)”的育人理念,本著(zhù)“以崇高的師德立身,以精湛的業(yè)務(wù)立業(yè),以真誠的服務(wù)立信”,追求生命化教育,讓學(xué)校成為了師生生命成長(cháng)的樂(lè )園。
。1)、學(xué)校管理規范嚴格,學(xué)校都建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里,你會(huì )感受到,從行政事務(wù),到教育教學(xué);從教師考勤,到教學(xué)常規;從班級評比,到學(xué)生日常規范,方方面面,角角落落,都有制度,都有規矩。學(xué)校認真實(shí)施績(jì)效考核制度。
。2)、重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,并把它作為自己最重要的管理工作,作為辦學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。校長(cháng)的經(jīng)驗是:構建和諧的校園文化氛圍,促進(jìn)教師發(fā)展。搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺,鼓勵教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習新體系,引領(lǐng)教師發(fā)展。構建科學(xué)合理的教師評價(jià)體系,激勵教師發(fā)展。
。3)、素質(zhì)教育扎實(shí)有效 素質(zhì)教育既轟轟烈烈,又扎扎實(shí)實(shí)。在跟崗期間我體會(huì )得最深。開(kāi)足開(kāi)齊課程已經(jīng)不是問(wèn)題,通過(guò)學(xué)校內展示欄和學(xué)校公示全校班級課程表,請社會(huì )監督。學(xué)生學(xué)習時(shí)間和課業(yè)負擔也納入“陽(yáng)光工程”,都顯得那么規范和透明。更重要的,學(xué)生的主動(dòng)、全面、和諧、特色發(fā)展,成為每一個(gè)教育人首要關(guān)注、用力最多的工作。由于他們在創(chuàng )建“有為教育” 特色學(xué)校中卓有成效,連年以來(lái)獲得國家級、省級、市級、區級的先進(jìn)榮譽(yù)和獎項數不勝數,真不愧為一所名校,一所素質(zhì)教育名校?傊,通過(guò)本次跟崗學(xué)習提高認識,明確了職責,一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,以人為本,轉變觀(guān)念,銳意創(chuàng )新,開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對校長(cháng)及教師的新要求。我繼續精誠團結,同舟共濟。
。4)強內部管理,發(fā)揮自身優(yōu)勢,與時(shí)俱進(jìn),立足質(zhì)量求生存,特色謀發(fā)展的辦學(xué)思想。我堅信只要有信心,有決心,敢于創(chuàng )新,堅持不懈,農村學(xué)校的教育事業(yè)一樣有著(zhù)輝煌的明天。
跟崗學(xué)習總結 篇7
9月下旬,按教育局和項目組的部署安排,我們xx市中學(xué)名師培訓班的學(xué)員走進(jìn)省外名校,赴xx開(kāi)展了跟崗學(xué)習活動(dòng),與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐與研究、教學(xué)風(fēng)格形成等話(huà)題進(jìn)行交流。
第一天,我們集中聽(tīng)了xx和張xx兩位教授的講座,內容包括教育科研論文、文獻檢索與應用、讀書(shū)與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等。這些都是常談常新的話(huà)題,通過(guò)聽(tīng)講,增進(jìn)了理解豐富了自己的認識,對一些疑惑問(wèn)題如研究課題中的有關(guān)項目的寫(xiě)法和具體要求,拓展文章的深度,如何更好地閱讀等內容也有了深一層的思考,為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對實(shí)驗報告類(lèi)的“研究方法”這部分的寫(xiě)作要求認識比較模糊,通過(guò)教授的講座,我認識到“研究方法”的內容也不只是一兩句話(huà),而是包括要研究的問(wèn)題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內容,而且描述要詳盡具體,考慮的問(wèn)題要細致周到,總之要讓讀者能很好地重復你的做法。還有,對于寫(xiě)文章“無(wú)話(huà)可說(shuō)”怎么辦的這一老大難問(wèn)題,洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問(wèn)題,他還把這個(gè)過(guò)程比喻成女人生孩子,不是想生馬上就能生下來(lái)的,得有十月懷胎的過(guò)程,這就是平時(shí)的留心和積累。比如有好的想法或話(huà)題就及時(shí)記下來(lái),留心報刊和平時(shí)與人交流等有啟發(fā)的內容等等。一些道理我們也似乎明白,但還是沒(méi)有很好地實(shí)行,看來(lái)“知易行難”這個(gè)現象得要努力克服。
張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長(cháng)的話(huà)題引起了我們的深思:職業(yè)倦怠一個(gè)重要的原因是工作的機械重復,沒(méi)有自己的思考和研究,教師沒(méi)有體驗到成長(cháng)的幸福。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級教師專(zhuān)著(zhù)以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著(zhù)作,還要閱讀當下的學(xué)術(shù)論文。讀書(shū)要讀經(jīng)典,“讀一流學(xué)者寫(xiě)的書(shū)”“讀一流的書(shū)”,閱讀能用別人的理論來(lái)解釋自己的成功之處,在書(shū)中會(huì )發(fā)現你教學(xué)行為的依據。讀書(shū)還要有方法,只讀不動(dòng)筆是效果最差的讀書(shū),而最好的方法是摘抄,還要用自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明它。這些關(guān)于讀書(shū)、研究、成長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)對我很有啟發(fā)。
接下來(lái)的三天,是按學(xué)段學(xué)科分組到定點(diǎn)學(xué)校展開(kāi)跟崗學(xué)習,主要內容有觀(guān)摩名師上課;觀(guān)摩教研活動(dòng);在名師指導開(kāi)展備課、上課、評課等活動(dòng)。我們組的定點(diǎn)學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設備精良、管理一流的國有民辦中學(xué)。
在xx中學(xué)的這些天里,帶給我的沖擊可以說(shuō)是用震撼來(lái)形容,這不只是視覺(jué)上的,更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時(shí),更多的是結合自己的情況進(jìn)行反思。在參觀(guān)校園的時(shí)候,我就在想:這華麗的建筑、高檔次裝修,會(huì )否束縛了學(xué)生的手腳,壓抑學(xué)生好動(dòng)的本性?學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所較小,他們的課外活動(dòng)有保障嗎?如果學(xué)生的場(chǎng)所只限在教室,會(huì )否對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生影響?我曾看到校園建設變得“現代化”了學(xué)生反而不喜歡因為沒(méi)有了太多活動(dòng)空間的例子。帶著(zhù)這些疑問(wèn),我特地留意課余時(shí)間學(xué)生的情況,還專(zhuān)門(mén)到操場(chǎng)看了課間操的情況,事實(shí)上,我的“擔心”是多余的,下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑,一樣熱鬧非凡,能充分利用空間,開(kāi)展跑步、跳繩等課間操活動(dòng)。相反,我們農村學(xué)校雖然大有活動(dòng)空間,卻組織不好沒(méi)有很好地利用。而且,xx中學(xué)的課余生活非常豐富,我們也留意了諸如社團活動(dòng)、各項比賽等活動(dòng)。除了棋類(lèi)、球類(lèi)、田徑(拔河)等常見(jiàn)項目,還有攀巖比賽這樣的項目!我當時(shí)就反思,自己所工作的學(xué)校校園寬闊,有充足的活動(dòng)場(chǎng)地。上午11時(shí)35分放學(xué),14時(shí)25分才上課,比起建蘭中學(xué)(杭州類(lèi)似這樣的學(xué)校大多如此)12時(shí)放學(xué)13時(shí)15分又開(kāi)始上課,學(xué)生中午的時(shí)間多得多,無(wú)論是活動(dòng)空間還是時(shí)間都很有利開(kāi)展課外活動(dòng),還有那個(gè)攀巖比賽,我這就更適合了,因為學(xué)校就處在石灰巖地區,周?chē)际鞘。但我們都以安全?wèn)題為由,限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動(dòng)。所以,客觀(guān)條件重要,但并不是關(guān)鍵。很多客觀(guān)上的困難可以通過(guò)努力而得以克服。比如一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,但只要師生努力創(chuàng )造條件,或者采用另外的方式,這些活動(dòng)還是能夠正常開(kāi)展的。有了正確理念下的行動(dòng),我們就會(huì )少了很多主觀(guān)上感覺(jué)到的困難。
在建蘭中學(xué),可隨處體驗到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展”的辦學(xué)理念。在走廊,在樓梯轉彎處等地方,都是學(xué)生個(gè)性張揚、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng )作的書(shū)畫(huà)、攝影、手工制作、文學(xué)作品,如三樓的走廊墻上的一個(gè)“暑假去了哪兒”的專(zhuān)欄里就展示了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞日記,里面圖文并茂,儼然是一本本內容豐富、制作精美的游記。另外,從對校門(mén)口的保安,到一線(xiàn)教師,還有儀器室、打印室、圖書(shū)室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸,他們的盡職盡責的工作態(tài)度、熱情飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特別是我們的導師金老師,他的言行舉止、為人處事、對待工作的態(tài)度,本身就有榜樣示范作用。身為副校長(cháng)的他,沒(méi)有被更多的行政事務(wù)所阻拌,而是深入教、研第一線(xiàn)且全身心投入,這種敬業(yè)、熱誠、執著(zhù),對理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學(xué)習最后那一天的中午,您甚至還沒(méi)吃好飯又匆匆趕去參加教研活動(dòng),這帶給我們的,何止是感動(dòng)?
當然,作為一線(xiàn)教師,對教學(xué)教研活動(dòng)的關(guān)注也是重點(diǎn)內容。這些天,我們除了觀(guān)摩指導老師的課,還聽(tīng)了其他幾位老師的課;顒(dòng)中深刻感受到指導老師金老師的教學(xué)理念――――對科學(xué)本源的關(guān)注,對學(xué)生科學(xué)思想科學(xué)素養的培養,而這正是以學(xué)生的發(fā)展為本的新課改重要理念的體現。在八年級(13)班上的《物質(zhì)的溶解(一)》一課,從課堂教學(xué)流程來(lái)看這節課沒(méi)多少內容,先是由個(gè)別學(xué)生到講臺制作氫氧化鈉等物質(zhì)的溶液,同伴點(diǎn)評之后個(gè)別學(xué)生與老師分別制作飽和溶液,以比較蔗糖和食鹽的溶解能力。最后學(xué)生在實(shí)驗中驗證了當給溶液加熱時(shí),原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質(zhì)了,最終感受到飽和溶液的定義的重要問(wèn)題――特別強調“在一定溫度下”,一定量的溶劑溶解多少溶質(zhì)。這是一節“慢腳步”的課,在講臺上配制溶液的幾個(gè)學(xué)生不慌不忙;臺下的學(xué)生也有足夠的耐心在看,在等待;教師也邊操作(配制溶液),邊巡回走動(dòng),讓全體學(xué)生都能全方位地觀(guān)察。
正是這樣的慢課,學(xué)生才有可能充分思考,體驗,感悟,才能讓學(xué)生有“經(jīng)歷”,因為知識不是由教師“教”出來(lái)的,而是由學(xué)生領(lǐng)悟得來(lái)的。而且,這樣的慢課在接著(zhù)的下一節課就體現了它的效果――在《物質(zhì)的溶解(二)》中,學(xué)生很自然地得出并理解了溶解度的概念,也深刻感受到不同物質(zhì)不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學(xué),重知識技能輕人文培養,把教學(xué)定位并止于知識技能也就是過(guò)于功利,新課標實(shí)施多年,我們還在很大程度上停留于傳統的應試教學(xué),我們具備的只是教學(xué)意識而不是課程意識,我們關(guān)注的是短期的效果而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展,我們總想讓學(xué)生盡可能快地掌握知識,卻忽視了對他們來(lái)說(shuō)更為重要的東西。
注重科學(xué)思想、方法,關(guān)注科學(xué)的本質(zhì),面向全體學(xué)生的發(fā)展,從金老師的示范課及指導修改教案和評課等活動(dòng)中也能體現出來(lái)。在示范課中,實(shí)驗中對金魚(yú)的保護;提問(wèn)和課堂活動(dòng)時(shí)對學(xué)生的關(guān)注;通過(guò)活動(dòng)一步一步引導學(xué)生得出“所有生物都由細胞組成”從中滲透科學(xué)思想方法教育;在指導學(xué)員教學(xué)設計和修改教案中,對溫度計這一課的設計思考還有對體溫計獨特設計的追問(wèn);等等。這些都給我以深深的觸動(dòng):我們過(guò)多關(guān)注知識的獲得和技能的掌握,沒(méi)有挖掘更多的人文教育思想;蛟S有教師說(shuō):我們讓學(xué)生擁有了雞蛋,何必再去考慮雞蛋是如何得來(lái)的呢?事實(shí)上,這正是缺乏對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)思想的關(guān)注,正如我們對科學(xué)家的探索精神、科學(xué)研究方法缺乏關(guān)注一樣。如果我們引導學(xué)生在得到雞蛋的同時(shí)對“蛋是如何來(lái)的”這一問(wèn)題的關(guān)注和思考,可能會(huì )為學(xué)生今后創(chuàng )造更多類(lèi)似于蛋的東西打下基礎,至少,能讓學(xué)生懂得如何去珍惜它,從而豐富學(xué)生的情感世界。
這些新的教育教學(xué)理念,在的備課、評課議課中也體現了出來(lái),如,我們上溫度一課,導師對給我們先了解溫度的概念和表示方法,溫度計的原理,種類(lèi),認識體溫計,知道溫度計的使用方法,然后就是練習使用溫度計――用溫度計測液體的溫度,用體溫計測體溫這樣的設計提出了不同的意見(jiàn):這一課的教學(xué)重點(diǎn)不是溫度計的使用(這只是操作),關(guān)鍵是讓學(xué)生理解溫度計的原理及其中蘊含的科學(xué)方法。所以我們要學(xué)生思考這樣的問(wèn)題:為什么要使用溫度計?溫度計為什么能測量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結合溫度計的發(fā)展、體溫計的獨特設計滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育,比如體溫計的分度值為何是0.1℃?它至少體現了對生命的重視和關(guān)懷。他認為,體溫計及體溫測量應該另安排一節課,讓學(xué)生了解這些后,然后再測量體溫。金老師不把溫度計的使用作為重點(diǎn)而更關(guān)注原理和設計上,正是體現了他以學(xué)生的發(fā)展為本和對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)方法的重視。反思我們的這一節教學(xué)設計,我們只停留在 “知道”“懂得”“會(huì )操作”的層面上,沒(méi)有對其中的科學(xué)人文思想給以過(guò)多的關(guān)注。在我們學(xué)員上的《物質(zhì)的分離》一課的評議中,他提到我們不能為了趕時(shí)間或進(jìn)度,不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學(xué)環(huán)節,不要為此而忽略某些學(xué)生,這體現了對全體學(xué)生的關(guān)懷。為學(xué)生著(zhù)想,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,是為師者最基本也是最重要的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中,我們僅僅是傳授學(xué)生以知識,僅僅是讓他們會(huì )操作、會(huì )讀數嗎?不是的,我們還應該讓學(xué)生懂得,科學(xué)是在發(fā)展的,擁有科學(xué)思維、科學(xué)方法,科學(xué)的價(jià)值觀(guān),才是最重要的。
此外,在同伴身上也學(xué)到了不少東西。我們在集體備課中,感受到同伴精益求精的態(tài)度,有時(shí)為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節討論上半天,為了一個(gè)素材或一張照片而想方設法搜集,陳老師設計的導學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)又體現教師的主導作用,還有兩位上課老師課堂的調控能力,恰當處理預設與生成的關(guān)系等等,都使我受益良多。
教學(xué)有法,但無(wú)定法。從一定意義上說(shuō),教學(xué)模式、方法我們或許會(huì )容易學(xué),但教學(xué)蘊含的內涵、教育真正的意義、教師存在的價(jià)值等問(wèn)題,都值得我們去思考。惟一遺憾的,就是學(xué)習時(shí)間太短,思考還不是很深入,期待今后有更多的學(xué)習機會(huì )。
這次跟崗學(xué)習,開(kāi)闊了視野,切身感受到新的教育理念、高水平的教學(xué)管理,加深了自己教育的理解,再結合自身的實(shí)際,在體驗中學(xué)習,反思,在對自己的否定批判中促進(jìn)和提升。不覺(jué)間,短短幾天的學(xué)習時(shí)間一晃而過(guò),感覺(jué)似乎是剛剛開(kāi)始,卻已經(jīng)結束了。但結束,不就是意味著(zhù)新的開(kāi)始嗎?因為這些體驗、反思與收獲,定會(huì )在今后的學(xué)習與工作中陪伴并影響著(zhù)自己,使自己站在新的起點(diǎn)上,繼續前行。
跟崗學(xué)習總結 篇8
20xx年11月12日,深秋的涼爽里沒(méi)有半絲寒意,沒(méi)有陽(yáng)光卻不失明朗,我喜歡這樣的天氣,往往這個(gè)時(shí)候,我的心很安靜。但是今天,我一邊忐忑著(zhù)自己學(xué)識和思想的淺薄,一邊又期待著(zhù)學(xué)習有所收獲,就這樣糾結著(zhù)走進(jìn)華陽(yáng)小學(xué)的大門(mén),開(kāi)始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習。
干凈整潔的校園,笑容可掬的華陽(yáng)師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺(jué);會(huì )議室,我們的導師--何建芬老師樸實(shí)親切的笑容和話(huà)語(yǔ)消減了我的忐忑,倍增了我的期待!
二十天,原以為是漫長(cháng)的!驀然回首,二十天其實(shí)很短!我們收獲著(zhù)!充實(shí)著(zhù)!快樂(lè )著(zhù)!大家不愿錯過(guò)任何一次學(xué)習的機會(huì )!
華陽(yáng)小學(xué)創(chuàng )辦于1992年,一直堅持著(zhù)“充分相信學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先,我對“生本”教育一無(wú)所知,王建輝校長(cháng)的“創(chuàng )造適合的教育,培育具有完整心靈的學(xué)生”的報告起先讓我心生疑惑,創(chuàng )造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長(cháng)的教育環(huán)境,培養“具有完整心靈”的學(xué)生,是多么理想的一種教育呀,這容易辦到嗎?帶著(zhù)疑惑,我來(lái)到華陽(yáng)小學(xué)的課堂,何老師、黃瑞揚老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新,讓我對“生本教育”理念和教育教學(xué)模式,有了質(zhì)的認識。在課堂上,大家見(jiàn)識了華陽(yáng)學(xué)生的特點(diǎn):思維活躍,個(gè)性鮮明,知識面廣、善于交流;在課堂上老師給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽(yáng)的課堂真正意義上實(shí)現了把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習的權利還給學(xué)生,課堂是學(xué)生的,他們學(xué)得非?鞓(lè ),學(xué)得自信!老師做的,只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現的平臺;老師做的,只是適機的點(diǎn)撥引導,就如何老師說(shuō)的“煽風(fēng)點(diǎn)火”,“雪中送炭”;老師做的,只是教給學(xué)生學(xué)習的方法,讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成;老師做的,是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽(yáng)的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎?我一直想著(zhù),如果我的孩子也能在華陽(yáng)小學(xué)接受華陽(yáng)的教育該有多好!
我們參加華陽(yáng)小學(xué)課例研究活動(dòng),更讓我受益匪淺,何老師要求我們每個(gè)人都要開(kāi)口評課,她說(shuō),在自己的成長(cháng)過(guò)程中都需要各種各樣的歷練,當你有思維的碰撞又想開(kāi)口表達,卻發(fā)現舌頭跟不上思維時(shí),那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中,我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生,如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的運作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展,時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展!我們除了積極參加華陽(yáng)小學(xué)的常規教研活動(dòng),參加了天河區體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng),除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外,還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。
沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究,迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開(kāi)題報告。在期待中,桑教授和何老師告訴我們要重視文獻綜述,了解別人做得怎么樣,去發(fā)現別人沒(méi)有談到的,或者談得不深不多,這樣的課題研究才有價(jià)值,而別人做過(guò)的意義不大;桑教授送給我們三句話(huà):課題即問(wèn)題,過(guò)程即研究,成果即成長(cháng),鼓勵我們不要把課題研究看得太高深,事實(shí)上是有機可循的,要有信心,大家要邊做邊學(xué)習,邊做邊成長(cháng)!兩位導師的點(diǎn)評指導讓我們豁然開(kāi)朗,我們對課題的了解又進(jìn)了一步,兩位導師的鼓勵讓我們充滿(mǎn)信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報告,或許,我們做出來(lái)的報告還不能讓人滿(mǎn)意,但比第一次肯定要好,我們邊做邊學(xué)習,邊做邊成長(cháng)!
學(xué)以致用,在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運作后,何老師語(yǔ)重心長(cháng)地告訴大家:成功不重要,成長(cháng)才最重要!每個(gè)人都是要經(jīng)過(guò)成長(cháng)歷練的!何老師要求大家上課無(wú)需按“何老師模式”,自己思想上要有一個(gè)明確的定位,要有“自己”的意識,在上課運作過(guò)程中,要懂得隨機而動(dòng),隨性而發(fā),隨堂生成!一堂課要有目標定位,要有引領(lǐng),要明確核心要解決的問(wèn)題,要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖,多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注,一切為了孩子的發(fā)展!做一名老師,要懂得無(wú)為而為,雪中送炭!當你在課堂上看到小手都舉起來(lái)了,孩子們的臉紅起來(lái)了,嘴巴說(shuō)起來(lái)了,思維活躍起來(lái)了,那就是教與學(xué)生成了,你就能體會(huì )到成功的喜悅!何老師幾番發(fā)言,把一堂課中的語(yǔ)言藝術(shù)、調控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細節藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。
華陽(yáng)之行,難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長(cháng)的沃土;華陽(yáng)之行,難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執著(zhù)追求,還有她對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài);華陽(yáng)之行,難忘名師名校風(fēng)采!生本華陽(yáng),精彩紛呈!
跟崗學(xué)習總結 篇9
時(shí)間可過(guò)得真快,不知不覺(jué)中培訓的本次“影子教師”實(shí)踐研修的學(xué)習生活已經(jīng)進(jìn)入了尾聲,心中有點(diǎn)高興還有點(diǎn)不舍,高興是因為又可以見(jiàn)到我那些和諧的同班同學(xué),還有那些和藹可親的上課教師,不舍是因為自己需要學(xué)習的東西還很多,不過(guò)人生本來(lái)就是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程,雖然這次的學(xué)習結束了,但是我的學(xué)習任務(wù)還有很多沒(méi)有完成,從以后的日子里我將開(kāi)始步入下一個(gè)學(xué)習中。下面我就談一下我本次“影子教師”實(shí)踐研修的學(xué)習感悟:
1、小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力,注重培養創(chuàng )新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣,強調學(xué)生自主探究學(xué)習,合作互動(dòng)學(xué)習,強調情感體驗,注重學(xué)習的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習,改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人,終身受益。課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺,特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容,力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
2、跟崗學(xué)習中以“影子教師”實(shí)踐研修考核要求嚴格完成,要求完成“教學(xué)案例”是此次學(xué)習中最重要任務(wù)之一。培訓的優(yōu)質(zhì)“教學(xué)案例”將要送省上編制成冊公開(kāi)發(fā)表,其成果也將對學(xué)員自身的成長(cháng)產(chǎn)生較大影響。因此,我們學(xué)員都認真對待此問(wèn)題。
3、教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程,因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評責罰他們,要用真愛(ài)去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。加強科學(xué)文化學(xué)習,做一專(zhuān)多能的教師。
4 、想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天的問(wèn)題診斷課討論就充
分印證了這句話(huà)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。我們只有淵博的科學(xué)文化知識才能把深奧的理論知識講得通俗易懂,這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習,加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣"、"如何使學(xué)生愛(ài)上課本中的美術(shù)"、"沒(méi)有多媒體設備如何上好美術(shù)課"等。我們只有不斷的加強學(xué)習,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
5、廣泛與周?chē)陆涣,向他們請?,切磋教學(xué)中的問(wèn)題,多聽(tīng)課、多看名師的教學(xué)設計和學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗。因為有所成績(jì)的老師在探索過(guò)程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。他們在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中也形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗和教訓,特別是他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理念經(jīng)驗、藝術(shù)方法是一種寶貴的財富,學(xué)到以后馬上就可以應用到自己的教學(xué)活動(dòng)當中。
總之,人只有在不斷的學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步,想成為研究型教師,唯一的方法就是不斷的學(xué)習積累!課后我及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思把每一節課成功的經(jīng)驗或有所疏漏的地方,都準確、客觀(guān)、詳實(shí)的記下來(lái),作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。感謝文山學(xué)院的老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員開(kāi)展的 “影子教師”實(shí)踐研修活動(dòng),它幫助我們青年教師快速健康的成長(cháng),而且給予我們自信心,讓我無(wú)愧于時(shí)代賦予我教師的使命。
跟崗學(xué)習總結 篇10
在跟崗即將結束之季,特把這段時(shí)間的跟崗學(xué)習總結如下:
一、不斷提高個(gè)人素質(zhì)
慈老師給我的印象應該是忙碌緊緊圍繞著(zhù)她,無(wú)論是何時(shí)何地基本上是沒(méi)有閑暇的時(shí)候,然而我卻發(fā)現,慈老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養,工作之余一定學(xué)習閱讀有關(guān)教師發(fā)展書(shū)籍,并認真書(shū)寫(xiě)個(gè)人學(xué)習筆記,筆記總是那樣工整,時(shí)刻踐行黨的群眾路線(xiàn),使我真真正正看到了一位老黨員的先進(jìn)模范作用,而我作為一名新教師更應注重教師自我發(fā)展。
二、教師的愛(ài)崗敬業(yè)
八中的教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神真的使我有些震撼,每天六點(diǎn)半開(kāi)始,教師們就早早地來(lái)到自己的辦公室,備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見(jiàn)教師在班級或辦公室輔導學(xué)生、答疑,班主任老師基本都是全天在班級督促、管理學(xué)生。很多老師中午都是沒(méi)有休息時(shí)間的,這些是他們愛(ài)崗敬業(yè)的具體表現。而這已經(jīng)成為一種自然。
三、教學(xué)設計認真且高效
幾天的聽(tīng)課中,我觀(guān)察到教師備課認真,設計新穎且高效。課上的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,總能突破教材的束縛,列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。在八中,我發(fā)現無(wú)論老教師還是年輕教師在教學(xué)設計上都花大量時(shí)間細心專(zhuān)研,保證每節課的短時(shí)高效,且風(fēng)趣幽默,讓課堂時(shí)刻在快樂(lè )的氛圍中進(jìn)行,這是我該學(xué)習的。
四、認真做好作業(yè)批改及課后輔導
慈老師所教的班級有四個(gè)班估計要150人左右,可想而知批改量多少,但是慈老師總是認真批改每一本作業(yè),并做好記錄,這樣他能熟知每一位學(xué)生的學(xué)習情況,課堂提問(wèn)中側重每一名學(xué)生,不讓任何一名學(xué)生掉隊,對于作業(yè)書(shū)寫(xiě)不好及時(shí)進(jìn)行課后輔導也是一種提高成績(jì)的手段,而我更應學(xué)習慈老師的這種精神,認真對待每一本作業(yè),每一名學(xué)生。
五、師德修養
教師要有良好的師德修養,在慈老師身上無(wú)論是工作、學(xué)習、生活都體現了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì),作為剛參加工作的青年教師,能有慈老師做導師我很幸運,我也從慈老師身上學(xué)到了許多做人的道理,我也會(huì )更加努力,加強師德修養,為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力。
六、善于反思,勤于積累
如果說(shuō)上好一節公開(kāi)課,那也許很簡(jiǎn)單,但如果每一節課都如公開(kāi)課一樣的好,那便離不開(kāi)積累和反思,而我看到慈老師的教案中,每一節課課后都有反思和總結,這便是亮點(diǎn),更是值得我學(xué)習的。
新教師培訓跟崗研修五天的時(shí)間真的過(guò)得太快了,很榮幸在此次培訓中結識了我的導師慈嘉英老師及理化組的老師們。感謝你們讓我學(xué)習到了許多的知識和教學(xué)教法。五天中真的使我受益匪淺。
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