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2017碩士研究生畢業(yè)論文答辯稿
畢業(yè)生在論文答辯的準備過(guò)程中應先擬定答辯自述稿，以下是小編搜集整理的2017碩士研究生畢業(yè)論文答辯稿，歡迎閱讀參考。
范文：
各位老師好!我叫XX，來(lái)自20XX屆財政與公共管理學(xué)院，我的論文題目是《經(jīng)濟轉型背景下安徽高等教育結構調整研究》。在這里，請允許我周偉老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的背景意義、結構框架、不足之處三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在背景意義，高等教育與省級區域經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系越來(lái)越密切，高等教育需要結合區域實(shí)際為省域經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。因此，安徽省高等教育要立足本省，為本省經(jīng)濟的快速發(fā)展提供人才和科技支撐。進(jìn)入21世紀以來(lái)，安徽省相繼出臺省會(huì )經(jīng)濟圈、振興院北、院南國際旅游文化示范區、院江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區等區域發(fā)展規劃，加速推動(dòng)安徽崛起。
當前，安徽正在著(zhù)力實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)戰略，全面推進(jìn)創(chuàng )新型省份建設，需要大量的人才為實(shí)現區域經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。但是和東部沿海地帶相比，安徽經(jīng)濟發(fā)展相對落后，無(wú)法吸引大量的其他地區的優(yōu)秀人才來(lái)安徽發(fā)展，所以，安徽經(jīng)濟轉型發(fā)展所需的多層次、高素質(zhì)人才要依靠本省高校來(lái)培養。安徽高等教育要服務(wù)于安徽經(jīng)濟發(fā)展，為其提供發(fā)展動(dòng)力。
自1999年擴招以來(lái)，安徽高等教育的規模日漸擴大，2004年高等教育毛入學(xué)率為15.5%,邁入“大眾化階段”,服務(wù)于安徽經(jīng)濟社會(huì )的能力不斷增強。而高等教育對人才的培養不僅要擴大人才數量，還要調整所培養的人才結構。所以，探究安徽區域經(jīng)濟發(fā)展對高等教育結構的要求，找出安徽高等教育結構存在的問(wèn)題，進(jìn)而嘗試性地提出調整安徽高等教育結構的對策建議，既能加速安徽經(jīng)濟轉型進(jìn)程，又能促進(jìn)高等教育自身的發(fā)展。
本文運用高等教育的內外部關(guān)系規律理論、結構功能主義理論、后發(fā)優(yōu)勢理論和三螺旋理論等相關(guān)理論知識，分析了經(jīng)濟轉型背景下安徽高等教育結構與區域經(jīng)濟發(fā)展的適應性問(wèn)題。進(jìn)一步豐富并驗證了高等教育與區域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的理論，拓寬了高等教育與區域經(jīng)濟的研究視野，推動(dòng)了高等教育區域化的理論發(fā)展。
文章在分析安徽經(jīng)濟轉型趨勢，以及安徽產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)結構變遷的基礎上，較為系統地研究了安徽高等教育的層次結構、科類(lèi)結構、形式結構和布局結構方面所存在的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題，提出了一定的對策思考。有利于促進(jìn)安徽經(jīng)濟結構的轉型，加快發(fā)展戰略的實(shí)現，并且有利于推動(dòng)安徽高等教育的科學(xué)化發(fā)展和可持續發(fā)展。
其次，在結構框架上，本文分成五個(gè)部分：
第一章是緒論，介紹研究背景和意義，文獻綜述、研究方法和內容及創(chuàng )新點(diǎn)。
第二章界定相關(guān)概念并闡述相關(guān)理論，主要包括教育的內外部關(guān)系規律理論、結構功能主義理論、后發(fā)優(yōu)勢理論和三螺旋理論等。
第三章介紹安徽經(jīng)濟發(fā)展現狀指出安徽經(jīng)濟轉型升級步伐不斷加快，第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，且省內區域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，接著(zhù)分析了安徽高等教育結構的現狀。
第四章分析安徽高等教育層次、科類(lèi)、形式、布局結構方面的問(wèn)題，指出專(zhuān)科層次出現生源危機，各層次間銜接性差，專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)過(guò)多與布點(diǎn)不足并存，成人高等教育缺乏辦學(xué)特色，高等學(xué)校主要集中分布在省會(huì )合肥市等問(wèn)題。
第五章提出了經(jīng)濟轉型期安徽高等教育結構的調整對策。
最后是結論部分，對全文進(jìn)行了總結并指出了文中的不足。
最后，由于知識水平、寫(xiě)作能力和研究時(shí)間有限，文中存在很多不足之處。本人沒(méi)有對高等教育結構調整的原因進(jìn)行論述，除了地方經(jīng)濟會(huì )影響高等教育結構之外，還有地方歷史的、政治的、社會(huì )發(fā)展的、人口的因素等會(huì )對高等教育結構產(chǎn)生影響。因此，以后的相關(guān)研究可以對高等教育結構調整的原因進(jìn)行分析。
再一次謝謝各位老師。
答辯前的準備：
答辯前的準備,最重要的是答辯學(xué)生的準備。要保證論文答辯的質(zhì)量和效果,關(guān)鍵在于答辯過(guò)程的表現。答辯學(xué)生在提交了論文之后,不能有所松懈,而應抓緊時(shí)間積極準備論文答辯。
1.認真做好幻燈片�；脽羝饕獌热輵ㄕ撐牡念}目,指導教師姓名,選擇該題目的起因,論文的主要論點(diǎn)、論據和寫(xiě)作體會(huì ),以及本論題的理論意義和實(shí)際意義。學(xué)位論文答辯一般要求將講稿與多媒體或幻燈片緊密結合在一起�；脽羝瑑热菀�(jiǎn)潔,控制在1”-2”頁(yè)。宣講用的圖表宜精簡(jiǎn)且具有代表性。圖要選可視性強、趨勢明顯,不同曲線(xiàn)最好用不同顏色加以區別。在論文中使用的表格如不適合宣講時(shí),表格項目盡量簡(jiǎn)化。一般行不超過(guò)4項,列以1”項以?xún)葹橐�。說(shuō)明趨勢、表示差距的表格可改用圖表示,因為圖比表更易理解,解釋起來(lái)節省時(shí)間。
2.熟悉論文全文。要熟悉論文的主體和結論部分的內容,明確論文的基本觀(guān)點(diǎn)和論題的基本依據;弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義,所運用基本原理的主要內容;同時(shí)還要仔細審查、反復推敲文章中有無(wú)自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方,有無(wú)與黨的方針政策相沖突之處等[8]。如發(fā)現有上述問(wèn)題,就要及時(shí)補充、修正和解說(shuō)等。只要認真設防,在答辯過(guò)程中,就可做到心中有數、臨陣不慌和沉著(zhù)應戰。
3.掌握相關(guān)知識。如自己所研究的這個(gè)論題學(xué)術(shù)界的研究已經(jīng)達到的程度,存在的爭議,自己傾向哪種觀(guān)點(diǎn)及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來(lái)源渠道等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。
4.總結不足之處。論文有哪些應該涉及或應該解決,哪些在論文中未涉及到或涉及很少等,要認真總結和分析。是在研究過(guò)程中確已接觸到并有一定的見(jiàn)解,還是力所不及而未能接觸的問(wèn)題,只是由于覺(jué)得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒(méi)有寫(xiě)入的問(wèn)題等。
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