探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全新的教與學(xué)方式

關(guān)鍵詞：互動(dòng)、模式、教學(xué)支撐平臺、網(wǎng)絡(luò )

隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的日益成熟，正成為第四媒體的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )不斷地縮短人與人之間的距離，同時(shí)也起到有效反饋信息的交互功能�？萍嫉陌l(fā)展以人為本，生存信息化是當今信息時(shí)代的發(fā)展趨向，它所帶動(dòng)起來(lái)的人類(lèi)日益密切的聯(lián)系和溝通過(guò)程中，互動(dòng)性的作用越來(lái)越明顯。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代教學(xué)互動(dòng)所帶來(lái)的變革在于其反映的是聯(lián)系雙方的交互作用，體現主客雙方在通訊聯(lián)系、溝通過(guò)程中可能的角色轉換，通過(guò)一定的反饋系統，互通信息，搜集與傳遞數據，各取所需，共同發(fā)展，因而應用于教學(xué)上的互動(dòng)效果，能有效地使教師及時(shí)掌握信息，調整教學(xué)方針，因人因材施教。這就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的全新教與學(xué)的模式，它不僅僅是借助網(wǎng)絡(luò )硬件手段進(jìn)行教學(xué)，更強調通過(guò)有效的支持軟件如教學(xué)的支撐平臺（SUPPORT PLATFORM）實(shí)現有效人機互動(dòng)，信息互聯(lián)，及時(shí)反饋的自主教學(xué)模式。這種全新的教與學(xué)模式處處體現了以人為本的特點(diǎn)，無(wú)論對傳統的教學(xué)模式、教學(xué)設計、教學(xué)觀(guān)念都將具有很大沖擊和挑戰。

在傳統的課堂教學(xué)中，有一幕很典型的教學(xué)情景：一個(gè)教師在講完課后問(wèn)學(xué)生們："有疑問(wèn)的同學(xué)請舉手？"但這時(shí)候全班中沒(méi)人舉手，實(shí)際上同學(xué)們是否確實(shí)沒(méi)有任何疑惑呢，或許有同學(xué)沒(méi)有想到要提的問(wèn)題，或許內向的同學(xué)不敢在全班同學(xué)面前表明對本節課有不理解的地方，或許有同學(xué)想回去看一下書(shū)才去補充有關(guān)的疑問(wèn)，或許大家確實(shí)一點(diǎn)疑問(wèn)也沒(méi)有，卻可能在做作業(yè)過(guò)程中才遇到，實(shí)際上這樣教師在教學(xué)中并沒(méi)有有效接收到教學(xué)中的主體--學(xué)生反饋回來(lái)的信息，以及他們的理解程度。即使只有個(gè)別人提出問(wèn)題，障于課堂四十分鐘上課時(shí)間的關(guān)系，老師也只能簡(jiǎn)單地回答這些問(wèn)題或留到下課再個(gè)別解答。由此可以看到，教師與學(xué)生之間并沒(méi)有起到有效的信息反饋，師生之間的溝通缺乏互動(dòng)。

常規的教學(xué)方式造就了一代代學(xué)生們勤學(xué)苦練地認真聽(tīng)課并記筆記的學(xué)習模式，但卻不善于也不能及時(shí)地在學(xué)習中處于疑惑的時(shí)候向教師表達，而教師通過(guò)個(gè)別提問(wèn)的方式也只能使其了解到個(gè)別的情況且不能代表全體，因而教師們只能通過(guò)作業(yè)、測驗或考試、復習課等常規的方式反饋學(xué)生的學(xué)習水平，但是否說(shuō)明作業(yè)或測驗成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生就對該教學(xué)環(huán)節沒(méi)有存在一點(diǎn)疑問(wèn)？考試優(yōu)秀是否就是學(xué)習優(yōu)秀？學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是否具創(chuàng )造思維地運用所學(xué)知識獨立解決問(wèn)題是我們教學(xué)中關(guān)心的重點(diǎn)環(huán)節，同時(shí)學(xué)生是我們教學(xué)中的主體，我們更應該重視這一主體的能動(dòng)性，改善教學(xué)環(huán)境，探索新的教學(xué)方法，有效地反饋教學(xué)信息，以達到預期的教學(xué)效果，而信息時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )及其相應教與學(xué)支撐平臺的出現則為我們提供了便利的條件，其互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)則對常規的教學(xué)模式帶來(lái)一系列全新的變革。

首先基于WEB并應用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)支撐平臺下的互動(dòng)式教學(xué)體現為教學(xué)過(guò)程中可能的角色互換，互為主體的作用，體現為既是人機之間的互動(dòng)，也是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的特點(diǎn)。這種教學(xué)模式通過(guò)教學(xué)支撐平臺提供如在線(xiàn)多媒體課程教學(xué)、在線(xiàn)組題練習等人機互動(dòng)的功能，讓學(xué)生隨時(shí)隨地享受網(wǎng)上學(xué)習的樂(lè )趣，軟件設計者可以根據教學(xué)的要求設計相應的互動(dòng)環(huán)節讓網(wǎng)上學(xué)習者去掌握學(xué)習進(jìn)度，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習的調整。而網(wǎng)上討論區、電子公告板（BBS）、聊天室等工具則有助于加強師生間的溝通。初上網(wǎng)的人，很多人常會(huì )到聊天室去參與討論，而互聯(lián)網(wǎng)上ICQ、OICQ、BBS等聊天方式大行其道的現象值得教育工作者去深思，這是網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)所帶來(lái)的典型效果，透過(guò)網(wǎng)絡(luò )的另一端字里行間或是語(yǔ)音信息中傳遞的是一顆跳躍的心及其活潑的思維，一個(gè)在現實(shí)中較內向的人在網(wǎng)上可能會(huì )表現得相當活躍，這是由于網(wǎng)絡(luò )所提供的虛擬空間使人們的內在潛能與發(fā)散思維得以解放，若能將這種潛能與思維有效地激發(fā)并進(jìn)行反饋，對教學(xué)將是一種很大的促進(jìn)和提升。此外由于網(wǎng)絡(luò )上每個(gè)人可能都不知道彼此的身份，其面對的只是計算機這樣的工具，每個(gè)人都是平等的在線(xiàn)學(xué)習主體，人們能夠且敢于暢所欲言，并在一定監督機制下真正達到有效的交流和溝通，故應用于教學(xué)上會(huì )使師生間有意想不到的反饋效果。媒體的不斷更新、問(wèn)題資源與論點(diǎn)內容的不斷積累和眾人的激烈思辯帶給我們的不再是教師嚴厲的目光和課堂嚴肅的氣氛，而是信息的傳導和有效的信息反饋，相互提高。新一代的教師已不再是傳統教學(xué)中單一的教師角色，在參與互動(dòng)討論的過(guò)程中不僅可以以教師身份進(jìn)行引導與啟發(fā)，對互動(dòng)討論中的討論內容進(jìn)行監督，同時(shí)可以通過(guò)改變網(wǎng)絡(luò )ID號的方式變?yōu)閷W(xué)生身份，與學(xué)生開(kāi)展平等而親切的對話(huà)。教師已成為教學(xué)互動(dòng)中引導者、教學(xué)秩序的有效監督者、同時(shí)又是互動(dòng)討論中的聆聽(tīng)者和積極參與者。大家可以就某一關(guān)注的論題進(jìn)行討論，或對某位同學(xué)的問(wèn)題作出積極的回答，同時(shí)還可以通過(guò)自定義查找的方式查詢(xún)網(wǎng)上相應的觀(guān)點(diǎn)支持，學(xué)生們不僅可以就某一問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，還可以將有關(guān)的作品或論文、相關(guān)的素材資源上載到網(wǎng)上的教研中心，供大家參考與交流。而教師還可以利用網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺問(wèn)題資源中心對師生間的互動(dòng)討論內容定期進(jìn)行整理與分析，并反饋到教學(xué)應用上，有效地促進(jìn)教學(xué)的提高。

其次互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)突破不同領(lǐng)域的界限，讓教學(xué)從課內延伸到課外。其特點(diǎn)在于：第一、它突破了傳統課堂教學(xué)的空間和時(shí)間的限制，傳統的教學(xué)方式，以教師為主導，學(xué)生為主體，強調充分在40分鐘的課堂上發(fā)揮作用，課外則主要通過(guò)課堂作業(yè)形式進(jìn)行反饋，往往教學(xué)內容較多，不容易咨詢(xún)學(xué)生的接受能力與教學(xué)效果，而應用于網(wǎng)絡(luò )上教學(xué)模式，傳遞的是隨時(shí)隨地受教育的概念，同時(shí)學(xué)生在課后作業(yè)與復習過(guò)程所遇到的疑難問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)反饋到網(wǎng)上，這樣一方面可得到相關(guān)同學(xué)的在線(xiàn)回應，即使沒(méi)有及時(shí)的在線(xiàn)回應，但由于問(wèn)題資

【探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全新的教與學(xué)方式】相關(guān)文章：

互動(dòng)的變革—探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全新的教與學(xué)方式03-20

論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全新互動(dòng)的教與學(xué)方式初探03-05

旅游景區文化營(yíng)銷(xiāo)方式的探討03-24

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代產(chǎn)業(yè)轉型思維03-10

地板輻射采暖方式相關(guān)問(wèn)題的探討11-23

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的審美與藝術(shù)論文06-11

探討高血壓腦出血的適宜手術(shù)方式12-05

高血壓腦出血手術(shù)方式選擇探討03-02

探討元數據的地理信息服務(wù)方式03-02