兒子東拉西扯的保證書(shū)
尊敬的班長(cháng)同學(xué):
這份檢查對任何人都不會(huì )有教育意義,但對我而言,其中的教育意義可謂深刻。因此,這是一樣自我封閉的物件,在其中我需要反省自身。
“吾日三省吾身”,這無(wú)疑是優(yōu)良的傳統。然而我一省也未曾有過(guò),又何等可悲呢!悲在何處?三省自己的人行事理性,遵規守矩,也就必然能成大事;那些殺人越貨之人,又哪一個(gè)是反省自己的?哪一個(gè)不是社會(huì )的跳梁小丑呢?率性而為,不錯;但不能放肆。放肆者謂誰(shuí)?我也。
上自習課講話(huà),焉能不謂之為放肆!連上課時(shí)說(shuō)些關(guān)乎課題的話(huà),都不是總能被允許的,更何況題外話(huà)呢?對別人來(lái)說(shuō),這是了然于心的。但我卻鬼迷心竅,“不知有漢,何論魏晉”。因此,我是可笑的——不也成了跳梁小丑嗎?
規矩,這兩樣木匠的家伙,同時(shí)也是社會(huì )的尺度。柏拉圖的“理想國”,摩爾的“烏托邦”,美好之中何嘗不藏著(zhù)尺度!“一滴水反射太陽(yáng)”,班級也是社會(huì )的投影。違反規矩的人,也必然要受到指責和懲罰。因此我在這里寫(xiě)檢查,虔誠是說(shuō)不上,但也絲毫不能狡辯,不能有非份之想了。
試問(wèn),世界上存不存在沒(méi)有規矩的地方呢?不,連夢(mèng)也有既定的規律。規矩是用來(lái)約束人的,也是用來(lái)造福人的。守規矩的人得到福祉,反之則受到懲處。班規約束班級,也一樣造福班級。不能說(shuō)小話(huà),是的;寧靜的環(huán)境有多讓人安心。如果沒(méi)有人破壞,這樣的互惠互利會(huì )一直持續下去。
但終究有了蛀蟲(chóng)、白蟻!它們的形象和我一樣,其本質(zhì)也就是我。我用噪音損壞了寧靜。這樣,我同時(shí)也就失去了理性,破壞了規矩,打擾了班級同學(xué)應享的寧靜。
如是,我又有什么理由不反?不寫(xiě)檢查?不受我應得的懲罰?守規是守規者的通行證,我這樣的.違規著(zhù)只配用違規撰寫(xiě)平庸可笑的墓志銘!
我捫心自問(wèn),為什么我沒(méi)有管住自己呢?為什么我不能適可而止呢?又為什么,我沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)檢查,沒(méi)有及時(shí)反省呢?理性,我丟失了!吧胁荒艹惺苤p”,何以會(huì )輕?不能思索,沒(méi)有理性的輕,比任何苦難都難以承受!可是我呢?我難道不是自愿拋去了它,相信自己從此就能“乘風(fēng)歸去”嗎?
如果得出我熱愛(ài)理性的結論,這結論可笑;事實(shí)上,我拋卻了理性。也許我覺(jué)得有理性太累了罷,也許我覺(jué)得一日三省吾身太煩了罷,所以就驅趕了理性。那么,我太愚拙了。
是的,理性對于人而言,的確可謂負擔;但這負擔又能給人多強思考的樂(lè )趣,多少存在感!人之異于禽獸者,理性;沒(méi)有理性的人何止等于禽獸而已,自甘墮落使他還不如禽獸?蓢@我一個(gè)人,一個(gè)有幾十萬(wàn)年進(jìn)化史的人,竟把理性這一上帝的饋贈拋掉了。
失去理性分析,我就在上課時(shí)說(shuō)話(huà)而不能明晰自己的錯處了,就不能及時(shí)完成保證,就不能積極反省自己了。那么現在我寫(xiě)保證,正是一個(gè)重建理性的過(guò)程。
做錯而不知錯,這是沒(méi)有理性的;有錯而不改正,這是可嘆的;有改正機會(huì )而不抓住,這是可惜的;破壞別人的寧靜乃至于快樂(lè ),這是可恨的;把規矩視如無(wú)物,這是可恥的;但積極改正,這總算可以自我安慰了。
以上是我的自白、保證,我的心。請許我冒昧地說(shuō)一句:我的筆怎么可能真正剖析自己?看透自己?只是寫(xiě)些浮于表面的話(huà)罷了!唉,臨文涕零,不知所云。
保證人:孫人哲
二〇**年四月二十八日
(責任編輯:YJBYS.com)
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