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教師學(xué)習總結

時(shí)間:2022-10-08 16:27:00 學(xué)習總結 我要投稿

有關(guān)教師學(xué)習總結(通用13篇)

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái),讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編為大家整理的教師學(xué)習總結,希望對大家有所幫助。

有關(guān)教師學(xué)習總結(通用13篇)

  教師學(xué)習總結 篇1

  一、指導思想:

  以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的重要思想為指導,積極推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗,豐富學(xué)校教育內涵,探索行之有效的雙語(yǔ)教育模式,使我校雙語(yǔ)教學(xué)水平得到顯著(zhù)提高,使學(xué)生在學(xué)習母語(yǔ)階段充分接受英語(yǔ)熏陶,為將來(lái)成長(cháng)成為具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng )新型人才奠定基礎。

  二、工作目標:

  根據《xx市教育局關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗的指導意見(jiàn)》,精心組織,扎實(shí)推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作。圍繞學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗方案進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的探索。拓寬雙語(yǔ)課程設置,改善雙語(yǔ)學(xué)習環(huán)境,,探索雙語(yǔ)教學(xué)模式,形成具有校本特色的雙語(yǔ)教育體系。

  本學(xué)年內,要充分重視雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校創(chuàng )建工作,完善雙語(yǔ)教育環(huán)境,開(kāi)設好實(shí)驗課程,在“健康教育”、“牛津1A口語(yǔ)交際”及其他學(xué)科滲透等方面進(jìn)行實(shí)驗,初步形成校本特色的雙語(yǔ)教育模式;同時(shí)著(zhù)重培養一支專(zhuān)兼結合、富有雙語(yǔ)教育能力的教師隊伍。并通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施,提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力、英語(yǔ)交往能力、英語(yǔ)應用能力。

  三、工作要求:

  20xx第一學(xué)期

  1、統一思想認識。從行政人員到英語(yǔ)教師、雙語(yǔ)教師直到全校教師學(xué)習關(guān)于雙語(yǔ)教育的理論和市教師局關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗的指導意見(jiàn),統一思想認識,提高積極參與雙語(yǔ)教育的自覺(jué)性,了解雙語(yǔ)教育的基礎知識和本校開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗的規劃。

  2、選派教師參加雙語(yǔ)教育實(shí)驗的培訓。

  3、選定雙語(yǔ)教育實(shí)驗的學(xué)科、年級、教材。營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)氛圍。

  4、成立校雙語(yǔ)教育實(shí)驗領(lǐng)導小組和教學(xué)研究小組。

  5、在小學(xué)一年級開(kāi)設英語(yǔ)口語(yǔ)交際課、在小學(xué)三年級開(kāi)設雙語(yǔ)健康教育課。以這二個(gè)年級為先行實(shí)驗,定期開(kāi)展研究活動(dòng),探索雙語(yǔ)教育模式。

  6、利用新加坡英華學(xué)校來(lái)校華文浸濡契機,進(jìn)行雙語(yǔ)交流活動(dòng)。

  20xx第二學(xué)期

  1、進(jìn)一步改進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗環(huán)境,優(yōu)化師資配備。

  2、積極開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教育資源,創(chuàng )新雙語(yǔ)教育活動(dòng)的內容和形式,大力加強化建設,初步形成校本雙語(yǔ)教育特色。

  3、探索雙語(yǔ)教育質(zhì)量評估標準和辦法,制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)表》并試行評估。

  4、將原有五月份英語(yǔ)藝術(shù)周活動(dòng)優(yōu)化為“雙語(yǔ)文化藝術(shù)周”活動(dòng)。

  5、開(kāi)展一次區級以上的“雙語(yǔ)研究展示課活動(dòng)”。

  6、舉辦英語(yǔ)教師和雙語(yǔ)課教師教學(xué)設計和課件制作比賽。

  主要措施

  1、狠抓雙語(yǔ)教學(xué)的常規管理

  以教學(xué)過(guò)程管理為著(zhù)力點(diǎn),定期抽查雙語(yǔ)教師的教學(xué)“六認真”工作,深入學(xué)生、班級,及時(shí)掌握雙語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài),采取有效措施,確保雙語(yǔ)教學(xué)工作正常、規范、有效進(jìn)行。

  2、加強雙語(yǔ)師資隊伍建設

  經(jīng)常性地組織雙語(yǔ)教師進(jìn)行校本培訓,學(xué)習先進(jìn)的教育理論,學(xué)習雙語(yǔ)教學(xué)常用方法,使教師逐步從“經(jīng)驗型”向“學(xué)習型”、“研究型”轉化。

  加強教研組建設。教研組要重視雙語(yǔ)教師教學(xué),進(jìn)行互動(dòng)的隨堂聽(tīng)課和專(zhuān)題教研活動(dòng),使雙語(yǔ)教師的教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的提高。

  結合有關(guān)部門(mén)的教學(xué)新秀教學(xué)能手、、學(xué)科帶頭人的評審工作,盡可能多地推薦雙語(yǔ)教師能評,力保有1-2位評為市級教學(xué)能手。使雙語(yǔ)教師的教學(xué)工作走向成熟。

  3、每學(xué)期安排雙語(yǔ)教學(xué)研究課展示活動(dòng)。

  4、優(yōu)化環(huán)境建設:充分利用校園廣播、電視開(kāi)展雙語(yǔ)學(xué)習活動(dòng),開(kāi)展雙語(yǔ)小報比賽、雙語(yǔ)黑板報比賽、雙語(yǔ)櫥窗展示等活動(dòng),營(yíng)造好英語(yǔ)學(xué)習的軟環(huán)境。

  雙語(yǔ)教學(xué)對我們來(lái)說(shuō),也是極為重要的,在不斷的前進(jìn)和發(fā)展中找到更好的方向,是我們一直以來(lái)所追求的,相信時(shí)間的推移,我們的教學(xué)一定會(huì )取得更好的成績(jì)的,這是我們一直要做好的事情,不斷的前進(jìn),不斷的發(fā)展,我們會(huì )得到更好的回報的!

  教師學(xué)習總結 篇2

  網(wǎng)絡(luò )培訓,只要打開(kāi)電腦,進(jìn)入江蘇教師教育網(wǎng),輸入賬號密碼,就可進(jìn)行學(xué)習。與其它培訓相比,網(wǎng)絡(luò )培訓有著(zhù)以下的特點(diǎn):

  1、即時(shí)性。其它培訓教材,從印刷好到教師手中,通常需要很長(cháng)一段時(shí)間,使教材有時(shí)跟不上形式。使用網(wǎng)絡(luò )培訓可縮短時(shí)間,新的培訓教材編輯好,就可掛到網(wǎng)上,馬上可以與教師見(jiàn)面,可以做到與時(shí)俱進(jìn)。

  2、選擇性。以往上面發(fā)什么書(shū),教師就學(xué)習什么。教師沒(méi)有主動(dòng)性,學(xué)習起來(lái)也就沒(méi)有積極性,使用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,網(wǎng)站同時(shí)提供了幾方面的內容,教師可根據自己的喜好和需要自主選擇,既有針對性,還能提高培訓的效率。

  3、靈活性。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行培訓,時(shí)間可由教師自己掌握,零星時(shí)間、空閑時(shí)間都可利用,培訓與休息兩者可以兼顧。

  4、重復性。以往在培訓時(shí),受訓教師都是拿著(zhù)一本本子,但無(wú)論如何的緊趕慢趕,都還會(huì )有缺漏,沒(méi)有聽(tīng)清或聽(tīng)懂的地方,也不再有人解釋。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,不懂的可以反復的聽(tīng)老師講,進(jìn)度自己掌握,而面授學(xué)習只能等待下一次的來(lái)問(wèn)老師了。

  5、交互性。教師和教師之間可以互相交流,教師和專(zhuān)家之間可以進(jìn)行即時(shí)和非即時(shí)的交流,互相促進(jìn),相互提高。

  通過(guò)這次學(xué)習,收看了各專(zhuān)家學(xué)者的教育講座,觀(guān)看了各位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄,還與省內各位教師進(jìn)行了廣泛交流,收獲很大,同時(shí)也認識到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓來(lái)的很及時(shí),培訓內容也很有用,培訓的效果將影響深遠。作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性,馬上把理論付諸于實(shí)踐,并獲得好評。在培訓過(guò)程當中,每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習,來(lái)更好地適應現在的新課程教學(xué)。

  作為老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,通過(guò)培訓學(xué)習,我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。

  教師學(xué)習總結 篇3

  一年一度的培訓讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來(lái)的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結:

  1、要以自覺(jué)的意識投入學(xué)習

  本人能參加此次培訓,深感自豪,同時(shí)也感到責任的重大,參加本次培訓,我們能全面提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。所以,我更珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),認真學(xué)習,將學(xué)習內容多多地吸收和內化。

  2、要以思考的態(tài)度提升自己

  本次培訓的內容,既有教育教學(xué)理念的闡釋?zhuān)钟薪虒W(xué)案例的剖析;既有理論的視野又有實(shí)踐的視角;既有學(xué)科本身的反思和研究,又有自身素養方面思考和培養。體現了從單一的學(xué)科知識培訓向綜合的素養培訓的轉變,體現了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評價(jià)能力的轉變,體現了從掌握應知應會(huì )內容向校本研修、團隊領(lǐng)導力的培養轉變,這樣豐富的培訓內容引起了我們每位參訓學(xué)員深入的反思。新課程實(shí)施以來(lái),取得了一些經(jīng)驗和成果,但任何改革都必須螺旋式前進(jìn),我們需要有一個(gè)機會(huì )反思課改存在的問(wèn)題和困惑,養成不斷反思自身教學(xué)行為的習慣,以提升自己實(shí)施新課程的能力。這次培訓為我們提供了思考的機會(huì )和平臺,通過(guò)專(zhuān)家老師的講座,促進(jìn)了我們的深入反思,使我們能有靜下心來(lái)思考教育、思考教學(xué)、思考新課程的實(shí)施及自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的問(wèn)題。

  作為一名省級骨干教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師轉變。過(guò)去我只重視教學(xué)實(shí)踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習,我認識到,教師應向個(gè)性化,研究型,創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華,培養科研意識,對教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究,使之課題化,并總結成果,形成個(gè)性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

  3、要多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養

  培訓學(xué)習使我深刻認識到:教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。改變過(guò)去的老師形象,我要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )的人。要想讓自己的課講得更好,更加吸引學(xué)生,就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;只有提高了自己的修養,才能講出生動(dòng)的一課。多讀書(shū),讀好書(shū),我立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。

  4、要嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,提高課堂效率。

  形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純表面意義的活躍,而是課堂有深度,有生成感,推進(jìn)感。在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)研究;在實(shí)踐中,不斷探索好的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。

  5、教學(xué)要與科研相結合

  作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必會(huì )造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上,強調打破教育霸權,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結合的教育思想、觀(guān)念、方式、方法等武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來(lái)的教育思想和觀(guān)念,所以這就要求我們不斷學(xué)習理論知識,并與實(shí)踐相結合,做一個(gè)科研型教師。通過(guò)這次學(xué)習交流我就深有體會(huì ),自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗,但科研能力很差,教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段,同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談,更不用說(shuō)發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。

  6、應該大膽嘗試,積極實(shí)踐

  沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。通過(guò)培訓階段各位老師的講解,使我進(jìn)一步明確探究性學(xué)習的內涵。它是通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識,并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法,使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進(jìn)行的一項活動(dòng)。教師要身先士卒,創(chuàng )造條件讓學(xué)生作好每一個(gè)探究活動(dòng),當好學(xué)生的組織者,俯下身子平等的參與學(xué)生的研究,把探究的機會(huì )交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示自己。同時(shí)還要加強研究和實(shí)施探究性學(xué)習的評價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,不能只忙于探究性學(xué)習的組織和管理,不把及時(shí)恰當的評價(jià)納入學(xué)習活動(dòng)。作為教師,既要會(huì )管理評價(jià)過(guò)程,又要見(jiàn)結果,自評、互評、教師講評相結合,這就需要我們不斷學(xué)習、積極實(shí)踐,正確理解和實(shí)施《科學(xué)課程的測量與評價(jià)》,以校本教學(xué)為主體,實(shí)施校本研究,從而達到教學(xué)模式的多樣化,創(chuàng )建教師個(gè)體的教學(xué)特色,落實(shí)課堂的有效教學(xué)。

  7、要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。

  學(xué)習不僅僅局限在專(zhuān)業(yè)方面,還要擴充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。我將樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應日新月異的教育改革。

  總之,參加這次培訓,讓我有機會(huì )走進(jìn)了專(zhuān)家們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn),獨特的教育視角,健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān),豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀念,愿我也能拾級而上。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標努力!

  教師學(xué)習總結 篇4

  在自己的多年教學(xué)工作中,漸漸有了這樣一種感覺(jué),如今的孩子對學(xué)習的興趣似乎越來(lái)越淡。原來(lái)學(xué)生課堂上容易沉默的現象大多出現在高年級,現在似乎開(kāi)始向低年級開(kāi)始蔓延。學(xué)習興趣的低落,已經(jīng)嚴重的影響到了我們的課堂效率;叵肫鹱约簝簳r(shí)剛入學(xué)的情景,有時(shí)自己會(huì )因為課堂上沒(méi)能獲得回答老師提問(wèn)的機會(huì )而茶飯不思,那種對學(xué)習的激情和現在的孩子形成了鮮明的對比。

  為什么會(huì )出現這樣的情況,難道是孩子們的問(wèn)題?仔細想來(lái)問(wèn)題主要出在我們老師的身上。其實(shí)主動(dòng)探究學(xué)習是孩子們的天性,就像每個(gè)人小的時(shí)候,不懂的事物總要問(wèn)個(gè)為什么。最近讀了《李吉林與情境教育》,讓我對“學(xué)習興趣”又有了深入的思考。李老師的課堂讓我想起了自己上小學(xué)一年級時(shí)的情景,那種課堂上的熱烈場(chǎng)面,那種沸騰的狀態(tài),在我們平日的課堂中已經(jīng)越來(lái)越少。在李老師的課堂上,孩子們全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中,那種積極主動(dòng)的參與,是因為利用情境教學(xué)通過(guò)情境的創(chuàng )設,讓情感體驗伴隨在孩子們的認知過(guò)程中,期間有孩子們求知欲和好奇心的滿(mǎn)足。孩子們內心的舒坦、快樂(lè ),自我表現的需求,激起了他們濃厚的學(xué)習興趣,而興趣又帶來(lái)了孩子們主動(dòng)參與,帶來(lái)了他們學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)習的興趣形成了學(xué)習的動(dòng)機!疤觳啪褪菑娏业呐d趣和頑強的入迷”,只要培養了孩子從小愛(ài)學(xué)習的興趣,將會(huì )是他們終身受用不盡。

  培養學(xué)生的興趣,不僅僅是讓學(xué)生覺(jué)得有趣、好玩,讓他們在玩中學(xué),學(xué)的有趣、學(xué)的有勁,關(guān)鍵是要學(xué)生對學(xué)習形成一種發(fā)自?xún)刃牡那楦袃A向,而這種情感傾向不是與生俱來(lái)的,去要老師用情感去激勵,誘發(fā)兒童學(xué)習的主動(dòng)性,讓兒童瞬間的好奇心和求知的欲望,轉化為持久的學(xué)習興趣。這就必須培養他們的自信心,樹(shù)立他們的自尊感。也就是說(shuō),興趣的培養首先應建立在對兒童人格的尊重,建立在平的的師生關(guān)系的基礎上。老師用自己的真情去愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,在人格的提升中,鞏固、強化他們學(xué)習的興趣。學(xué)習的興趣得到培養,學(xué)生感覺(jué)到自己的成長(cháng)和發(fā)展,會(huì )反過(guò)來(lái)又積極影響其人格的形成。

  教師學(xué)習總結 篇5

  我參加了20xx年中小學(xué)遠程培訓網(wǎng)上的學(xué)習,由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,確實(shí)感到受益匪淺。通過(guò)這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。

  本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式,在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下,積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討,將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái),解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強了培訓的針對性和實(shí)效性。

  培訓中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流等新穎、豐富的形式,為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強了培訓的實(shí)效性。課程內容實(shí)在,具有很強的指導意義,培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性,各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓比以往的培訓都好,我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高。

  通過(guò)學(xué)習,讓我清醒地認識到,專(zhuān)家與名師,之所以能成為專(zhuān)家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力培訓的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思,在反思中總結,真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。因此,要做好以下幾個(gè)方面:

  1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展

  社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新,才能逐漸提高教學(xué)水平。XX老師的報告讓我認識到新的世紀,新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養,進(jìn)一步接受以人為本的理念;通過(guò)學(xué)習,使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習,并且能夠學(xué)好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員。所以,我們沒(méi)有理由不學(xué)習,不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己,并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。

  在今后的教學(xué)日子里,要堅持先進(jìn)的教學(xué)理念,多讀書(shū)、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把教研和教學(xué)結合起來(lái),認真做好反思總結工作,爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。

  2、努力轉變好角色

  新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。

  要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái),體現了價(jià)值引導,同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習,不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識,而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),并能得到積極的應答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

  3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

  教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),要嚴于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。教師要以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  教師學(xué)習總結 篇6

  老師為大家呈現了扎實(shí)、有效而又頗有創(chuàng )意的課,課堂上,老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩,既扎實(shí)又有效。幾節課聽(tīng)下來(lái),深感受益匪淺。同時(shí),與做課老師精心設計準備的課堂相比,我感覺(jué)自己平時(shí)琢磨得太少。這3節課在設計時(shí),少了許多華而不實(shí)的東西,更多的是關(guān)注課堂的“數學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以?xún)葦档恼J識》為例,結合聽(tīng)課情況,淺談一下自己收獲。

  1、教師通過(guò)多種學(xué)習材料的呈現,如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對于1000這個(gè)數的感官。讓學(xué)生初步感受因為物體個(gè)體大小的不同,所以1000個(gè)物體的整體大小也會(huì )不同,多層次的進(jìn)行了體驗。

  2、整節課上教師很好了展現了學(xué)生學(xué)習的狀態(tài),體現了學(xué)生學(xué)習中“眼到、手到、口到、心到”的過(guò)程。在學(xué)習拐角數數時(shí),先讓學(xué)生看小正方體,再到學(xué)生自己數一數,然后一邊數一邊撥,再寫(xiě)數。學(xué)生真正的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

  3、課的精彩在于對數學(xué)知識的梳理。從課的伊始,教師通過(guò)課件很好的呈現了學(xué)生數的方法,并對以前學(xué)過(guò)的100以?xún)葦抵g的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之后,通過(guò)梳理1000以?xún)葦抵g的關(guān)系,學(xué)生的頭腦中完整的呈現出了1—10—100—1000這些數之間的關(guān)系。

  4、圖、計數器和板書(shū)三者有機結合,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數多媒體上的小正方體,在數的基礎上到十調整小方塊的位置,然后再讀數,寫(xiě)數相結合。有了多媒體的依托,最后脫離具體的圖形,進(jìn)行嘗試獨立的數數、撥數,先同桌合作數,再個(gè)體數。做到人人過(guò)關(guān),扎實(shí)有效。

  5、注重估數意識的培養貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體,再到1000顆綠豆的呈現、報告廳能容納500人,進(jìn)而想象1000人是多么一大片,學(xué)生是有目的的想象,一節課上可能體現不出學(xué)生的什么,但對學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),是終身受益的。

  現在的數學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著(zhù)固有知識點(diǎn)的一潭死水,而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水,每天都在經(jīng)歷著(zhù)更新,每一次的涌動(dòng)都閃現著(zhù)學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn),根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設計教學(xué)環(huán)節。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,樂(lè )于學(xué)習。只有有所需求的學(xué)生,在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習中。我們要創(chuàng )造性地使用教材,及時(shí)調整教學(xué)預案,學(xué)生并非是一成不變的',他們有自己的思想、自己的喜好,我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取多種方法教學(xué),使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。

  每一次聽(tīng)課、學(xué)習都會(huì )使我感悟頗深,會(huì )幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師,教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問(wèn)題情境中來(lái),然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結果的展示,我們要深入教材,究其根源,才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程,有時(shí)是探索過(guò)程程式化,我關(guān)注更多地是結果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì )知識,卻缺乏探究意識,缺乏在探索過(guò)程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材,挖掘教材上下功夫,讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

  教師學(xué)習總結 篇7

  在學(xué)習了《構建高效課堂理論和方法》的解讀與視頻后,使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識,我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養的共同提高。

  一、我理解的高效課堂

  是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導,在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評價(jià)主要標準是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué),樂(lè )不樂(lè )學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。

  二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應做好以下三個(gè)條件:

  一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,編制科學(xué)合理的導學(xué)案。

  二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。

  三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果,使三維教學(xué)目標的達成度更高。

  三、兩節展示課的啟示。

  共性的地方:

  1、學(xué)生素養高,學(xué)習過(guò)程上的學(xué)習參與度高,這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂,能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。

  2、評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標,即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習主動(dòng)性、保持學(xué)習興趣的作用。

  3、高效課堂應是長(cháng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進(jìn)行的。

  4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養的落實(shí)和訓練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語(yǔ)文課上對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強化訓練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少,碰到的問(wèn)題也會(huì )很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結,終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

  教師學(xué)習總結 篇8

  20xx年歲尾,北國雪飄,朔風(fēng)凜冽,盡管依舊忙碌,依舊勞累,對我而言,卻是一個(gè)精神的暖冬,因為有“國培”相伴。

  猶記得,一個(gè)寧靜的午后,校長(cháng)笑吟吟地通知我參加國培學(xué)習,不知怎的,我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動(dòng),仿佛內心有種東西在復蘇。于是,已到中年的我,就這樣有幸地“邂逅”了國培,重拾了青春的理想、激情和追求。

  多年來(lái),我一直承擔小學(xué)語(yǔ)文,并兼任思品與社會(huì )學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。我的傳統意識里只看重語(yǔ)文,工作的重心也就有了偏離,對思品與社會(huì )這門(mén)學(xué)科從沒(méi)有認真地研究過(guò)。國培為我打開(kāi)了另一扇窗口,讓我看到了教育教學(xué)不是只有語(yǔ)文這一道風(fēng)景,還有思品與社會(huì )以及更多更多的風(fēng)景。我像一個(gè)求學(xué)的處子,懷著(zhù)恭敬而虔誠的心態(tài)踏上了國培之路,收獲知識、增長(cháng)能力的同時(shí)也收獲著(zhù)許許多多的感動(dòng)。

  學(xué)會(huì )調適,提升幸福的指數

  當年從師范學(xué)校畢業(yè)后,初登杏壇的我,意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿(mǎn)志,像一枚青澀的果實(shí)一樣渴望雨露、陽(yáng)光、和風(fēng)的滋潤,使自己變得飽滿(mǎn)成熟,成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是,時(shí)序如梭,歲月倥傯,一晃,二十多年過(guò)去了,我三十未“立”,四十仍有“惑”。感覺(jué)自己每天、每月、每年,周而復始地在“兩點(diǎn)一線(xiàn)”(家庭、學(xué)校)之間空耗著(zhù)年華、生命,渺若微塵,碌碌無(wú)為,活的那么平淡、平庸。不僅如此,加之家庭、孩子、責任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來(lái)越多,壓力也越來(lái)越大,這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒,緊張的心理,對前途看淡,對工作常常無(wú)所適從,漸漸地,我像一只倦飛的鳥(niǎo),在黃昏的光暈中歇息在枝頭,一任生命的激情消失殆盡。

  參加國培學(xué)習以后,我一有閑暇,就捧著(zhù)一杯清茶,做在電腦前,反復地聆聽(tīng)專(zhuān)家們、老師們的厚重的學(xué)術(shù)聲音,觀(guān)看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內心體驗出發(fā),結合多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗,細致入微、深入淺出地進(jìn)行分析、解剖教學(xué)現象,語(yǔ)重心長(cháng)地給出科學(xué)的、合理化的建議,讓我如同菩提灌頂,身心清爽了許多。我開(kāi)始認真地思索一個(gè)問(wèn)題:如何調節自己的情緒,葆有健康的心理,以良好的心態(tài)對待工作、生活,提升自己的幸福指數呢?

  在老師們的循循誘導和點(diǎn)撥下,我開(kāi)始重構角色,接納自我,調整自己的價(jià)值觀(guān),改變對教師職業(yè)價(jià)值片面狹隘的判斷。自覺(jué)樹(shù)立教育教學(xué)神圣的歷史使命感、社會(huì )責任感,自我尊重,樂(lè )觀(guān)向上,主動(dòng)尋求解壓的方法:讀一本自己喜歡的書(shū),在書(shū)中獲得啟迪,消除現實(shí)中的困惑;聽(tīng)名師們談個(gè)人成長(cháng)的經(jīng)歷,從他們的奮斗中獲得激勵,砥礪自己的意志;和同事好友談話(huà)聊天,彼此融洽情感,尋求真誠的撫慰;假期外出散步或游覽,領(lǐng)略大自然的風(fēng)情,蕩滌心中的積郁壁壘;和領(lǐng)導切磋教育的方法,探求適應學(xué)生成長(cháng)教學(xué)規律,激發(fā)創(chuàng )造的激情。這些做法,讓我學(xué)會(huì )用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對待一切煩惱失落,工作有了情趣,教學(xué)有了熱情,仿佛一切都在瞬間變得美好起來(lái)!

  在顯微鏡下發(fā)現細菌,悲觀(guān)的人會(huì )說(shuō):“這世界沒(méi)有一個(gè)地方是干凈的!睒(lè )觀(guān)的人會(huì )說(shuō):“正因為有個(gè)細菌,我們才有了很好的抵抗力!”感謝國培,讓我學(xué)會(huì )了調適自己,智慧地生活,淡定從容、張弛有度,以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來(lái)的神圣感,提升我的幸福指數。

  懂得研究,煥發(fā)職業(yè)的激情

  一直以來(lái),我認為,只要我們有愛(ài)心,肯奉獻,就無(wú)愧教師的光榮稱(chēng)號。此次學(xué)習,徹底顛覆了我的這個(gè)觀(guān)念,我深刻地認識到,新時(shí)代的教育工作者,必須具備廣博的文化知識,精深的專(zhuān)業(yè)技能和研究創(chuàng )新的實(shí)踐能力。

  聽(tīng)了幾位專(zhuān)家名師的關(guān)于心理健康、教學(xué)評價(jià)、課堂導課、課堂提問(wèn)、教學(xué)敘事等方面的講座和精彩的課例展示后,深刻地認識到,作為教育教學(xué)的生命線(xiàn)的教育科研并不是神秘的、高不可攀的,更不是專(zhuān)家學(xué)者們的“專(zhuān)利”,普通老師也完全有能力去做。其實(shí),有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會(huì )觀(guān)察日常的事物,善于總結積累工作經(jīng)驗,從小處著(zhù)眼,不停留在表面,敏于發(fā)現問(wèn)題、細究本質(zhì),自覺(jué)做一個(gè)思想的反芻者,那我們就進(jìn)入了研究的狀態(tài),我們就會(huì )有收獲,有創(chuàng )新。

  為了提升自己的教育理論修養,國培期間,我總是認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們對教育規律、教育現象、教育方法、教學(xué)策略、教學(xué)技能技巧的分析講解,分享他們的思想和智慧,讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標,引領(lǐng)我摒棄不足,大膽探索。譬如,我在撰寫(xiě)主題研修成果的時(shí)候,我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè),而是以此為突破口,來(lái)真正地驗證自己對思品學(xué)科教育教學(xué)意義的理解和應用程度,我深入鉆研教材,溫習解讀課標,精心預設教案,激情地講課說(shuō)課,課后深刻地反思。根據思品與社會(huì )學(xué)科的特點(diǎn),以開(kāi)放式的學(xué)習方式,引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習,在實(shí)踐中認知、明理、內化品質(zhì)。而且課堂教學(xué)中,我采取多元評價(jià)的方式,去激勵學(xué)生去發(fā)現新知,探究方法,對他們不成熟的想法和膚淺的見(jiàn)解,給予寬容,精心點(diǎn)撥,而對他們獨特而新穎的表現,則不吝言辭和表情,大加贊賞?茖W(xué)的評價(jià),激起了學(xué)生學(xué)習的興趣,使課堂變得靈動(dòng)而富有活力,自己也因為看到了如此生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景而充滿(mǎn)自信,內在的職業(yè)激情由此煥發(fā)!我開(kāi)始在思品教學(xué)中安身立命、津津樂(lè )道、遺忘年齡,全身心地投入到教育教學(xué)中。

  感謝國培,讓我學(xué)會(huì )智慧地工作,敏于觀(guān)察,善于鉆研,從小處著(zhù)眼,關(guān)照教育細節,探索創(chuàng )新。

  教學(xué)敘事 守住教育的良知

  每位教師,無(wú)論教學(xué)生涯或長(cháng)或短,在與學(xué)生朝夕相處的日子里,只要我們能放下教育權威,學(xué)會(huì )尊重,能夠傾聽(tīng),甚至彎下腰來(lái)和學(xué)生平視的時(shí)候,我們的教育教學(xué)就會(huì )發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事,如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來(lái),那一定是寫(xiě)給自己最好的心靈讀本,也一定是一筆筆可貴的精神財富,不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷,也提醒我們守住職業(yè)道德的底線(xiàn)和良知——對學(xué)生的愛(ài)與責任。

  通過(guò)劉良華老師的精彩講座,使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,也包括教師本人撰寫(xiě)的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗總結等各類(lèi)文本。這些由教師自己所敘述育教學(xué)故事,既不是為了檢驗某種已有的教育理論,也不是為了構建一種新的教育理論,更不是向別人炫耀自己的研究成果,主要目的是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行為,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這些“故事”是教育實(shí)踐留下的思想痕跡,它具體地、情景地、活靈活現地描繪出教師個(gè)人的經(jīng)驗世界,是教師心靈成長(cháng)的軌跡,是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。

  于是,我不再居高臨下,不再浮躁,而是靜心地看待我和學(xué)生們在《思品與社會(huì )學(xué)科》共同學(xué)習、生活、實(shí)踐的每一個(gè)教育教學(xué)場(chǎng)景,在與孩子們共處中捕捉讓人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細節,并隨時(shí)把這種感觸記下來(lái),學(xué)會(huì )用另一種方式工作、學(xué)習。那就是記錄、思考、探索、進(jìn)取,在不斷深思中懂得用愛(ài)、平等去包容、欣賞,守住職業(yè)的良知。

  感謝國培,讓學(xué)會(huì )了用思考和追問(wèn)的方式去工作——撰寫(xiě)教育敘事!半y事可起于易,大事必做于細”,留心那些來(lái)自實(shí)踐中鮮活、真實(shí)的教育感受,記錄著(zhù),思考著(zhù),改進(jìn)著(zhù),用生命和激情去打造智慧的課堂。

  教師學(xué)習總結 篇9

  能參加第二期小學(xué)教師脫產(chǎn)提高班學(xué)習是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)結束,現在我來(lái)談?wù)剛(gè)人學(xué)習總結:

  一、學(xué)習思想

  認真貫徹執行黨的教育方針,忠誠人民的教育事業(yè),努力學(xué)習教育理論。端正學(xué)習態(tài)度加強師德修養,嚴謹治學(xué),以身作則,紀律嚴明,樹(shù)立為人師表,做一名合格教師。

  二、學(xué)習收獲

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  集中培訓內容;硬筆、普通話(huà)、計算機基礎應用、小學(xué)班主任專(zhuān)題、小學(xué)教育專(zhuān)題、小學(xué)學(xué)科專(zhuān)題等。

  在學(xué)習過(guò)程中:主要進(jìn)行師德素養教育、學(xué)習教育理論拓寬專(zhuān)業(yè)基礎,提高教育理論和專(zhuān)業(yè)素養,并強化教師基本功訓練。比如:計算機基礎應用——學(xué)習“英特爾”,這段時(shí)間太緊了,我打字太慢了。老師布置作業(yè),我就跟不了。而我不虧心,積極認真,雖然我不能做得最好,可是把作業(yè)做好了。我懂做教師演示文稿、學(xué)生演示文稿。

  〈二〉跟班學(xué)習

  跟班學(xué)習主要是我們學(xué)員在老師的指導下學(xué)校的教學(xué),教研活動(dòng)課題,研究和班級管理工作。一個(gè)人的成長(cháng)、完善、超越必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習、實(shí)踐。因此,我在?诎埿W(xué),跟班學(xué)習六個(gè)周以來(lái),我能夠做到:注意學(xué)習有關(guān)管理的理論,進(jìn)一步提高自身的管理水平;通過(guò)自學(xué)、認真聽(tīng)課,有觀(guān)摩課的我積極去聽(tīng),與教師們一起探討教育教學(xué),不斷提高自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì);不斷反思自己的管理工作和我的教學(xué)工作,使自己在總結經(jīng)驗教訓中獲得發(fā)展。通過(guò)學(xué)習、提高,我保持了思想意識上的活力,各項工作的開(kāi)展較有活力,有求真務(wù)實(shí)和良好的創(chuàng )新意識。在學(xué)習中實(shí)踐,促進(jìn)自我完善、自我超越。

  總之,這一學(xué)期來(lái)我做到:

  1、上課時(shí)積極思考、認真聽(tīng)講、并做筆記。

  2、積極參與班級和組內的研討活動(dòng)。

  3、學(xué)會(huì )同伴互相和合作交流,培養合作精神和團隊意識,提高培訓質(zhì)量。

  4、注重自我反思和行動(dòng)研究,善于表現自我和超越自我。

  教師學(xué)習總結3

  20xx年x月8、9、10日,我參加了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )暨骨干教師培訓會(huì ),作為一名農村鄉鎮小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加市里給我們提供的這次培訓機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì ),也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下:

  4月x日下午,來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專(zhuān)家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專(zhuān)題講座,和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣,每個(gè)老師都聽(tīng)得聚精會(huì )神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效,怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍,從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性,寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與,興致勃勃,情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。

  其中對于李老師不要打擊差生的自信心,鼓勵他們,學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題,也要體面地讓他們坐下去,這個(gè)觀(guān)點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子,心有大愛(ài),是一位教師必須的素養。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學(xué)生的應有的態(tài)度:be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺(jué)得這就是對大愛(ài)精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學(xué)生,你愛(ài)他,他愛(ài)你。無(wú)論面對什么樣的學(xué)生,作為教師的我們,應該關(guān)愛(ài)他們,讓他們成才。

  接著(zhù)第二天來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力,吳老師設計了各種趣味活動(dòng),在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言,尤其是設計的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復數,還有拓展活動(dòng)中我是小導游的情景設計,以話(huà)題為綱,以交際功能為主,引導著(zhù)學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。

  扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如,郭曉艷老師的張馳有度,車(chē)昆老師的循序漸進(jìn),吳晴梅老師的穩扎穩打,還有郭淑華老師的獨具一心,都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識,才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準確的把握教材,以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。

  其次,要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽,是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō),借鑒意義很大,通常我們在教學(xué)的過(guò)程中,有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無(wú)力,十分枯燥,根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性,在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的,學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  再次,教師應該“活用教材”、“用活教材”,根據自己學(xué)生的實(shí)際,選擇教材內容,科學(xué)加工,用恰當的方法,合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí),車(chē)昆老師的方式就很好,在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí),吳晴梅老師的方式也值得借鑒,在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,體現英語(yǔ)交際的特性,吳晴梅老師通過(guò) Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中,車(chē)昆老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景,充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性,使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程,從而達到事半功倍的學(xué)習效果。

  三天的學(xué)習雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標,同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。

  此次 培訓,更新了我的新課程教學(xué)理念,為我的 英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執教的一個(gè)新起點(diǎn),在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在今后的工作中,我都都會(huì )銘記這段培訓的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚帆遠航。

  教師學(xué)習總結 篇10

  要時(shí)刻樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,只有不斷學(xué)習,才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,才能保證為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習氛圍,針對本學(xué)期我的學(xué)習情況,我總結的學(xué)習情況如下:

  通過(guò)深入學(xué)習《課標》《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話(huà)》等書(shū)籍樹(shù)立終身學(xué)習的思想,不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念,通過(guò)各種形式的學(xué)習進(jìn)一步形成最新的教育理念,指導我的教學(xué)實(shí)踐。

  1、利用一、二周時(shí)間再次重溫《新課程標準》,把課標與所教學(xué)科內容一一對照,明確課標的目的、內容與實(shí)際意義。再利用其余時(shí)間深入學(xué)習《新課程標準》,邊學(xué)習邊反思,認真撰寫(xiě)自學(xué)筆記,充分領(lǐng)會(huì )課標的精神,把理論與實(shí)踐相結合。

  2、按照開(kāi)學(xué)初制定的讀書(shū)學(xué)習計劃,本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話(huà)》這本書(shū),八章內容分四個(gè)月學(xué)完,通過(guò)學(xué)習認真理解其中的內容,為參加“卓越杯”教學(xué)大賽筆試奠定了基礎,為課改實(shí)踐積累了一定的理論經(jīng)驗。

  3、在學(xué)年組教研活動(dòng)中,我認真聽(tīng)課,充分體會(huì )新課標的精神,學(xué)習其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式方法,并認真反思自己的教學(xué)工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正不足,還虛心向他人求教,指導自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

  4、認真參加進(jìn)修學(xué)習,積極參與各級各類(lèi)培訓,并及時(shí)反思自己的教學(xué)工作,在反思中思索今后的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習、進(jìn)修學(xué)習以及其他形式的培訓幫助自己不斷汲取有關(guān)教育教學(xué)的最新理念,探究適合學(xué)生的教學(xué)方式,并認真聽(tīng)取學(xué)生的想法,不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

  總之,通過(guò)學(xué)習使我高度樹(shù)立了最新的教育理念,幫助自身提高理論水平,以課堂教學(xué)為主陣地實(shí)施新課標,促進(jìn)新課改,樹(shù)立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  以上是我的學(xué)習總結,我認為學(xué)習就是一條漫長(cháng)的路,只有不斷學(xué)習才能充實(shí)自我,發(fā)展自我,才能更好的實(shí)現自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我認為我學(xué)習的還不夠充足,還應加大學(xué)習力度,所以,我將永不停歇的在學(xué)習的道路上奮進(jìn)!

  教師學(xué)習總結 篇11

  教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導。作為新時(shí)期的教師,一個(gè)重要的標志,就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識。如果沒(méi)有一定的理論底蘊,對教育教學(xué)工作的意義就沒(méi)有基本認識,甚至連基本的技巧、方法都不懂,教育教學(xué)工作就沒(méi)有什么收效。因此,本學(xué)期,我校加強教師教育研究的理論學(xué)習,創(chuàng )建學(xué)習型組織,總結如下:

  一、加強學(xué)習,提高認識,增強全體教師的理論意識

  我們把學(xué)習的時(shí)間、形式、內容等列入學(xué)校工作規劃,要求做到學(xué)習制度化,要求在新學(xué)年中,教師自學(xué)理論文章不少于25篇,做讀書(shū)筆記不少于一萬(wàn)字,學(xué)習心得或教學(xué)論文不少于一篇,教師集中學(xué)習不少于15次。在學(xué)習中,要求做到三個(gè)結合,即集體學(xué)習與個(gè)人分散學(xué)習相結合,力求探討教學(xué)實(shí)際中的一些問(wèn)題,及時(shí)總結。 此外,我們還要求教師增強網(wǎng)絡(luò )意識,創(chuàng )導樹(shù)立三種觀(guān)念:一是資源觀(guān)。首先應該有網(wǎng)絡(luò )資源觀(guān),尋找豐富的教育教學(xué)信息資源,獲取、分析、整理這些信息資源,是我們發(fā)揮現代教育技術(shù)整體效益的基礎性的工作。二是技術(shù)觀(guān)。人要在社會(huì )中生存,就必須具有在這個(gè)社會(huì )生存所必需的技術(shù);同樣,在以計算機網(wǎng)絡(luò )為代表的教育領(lǐng)域里,作為新世紀的教師,必須學(xué)會(huì )使用計算機網(wǎng)絡(luò )最基本的技能。三是服務(wù)觀(guān)。校園網(wǎng)上豐富的教學(xué)信息資源從何而來(lái)?靠的是大家平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。匯小溪成大川,這個(gè)簡(jiǎn)單的道理在校園網(wǎng)資源共享的體現上真是再清楚不過(guò)了。通過(guò)學(xué)習,增強教師們掌握和運用現代教育技術(shù)的能力。

  二、通過(guò)建、定、帶、引、激等方法,把理論學(xué)習落到實(shí)處

  1、建--即建立健全學(xué)習制度,每周舉行一次學(xué)習,學(xué)習前先點(diǎn)名,要求每位教師理論學(xué)習做到六個(gè)有:有學(xué)習計劃,有主題內容,有中心發(fā)言,有學(xué)習記錄,有心得體會(huì ),有總結提高。通過(guò)完善學(xué)習制度強化教師理論學(xué)習的自覺(jué)性。

  2、定--即定學(xué)習任務(wù)(學(xué)習內容)。根據各階段的教學(xué)工作重點(diǎn)和教育中心任務(wù),有針對性地安排學(xué)習內容。每位教師在學(xué)習中,認真聯(lián)系自己的工作實(shí)際,撰寫(xiě)心得體會(huì )和論文,將學(xué)習、教學(xué)、科研緊密結合起來(lái),推進(jìn)素質(zhì)教育。

  3、帶--即領(lǐng)導帶頭學(xué)理論,帶頭寫(xiě)心得體會(huì )和教育教學(xué)論文,為全體教師樹(shù)立學(xué)習的榜樣,營(yíng)造良好的"講學(xué)習、增素質(zhì)"的濃厚氛圍。

  4、引--即引導,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞"教書(shū)育人"這個(gè)中心,找準理論和實(shí)踐的聯(lián)結點(diǎn)和切入點(diǎn),要求教師在教育實(shí)踐中,活學(xué)活用理論,豐富課堂教學(xué),提高課堂的生動(dòng)性、形象性,吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望,從而達到提高理論學(xué)習的實(shí)踐價(jià)值。

  5、激--即通過(guò)各種途徑,激發(fā)教師理論學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習做為繼續教育的重要內容與評優(yōu)、晉級、獎勵結合起來(lái),通過(guò)科學(xué)的評價(jià)和正面激勵促進(jìn)理論學(xué)習的制度化,激發(fā)教師理論學(xué)習的更大熱情。

  三、重視校本培訓

  建設一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊伍是實(shí)現學(xué)?沙掷m發(fā)展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟的師資培

  訓基地,必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級培訓是學(xué)校教師受益最多、最好的形式。同時(shí),學(xué)校加強內部培訓,通過(guò)師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討、評比競賽等活動(dòng),讓教師在交流中學(xué)習,在交流中提高,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。

  我們相信,通過(guò)學(xué)習培訓、研討交流,教師的業(yè)務(wù)水平定會(huì )節節高,學(xué)習型組織也會(huì )欣然建立。

  教師學(xué)習總結 篇12

  本學(xué)期,本人任教四年級語(yǔ)文、信息技術(shù),六年級一個(gè)班綜合實(shí)踐活動(dòng)、二年級音樂(lè )等,并擔任四年級(1)班的班主任,可以說(shuō),教學(xué)的任務(wù)是比較繁重的,盡管如此,我還是十分重視個(gè)人的學(xué)習,因為只有通過(guò)不斷學(xué)習,才能更好的完成工作,以下是我的個(gè)人學(xué)習總結:

  一、積極參加各項培訓和各類(lèi)聽(tīng)課。

  本學(xué)期我能積極參加各項培訓,并積極外出聽(tīng)課,積極和本校老師交流教學(xué)經(jīng)驗。

  二、積極參加繼續教育。

  繼續教育是提高自我的良好平臺,我對此十分重視,開(kāi)學(xué)初選取了合適本人的課程,按時(shí)認真學(xué)習,并完成各項相關(guān)作業(yè)。

  三、積極閱讀相關(guān)的教育專(zhuān)注。

  作為一名語(yǔ)文老師,必須閱讀更多的課外書(shū),才能在教學(xué)中旁征博引,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,才能帶動(dòng)學(xué)生養成閱讀課外書(shū)的好習慣,提高語(yǔ)文素養。我很喜歡閱讀,堅持閱讀相關(guān)的教育專(zhuān)著(zhù),通過(guò)學(xué)習,我的教育教學(xué)理論水平有了顯著(zhù)的提高。

  四、積極嘗試教育教學(xué)改革。

  通過(guò)學(xué)習,我感受到了自己的教學(xué)還存在一些不足,結合新課標的要求,我大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革,不斷探索、創(chuàng )新教學(xué)方法,并初見(jiàn)成效,以后還要繼續堅持。

  教師學(xué)習總結 篇13

  我參加了省農村小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”教師培訓。這次培訓給我們提供了一個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì ),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。通過(guò)這次培訓,收獲很多,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的境界,很多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培訓期間,湖州師范學(xué)院為我們安排了專(zhuān)題講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,拓展我們的視界,提升我們的認識。學(xué)院還為我們提供了實(shí)踐機會(huì ),學(xué)員現場(chǎng)研討更讓我們難忘。學(xué)員們多次開(kāi)展研討,研討中沒(méi)有虛假的恭維,只有真知灼見(jiàn)、真實(shí)流露;沒(méi)有形式

  上的大話(huà)、套話(huà),只有深化思考后的針?shù)h相對,F場(chǎng)研討,成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。認識,在交流中提升;情感,在交流中深化。

  這近二個(gè)月來(lái)的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的二個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的二個(gè)月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

  一、更新觀(guān)念,以新的觀(guān)念做為指導思想

  1、轉變教師觀(guān)

  伴著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)期的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不順應時(shí)期的需要了,必須具有現代教育觀(guān)念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。

  教師除了一方面有豐富的知識外,更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對學(xué)生有直接的影響,教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理,教師的價(jià)值應體現在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統一上。

  2、轉變學(xué)生觀(guān)念

  在現代社會(huì )里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴,應受到尊重。教師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生,努力發(fā)現學(xué)生多方面的長(cháng)處,欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,方能舒暢地學(xué)習,健康的成長(cháng)。在信息時(shí)期,教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系,真誠地向學(xué)生學(xué)習,教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。

  3、轉變教學(xué)觀(guān)

  通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了肯定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)樸的傳授知識,要重在教學(xué)生把握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生把握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注意啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、工夫,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

  二、積極實(shí)踐,不斷提升完善

  1、首先要有終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。當今社會(huì )、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習,方能與時(shí)俱進(jìn),以全新的眼光觀(guān)察和指導自己的教學(xué)工作,時(shí)期對教師提出了特別高的要求,教師要學(xué)習的東西越來(lái)越多元化,多學(xué)科的知識都要觸及,無(wú)論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

  2、把學(xué)到的觀(guān)念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定恰當的學(xué)習目標,指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣,把握學(xué)習策略和發(fā)展能力,創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習愛(ài)好,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅,能夠承認過(guò)失和錯誤。

  3、向同行學(xué)習,不斷提升自己。這次培訓,接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行,他們不但有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底,更有著(zhù)銳意進(jìn)取的鉆研精神,他們不怕苦不怕難,與他們探討、交流,不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,更在思想上時(shí)辰提醒自己,化緊迫感和危機感為動(dòng)力。社會(huì )不斷發(fā)展,競爭日益激烈,只有自己不松懈,堅持學(xué)習教育理論,同時(shí)在思想品德上不斷提升自己,使自己既有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平,更有教師具有的道德情操,才能順應新時(shí)期的教學(xué)。

  三、提高教育教學(xué)能力:

  施行素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,確立培養目標,把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。

  1、育人能力:

  (1)重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。

  (2)細心培養,精心塑造,耐心轉換、愛(ài)心評價(jià)。要善于差異評價(jià),提倡無(wú)錯評價(jià)。

  2、教學(xué)能力:

  (1)課前想象能力,要領(lǐng)會(huì )課程標準、激活教材內容。

  (2)課堂駕馭能力:要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、善于表達。語(yǔ)言表達要準確規范、樸實(shí)、風(fēng)趣。

  (3)課后反思能力:體現了知識再認識、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗,體現后再提升能力,反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

  3、科研能力:

  (1)提高教科研能力是當務(wù)之急:在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗;在策略上,關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸,教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者,學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

  培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。今后我會(huì )學(xué)以致用,我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)

  展出謀劃策,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時(shí)的學(xué)習、充電,他山之石,可以攻玉,我肯定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

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