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創(chuàng )業(yè)辯論賽資料
弊大于利自由辯問(wèn)題;1你要想將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起的話(huà)，完全可以通過(guò);2較高的專(zhuān)業(yè)技能和廣博的知識都需要相當長(cháng)一段時(shí)間;3我們有足夠的能力和頭腦來(lái)創(chuàng )業(yè)了嗎?;4風(fēng)雨過(guò)后是否還能靜下來(lái)在課堂上繼續讀書(shū)學(xué)習這仍;6你有足夠的金錢(qián)，足夠的時(shí)間去創(chuàng )業(yè)嗎??不要忘了;7如果在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)那么簡(jiǎn)單，多少大學(xué)畢業(yè)生還是;9這個(gè)時(shí)代乃至就揚大而言，又有幾個(gè)能夠完美結合的;1弊大于利自由辯問(wèn)題
1你要想將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起的話(huà)，完全可以通過(guò)大學(xué)教育及其他學(xué)習。非得只有創(chuàng )業(yè)才能培養這一切嗎?非得要在在校期間?
2較高的專(zhuān)業(yè)技能和廣博的知識都需要相當長(cháng)一段時(shí)間的學(xué)習和積累，而綜合素質(zhì)的完善，創(chuàng )新能力的培養也要遵循一定的客觀(guān)原則，這是一個(gè)有步驟、有條理的過(guò)程。所謂磨刀不誤砍柴功，沒(méi)有厚積，何來(lái)薄發(fā)?
3我們有足夠的能力和頭腦來(lái)創(chuàng )業(yè)了嗎?
4風(fēng)雨過(guò)后是否還能靜下來(lái)在課堂上繼續讀書(shū)學(xué)習這仍然是一個(gè)對方辯友的樂(lè )觀(guān)假設? 5那些創(chuàng )業(yè)的公司大部分都是有技術(shù)特點(diǎn)的，那么讓對方辯友分析一下全國上下又有多少人是搞技術(shù)的?剩下的人怎么辦?文科類(lèi)的怎么辦?這個(gè)理論適合絕大多數的人嗎?只能說(shuō)對特殊的群體利大于弊，而對大多數來(lái)說(shuō)弊大于利!
6你有足夠的金錢(qián)，足夠的時(shí)間去創(chuàng )業(yè)嗎??不要忘了：你是學(xué)生!!!不是商人!!! 一將功成萬(wàn)骨枯，一個(gè)比爾站起來(lái)，無(wú)數個(gè)無(wú)名創(chuàng )業(yè)者倒下去。
7如果在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)那么簡(jiǎn)單，多少大學(xué)畢業(yè)生還是失業(yè)?深思啊!大學(xué)生畢業(yè)后都要辛苦好幾年，才能作出一點(diǎn)成績(jì)。成功的花環(huán)憑什么輕松戴到在校大學(xué)生的頭上? 8對方辯友連自己的專(zhuān)業(yè)知識都沒(méi)有學(xué)好，知識與實(shí)踐的統一又從何談起?
9這個(gè)時(shí)代乃至就揚大而言，又有幾個(gè)能夠完美結合的人呢?我們說(shuō)我們絕大多數的人誰(shuí)又能斷定自己是能處理好兩全的事?
10怕是竹籃打水一場(chǎng)空吧。針對這些無(wú)法逃避的問(wèn)題，難道只要有夢(mèng)想就能面對解決嗎?
1、請問(wèn)對方辯友，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率有多少呢?最成功的行業(yè)的成功率又有多少呢?如果成功率偏低，為什么你們還去做呢?
2、那么你們四位辯手中有哪位去創(chuàng )業(yè)了?
3、失敗率很低，你們還提倡大家去做，而你們之中沒(méi)有一位去做?這是什么道理?
4、那請對方辯友告訴我們一下創(chuàng )業(yè)的流程?你是否有信心去走好每一步?
5、我這邊有本創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，麻煩對方辯友告訴我們這本出自學(xué)生之手的策劃書(shū)要花多少精力和時(shí)間去做?怎么去做?應該注意什么?
6、從策劃書(shū)而到真正的創(chuàng )業(yè)行動(dòng)到底有多遠?存在什么困難?
7、有哪家投資公司對你的計劃感興趣并且要投資呢?
8、對方辯友做的真是無(wú)本萬(wàn)利的生意啊!自己侃侃而談，卻讓我們去冒險做實(shí)驗品，這不是雙重標準嗎?到底是以口投票還是以腳投票呢?
9、那么請對方辯友你認為在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是否有利于資源配置呢?有利于可持續發(fā)展嗎?有利于緩解就業(yè)壓力嗎?
10、是眼前利益重要還是長(cháng)遠利益重要?是功利還是應該理智呢?
在校大學(xué)生個(gè)別創(chuàng )業(yè)成功的例子的確讓人心動(dòng)，讓我們的思想有傾向于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊的那一方，但是個(gè)別成功案例并不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率極低的事實(shí) 3%!·!!的
過(guò)程，結果````
一是：反駁了正方的“過(guò)程論”她明確的提出了“如果所有的結果都是不好的，那么還能說(shuō)這個(gè)過(guò)程好嗎?”我覺(jué)得這個(gè)打到了點(diǎn)上。但是遺憾的是由于語(yǔ)言的組織欠缺力度，現場(chǎng)觀(guān)眾反應平淡。我想如果當時(shí)反二能跟進(jìn)一個(gè)形象的例子，比如“如果所有獻血的人都會(huì )染上愛(ài)滋病，那誰(shuí)還能說(shuō)獻血這個(gè)行為過(guò)程是好的?”
1，現在的大學(xué)生普遍素質(zhì)相當低下，而且法律意識淡薄。創(chuàng )業(yè)，極易上來(lái)就賠個(gè)血本無(wú)歸。
除了讓家里人擔心、增加全家的經(jīng)濟負擔;再者，對其本身，也在心里烙印下了不可磨滅的陰影。
創(chuàng )業(yè)，是好事，我們支持創(chuàng )業(yè)，但是，在大學(xué)期間，還是把作為學(xué)生的學(xué)習的本職工作搞好吧，自己的學(xué)業(yè)都搞不好，還創(chuàng )業(yè)?簡(jiǎn)直是滑天下之大稽，荒天下之大謬!
2，這種好高騖遠的錯誤價(jià)值觀(guān)的不良導向，會(huì )使大學(xué)生永遠的盲目自負，永遠不敢面對現實(shí)，并且踏踏實(shí)實(shí)的去務(wù)實(shí)�，F在的大學(xué)生，普遍上講，最為根本的支撐力就是自信心，而這種創(chuàng )業(yè)失敗，會(huì )導致其除了經(jīng)濟上的、面子上虛榮心上的損失外，還會(huì )導致其傷筋動(dòng)本，因為他們賴(lài)以自豪的自信已經(jīng)被失敗沖擊的不剩什么了，甚至從此之后走上墮落乃至違法犯罪的道路，或者一蹶不振。
3，現在經(jīng)濟危機還沒(méi)過(guò)去，本來(lái)國家就已經(jīng)夠艱難了，市場(chǎng)哪有那么多資源給這些練手的大學(xué)生去糟蹋、去浪費!這種盲目創(chuàng )業(yè)之風(fēng)，會(huì )導致一批想要輟學(xué)創(chuàng )業(yè)的浮躁青年更加有理由不去學(xué)習了，辜負老師與父母親人的厚望，會(huì )在社會(huì )上造成一種盲目創(chuàng )業(yè)的跟風(fēng)攀比心理，社會(huì )負面影響極為嚴重
4，沒(méi)有錯，現在市面上看到的成功書(shū)籍什么的以及一些例子基本上都是創(chuàng )業(yè)十分成功的，可是，是否有看到其底下的基數?比爾蓋茨，世界就那么一個(gè)。那些創(chuàng )業(yè)投資成功的人中，你只看到10個(gè)里憑借頑強拼搏、理智制定方針并付諸行動(dòng)，還有一些機運的那個(gè)成功的，你是否看到了剩下那九個(gè)死的多么慘?沒(méi)那個(gè)金剛鉆就別攬那個(gè)瓷器活，不是每個(gè)人都是那種天生大老板、掌權人的料兒的。風(fēng)風(fēng)火火去創(chuàng )業(yè)，很可能最后只有一種結果：賠了夫人又折兵，乘興而去掃興而歸!
5，那些成功的人，都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的，厚積薄發(fā)，而現在的大學(xué)生，懶惰散漫，虛度光陰，這也就算了，難道還非得要蒙受些經(jīng)濟損失才能醒悟?沒(méi)那種吃苦勁兒和忍耐以及堅毅，光看到人家成功的光輝了，然后自己也去創(chuàng )業(yè)，這種不理智的行為，不說(shuō)對別人對社會(huì )，首先對自己，就是極其不負責任的舉措。這么大的人了，也應該長(cháng)點(diǎn)腦子了，社會(huì )需要的是真正有真才實(shí)學(xué)的人，想要在浮夸風(fēng)盛行的時(shí)代混，自己找時(shí)光機看能回到幾十年前去不?!
攻辯
1。素質(zhì)教育的目的是培養全面的人才，創(chuàng )業(yè)提高實(shí)踐能力，那么，創(chuàng )業(yè)是不是與我們的教育方針的相悖呢?
2.對方辯友談到大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗會(huì )造成一些資源的損耗，那么這就能夠證明在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊嗎?
應對方反擊：舉一些革命失敗的例子，比如巴黎公社，辛亥革命，武昌起義等
3.我國每年都要舉辦的“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)大賽，其目的是不是為了增添財富呢?
應對對方反擊：我們創(chuàng )業(yè)的目的是獲得經(jīng)驗，提高個(gè)人的綜合能力和素質(zhì)
4.我們參加“挑戰杯"是不是說(shuō)明了創(chuàng )業(yè)對在校大學(xué)生是利大于弊的呢?
5.對方辯友老是在跟我們強調在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗率高會(huì )造成資源的損耗，那愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡有損耗了多少資源呢，那么他的發(fā)明是不是就是利大于弊的呢?
6.國家支持大學(xué)生當然也包括在校大學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)的政策是對還是錯呢?
7.我們學(xué)校建立創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中心對于我們在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是弊大于利的呢?
8.對方辯友強調創(chuàng )業(yè)會(huì )占用我們的時(shí)間，那么據我所知對方辯友每天開(kāi)會(huì )到很晚，請對方辯友告訴我這是不是影響了你的學(xué)習呢?
9.洪戰輝邊創(chuàng )業(yè)邊上學(xué)，而且還要供養他的家，最后成功考入大學(xué)，那么這不是說(shuō)明創(chuàng )業(yè)的矛盾與學(xué)業(yè)的矛盾是可以調和的嗎?
利大于弊可用論點(diǎn)
第一，學(xué)生創(chuàng )業(yè)符合當前素質(zhì)教育的大方向
第二，學(xué)生創(chuàng )業(yè)促進(jìn)知識成果向生產(chǎn)力轉換。
第三，學(xué)生創(chuàng )業(yè)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )財富的增加。
第四，鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)從總體上有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。
第五，學(xué)生創(chuàng )業(yè)壯大了私營(yíng)企業(yè)隊伍，還將改善私營(yíng)經(jīng)濟從業(yè)人員的結構。
第六，學(xué)生創(chuàng )業(yè)促進(jìn)教育現代化進(jìn)程。
第七，部分生活困難的學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)來(lái)完成學(xué)業(yè)。
第八，學(xué)生創(chuàng )業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力
9創(chuàng )業(yè)利弊是重在過(guò)程，而不是結果。
10大學(xué)生比一般人更有創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢
11大學(xué)生創(chuàng )業(yè)可以培養合作精神以及綜合能力。
12 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)可以建立高知識團隊，促進(jìn)技術(shù)市場(chǎng)的良性競爭。
13 究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著(zhù)在校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)的成敗?是精力嗎?不是，是大學(xué)生自身能力修養問(wèn)題。
14創(chuàng )業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統一的，是知與行，是理論與實(shí)踐的統一，創(chuàng )業(yè)是學(xué)習的一部分，
15我不擔心影響學(xué)業(yè)彭象玉(電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生、理發(fā)店老板)：我們對未來(lái)充滿(mǎn)希望，有著(zhù)蓬勃的朝氣，有著(zhù)“初生牛犢不怕虎”的精神，我認為這是一個(gè)創(chuàng )業(yè)者應該具備的素質(zhì)。周?chē)芏嗤瑢W(xué)都有創(chuàng )業(yè)的想法，但真正付諸實(shí)踐的幾乎沒(méi)有。在上個(gè)學(xué)期，我就試著(zhù)利用課余時(shí)間做家教、當促銷(xiāo)員，還在香格里拉酒店做過(guò)鐘點(diǎn)工。后來(lái)我注意到學(xué)院附近的理發(fā)店很少，便萌發(fā)替別人打工不如為自己創(chuàng )業(yè)的念頭——自己的事業(yè)，做起來(lái)會(huì )更有工作激情，更投入，從而更容易成功。我不擔心影響學(xué)業(yè)，因為具體經(jīng)營(yíng)等工作都由理發(fā)師去負責，我們只是投資者和管理者。
16我個(gè)人認為，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有很大的優(yōu)勢，因為你的精力充沛，潛力很大，有一定的知識，有自己獨特的看法，市場(chǎng)的洞察力很敏銳，能抓住市場(chǎng)潮流，對新事物接受很快，有膽量，有人氣，及大量的無(wú)形資產(chǎn)唯一缺乏的是經(jīng)驗和資金.所以說(shuō)如果你有一定的資金和幾個(gè)足智多謀的朋友足可以自己創(chuàng )業(yè).
在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊!
17在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不是神話(huà)。我就知道有幾個(gè)大學(xué)生聯(lián)合創(chuàng )業(yè)，自己是老板又是職員。請了一個(gè)經(jīng)理人為他們打工同時(shí)也領(lǐng)導他們創(chuàng )業(yè)。他們幫人做促銷(xiāo)，營(yíng)銷(xiāo)，市調……等工作。?? 大學(xué)生雖然沒(méi)有很多錢(qián)，但他們有的是精力，時(shí)間和智慧，并且有很強的團隊精神。大學(xué)生在校才是真正的大學(xué)生，天之驕了。畢了業(yè)各在一方都變成了待業(yè)青年和漂泊浪子了。在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)好處多多。??
一，畢業(yè)后，別的人正在努力找工作，為生活為愛(ài)情度日艱難的時(shí)候，你卻是一家初具規模的公司的股東了。
二，邊學(xué)習邊創(chuàng )業(yè)，有效地消化和運用了我們所學(xué)的理論知識，讓我們學(xué)的東西更深刻，打下的基礎更牢固三，在和社會(huì )的接觸和創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，我們更加清楚我們應該學(xué)習什么。還有哪些理論知識不足，趁自己還在校，就要努力地去學(xué)習和研究，畢業(yè)后，才好最好最快地投入工作。??
四，可以多交朋友，認識更多的創(chuàng )業(yè)伙伴。更廣泛地接觸和認識社會(huì )。?? 五，認清我們大學(xué)生只有在校時(shí)，才有極強的團體力量，社會(huì )的接受和認可比我們畢了業(yè)還強�，F在我
們就應該利用我們這些天生的力量為學(xué)習創(chuàng )造條件，為社會(huì )創(chuàng )利。 六，我們一邊學(xué)習，一邊在自己的公司做事。工作有工資，年終有分紅。做事好心情，努力有回報。 七，比買(mǎi)什么就業(yè)保險強多了。
在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)弊大于利
定義和要點(diǎn):
限定范圍：在校大學(xué)生，是一個(gè)平均的水平，平凡的大多數。
限定方向：創(chuàng )業(yè)。大學(xué)教育的范圍更廣，包括實(shí)習、實(shí)踐、打工。
落腳點(diǎn)：利弊標準的討論，是否有利于個(gè)人的長(cháng)遠發(fā)展，是否符合社會(huì )資源優(yōu)化配置。 還有一個(gè)時(shí)限，即針對當前的中國經(jīng)濟、文化、政治等社會(huì )狀態(tài)。審時(shí)度勢，在恰當的時(shí)機做恰當的事情。社會(huì )條件、個(gè)人因素、兩者銜接的契合點(diǎn)都不成熟。
國家政策：鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng )辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
�、沁壿嫴磺‘�。對自己失敗經(jīng)驗的學(xué)習就能推導出在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)好?這里缺少了利弊的比較和衡量的標準。
創(chuàng )業(yè)的學(xué)習更功利地側重于周旋于商業(yè)的學(xué)習。導致知識體系的單一
有人說(shuō)：年輕，一切可以再來(lái)!可是，我要說(shuō)，因為年輕沖動(dòng)而盲目的創(chuàng )業(yè)，有可能既浪費了打好堅實(shí)基礎的光陰，而在創(chuàng )業(yè)路上又一事無(wú)成，豈不是“賠了夫人又折兵”?為什么我們不退一步，潛心努力，待到我們知識技能的土壤肥沃后，再播撒種子?
大學(xué)為實(shí)現我們的成長(cháng)提供了良好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了。經(jīng)濟學(xué)上，不講究最好的理論，只講究適合當時(shí)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的理論。一句有名的名言“成功就是否在恰當的時(shí)機做恰當的事情!
內外條件是否能協(xié)調，如時(shí)代需求和個(gè)人能力等。就算完全符合，也不能就下定言利大于弊，看標準。個(gè)別大學(xué)生可以自主創(chuàng )業(yè)，但是在校大學(xué)生往往缺乏創(chuàng )業(yè)的條件(能力、技術(shù)、資金等)，缺乏對創(chuàng )業(yè)的基本認識，發(fā)揮價(jià)值不一定要自主創(chuàng )業(yè)。
盡管對于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，得到所謂的經(jīng)驗和閱歷，但拿寶貴的光陰去換取未知的經(jīng)驗，為學(xué)習失敗的經(jīng)歷而支付高昂的學(xué)費，恐怕代價(jià)太高了吧!況且其對未來(lái)能否起到作用還是個(gè)未知數。
3.在校大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店弊端
(1)學(xué)業(yè)荒廢，得不償失。由于整天忙于網(wǎng)上商店業(yè)務(wù)，逃課、課堂睡覺(jué)，導致學(xué)業(yè)荒廢甚至被學(xué)校留級并開(kāi)除的例子網(wǎng)上也有。這也是家長(cháng)和反對在校大學(xué)生開(kāi)展的主要原因。
(2)政策法律風(fēng)險較大。當網(wǎng)上開(kāi)店沒(méi)有盈利和難以支撐時(shí)，并不是開(kāi)網(wǎng)店一定就能賺錢(qián)，也有不少賠本的，于是就有部分同學(xué)采取非常規手段進(jìn)行推廣甚至網(wǎng)上欺詐行為，從而騙取錢(qián)財。同時(shí)網(wǎng)上開(kāi)店的政府監管，如辦執照已經(jīng)在部分城市進(jìn)行試點(diǎn)，從發(fā)展趨勢看，今后網(wǎng)上開(kāi)店將不是件很容易的事情，因此當今后因資質(zhì)不夠被迫關(guān)閉時(shí)，專(zhuān)業(yè)已經(jīng)忘完了，重新找工作也很難，因此把網(wǎng)上開(kāi)店做為大學(xué)生為來(lái)職業(yè)面臨著(zhù)較大的政策法律風(fēng)險。
在扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)方面，政府確實(shí)提出了一些扶持政策，但是其中有些政策很難操作，有些在執行過(guò)程中變了樣，尤其是在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上，創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生們并沒(méi)有享受到真正的扶持。
國家的政策對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)肯定有促進(jìn)作用，但其中有關(guān)為學(xué)生創(chuàng )業(yè)公司提供創(chuàng )業(yè)小額貸款和擔保的內容意義不大，因為銀行不愿意貸款給學(xué)生創(chuàng )業(yè)的公司這樣規模孝風(fēng)險大、還貸能力弱的企業(yè)
不少大學(xué)生在接受調查時(shí)表示，創(chuàng )業(yè)最艱難的還不是資金，知識、技能和信息的缺乏才是創(chuàng )業(yè)的最大困難，他們希望學(xué)校能系統地開(kāi)一些創(chuàng )業(yè)課，讓大學(xué)生們在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí)，積極參與各種社會(huì )實(shí)踐，獲取市場(chǎng)信息，擴大自己的社交圈。
在學(xué)校里進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育是很有必要的，創(chuàng )業(yè)培訓只是在學(xué)生的心中播下創(chuàng )業(yè)的種子，如果在校園里學(xué)生就能受到這方面的教育，并引導大學(xué)生把創(chuàng )業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑，盡早做好準備，將更有利于大學(xué)生今后的創(chuàng )業(yè)。
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