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論計算機基礎課教學(xué)改革與探究
[論文關(guān)鍵詞]計算機基礎 教學(xué)改革 綜合素質(zhì) 教學(xué)質(zhì)量
[論文摘要]計算機基礎教育可以推動(dòng)計算機知識的普及，促進(jìn)計算機技術(shù)的推廣應用，為正在形成、發(fā)展的人才市場(chǎng)服務(wù)。因此，加強計算機基礎教育，培養學(xué)生的計算機應用能力尤其是實(shí)踐操作能力已成為各個(gè)學(xué)校所關(guān)注的問(wèn)題。
今天，從全國范圍來(lái)看，計算機基礎教學(xué)經(jīng)歷了從分散到完整，從傳統教學(xué)模式到基于現代化信息技術(shù)的新型教學(xué)模式的不斷改革創(chuàng )新的過(guò)程，自我校開(kāi)展計算機基礎公共課以來(lái)，同樣也經(jīng)歷了不斷改革教學(xué)方法，不斷創(chuàng )新教學(xué)管理理念的過(guò)程。當前，我們的工作重點(diǎn)應轉向深化教學(xué)改革、完善教學(xué)體系，從而進(jìn)步提高計算機教學(xué)質(zhì)量。
一、計算機基礎教學(xué)的改革目標
國家教育部根據非計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應掌握的計算機軟、硬件技術(shù)的基礎知識，培養學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的計算機開(kāi)發(fā)能力，培養學(xué)生利用計算機分析問(wèn)題解決問(wèn)題的意識，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)的基本目標，提出了計算機文化基礎教育、計算機技術(shù)基礎教育和計算機應用基礎三個(gè)層次教育的課程體系。
以能力素質(zhì)為核心，以知識素質(zhì)為主體，應該是職業(yè)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)結構的主體。“能力本位”教育是高職教育的體現，主要培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。所以計算機基礎課的教學(xué)改革主要是建立既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現學(xué)生是認知主體的新型教學(xué)模式，并在此基礎上逐步實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。
二、重新構建課程體系，全面建設核心課程、系列精品課程
目前，計算機基礎教育的課程設置，存在著(zhù)一些不合理性，例如，開(kāi)設的課程較單一，課程學(xué)習時(shí)間較短，課程學(xué)習較孤立，與其他課程特別是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習聯(lián)系較少等。這種計算機課程的設置，學(xué)生不能系統和完整的學(xué)習計算機知識，不能及時(shí)地掌握計算機新知識、新技術(shù)，缺乏計算機能力培養的連續性，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
課程建設是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的一項重大舉措。學(xué)校能提供的產(chǎn)品是專(zhuān)業(yè)和課程，是課程以及圍繞著(zhù)課程所提供的服務(wù)。對于計算機基礎教育這類(lèi)應用型課程而言，學(xué)習的方向應瞄準應用，學(xué)習的目的是學(xué)會(huì )做事，這既是課程改革的關(guān)鍵，也是評價(jià)精品課程最重要的客觀(guān)標準。
對課程內容進(jìn)行全面調整，重點(diǎn)圍繞著(zhù)貼近實(shí)際應用，以應用為目的，以應用為出發(fā)，即以提高技能為宗旨進(jìn)行內容整合和提高，使課程內容既體現了先進(jìn)性、實(shí)效性和應用性，又照顧了不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生。
三、理論與實(shí)踐相結合，加強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神培養，積極更新教學(xué)內容
計算機基礎教學(xué)應該大力提倡“精講多練”，“精講”要求教師講出內容的精髓和基本知識點(diǎn)，“多練”要使學(xué)生有機時(shí)、有目標、有實(shí)效。因此，計算機實(shí)驗教學(xué)應在教學(xué)計劃中占有較大比重，要作統籌安排，形成較完善的實(shí)驗教學(xué)體系，以利于培養學(xué)生的計算機應用能力。
計算機基礎教學(xué)應努力做到理論與實(shí)踐、知識傳授與能力培養相結合，將能力培養貫穿在教學(xué)全過(guò)程，以保證學(xué)生具有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據教學(xué)內容，教學(xué)對象和教學(xué)條件等具體因素，我們應該選擇比較合適的教學(xué)方法。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng )新性教學(xué)
在計算機教學(xué)中，要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。計算機與其他學(xué)科相比，知識更新速度快，若計算機教學(xué)只注重知識的傳授，不注重學(xué)生學(xué)習能力和創(chuàng )造能力的培養，則學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。因而教學(xué)的注重點(diǎn)應從“教”轉向“學(xué)”，逐步改變舊的教學(xué)模式，有步驟有計劃地過(guò)渡到“教師指導下的以學(xué)生為中心”，即以學(xué)生為認知主體，充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，主動(dòng)建立知識和能力結構的教學(xué)模式上去。教師應指導學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和書(shū)本知識的學(xué)習，把學(xué)到的基本知識和基本技能自覺(jué)應用到學(xué)習計算機新知識的過(guò)程中，從而提高學(xué)習質(zhì)量，并具備一定的可持續發(fā)展的能力。
進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，開(kāi)放性思維訓練。教師不但要善于提出問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)和引導，更要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，提倡差異。培養學(xué)生想提問(wèn)題、敢提問(wèn)題和會(huì )提問(wèn)題的能力。
觀(guān)念創(chuàng )新是方向，只有觀(guān)念創(chuàng )新才能確立正確的目標；思維創(chuàng )新是方法，尋求思想方法和行為方法；知識創(chuàng )新是目的，創(chuàng )造新的知識實(shí)體。實(shí)現三個(gè)創(chuàng )新的中心環(huán)節是思維創(chuàng )新，而思維創(chuàng )新的核心則是學(xué)會(huì )運用非邏輯思維的方式去思考問(wèn)題。因為只有變向思維、形象思維、抽象思維等這些非邏輯思維方式才有可能導致差異，從而提出新問(wèn)題，確立新觀(guān)念，創(chuàng )造新的知識實(shí)體。
學(xué)習的興趣和求知欲是學(xué)生能夠積極思維的動(dòng)力。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生思考的時(shí)間，并且要不斷向學(xué)生提出新的教學(xué)問(wèn)題，為史深入的思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向，通過(guò)課堂教學(xué)，既使學(xué)生獲得相關(guān)知識，又要培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力，思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，把他們培養成為具有創(chuàng )造性的人才。
在計算機基礎教學(xué)的教學(xué)手段上，多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)比較普及如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò )、Internet優(yōu)勢使計算機基礎課程的學(xué)習從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，不僅僅是一個(gè)教學(xué)方式、方法的改革，更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的交互性，培養學(xué)生的自主性學(xué)習、研究性學(xué)習的能力。
五、加強師資隊伍建設
計算機科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來(lái)了緊迫感，教師若缺乏必要的培養和進(jìn)修學(xué)習，缺乏對新知識、新技術(shù)的掌握，直接影響計算機教學(xué)的質(zhì)量，因此，計算機基礎教育師資隊伍的建設就成為一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑提高師資水平，教師要積極自我學(xué)習計算機新知識、新技術(shù)，并且積極參加科研工作，只有這樣才能了解這門(mén)學(xué)科的最新發(fā)展，了解國際上的最新技術(shù)，從而提高自身素質(zhì)。只有提高整個(gè)計算機基礎教育師資隊伍的計算機水平，才能使計算機基礎教學(xué)得以順利進(jìn)行。
高素質(zhì)的師資隊伍建設是計算機基礎課程建設與改革的關(guān)鍵，只有不斷提高教師的素質(zhì)和水平，才能確保教學(xué)質(zhì)量。我們定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專(zhuān)題講座，通過(guò)教師間的交流提高教研室整體教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平。
總而言之，高職教育未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)是質(zhì)量和特色隨著(zhù)高等職業(yè)教育從觀(guān)念更新與模式轉換向教學(xué)過(guò)程深入，這樣的改革方向是種必然。計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機應用水平的提高，對計算機基礎教育也提出了更高要求。計算機技術(shù)正在以飛快的速度發(fā)展，我們的計算機基礎教學(xué)要與當前計算機科學(xué)技術(shù)以及利一會(huì )經(jīng)濟發(fā)展相結合，尤其是計算機基礎教學(xué)，更應與當前計算機應用技術(shù)的發(fā)展相適應。隨著(zhù)計算機應用技術(shù)的不斷發(fā)展，今后在教學(xué)中將而臨更多的新問(wèn)題，我們要為計算機基教育的發(fā)展繼續研究和探索。
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