你對建筑學(xué)的認識論文

　　房屋建筑學(xué)集中實(shí)踐環(huán)節首先要下達課程設計任務(wù)書(shū)，還要引導學(xué)生查閱一些設計資料和設計規范。如果指導教師提前安排得詳細且周到，就會(huì )使學(xué)生養成依賴(lài)的心理，現在是小編為您整理的你對建筑學(xué)的認識論文，希望對您有所幫助。

　　摘要：針對房屋建筑學(xué)教學(xué)和課程設計存在的不足，本文提出：優(yōu)化教學(xué)內容和順序；引導學(xué)生合理選題，以達到教學(xué)目的；重視平時(shí)繪圖能力的訓練，嘗試啟發(fā)式教育，引導學(xué)生自學(xué)；改革課程設計的實(shí)踐方式，以理論設計和實(shí)際參觀(guān)相結合。教學(xué)實(shí)踐證明，以上教學(xué)模式有助于獲得良好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；課程設計；繪圖能力；啟發(fā)式教育

　　一、引言

　　《房屋建筑學(xué)》是我校工程管理與房地產(chǎn)學(xué)院工程管理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)管理、物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課課。怎樣做好課程設計教學(xué)，如何通過(guò)本課程的設計實(shí)踐環(huán)節，使學(xué)生所學(xué)的有關(guān)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識得到鞏固和加強，基本建筑設計能力得到培養，同時(shí)能讓他們的想象力以及與他人的協(xié)作能力和表達自己的能力能夠得到有效的提高，是一個(gè)值得廣大教師和學(xué)生認真思考的問(wèn)題。

　　二、目前教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題分析

　　1.課程設計實(shí)踐環(huán)節的選題問(wèn)題。

　　課程實(shí)踐環(huán)節題目選擇的難易程度以及范圍的大小，將直接影響到課程設計的效果，因此慎重選擇課程設計題目就顯得尤其重要。通過(guò)帶領(lǐng)我校這幾年的課程設計實(shí)踐環(huán)節，筆者總結出一些選題的難度：題目的選擇要同時(shí)注意既不能過(guò)復雜也不可太簡(jiǎn)易，否會(huì )打擊學(xué)生課程設計的積極性，將不利于激發(fā)學(xué)生的設計興趣。相反，通過(guò)合理適中的選題能夠使學(xué)生獲取新的知識，激發(fā)出有特色的新的想法，增加學(xué)生參與課程設計的興趣，使學(xué)生鉆研勁頭十足，實(shí)踐效果就會(huì )更好。

　　2.課程設計實(shí)踐環(huán)節的最終成績(jì)評定方法有待改進(jìn)。

　　我�！斗课萁ㄖ�學(xué)》課程設計實(shí)踐環(huán)節最終成績(jì)的評定設有優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級。評定等級標準如下：(1)優(yōu)秀，(2)良好，(3)中等，(4)及格，(5)不及格。但學(xué)校的成績(jì)輸入并沒(méi)有體現這一欄，只有實(shí)驗課程總成績(jì)，而且和《房屋建筑學(xué)》課程的考試成績(jì)按一定比例得出學(xué)生最終成績(jì)，這樣的評定方法無(wú)法體現課程設計在這門(mén)課程中的重要地位，也無(wú)法真正體現學(xué)生所做課程設計的優(yōu)劣。

　　3.課程設計指導時(shí)間的安排與課程設計深淺度問(wèn)題。

　　作為《房屋建筑學(xué)》課程設計指導教師，除了擔負著(zhù)本課程的設計指導任務(wù)，還同時(shí)肩負著(zhù)其它繁重教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有時(shí)在課程設計中出現了疑難問(wèn)題而又不能得到及時(shí)的解決，就會(huì )延誤他整個(gè)課程設計的進(jìn)程。另外課程設計指導的深度也是一個(gè)非常重要和考慮的問(wèn)題，作為指導教師，要多加以引導，不能完全包辦，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造性。要讓他們通過(guò)實(shí)踐鍛煉，感到有所收獲，有成就感。這些問(wèn)題也需要我們去思考。

　　三、課程設計實(shí)踐環(huán)節教學(xué)改革的內容

　　1.引導學(xué)生合理慎重選題，以達到實(shí)踐環(huán)節教學(xué)目的。

　　課程設計實(shí)踐環(huán)節的目的是為進(jìn)一步鞏固房屋建筑學(xué)所學(xué)內容，培養學(xué)生獨立分析、解決問(wèn)題的能力。題目的選取必須覆蓋建筑設計部分和建筑構造部分。設計題目要符合實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，同時(shí)還要有利于學(xué)生在課程設計中接觸一些常用的設計資料、設計規范和構造標準圖集，有利于調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，為在以后的工作中奠定基礎。課程設計題目的選擇一般有以下常見(jiàn)四種：住宅樓、中小學(xué)辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓。結構類(lèi)型主要是混合結構、框架結構、剪力墻結構。其中還是以主流框架結構為主。我們認為這四類(lèi)選題接近實(shí)際生活，設計起來(lái)比較容易下手。一般情況下首選住宅樓和中小學(xué)教學(xué)樓。

　　2.嘗試啟發(fā)式教育，引導學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手能力。

　　房屋建筑學(xué)集中實(shí)踐環(huán)節首先要下達課程設計任務(wù)書(shū)，還要引導學(xué)生查閱一些設計資料和設計規范。如果指導教師提前安排得詳細且周到，就會(huì )使學(xué)生養成依賴(lài)的心理，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不主動(dòng)查閱資料。這樣的后果是不僅不能培養學(xué)生的自我鍛煉能力，而且也不能引導他們認真思考問(wèn)題和獨立分析問(wèn)題，對學(xué)生其它方面能力的培養也是不利的。因此，做為指導老師要善于動(dòng)用啟發(fā)的思維，積極引導學(xué)生逐步培養會(huì )獨立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用。學(xué)生在設計過(guò)程中提出的一些問(wèn)題，教師不應該簡(jiǎn)單地給予答復，要根據具體情況區別對待。教師要敢于采用質(zhì)疑的方式來(lái)引導和啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)集體討論、分析問(wèn)題，使學(xué)生能夠逐步掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

　　3.改革實(shí)踐教學(xué)考核機制。

　　以往，我校課程實(shí)踐環(huán)節成績(jì)評定完全由學(xué)生上交圖紙的圖面質(zhì)量作為依據，學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中查閱資料和規范、獨立思考完成作業(yè)情況被忽視，這樣很難對學(xué)生最終成績(jì)作出客觀(guān)的評定，同時(shí)也促使部分學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中采取消極態(tài)度。為了準確客觀(guān)評定學(xué)生成績(jì)，督促其積極主動(dòng)學(xué)習，達到集中實(shí)踐的目的，集中實(shí)踐成績(jì)評定可以分成三部分進(jìn)行。①平時(shí)考勤打分，此考核分數占20%。在實(shí)踐過(guò)程中，教師至少每天都要對學(xué)生進(jìn)行指導和考核，及時(shí)掌握學(xué)生完成設計的情況。②圖紙質(zhì)量打分，此分數占60%。根據圖紙質(zhì)量和數量能準確地給以評定。③集中實(shí)踐小組答辯打分，此考核分數占20%。集中實(shí)踐答辯若單個(gè)學(xué)生進(jìn)行，時(shí)間不足而且效果不佳，因此根據設計情況分小組答辯。小組答辯在全班進(jìn)行，全員參加，當場(chǎng)指出錯誤，提出修改和補充意見(jiàn)，這樣既起到總結和提高效率的作用，又能準確評定學(xué)生的最終成績(jì)。

　　4.改革課程設計的實(shí)踐方式，以理論設計和實(shí)際參觀(guān)相結合。

　　房屋建筑學(xué)課程學(xué)習中學(xué)生對建筑結構類(lèi)型的選擇往往不太了解和熟悉，詳圖的繪制也存在很多問(wèn)題。在理論課程學(xué)習完以后，學(xué)生對工程實(shí)際還是并不了解，在集中實(shí)踐之前指導老師可以集中時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到現場(chǎng)工地進(jìn)行觀(guān)摩并邀請有經(jīng)驗施工技術(shù)人員進(jìn)行講解。參觀(guān)的建筑最好能選擇不同結構類(lèi)型的建筑。在觀(guān)摩的過(guò)程中，指導教師要把握觀(guān)摩的建筑要與實(shí)踐環(huán)節有密切的聯(lián)系。通過(guò)觀(guān)摩，可以加深學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解，同時(shí)也對細部構造能有更加客觀(guān)的認識。

　　四、結語(yǔ)

　　房屋建筑學(xué)及課程設計集中實(shí)踐是密不可分的有機整體。它是學(xué)生首次獨立完成的一項實(shí)踐任務(wù)，不能只簡(jiǎn)單依賴(lài)集中實(shí)踐的短短一周時(shí)間，而要從本學(xué)期初始就提前做好準備。這期間，指導教師要課外精心地準備，在課內要積極引導學(xué)生獨立思考的能力。同時(shí)，在整個(gè)授課學(xué)期要不間斷地對學(xué)生進(jìn)行理論設計和構造繪圖能力訓練。做為指導教師要不斷地提高自身實(shí)踐能力，要積極走出去，請進(jìn)來(lái)，掌握最新設計理論，才能上好房建課，指導好學(xué)生的集中實(shí)踐。

　　參考文獻：

　　[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑學(xué)課程設計指南[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2004.

　　[2]薛藝.《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革與探索[J].教育教學(xué)論壇，2014(49)：21-23.

　　[3]董海榮，邵旭.房屋建筑學(xué)課程設計改革探討[J].高等建筑教育，2000.

　　[4]陳廣文.《房屋建筑學(xué)》課程設計教學(xué)的思考[J].中國科教創(chuàng )新導刊，2011(19)：75-76.

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