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建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)模型制作實(shí)踐探索的論文
在我國漢代古墓的考古過(guò)程中，曾發(fā)掘出一些典雅、簡(jiǎn)潔的建筑類(lèi)陶制模型，它主要用作以祭祀和陪葬�，F在建筑模型制作主要應用于建筑設計，在方案設計完成以后制作展示模型，用于項目申報、展示、陳列等，建筑模型是建筑設計及建筑裝飾設計的表現手段之一，在當今飛速發(fā)展的建筑業(yè)中，建筑模型日益被業(yè)內人士所重視，它將建筑物的形式與內客完美地結合在一起，以其獨特的形式向人們展示設計方案的立體的視覺(jué)形象。近年隨著(zhù)房地產(chǎn)的飛速發(fā)展，建筑模型制作甚至發(fā)展成一門(mén)產(chǎn)業(yè)。在一些院校的建筑規劃類(lèi)專(zhuān)業(yè)中都有開(kāi)設模型制作相關(guān)課程，本人所在的紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為一所地方性的綜合類(lèi)高職院校，開(kāi)設有建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、裝潢藝術(shù)設計等專(zhuān)業(yè)，之前并未開(kāi)設建筑模型制作相關(guān)課程。
一、能力培養存在不足
我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養從事工程現場(chǎng)施工與管理的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，核心就業(yè)崗位是施工員。在人才培養體系中構建了“模型化展示、項目化教學(xué)、視頻化助學(xué)、個(gè)性化實(shí)訓”的四化教學(xué)體系，以培養“操作能力與設計能力并重”的創(chuàng )新型技能人才為目標，并構建了與專(zhuān)業(yè)技能培養相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。圖紙是工程技術(shù)界的語(yǔ)言，建筑設計人員所有的思想、意圖都通過(guò)圖紙來(lái)傳達給建筑施工人員，建筑施工人員也要通過(guò)圖紙來(lái)理解設計人員的意圖。凡是從事建筑工程的設計、施工、管理的技術(shù)人員都離不開(kāi)施工圖紙，圖紙是建筑工程項目施工與管理的主要依據。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生空間想象能力的培養不足，學(xué)生在施工圖識圖過(guò)程中，從平面施工圖建立三維立體感的認識過(guò)程中比較困難，學(xué)生的識圖能力不足。
二、專(zhuān)業(yè)人才培養操作實(shí)踐
鑒于建筑模型制作課程是一門(mén)培養學(xué)生空間想象能力和表現能力的課程，對學(xué)生空間思維能力的培養有積極作用。我們在學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習和人才培養的過(guò)程中增加模型制作項目，學(xué)生通過(guò)模型設計與制作培養空間思維能力，同時(shí)提高學(xué)生設計創(chuàng )作能力。在培養過(guò)程中，以項目引導學(xué)生進(jìn)行模型制作，其最顯著(zhù)的特點(diǎn)是以“項目為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng )造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng )新的新型教學(xué)模式。項目式教學(xué)是近多年國內高職院校經(jīng)常采用的教學(xué)方法，非常適合于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的高職類(lèi)學(xué)生教育。
1.理論課程教學(xué)。
我們在《建筑識圖與構造》課程的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行建筑細部構造模型制作。在學(xué)習三面投影的知識時(shí)，讓學(xué)生利用紙板制作各種形體，輔助學(xué)生對點(diǎn)、線(xiàn)、面的空間感知；在學(xué)習建筑構造時(shí)，讓學(xué)生利用塑料板等制作樓梯、墻身等大樣構件，以更好理解并掌握所學(xué)構造知識。學(xué)生通過(guò)制作細部的結構或者形體的模型，能夠更好地理解建筑施工圖識圖教學(xué)的內容，同時(shí)更好地理解建筑構件的具體施工工藝過(guò)程，掌握建筑構造的基本知識。原本模型展示的理論教學(xué)，學(xué)生理解困難，效果一般，通過(guò)改變教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.實(shí)訓課程教學(xué)。
在《房屋建筑設計實(shí)訓》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生設計并繪制滿(mǎn)足教學(xué)要求的建筑施工圖后，讓其利用塑料板材、泡沫塑料、膠合板、涂料等材料按一定比例制作其所設計的小型建筑模型。模型的制作過(guò)程正好是由二維圖紙轉換為三維立體的過(guò)程，與施工圖識圖理解的過(guò)程不謀而合。在實(shí)訓教學(xué)中引入模型，將施工圖中的實(shí)際尺寸按比例縮小，從而實(shí)現將二維施工圖中需要對照識圖的第三個(gè)尺寸在實(shí)體模型中展示，實(shí)現建筑施工圖紙的識讀及模擬應用過(guò)程。本法作為提高施工圖識圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學(xué)生在校期間學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，激發(fā)了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的興趣，寓學(xué)于樂(lè )、融學(xué)于做中，尤其是在空間想象能力的培養上，省去了煩瑣的空間想象思維引導過(guò)程。
3.綜合素質(zhì)與能力培養項目。
“大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養項目”是紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院一項有經(jīng)費資助人才培養特色項目。項目的實(shí)施喚醒了廣大學(xué)生成長(cháng)成才的自主意識，提升了人才培養的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，提升了大學(xué)生的領(lǐng)導力，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)教師作為指導教師每年均組織學(xué)生申請項目，如2012—2013年度“校園建筑模型的設計與制作”，2013—2014年度“建筑構造教學(xué)模型制作”，2014—2015年度“紹興橋梁文化的探尋與模型制作”和“學(xué)院二期工程實(shí)訓比例建筑教學(xué)小模型制作”，通過(guò)項目引導學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)模型制作，增強動(dòng)手能力，擴寬知識面。通過(guò)建筑模型制作，培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團結協(xié)作能力，在各種模型材料的選取與制作過(guò)程中，也培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，相比于建筑模型制作本身，學(xué)生在設計方法上的收獲更大，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高。
4.新苗人才計劃。
為鼓勵大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)，浙江省科技廳、共青團浙江省委、省教育廳組織實(shí)施了“新苗人才計劃”，每年在省內高等院校中擇優(yōu)選擇約300個(gè)項目進(jìn)行資助。我們通過(guò)發(fā)掘模型制作方面優(yōu)秀的學(xué)生，指導其申請項目，其中“新農村住宅模型設計與制作”（2013R458002）項目組織實(shí)施較好，團隊學(xué)生設計并制作多套符合新農村需求的住宅建筑模型。
5.學(xué)生社團。
高校學(xué)生社團是學(xué)生自愿組織，活躍學(xué)校學(xué)習氛圍，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生自我管理的能力的活動(dòng)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在引導下，成立專(zhuān)業(yè)學(xué)生社團“建筑模型社”，社團組織興趣相投的同學(xué)，制作了眾多經(jīng)典的建筑模型及建筑小品，“建筑模型社”在2014年度被學(xué)校評為三星級社團。社團活動(dòng)活躍了學(xué)生的學(xué)習興趣，專(zhuān)業(yè)課程的授課同時(shí)取得了較好的效果，為了制作好模型，大部分學(xué)生都能投入到專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習中去，形成互動(dòng)式教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習也更扎實(shí)。通過(guò)以上的手段，我們將建筑模型制作慢慢糅合進(jìn)了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養過(guò)程中去，通過(guò)統計《建筑識圖與構造》這門(mén)課程11級至14級年學(xué)生的平均成績(jì)，我們可以看出學(xué)生的學(xué)習效果有了顯著(zhù)的提高。在教學(xué)過(guò)程中，我們也明顯感到學(xué)生的讀圖識圖能力得到明顯的提升。
三、結語(yǔ)
在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展建筑模型制作，學(xué)生不僅學(xué)習興趣濃厚，在學(xué)生繪制建筑施工圖后，讓其動(dòng)手制作模型，學(xué)生能夠更好理解建筑設計與建筑施工的過(guò)程，同時(shí)當學(xué)生把設計的作品做成立體的比例模型之后，學(xué)生的成就感油然而生，同時(shí)也增強了專(zhuān)業(yè)自豪感。通過(guò)建筑模型制作，部分空間想象能力匱乏的學(xué)生能夠更好地理解平面施工圖，經(jīng)過(guò)多次模型的制作訓練之后，學(xué)生對空間想象能力均有大幅度提高。同時(shí)對學(xué)生讀圖識圖的能力提高很大，將枯燥的理論知識寓教于動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程中，學(xué)生非常認可！
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