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關(guān)于辯論賽的演講稿
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于辯論賽的演講稿，歡迎大家分享。
關(guān)于辯論賽的演講稿1
今天我們的辯題是《文才與口才哪個(gè)更重要》。隨著(zhù)今天經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們正不斷融入一個(gè)高度競爭充分合作的知識經(jīng)濟時(shí)代，團隊合作精神和溝通的必要性越加受到重視，無(wú)論工作還是生活，文才與口才都扮演了相當重要的角色，但當兩者并存時(shí)，而我方認為文才比口才更重要。
首先先來(lái)做概念上的界定。所謂口才是人們運用相應的語(yǔ)言技巧在短時(shí)間內利用自己的知識積累和瞬間應變能力將自己的觀(guān)點(diǎn)綜合歸納形成有機語(yǔ)言輸出的運用過(guò)程，體現了一個(gè)人能言善辯的.口頭語(yǔ)言表達能力。
而文才是人們通過(guò)寫(xiě)作詩(shī)文的形式用以抒發(fā)見(jiàn)解傳遞情感的書(shū)面表達才能，是個(gè)人知識的累積、文化底蘊的修繕和文化素養的體現。讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，演員臺上一分鐘臺下十年功。知識的儲備和積累是一個(gè)長(cháng)期艱巨的任務(wù)。海納百川有容乃大，沒(méi)有韋編三絕怎能博采眾長(cháng)從而最終形成濃厚的文化積淀和堅實(shí)的文化底蘊。古語(yǔ)有云：富有詩(shī)書(shū)氣自華，厚積薄發(fā)，藝高人膽大，體現的正是內功的深厚。
首先，說(shuō)口才與文才都脫離不了語(yǔ)言，而就其關(guān)系而言是表現形式和語(yǔ)言?xún)热莸年P(guān)系�？诓抛鳛檎Z(yǔ)言外在表現形式的一種更需要豐富的語(yǔ)文內涵來(lái)主宰，外在出眾的表達更需要內在的智慧作支撐，擁有出眾的文才更能體現一個(gè)人思想的深隧和智慧的深遠。
語(yǔ)言技巧可以千變萬(wàn)化但萬(wàn)變不離其中的核心是為了更好地展示其知識的內涵和思想的價(jià)值。巧婦難為無(wú)火之炊，再精巧的語(yǔ)文也需要深刻的思考和精辟的分析加以充實(shí)。治學(xué)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“墻上蘆葦，頭重腳輕要底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。而我們說(shuō)的根即為本原，如果我們僅僅把學(xué)習語(yǔ)言技巧放在更高的位置上則無(wú)異于舍本逐末本末倒置，飲水應需思源。對于口才與文才我們不能重外而輕內，更不能金玉其外而敗絮其中。
其次，語(yǔ)言的魅力在于其深遠傳播性�？v覽中華上下五千年的歷史，各個(gè)時(shí)期的文人志士有多少篇勝美華章多少本傳奇小說(shuō)呈現在世人面前，魯迅先生對到司馬遷的《史記》曾稱(chēng)其為史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》，范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中一句：“不以物喜，不以己悲；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，帶給我們多少人間情愁，賈誼用一句“仁義不施而攻守之勢易也”總結秦滅亡的根源，告訴我們治國應需安邦之理等等。正是因為他們卓而不凡的文才構成了中華寶貴文化遺產(chǎn)，而且這是口才所無(wú)法替代的。
文才服務(wù)于口才，口才更加脫離不了文才，脫離文才的口才只不過(guò)是陳詞爛藻的堆砌。所以我們認為文才比口才更重要！
關(guān)于辯論賽的演講稿2
自由辯論，雙方各有累計時(shí)4分鐘：
正方四辯：對方二辯已經(jīng)明確告訴我們，只有股票泡沫經(jīng)濟破滅之后才能稱(chēng)之為泡沫經(jīng)濟，那我請問(wèn)對方辯友，如果一種泡沫正在發(fā)展，你如何判斷它是不是泡沫的意義呢？
反方：對方請告訴我，實(shí)心球叫泡沫，空心球也叫泡沫，那么你又怎么判斷它的前面不是泡沫呢？
正方三辯：我想問(wèn)一個(gè)最常識性的問(wèn)題，對方一辯納斯達克主要反映的是網(wǎng)絡(luò )股還是科技股？
反方三辯：對方辯友知不知道納斯達克企業(yè)的獎金全都是網(wǎng)絡(luò )股呢？
正方一辯：納斯達克獎金企業(yè)那我們?yōu)槭裁床徽f(shuō)科技股是泡沫中的，為什么要針對網(wǎng)絡(luò )來(lái)說(shuō)呢？我再請教對方辯友，你方如何看待有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)呢？
反方三辯：對方同學(xué)，我方三辯已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，納斯達克企業(yè)高漲高跌的是網(wǎng)絡(luò )股在里頭啊，請你不要回避我們四辯的問(wèn)題，當泡沫經(jīng)濟還沒(méi)有破滅還在發(fā)展的時(shí)候，你們怎么判斷它是不是泡沫經(jīng)濟，標準何在？
正方一辯：我們一再提出，泡沫經(jīng)濟具有三大特點(diǎn)：缺氧、投機與普遍，我們也想請教對方辯友，對于一個(gè)無(wú)形中的人評價(jià)采取怎么樣的方式呢？
反方二辯：可是對方二辯給我的標準是什么呢？就是一定會(huì )破滅。那是不是說(shuō)當一個(gè)人病得要死的時(shí)候我們才能承認他是一個(gè)病人呢？
正方一辯：對方辯友，一旦破滅我方辯友提出三大特點(diǎn)，希望你方比較一下好嗎？
反方四辯：有沒(méi)有沒(méi)有破滅的泡沫經(jīng)濟，如果有請舉例，對方辯友自始至終從未給我們舉過(guò)一個(gè)明確的泡沫的定義。
正方四辯：泡沫和泡沫經(jīng)濟有什么區別，請問(wèn)對方辯友有泡沫經(jīng)濟是不是泡沫經(jīng)濟。
反方一辯：我方已經(jīng)明確的一再提出，就當泡沫普遍而適應的存在成為經(jīng)濟的標準的時(shí)候，才能夠稱(chēng)之為泡沫經(jīng)濟。對方辯友請問(wèn)到底是泡沫經(jīng)濟惡化的結果來(lái)判斷是不是泡沫經(jīng)濟，有這樣一個(gè)雞蛋孵出了小雞才算是雞蛋嗎，孵出了小雞之后就已經(jīng)變成雞蛋殼了呀！
正方一辯：對方辯友始終沒(méi)有揪出納斯達克股勢不放，請問(wèn)納斯達克股勢的暴跌是因為微軟還是美聯(lián)署提擊呢？
反方四辯：我就知道微軟只是一個(gè)導火索，但是對方辯友能不能告訴我它的暴漲暴跌的發(fā)動(dòng)機到底是誰(shuí)呢？
正方一辯：對方辯友，我要明確的告訴你，正是網(wǎng)絡(luò )股是一個(gè)導火索，微軟和美聯(lián)署聯(lián)系發(fā)動(dòng)機，才是那個(gè)炸藥包。
反方三辯：對方同學(xué)，我想請問(wèn)你，如果它不是泡沫經(jīng)濟，那么為什么那么多的網(wǎng)站一邊燒錢(qián)、一邊要錢(qián)還一邊賠錢(qián)呢？
正方四辯：對方辯友說(shuō)了，我們看到一個(gè)泡沫經(jīng)濟我們只是網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟是以網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟為基礎對傳統企業(yè)的一種整合，是對經(jīng)濟另一城市的一種改變，對方辯友能否給出判斷泡沫經(jīng)濟的一個(gè)依據呢？
反方二辯：對方辯友，網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟如果和傳統產(chǎn)業(yè)進(jìn)行整合，變成鼠標加水泥，那這個(gè)到底是混合經(jīng)濟還是網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟呢？鼠標加水泥之后，鼠標是不是就變成水泥了呢？
正方三辯：當我們說(shuō)工業(yè)經(jīng)濟的時(shí)候，當機器和機械化進(jìn)入農業(yè)生產(chǎn)的時(shí)候，是說(shuō)農業(yè)經(jīng)濟還是農業(yè)機械化呢？反方四辯：當網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟運轉的時(shí)候這難道不是網(wǎng)絡(luò )的十大經(jīng)濟嗎？
正方二辯：還有沒(méi)有別的成分呢，我方辯友已經(jīng)告訴您了呀，反方三辯：對方三辯告訴我們，雨季是什么？就是因此不必要談天天下雨，那么我說(shuō)我是一個(gè)男人，是不是我大部分時(shí)間是男人，偶爾正方三辯：他只有說(shuō)當一種經(jīng)濟充滿(mǎn)了泡沫而沒(méi)有實(shí)體存在的'時(shí)候，它才被叫做一種泡沫經(jīng)濟，那我們說(shuō)一個(gè)人是胖人的時(shí)候，難道說(shuō)這個(gè)人身上除了脂肪就一無(wú)所有了，我們必須承認判斷經(jīng)濟是它其本質(zhì)的鋼打特征，無(wú)論是日本歷的還有美國二三十年代的大危機，其背后都有一個(gè)非常本質(zhì)的特征，鋼打特征，剛才對方辯友沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題，為什么銀行業(yè)對待泡沫危機大量倒閉，反方四辯：如何得出這個(gè)特點(diǎn)呢？就是根據以往的經(jīng)驗錯誤，這種經(jīng)驗是不是一定適合于將來(lái)呢？
正方一辯：我聽(tīng)清了對方否定了一個(gè)這樣的不利切題，世界上沒(méi)有完全歸納法，所以你的歸納法不成立。而對方呢？批駁我的經(jīng)驗他們是什么？定義主義。為什么？我說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟是泡沫你就是泡沫。
反方一辯：請問(wèn)你有沒(méi)有一個(gè)不的泡沫經(jīng)濟？美國1973年——1974年紐約股市適應率翻升20倍以上，當年出現泡沫經(jīng)濟
正方二辯：它破裂了沒(méi)破裂，它到底是不是泡沫經(jīng)濟，請回答？
反方四辯：可網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟是美國維持了112個(gè)月的，這是泡沫經(jīng)濟所能達到的嗎？
正方一辯：我已說(shuō)，我們現在自己強調，在新經(jīng)濟的條件下，我們要用新的眼光來(lái)看待問(wèn)題，而不象對方辯友那樣列舉過(guò)去的經(jīng)驗，請問(wèn)在新經(jīng)濟條件下，網(wǎng)站那種一邊掉錢(qián)、一邊燒錢(qián)、一邊賠錢(qián)的方式，如果不用泡沫經(jīng)濟來(lái)指示，那又是什么呢？
反方三辯：對方二辯明確提出，網(wǎng)站經(jīng)濟不等于網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟，現在又拿出你方網(wǎng)站這叫什么呢？是不是有些自相矛盾呢？正方方三辯：我們?yōu)槭裁磁e網(wǎng)絡(luò )網(wǎng)站，因為它們是以網(wǎng)絡(luò )為核心的，對方不是以網(wǎng)絡(luò )為核心是以它為工具，那我想問(wèn)了，今天我們拿外國作為自己發(fā)行的工具，那請你告訴大家，我們今天的辯論是圍繞著(zhù)它為核心來(lái)展開(kāi)的嗎？
反方二辯：我們當然要網(wǎng)絡(luò )，我們一旦拿網(wǎng)絡(luò )來(lái)拯合傳統產(chǎn)業(yè)，相比同行業(yè)其他的行業(yè)中有10%到15%的價(jià)格優(yōu)勢
適合網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟，提高以網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟這種高速的經(jīng)濟，它要不要新潮的概念，那多正方三辯：反映在我們面前，網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟、泡沫經(jīng)濟嗎？
反方四辯：那就是網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟、泡沫也可以充實(shí)呀。那我們對方商業(yè)請告訴是什么不是泡沫經(jīng)濟的，我方定義為是網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟，是泡沫經(jīng)濟的，我方定義為網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟，為什么看定義，對方同學(xué)不要自相情怨的順著(zhù)我方的這個(gè)邏輯推下去，我們說(shuō)的是網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟是否能被填充，但是，有新的經(jīng)濟和泡沫經(jīng)濟產(chǎn)生，再填充、再產(chǎn)生，這樣的泡沫經(jīng)濟失去發(fā)展的表現。
正方一辯：所以我們一再請問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題，市場(chǎng)經(jīng)濟當然存在我方已經(jīng)列舉了網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟有時(shí)存在著(zhù)差異，不是一樣的剛才我們說(shuō)過(guò)的美國在線(xiàn)都以表明了
反方三辯：所以我們一再說(shuō)明不是說(shuō)有泡沫就叫做泡沫經(jīng)濟，而泡沫普通而持有名才有泡沫經(jīng)濟，而對方辯友是怎么說(shuō)的呢？泡沫經(jīng)濟首先是對方換來(lái)的，都變成一個(gè)大泡沫，才叫做泡沫經(jīng)濟，我請問(wèn)對方美國前早1973年的時(shí)候就已經(jīng)有美國美元符，只是當時(shí)出現了泡沫經(jīng)濟況狀，請問(wèn)對方辯友在這個(gè)時(shí)候，我們到底是聽(tīng)美國美元還是聽(tīng)對方辯友的呢？
正方四辯：對方辯友說(shuō)泡沫經(jīng)濟普遍存在能否給我們明確的回答普遍的量化標準是什么？謝謝？
反方四辯：我們說(shuō)一個(gè)人是胖子難道也要一個(gè)量化的標準嗎，現在一個(gè)人的體量達到多少才算是一個(gè)胖子，這當樣是一個(gè)因人而宜的概念，比爾蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在當時(shí)網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟存在著(zhù)大量的泡沫這還不是普遍嗎？可是對方辯友并沒(méi)有量化的標準，但是當我方指出泡沫經(jīng)濟的尷尬對方辯友能否比較一下呢？對方說(shuō)的三大特點(diǎn)是什么呢？對方同學(xué)的尷尬作用是什么？但泡沫經(jīng)濟沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)事性的東西，但是康柏的總裁博士告訴我們，網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，太有但是單從網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟來(lái)講，它就是泡沫經(jīng)濟，這個(gè)泡沫經(jīng)濟并不見(jiàn)得一無(wú)所有��！
正方二辯：其實(shí)，說(shuō)實(shí)在的對方辯友一直在告訴我們網(wǎng)上經(jīng)濟等于網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟，網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟再次成為當它象實(shí)際投資的時(shí)候，它就不在是網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟了，為什么？又是要看定義了，我們再說(shuō)一遍網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟等于知識經(jīng)濟，這時(shí)候你的判斷又從何而來(lái)。
反方二辯：我方說(shuō)今天的經(jīng)濟主題是網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟當長(cháng)江路過(guò)三峽的時(shí)候長(cháng)江長(cháng)江的水流
正方一辯：對方辯友今天把網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟的概念無(wú)限擴大化，可是我們知道包括像斯科、IBM這樣的網(wǎng)絡(luò )設備制造公司每年網(wǎng)上制造業(yè)了
關(guān)于辯論賽的演講稿3
各位評委：
大家好！
對方辯友的發(fā)言卓實(shí)精彩，細細聽(tīng)來(lái)不難發(fā)現對方辯友的論證邏輯其實(shí)就是以下兩點(diǎn)：
1、一個(gè)事物從沒(méi)有到有事一種進(jìn)步，大學(xué)生從沒(méi)有工作可做到做保姆是一種進(jìn)步。
2、對方辯友認為保姆這個(gè)行業(yè)具有廣闊的就業(yè)前景，而大學(xué)生又具有較高的素質(zhì)，兩者一拍即合。
于是，對方辯友得出結論，大學(xué)生從沒(méi)有工作到有工作和大學(xué)生從事保姆行業(yè)就證明了大學(xué)生做保姆是就業(yè)觀(guān)念的進(jìn)步。但是整個(gè)辯論過(guò)程對方辯友一直沒(méi)有論證這兩點(diǎn)如何體現了就業(yè)觀(guān)念的進(jìn)步，進(jìn)步在哪里。希望接下來(lái)對方4辯的總結陳詞能給大家好好論證一下。`
我方認為“大學(xué)生做保姆是人才的貶值”，下面就我方觀(guān)點(diǎn)做以下總結：
1、大學(xué)生做保姆，人崗不相適。
正如斯坦福大學(xué)校長(cháng)約翰。漢尼斯所言：“大學(xué)教育區分專(zhuān)業(yè)正是因為側重于不同培養預期以滿(mǎn)足社會(huì )對不同人才的需求�！�
高等教育的知識技術(shù)為主的屬性和保姆行業(yè)以服務(wù)為主屬性不契合，大學(xué)生做保姆與其培養預期相違背。因此結合保姆行業(yè)的需要和大學(xué)生的實(shí)際才能考慮，大學(xué)生做保姆是人才的貶值。
2、大學(xué)生做保姆，用不當其時(shí)。
大學(xué)生涌入保姆市場(chǎng)，不僅自身價(jià)值大打折扣，而且還擠占專(zhuān)職保姆的就業(yè)崗位，導致市場(chǎng)秩序的紊亂。延誤了對人才的及時(shí)使用時(shí)效，沒(méi)有把在對的時(shí)間對的人放在對的工作崗位上去，使其不能充分施展才華。人才貶值趨勢的擴大化在所難免，導致群體性的人才貶值。
3、大學(xué)生做保姆，人未盡其才。
大學(xué)生做保姆，缺乏充分施展才能的合適舞臺和條件。大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性受到不同程度的影響。正如北大第一任校長(cháng)蔡元培所說(shuō)：“大學(xué)是社會(huì )之光，它本來(lái)就要照到更需要它的地方�！鄙鐣�(huì )培養人才的最終目的是為了更好的使用人才，人才只有用好了，才能體現價(jià)值，發(fā)揮效能，成為經(jīng)濟社會(huì )進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。
從20xx年12月，全國第一次人才工作會(huì )議，到前不久頒發(fā)的.《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》，都旗幟鮮明的指出把充分發(fā)揮各類(lèi)人才的作用作為人才工作的根本任務(wù)，特別是引導大學(xué)生從學(xué)生到社會(huì )的第一步，盡早的投入社會(huì )，發(fā)揮自身的聰明才智，實(shí)現人生與社會(huì )的共贏(yíng)。溫家寶總理曾語(yǔ)重心長(cháng)的告誡在校大學(xué)生，到祖國最需要的地方去，實(shí)現人生的最大價(jià)值。
因此，終上所述，我方堅持認為“大學(xué)生做保姆是人才的貶值”。
關(guān)于辯論賽的演講稿4
尊敬的評委們，老師們，同學(xué)們：
大家晚上好！
我方的觀(guān)點(diǎn)是成大事者不拘小節。首先我要感謝對方辯友在這場(chǎng)辯論賽中的激情澎湃，但我也想奉勸對方辯友一句：有理不在聲音高啊。對方辯友雖然慷慨激昂振振有辭，但卻絲毫不能掩飾其邏輯之模糊不清，其立論之蒼白無(wú)力。不知大家有沒(méi)有發(fā)現，其實(shí)剛才一連串的爭議都源于對方辯友在展開(kāi)話(huà)題時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵錯誤。下面，請各位和我一起，把對方辯友今天的偏頗之處看個(gè)清清楚楚明明白白真真切切吧。
第一，李代桃僵。我方一辯在立論中已充分論述過(guò)小節與細節的巨大區別。但對方辯友仍一直任意地將細節的.影響嫁接到小節之上。依對方辯友“小節可轉化為細節，小節的價(jià)值等同于細節”的邏輯，那么我到想請問(wèn)對方辯友，我們知道碳和鉆石的化學(xué)成分相同，且在一定條件下可以相互轉化，難道我們就說(shuō)黑乎乎碳和璀璨的鉆石的價(jià)值相同嗎？那對不起了對方辯友，我買(mǎi)得起一公斤的碳，可惜我連一克拉的鉆石也買(mǎi)不起呀！
第二，錯誤理解“拘”字定義。剛才我方二辯已經(jīng)提出，”拘小節”的“拘”的意思是“拘泥”，很明顯拘并不等于重視�！熬小笔潜粍�(dòng)詞，而重視是主動(dòng)詞。對方辯友把主動(dòng)詞和被動(dòng)詞混為一談，看來(lái)對方辯友顯然是對“拘”字的定義造詣不深��！
第三，偏離辯題。我方三辯早已說(shuō)明現在我們是在談成大事者，而不是如何成大事。而對方辯友卻對此滔滔不絕，但只可惜前提提錯了。而對方辯友的立論明顯偏離了辯題，在概念上又舉棋不定。同時(shí)又無(wú)法舉出可證明您方觀(guān)點(diǎn)成立的例子，甚至還在指不出我方論點(diǎn)有任何不合理的情況下，胡亂給我方扣帽子，可真是機關(guān)算盡，卻又擲地無(wú)聲��！
華麗的言辭代替不了理性的思考，詩(shī)意的浪漫無(wú)助于情理的升華。下面就由我來(lái)總結我方觀(guān)點(diǎn)吧：
首先，提倡成大事者不拘小節并非好高騖遠，而是讓人以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，從整體的高度把握事情。
其次，成大事者不拘小節是人類(lèi)本身的限制所決定。人生不過(guò)短短數十載，成大事者雖然擁有比一般人更卓越的思想和更超群的能力，但在成大事這樣一個(gè)長(cháng)期而艱苦的過(guò)程中，怎能把有限的時(shí)間、精力拘泥于細枝末節呢？
最后，不拘小節能為想成大事者提供開(kāi)拓思路，另辟蹊徑的機會(huì )，意味著(zhù)成大事者要與時(shí)俱進(jìn)，不拘泥于固有的模式。
試想，如果劉備拘于小節，送還荊州，哪里有三分天下的漢室西蜀？如果太宗拘于小節，嚴懲魏征，哪里有貞觀(guān)之治的政治清明？如果李白拘于小節，郁郁而終，哪里有笑傲五侯的詩(shī)酒風(fēng)流！相反，樊噲不拘小節，聞帳救主，得封列侯；司馬遷不拘小節，忍辱著(zhù)書(shū)，名垂千古……正反兩方面的例子都言之鑿鑿地向我們闡述這樣一個(gè)顛簸不破的真理：成大事者不拘小節！
那么，最后，我將送大家一幅對聯(lián)來(lái)結束我方陳詞：
上聯(lián)：成大事，創(chuàng )偉業(yè)，注重每個(gè)細節
下聯(lián)：露鋒芒，揚國威，不拘所有小節
橫批：夢(mèng)想成真！
關(guān)于辯論賽的演講稿5
現階段來(lái)說(shuō)，在校大學(xué)生打工弊大于利。我方從以下三方面闡述這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
第一，從精力和時(shí)間方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習與打工之間就像魚(yú)和熊掌難以兼得也。我門(mén)要明確大學(xué)階段是用來(lái)學(xué)習而非打工。大學(xué)生3，4年的求學(xué)時(shí)期正是最可寶貴的時(shí)間段。作為人生的分水嶺，它將預示著(zhù)你以后所要走的道路是導向成功還是失敗。有些大學(xué)生因打工經(jīng)常逃課，或在課堂上想著(zhù)如何賺錢(qián)，嚴重影響了學(xué)習。西南大學(xué)某高材生，一直成績(jì)優(yōu)秀，寫(xiě)得一手好文章，后偶識一書(shū)商并答應為其寫(xiě)書(shū)。在豐厚的酬金面前，他開(kāi)始終日忙于寫(xiě)稿而無(wú)暇顧及學(xué)業(yè)，結果好幾門(mén)功課“大紅燈籠高高掛”，還未畢業(yè)就被“勸”退學(xué)。
第二，在思想上，我們大學(xué)生正處于人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的形成階段。若不把握好自己，增強自我的辨別能力，而一味想著(zhù)掙錢(qián)，很容易就回一失足成千古恨。大學(xué)生打工用去了他們大部分的課余時(shí)間，這必然會(huì )導致大學(xué)生學(xué)校交際的缺乏。相比之下，學(xué)校人文交際比社會(huì )實(shí)踐更重要。同時(shí)受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生斤斤計較，愛(ài)占小便宜等毛病，變得市儈俗氣，歪曲我們的人生觀(guān)。
第三，在現在的社會(huì )狀況來(lái)說(shuō)，關(guān)于在校大學(xué)生打工一是缺乏社會(huì )保障制度，很多大學(xué)生都曾上當受騙——中介詐騙，亂收押金，直銷(xiāo)傳銷(xiāo)等。去年的暑假廣州就發(fā)生了近千名大學(xué)生暑假找工作被騙事件。二來(lái)是缺乏正確的引導性，現在的大學(xué)生打工大多數都是付出體力型勞動(dòng)。大學(xué)生是國家培養的人才，做簡(jiǎn)單勞動(dòng)是人才的浪費，而且大部分的兼職與他們的專(zhuān)業(yè)并不相關(guān)，并沒(méi)有達到理想中的知識與實(shí)踐相統一。
綜上所述，在校大學(xué)生打工弊大于利。請各位同學(xué)慎重考慮，莫把生活理想化，若用辛苦的汗水和成績(jì)單上高掛的紅燈來(lái)?yè)Q取幾張少得可憐的鈔票，甚至連幾張少得可憐的鈔票都沒(méi)換來(lái)的那種賠了夫人又折兵的做法是萬(wàn)萬(wàn)不可的。
謝謝！
另外給大家分享幾點(diǎn)大學(xué)兼職的弊：
1、降低自己的學(xué)習情趣。大學(xué)生大部分的`課余時(shí)間都用在了兼職上，即便是上課的時(shí)候也會(huì )想著(zhù)今天該幾點(diǎn)去上班呀，千萬(wàn)別遲到了等問(wèn)題，那么學(xué)習的時(shí)間與心思也就自然少了。
2、容易被社會(huì )的物質(zhì)所迷惑。大學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的社會(huì )，自然會(huì )眼花繚亂�？吹缴鐣�(huì )上一些奢侈品很想擁有，看到一些上流人士的生活自己也想擁有，從而使得他們的價(jià)值觀(guān)大大改變，從而變得更加物質(zhì)化，現實(shí)化。
3、心理不成熟容易受騙，大學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有多少社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，心理素質(zhì)還不夠成熟，平時(shí)接觸的也就是老師或者父母，所以說(shuō)對社會(huì )上的真假話(huà)語(yǔ)還很難分的很清楚，所以就很容易上當受騙了。
4、甚至有些選擇輟學(xué)，選擇輟學(xué)是因為他們自我感覺(jué)所選擇的工作不錯，即便是畢了業(yè)后的工作也不過(guò)如此，或者是想著(zhù)自己創(chuàng )業(yè)，這些都是因為自己出去兼職后的結果哦。
關(guān)于辯論賽的演講稿6
各位評委，雙方辯手：
大家好！
首先謝謝大家給我機會(huì )參加辯論。
作為反方的四辯，我要對我方在陳述階段和自由辯論階段做出總結，并進(jìn)一步說(shuō)明我方的觀(guān)點(diǎn)。
陳述階段，我方一號辯手開(kāi)始便申明了我方辯論的目的，是論證“樂(lè )而知足”這一詞語(yǔ)中存在的快樂(lè )和知足之間的因果關(guān)系。人們因為精神世界上的快樂(lè )而感到滿(mǎn)足。我方辯手用了中國古代文人的例子來(lái)說(shuō)明，只要精神上快樂(lè )，人們便不會(huì )感覺(jué)到不滿(mǎn)足。
之后二號辯手和三號辯手則針對對方辯友立論中的矛盾對對方的論點(diǎn)“知足而樂(lè )”進(jìn)行反駁，并且引用了完整的弗洛伊德心理學(xué)人格結構系統來(lái)反駁了對方辯友單純從本我的快樂(lè )原則這一片面角度對“知足而樂(lè )”做出的所謂正確解釋。
自由辯論階段，我方辯手開(kāi)始便承接了陳述階段三辯的問(wèn)題，繼續針對對方立論方面的根本矛盾做出反駁，對方辯友在我方再三要求下對自己的立論方面的矛盾做出解釋?zhuān)⑶野验_(kāi)始時(shí)單純的用本我的快樂(lè )原則來(lái)論證“知足而樂(lè )”變成我方三辯已經(jīng)陳述過(guò)的'完整弗洛伊德心理學(xué)人格結構系統。
在討論過(guò)程中我方一辯把“樂(lè )而知足”引申到一個(gè)更高的角度，即精神上的快樂(lè )能夠引起對物質(zhì)上欲望的降低，從而達到樂(lè )而知足。但對方辯友沒(méi)有正面回答這個(gè)問(wèn)題，而是從個(gè)人的角度對“不同的人有不同的快樂(lè )”進(jìn)行爭論，直到自由辯論結束。
從上面對前兩個(gè)階段的總結來(lái)說(shuō)，我方辯手一直圍繞“樂(lè )而知足”這一觀(guān)點(diǎn)，用各種事實(shí)及理論進(jìn)行論證，下面是我對于我方論點(diǎn)的補充解釋。
“樂(lè )而知足”，并不是說(shuō)，快樂(lè )產(chǎn)生了滿(mǎn)足之后就停滯不前了。這里面的“知足”，指的是對自身現狀及未來(lái)發(fā)展的滿(mǎn)足。是一種帶有預見(jiàn)性的滿(mǎn)足。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)人現在在做小職員，他感到快樂(lè )，對自己的生活很滿(mǎn)足。并不是說(shuō)他滿(mǎn)足于十年之后他還是小職員，而是他知道按照目前的生活步調來(lái)說(shuō)，十年后他會(huì )做到什么位置，他對這個(gè)位置覺(jué)得很滿(mǎn)足。
同理可知，對方辯友提出的變態(tài)殺人狂的例子，是因為他感到快樂(lè )之后，對殺人狂的生活很滿(mǎn)足。之所以他會(huì )繼續這種變態(tài)的生活，那是因為他覺(jué)得快樂(lè )，從而產(chǎn)生了滿(mǎn)足感。由快樂(lè )產(chǎn)生滿(mǎn)足感，證明了我方的觀(guān)點(diǎn)是正確無(wú)誤的。
而對于“知足而樂(lè )”這一觀(guān)點(diǎn)，我方認為是錯誤的。通過(guò)前兩個(gè)階段，我方已經(jīng)說(shuō)明“知足而樂(lè )”跟本就不是人類(lèi)的本能。而且知足之后是否就會(huì )感到快樂(lè )呢？我們可以看看秦始皇。他的功業(yè)就當時(shí)而言是最大的，他應該是知足的。但是他快樂(lè )嗎？肯定不快樂(lè )。如果快樂(lè )，他就不會(huì )焚書(shū)坑儒，修長(cháng)城，建阿房宮，甚至讓徐福帶5000童男女給他找長(cháng)生藥，做一些隨意奪走別人財產(chǎn)和性命的暴行。我舉這個(gè)例子，可能對方四辯辯友會(huì )說(shuō)，“知足不一定快樂(lè )，可是在那些事例中的那些人他們到底知足了沒(méi)有？”的確我們無(wú)法得知別人是否知足了，既然如此，您又怎樣證明您的例子里那些人是否知足呢？無(wú)法判斷對方是否知足，您又如何能說(shuō)他知足而樂(lè )？
對方辯友的“如若沒(méi)有很多人相信“知足而樂(lè )”或者“知足常樂(lè )”，那么這樣的概念也不會(huì )延續至今，廣泛流傳了吧？”這句話(huà)則讓我覺(jué)得，好象是謊話(huà)說(shuō)了一千遍就會(huì )變成真話(huà)�！叭胍埂边@個(gè)詞大家也都這么說(shuō)，那三更真的就是半夜嗎？半夜應該是2。5更才對吧。我們有自己的
腦子，我們可以自己思考事情的對錯，不一定說(shuō)了幾千年的話(huà)都是對的。
綜合對前面兩個(gè)階段的總結和最后對于各自論點(diǎn)的一點(diǎn)補充，相信大家能夠更好的理解我方的“樂(lè )而知足”的觀(guān)點(diǎn)。
謝謝大家。
關(guān)于辯論賽的演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們、同學(xué)們：
大家下午好！
“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬(wàn)之師�！蔽倚５�18屆“三觀(guān)”辯論賽總決賽在學(xué)校德育工作領(lǐng)導小組的親切關(guān)懷和悉心指導下，在團委、高一高二年級組和語(yǔ)文學(xué)科教研室等部門(mén)的精心組織下，即將落下帷幕�；顒�(dòng)歷時(shí)一個(gè)多月，先后經(jīng)歷了初賽、復賽、半決賽和總決賽共計26場(chǎng)激烈而精彩的角逐，各班同學(xué)積極參與，表現優(yōu)異。
活動(dòng)充分展示了漢語(yǔ)的魅力和學(xué)生的個(gè)性、風(fēng)采，進(jìn)一步豐富了校園文化生活，增強了同學(xué)們的口語(yǔ)表達能力、理解思辨能力、組織協(xié)調能力和隨機應變的能力。同學(xué)們在活動(dòng)中開(kāi)闊視野，交流思想，明辨是非，增進(jìn)了友誼，增強了合作意識，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)校以辯論賽為抓手，有力地促進(jìn)了學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
活動(dòng)中，同學(xué)們高度重視，熱情參與，或積極查閱資料，或虛心請教老師，或學(xué)習辯論技巧，收獲良多。班主任和相關(guān)教師悉心指導，給予了大力支持�；顒�(dòng)中涌現出大批優(yōu)秀辯手，他們反應機敏，口齒伶俐，妙語(yǔ)連珠，智慧幽默，給人留下了深刻的印象。辯論賽對學(xué)生的影響深遠，更多的學(xué)子在“三觀(guān)”辯論賽中成長(cháng)，他們滿(mǎn)懷信心地升入高年級，在同齡人中脫穎而出；有的同學(xué)考取大學(xué)后，繼續培養口才，以嚴謹的.思維，卓越的能力，活躍在各自的舞臺上。
當然，活動(dòng)在整個(gè)過(guò)程中也顯現一些不足，比如，有的團隊角色分工不合理，時(shí)間把握不準，個(gè)別同學(xué)表現欲望過(guò)強，邏輯性、辯論風(fēng)度與技巧運用有待進(jìn)一步提高。
“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”，本屆辯論賽即將落下帷幕，我們相信，在今后的各項比賽活動(dòng)中，同學(xué)們會(huì )揚長(cháng)避短，充分利用學(xué)校創(chuàng )造的平臺，進(jìn)一步提高個(gè)人素養，表現得更加精彩！
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