應試教育的利弊(正方)

　　應試教育利大于弊還是弊大于利呢，做為正方辯手的你準備好辯詞了嗎?下面是小編搜集整理的應試教育的利弊(正方)，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關(guān)注辯論賽欄目!

　　一辯亮出觀(guān)點(diǎn)：應試教育是有利的，它能夠鞭策學(xué)生努力學(xué)習，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)，能為國家提供穩定的人才來(lái)源，是社會(huì )發(fā)展的不竭動(dòng)力。同時(shí)也是衡量一個(gè)人多方面能力的方式，為身處社會(huì )中下層的人提供一個(gè)一躍而上的機會(huì )的平臺。

　　自由辯論：

　　1. 反駁應試教育其實(shí)是為不好好學(xué)習找借口。

　　2. 應試教育是國家選拔人才的方式，作為學(xué)生自己要有正確的認識全面發(fā)展，而不是一心想著(zhù)考完試就結束了，那樣也是學(xué)生有問(wèn)題。

　　3. 當今的應試教育是與素質(zhì)教育融合的多面體，不但是傳統意義上的死讀書(shū)讀死書(shū)應試教育，應注意區分。

　　4. 高考為廣大學(xué)生提供的是一個(gè)一躍而上的機會(huì )，而不是直接送他去成功，把握不好是自己?jiǎn)?wèn)題。

　　5. 考上好的大學(xué)最后失業(yè)是多方面因素，如：a.個(gè)人能力問(wèn)題。b.自身眼界太高太過(guò)挑剔。c.社會(huì )問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)好的就業(yè)平臺。d.個(gè)人意愿。

　　6. 中國人口眾多用這樣的`方法是公平的。周濟所說(shuō)，人們對考試之外的評價(jià)缺乏認可，有些措施在當今條件下也難確保公平公正，客觀(guān)上形成了對高考制度的過(guò)于依賴(lài)，強化了考試的選拔功能和競爭性。在沒(méi)有解決好素質(zhì)教育的“公平公正”前提下，想推進(jìn)素質(zhì)教育可能會(huì )產(chǎn)生“不公”。

　　7. 在現有的物質(zhì)基礎和經(jīng)濟發(fā)展狀況下應試教育可以節約大量資源人力物力。

　　8. 升學(xué)制度是與社會(huì )發(fā)展程度相適應的，在目前的程度下只適宜應試教育。

　　9. 不否認應試教育有缺陷但一切都在改革發(fā)展中，狀況會(huì )越來(lái)越好。

　　10. 其實(shí)更多表面上看起來(lái)是應試教育而引發(fā)的教育問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟發(fā)展水平問(wèn)題，例：父母讓孩子拼命學(xué)習是為他以后有個(gè)好的工作能賺錢(qián)，同樣有錢(qián)人家不會(huì )太過(guò)逼迫孩子學(xué)習，只會(huì )要求其有個(gè)正確的學(xué)習和人生的態(tài)度。就比如李開(kāi)復對他的女兒說(shuō)：“成績(jì)只不過(guò)是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無(wú)聊數字而已，而你既不虛榮也不慵懶。”答案顯而易見(jiàn)。

　　11. 提倡廣義的應試教育而不是僵硬的狹義的應試教育，應試教育同樣需要素質(zhì)教育，應為只是社會(huì )發(fā)展的結果，教育最終是為社會(huì )而服務(wù)的。

　　12. 人口素質(zhì)較低難以模仿發(fā)達國家的學(xué)生散養模式。

　　問(wèn)題：

　　1. 若不進(jìn)行應試教育該進(jìn)行何種教育?

　　2. 若不進(jìn)行應試教育中國的人才從何而來(lái)?

　　3. 若不進(jìn)行應試教育社會(huì )公平如何保證?

　　4. 若不進(jìn)行應試教育如何保證大量高等人才的輸出?

　　5. 若不進(jìn)行應試教育如何與日本、韓國、新加坡、印度相比?

　　6. 若不進(jìn)行應試教育如何提供學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力?

　　7. 若不進(jìn)行應試教育如何提供中國蓬勃發(fā)展的動(dòng)力?

　　8. 若不進(jìn)行應試教育你將如何改革教育，你確保一定能成功嗎?

　　9. 若不進(jìn)行應試教育而改變成其他教育一定比現在好嗎，一定會(huì )獲得更多的人才嗎?

　　10. 若不進(jìn)行應試教育改變成其他教育難道就沒(méi)有問(wèn)題出現嗎?

　　11. 不進(jìn)行應試教育是否意味著(zhù)你就放松呢?若不，你為何而改變呢?

　　12. 你不進(jìn)行應試教育的目的是什么?(現在目的達到了為何還要改變)

　　13. 不進(jìn)行應試教育難道就沒(méi)有社會(huì )問(wèn)題和家庭矛盾了?學(xué)生難道就沒(méi)有社會(huì )壓力嗎?

　　總結陳詞：

　　總之應試教育在現世是可行的，他為我國帶來(lái)諸多好處，在客觀(guān)上來(lái)說(shuō)他也給學(xué)生帶來(lái)一定的好處，當然日后有更好的教育制度仍然可以選擇改進(jìn)。(根據辯論情況自行組織總結，注意博引旁征，盡可能完善。)

　　技巧：

　　抓住中心“公平”二字，巧設防線(xiàn)“制度”二字，把握經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度，人口素質(zhì)，國情據理力爭。切勿被扯開(kāi)話(huà)題，需緊咬主題不放。同時(shí)注意從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)方面思考反方問(wèn)題。

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