大學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)教育論文

　　一、高校藝術(shù)教育現狀

　　在高校中，藝術(shù)教育的對象不僅是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更應該將非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生作為藝術(shù)教育的重要對象，使其能系統學(xué)習藝術(shù)基礎理論知識，接受藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)審美能力，才能實(shí)現真正意義上的教育目的。然而，就如今全國高校藝術(shù)教育的基本情況存在以下問(wèn)題:

　　1、對藝術(shù)教育的意義沒(méi)有足夠的認識

　　認為藝術(shù)教育的目的是實(shí)施德育的重要手段，忽略了藝術(shù)對于個(gè)體創(chuàng )造性、思維、認知等方面的價(jià)值。在中國傳統儒家美學(xué)中，強調美與善的統一，政治和倫理色彩濃厚，注重藝術(shù)在各個(gè)方面包括教育的功能，孔子的“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )”和“詩(shī)可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨”等著(zhù)名論斷，強調藝術(shù)可以通過(guò)陶冶人的情感，實(shí)現思想道德的升華，我們今天著(zhù)重強調美育的德育功能，一定程度上受傳統價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)影響。民國以降的百年來(lái)，在我國教育領(lǐng)域注重“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的專(zhuān)業(yè)教育，而藝術(shù)教育長(cháng)期處于比一般基礎學(xué)科低的位置。

　　2、藝術(shù)課程不受重視，藝術(shù)基礎設施不完善

　　受傳統教育觀(guān)念影響，許多高校無(wú)論是在課程設置還是課堂組織形式或是教學(xué)考核制度上，藝術(shù)教育都沒(méi)有被給與足夠的重視。普通大學(xué)或地方大學(xué)、雖增設了如藝術(shù)欣賞課、藝術(shù)概論課、形體課和視唱練耳課等相關(guān)藝術(shù)課程，但由于辦學(xué)條件所限，通常安排在設施不齊全的普通教室上課，以傳統的老師講、學(xué)生聽(tīng)的方式來(lái)組織課堂�？傮w來(lái)說(shuō)我國高校公共藝術(shù)的課程設置較為單一，基本上以音樂(lè )基礎知識課和欣賞課為主，其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)如舞蹈、戲劇、美術(shù)、電影等課程也很少涉及。另外，教學(xué)計劃和教學(xué)大綱也不是非常明確，有的甚至簡(jiǎn)單模仿或照搬。

　　3、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)單一，小部分同學(xué)參與

　　受社會(huì )需求、人才市場(chǎng)需求和個(gè)人對藝術(shù)需求的影響，藝術(shù)素質(zhì)得到了高校學(xué)生的重視，他們除了積極學(xué)習藝術(shù)理論課程外，還熱衷于校內外的各項藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。如參加電視臺文藝活動(dòng)的錄制工作、幕后工作、現場(chǎng)嘉賓團;參加學(xué)院的文藝演出，組建學(xué)生合唱團、學(xué)生舞蹈團，代表學(xué)校參加文藝演出活動(dòng);或由愛(ài)好藝術(shù)并具有一定藝術(shù)基礎的學(xué)生自發(fā)組織的藝術(shù)團體的演出或交流活動(dòng)，如各種藝術(shù)協(xié)會(huì )等。但只是小部分有藝術(shù)基礎的同學(xué)參與，學(xué)生的參與度低。

　　4、教師人員短缺，素質(zhì)不高

　　在開(kāi)設有藝術(shù)系的綜合大學(xué)中，非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的教師主要是以本校的音樂(lè )系、美術(shù)系的教師為主，由他們擔任藝術(shù)欣賞課、形體課、聲樂(lè )課等藝術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，并指導學(xué)生藝術(shù)團體進(jìn)行排練。在沒(méi)有開(kāi)設藝術(shù)系的大學(xué)中，雖然大都成立了藝術(shù)教研室或美育教研室，但教師人員短缺，素質(zhì)不高，教學(xué)計劃、教學(xué)設備不完善，辦公條件簡(jiǎn)陋，在教學(xué)體制和機構上沒(méi)有長(cháng)遠規劃。少數條件可以的學(xué)校非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)教學(xué)由學(xué)校聘請的藝術(shù)團體的專(zhuān)家、學(xué)者擔任藝術(shù)課程的教學(xué)工作。

　　5、學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)參差不齊

　　中國由于東部與西部、城市與鄉村在經(jīng)濟、教育的發(fā)展上存在極大的不平衡，再加上應試教育的巨大影響，大學(xué)生的藝術(shù)修養差別極大，出現高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)參差不及的現狀。

　　二、如何對大學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

　　基于以上的現狀，將如何更高效地開(kāi)展高校的藝術(shù)教育工作，培養高校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)?首先，藝術(shù)教育要面向全體學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導要改變觀(guān)念，對藝術(shù)教育的意義有更深刻地認識，開(kāi)設面向全校學(xué)生的核心藝術(shù)課程和藝術(shù)選修課。課程設置做到廣度與深度、普及與提高相結合。如美國麻省理工學(xué)院的音樂(lè )系開(kāi)設多方面、多層次的公共藝術(shù)教育“課群”，我們可以以此為借鑒，根據高校所處的地理環(huán)境、人文特色、學(xué)生特點(diǎn)等開(kāi)設幾類(lèi)課程:藝術(shù)基礎(如基礎樂(lè )理，繪畫(huà)基礎);藝術(shù)史論(中西音樂(lè )史，藝術(shù)史);藝術(shù)技能(如和聲與對位、調式寫(xiě)作、樂(lè )器演奏、國畫(huà)、書(shū)法、油畫(huà));舞臺表演知識(合唱指揮、舞臺劇);專(zhuān)題或高級課程(有計算機音樂(lè )創(chuàng )作、媒體音樂(lè )設計、廣告設計);地方藝術(shù)特色(地方藝術(shù)形式起源及發(fā)展)。學(xué)生依據各自興趣及自身程度有充分的選擇余地。其次，健全藝術(shù)設施、豐富校園藝術(shù)活動(dòng)。為學(xué)生的藝術(shù)生活和審美教育創(chuàng )造良好的條件，是普及藝術(shù)教育的重要因素。定期邀請知名藝術(shù)界專(zhuān)家來(lái)校做講座;穩定藝術(shù)教育教師隊伍，加強師資建設;定期舉辦或參觀(guān)高水準的藝術(shù)畫(huà)展;在校園文化中，大力開(kāi)展話(huà)劇、歌劇、音樂(lè )劇等藝術(shù)形式。營(yíng)造一個(gè)全方位、立體的充滿(mǎn)人文藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境。開(kāi)展課外藝術(shù)活動(dòng)要因地制宜，講究實(shí)效。要大力開(kāi)展小型、靈活、多樣的藝術(shù)活動(dòng)，強調藝術(shù)活動(dòng)的多樣性和全面參于性，讓全體學(xué)生都參與到藝術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)參與者既是觀(guān)眾，又是演員和工作人員;學(xué)校也要積極為少數民族同學(xué)開(kāi)展具有少數民族特色的課外藝術(shù)活動(dòng)。要注意通俗藝術(shù)、大眾審美文化與高雅藝術(shù)相結合，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式中產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而逐步邁向高雅藝術(shù)。再次，因材施教，對于不同程度的學(xué)生采用不同的教育手段和方法�？稍谒囆g(shù)教育工作開(kāi)展之初對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)的測試，根據其程度結合其個(gè)人愛(ài)好調整教學(xué)方式。如:對基礎較好的學(xué)生可以鼓勵其自發(fā)組織美術(shù)協(xié)會(huì )、舞蹈隊、合唱團等藝術(shù)團體，強調藝術(shù)實(shí)踐;對于基礎薄弱的學(xué)生，教師及時(shí)補充基礎理論知識，并幫助他們逐步進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐中;對于有一定藝術(shù)基礎的學(xué)生，教師應鼓勵他們學(xué)習藝術(shù)相關(guān)其它高級課程。最后，加強教學(xué)質(zhì)量檢測。要積極探索藝術(shù)課程評價(jià)改革，并將評價(jià)結果記錄在學(xué)生成長(cháng)檔案中，作為綜合評價(jià)學(xué)生發(fā)展狀況的重要內容以及學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的參考依據。

　　三、結語(yǔ)

　　正如美國《藝術(shù)教育國家標準》所指出的:“藝術(shù)是人類(lèi)有史以來(lái)不可分割的組成部分，正如沒(méi)有空氣便沒(méi)有呼吸，沒(méi)有藝術(shù)的社會(huì )和民族是無(wú)法生存的�！敝腥A民族的文化復興和華夏民族優(yōu)秀傳統藝術(shù)文化的傳承需要大批的高素質(zhì)人才，筆者呼吁廣大藝術(shù)教育者、工作者能把更多的時(shí)間投入藝術(shù)教育中，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，通過(guò)藝術(shù)教育讓學(xué)生接受中華民族和世界各民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的滋養，培養深厚的民族情感，為建設中華民族共有精神家園奠定基礎。