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高校古代文學(xué)教學(xué)改革論文
一、改革的構想
在地方性應用型本科院校中，對于中文專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)課程的教學(xué)改革，具體而言，涉及內容與形式兩個(gè)方面。首先，教學(xué)內容方面的改革。針對教學(xué)對象的未來(lái)就業(yè)去向是以中小學(xué)語(yǔ)文教師為主的實(shí)際情況，弱化古代文學(xué)課程的重理論、重學(xué)術(shù)的現狀，轉而改為重文學(xué)基礎知識、重文學(xué)作品的閱讀和寫(xiě)作能力的培養。因為中小學(xué)教師必備的業(yè)務(wù)能力之一就是能夠準確理解課文內容，并能夠向學(xué)生準確表述出來(lái)；同時(shí)，能夠辨別學(xué)生作文的優(yōu)劣，并能夠給予恰當修改和指導示范，這又是一項特別重要的教學(xué)目標。古代文學(xué)課程的教學(xué)內容分為史論和作品兩個(gè)部分，現在多是二者并重。近年來(lái)，由于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)數的壓縮，講授時(shí)間不足，部分老師只能側重一個(gè)部分，即史論部分。本改革的構想是側重作品部分。歷史理論部分簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)地介紹，對其掌握的詳細度和深刻度降低要求，而把多數時(shí)間和精力用于對文學(xué)作品的閱讀、講解、賞析，培養學(xué)生的文學(xué)理解能力，即要學(xué)生真切理解什么樣的作品是優(yōu)秀的，這些作品為什么優(yōu)秀，它們是怎樣做到優(yōu)秀的。在課上，一方面先是老師講解，學(xué)生體會(huì )，一方面學(xué)生口頭評論，老師指導。在課下，要求學(xué)生擴展閱讀相關(guān)作品，并寫(xiě)書(shū)面的賞析評論性質(zhì)的作業(yè)，進(jìn)一步使學(xué)生真切體會(huì )經(jīng)典的古代文學(xué)作品的藝術(shù)高妙之處。這樣，閱讀配合寫(xiě)作，二者相輔而行，強化學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力和賞析能力。另外，針對教學(xué)對象的中學(xué)語(yǔ)文課程所學(xué)基礎知識不夠扎實(shí)的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中要始終分配一定的時(shí)間用于彌補，包括語(yǔ)言文字各個(gè)方面。因為中小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是打實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎，如果教師相關(guān)基礎薄弱，勢必后果嚴重�，F在這類(lèi)院校的學(xué)生基礎薄弱，和中學(xué)階段教師基礎薄弱有著(zhù)直接關(guān)系。因此，在閱讀作品過(guò)程之中，注意語(yǔ)言、文字、語(yǔ)法、修辭等各方面語(yǔ)文基礎知識的反復提示和強調，盡可能地彌補學(xué)生文言文底子薄弱的缺陷。
其次，教學(xué)形式方面的改革。針對地方院校圖書(shū)資料有限的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中，始終伴隨著(zhù)利用網(wǎng)絡(luò )資源輔助自學(xué)的指導，包括本校校園網(wǎng)圖書(shū)館站內的數字資源，諸如電子書(shū)、期刊庫、講座視頻等，也包括公用網(wǎng)絡(luò )的免費的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習資源，諸如專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、免費文庫、高校論壇等。具體而言，每一章內容講解完畢之后，留出一定時(shí)間指導學(xué)生如何自己進(jìn)一步深入學(xué)習，推薦具體的閱讀書(shū)目，圖書(shū)館網(wǎng)站的相關(guān)名家講座視頻，載有相關(guān)文獻資源的站，以及一些著(zhù)名高校的校園網(wǎng)論壇相關(guān)交流版塊，使得學(xué)生知道課后擴展學(xué)習的內容該是哪些，相關(guān)文獻資料在哪里可以便捷找到，學(xué)習這些可以達到什么效果，甚至可以上線(xiàn)發(fā)表言論與同好交流。另外，針對學(xué)校擴招后校區分散，師生難得機會(huì )當面溝通交流、答疑解惑的實(shí)際情況，充分利用現代通訊技術(shù)，拓通信息交流渠道，加強課下對學(xué)生的具體指導和答疑。諸如利用QQ的群組功能組織討論、用MSN的視頻會(huì )議功能實(shí)現問(wèn)答、用郵件批注作業(yè)、用網(wǎng)盤(pán)共享資料等。這一方面尤為重要，根據調查，大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源知之甚少，難得利用網(wǎng)絡(luò )信息幫助學(xué)習，多是消遣娛樂(lè )。而傳統科目的教師對信息技術(shù)興趣偏少，很少積極嘗試利用網(wǎng)絡(luò )解決課下輔導的難題。實(shí)際上，這二者都是容易實(shí)現的，而且也是未來(lái)的發(fā)展趨向。具體而言，為上同一門(mén)課程的所有班級建立一個(gè)QQ群，定期組織群組討論，這樣老師不必進(jìn)校，學(xué)生也不必集中，同時(shí)各自在電腦終端發(fā)言對話(huà)討論交流，其提供的文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等多樣化的交談方式，能夠大大提高交談效率，節省時(shí)間。對于需要重點(diǎn)強調的問(wèn)題，教師隨時(shí)以微博形式發(fā)出，其即時(shí)性、隨身性能夠大大縮減傳播時(shí)間和成本。對于學(xué)生課下完成的賞析評論性作業(yè)，學(xué)生以電子版的形式上交，老師以電子版的形式批改，這樣可以充分利用officeword和adobeacrobat的強大功能，更為直觀(guān)地予以批注和修訂，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )傳輸不受見(jiàn)面限制，可以反復修改，多次傳遞。既能節約時(shí)間，又能把工作做細。通過(guò)上述具體改革措施的實(shí)施，力爭達到如下目標。在教學(xué)內容方面，彌補學(xué)生語(yǔ)文知識，培養學(xué)生的文學(xué)作品的賞析能力和寫(xiě)作能力，以適應將來(lái)職業(yè)的實(shí)際需要；在教學(xué)形式方面，指導學(xué)生利用電子信息資源，充分利用網(wǎng)絡(luò )通訊，加強對學(xué)生的課下輔導，以鞏固學(xué)習效果。最終讓學(xué)生學(xué)到就業(yè)后直接可以運用的基礎知識和業(yè)務(wù)能力。通過(guò)這項改革，根本解決現在的教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生學(xué)無(wú)所好、學(xué)無(wú)所獲、學(xué)無(wú)所用的現狀，使得學(xué)生樂(lè )于學(xué)、能學(xué)到、可應用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養可用人才。
二、實(shí)施的方案
首先要調查摸底。因材施教的前提是切實(shí)了解教學(xué)對象的具體情況，因此調查摸底是第一步的工作。采取的方式有兩種，一是對全系學(xué)生發(fā)放調查問(wèn)卷，二是找各科任課教師了解。要了解的內容有兩個(gè)，一是學(xué)生的基礎情況，在古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、古代文學(xué)、現代文學(xué)之中，哪個(gè)方面最為薄弱，亟待提高，在平時(shí)上課古代文學(xué)過(guò)程中特別給予關(guān)注，重點(diǎn)彌補。二是學(xué)生最希望學(xué)到哪方面本領(lǐng)，是閱讀還是寫(xiě)作，這和他們的就業(yè)理想密切相關(guān)，決定著(zhù)培養能力方面老師的側重。當然，各個(gè)階段的調查對象，調查內容各有側重，一年級新生主要了解其中學(xué)階段的學(xué)習情況，即基礎知識的掌握程度。四年級學(xué)生的主要內容是教育實(shí)習，因此主要了解他們在實(shí)習經(jīng)歷中親身體會(huì )到的自身缺陷和必備的能力。二三年紀的學(xué)生主要了解他們寫(xiě)論文作業(yè)時(shí)候體會(huì )到的困難之處，也就是在閱讀、寫(xiě)作方面各種具體的能力局限。其次是實(shí)踐檢驗。根據調查了解的信息，針對不同年級和班級的具體情況，有側重點(diǎn)地推行改革措施。分階段觀(guān)察實(shí)驗效果，通過(guò)個(gè)人檢查，輔助調查問(wèn)卷。最后是總結經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)對任課班級古代文學(xué)課程的相應考察，總結各項改革舉措的得與失。相應的考察包括：通過(guò)分析學(xué)生的考試試卷、學(xué)生作業(yè)來(lái)了解學(xué)生學(xué)習效果的變化情況；通過(guò)老師組織的師生座談、問(wèn)卷調查來(lái)了解學(xué)生的真實(shí)感受；通過(guò)教育實(shí)習的帶隊老師和接受單位來(lái)了解學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)用性等。綜上所述，這一教學(xué)改革設想的創(chuàng )新之處在于兩個(gè)方面：一是完全直接面向就業(yè)去向而對古代文學(xué)教學(xué)內容的改革提出具體意見(jiàn)；二是強化傳統理論性學(xué)科利用的現代信息化教學(xué)輔導手段的意識。這種教學(xué)改革的研究與實(shí)踐的預期效果是，徹底改變這門(mén)傳統學(xué)科的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生打實(shí)基礎，真實(shí)提高語(yǔ)言文學(xué)的閱讀理解和寫(xiě)作表達能力，能夠在未來(lái)的工作崗位上得以應用。
三、結語(yǔ)
這一教學(xué)改革的研究與實(shí)踐的可行性強。這一方面在于改革研究的針對性強。其研究對象、改革構想、應用理想都是直接針對學(xué)校實(shí)際情況而確定的，完全根據地方性、應用型院校的實(shí)際特點(diǎn)而具體予以考慮。其較強的針對性，有助于得到學(xué)生的配合。另一方面在于改革的實(shí)用性強。它能對全國同類(lèi)院校的古代文學(xué)教學(xué)改革提供具體的建議；推而廣之，也能對所有的傳統學(xué)科，尤其是理論性較強的學(xué)科的課程改革提供有益的啟示。其較強的實(shí)用性，有助于得到同行的支持。
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