兒子東拉西扯的保證書(shū)
尊敬的班長(cháng)同學(xué)：
這份檢查對任何人都不會(huì )有教育意義，但對我而言，其中的教育意義可謂深刻。因此，這是一樣自我封閉的物件，在其中我需要反省自身。
“吾日三省吾身”，這無(wú)疑是優(yōu)良的傳統。然而我一省也未曾有過(guò)，又何等可悲呢！悲在何處？三省自己的人行事理性，遵規守矩，也就必然能成大事；那些殺人越貨之人，又哪一個(gè)是反省自己的？哪一個(gè)不是社會(huì )的跳梁小丑呢？率性而為，不錯；但不能放肆。放肆者謂誰(shuí)？我也。
上自習課講話(huà)，焉能不謂之為放肆！連上課時(shí)說(shuō)些關(guān)乎課題的話(huà)，都不是總能被允許的，更何況題外話(huà)呢?對別人來(lái)說(shuō)，這是了然于心的。但我卻鬼迷心竅，“不知有漢，何論魏晉”。因此，我是可笑的——不也成了跳梁小丑嗎？
規矩，這兩樣木匠的家伙，同時(shí)也是社會(huì )的尺度。柏拉圖的“理想國”，摩爾的“烏托邦”，美好之中何嘗不藏著(zhù)尺度！“一滴水反射太陽(yáng)”，班級也是社會(huì )的投影。違反規矩的人，也必然要受到指責和懲罰。因此我在這里寫(xiě)檢查，虔誠是說(shuō)不上，但也絲毫不能狡辯，不能有非份之想了。
試問(wèn)，世界上存不存在沒(méi)有規矩的地方呢？不，連夢(mèng)也有既定的規律。規矩是用來(lái)約束人的，也是用來(lái)造福人的。守規矩的人得到福祉，反之則受到懲處。班規約束班級，也一樣造福班級。不能說(shuō)小話(huà)，是的；寧靜的環(huán)境有多讓人安心。如果沒(méi)有人破壞，這樣的互惠互利會(huì )一直持續下去。
但終究有了蛀蟲(chóng)、白蟻！它們的形象和我一樣，其本質(zhì)也就是我。我用噪音損壞了寧靜。這樣，我同時(shí)也就失去了理性，破壞了規矩，打擾了班級同學(xué)應享的寧靜。
如是，我又有什么理由不反��？不寫(xiě)檢查？不受我應得的懲罰？守規是守規者的通行證，我這樣的.違規著(zhù)只配用違規撰寫(xiě)平庸可笑的墓志銘！
我捫心自問(wèn)，為什么我沒(méi)有管住自己呢？為什么我不能適可而止呢？又為什么，我沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)檢查，沒(méi)有及時(shí)反省呢？理性，我丟失了�！吧胁荒艹惺苤p”，何以會(huì )輕？不能思索，沒(méi)有理性的輕，比任何苦難都難以承受！可是我呢？我難道不是自愿拋去了它，相信自己從此就能“乘風(fēng)歸去”嗎？
如果得出我熱愛(ài)理性的結論，這結論可笑；事實(shí)上，我拋卻了理性。也許我覺(jué)得有理性太累了罷，也許我覺(jué)得一日三省吾身太煩了罷，所以就驅趕了理性。那么，我太愚拙了。
是的，理性對于人而言，的確可謂負擔；但這負擔又能給人多強思考的樂(lè )趣，多少存在感！人之異于禽獸者，理性；沒(méi)有理性的人何止等于禽獸而已，自甘墮落使他還不如禽獸�？蓢@我一個(gè)人，一個(gè)有幾十萬(wàn)年進(jìn)化史的人，竟把理性這一上帝的饋贈拋掉了。
失去理性分析，我就在上課時(shí)說(shuō)話(huà)而不能明晰自己的錯處了，就不能及時(shí)完成保證，就不能積極反省自己了。那么現在我寫(xiě)保證，正是一個(gè)重建理性的過(guò)程。
做錯而不知錯，這是沒(méi)有理性的；有錯而不改正，這是可嘆的；有改正機會(huì )而不抓住，這是可惜的；破壞別人的寧靜乃至于快樂(lè )，這是可恨的；把規矩視如無(wú)物，這是可恥的；但積極改正，這總算可以自我安慰了。
以上是我的自白、保證，我的心。請許我冒昧地說(shuō)一句：我的筆怎么可能真正剖析自己？看透自己？只是寫(xiě)些浮于表面的話(huà)罷了！唉，臨文涕零，不知所云。
保證人：孫人哲
二〇**年四月二十八日
(責任編輯：YJBYS.com)
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