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培養土木工程專(zhuān)業(yè)在高校的實(shí)踐能力
【導讀】目前，在土木工程專(zhuān)業(yè)的一些院校，學(xué)生的實(shí)踐能力明顯不足。我們根據學(xué)生的實(shí)踐能力主要問(wèn)題和教學(xué)中的薄弱環(huán)節的調查，在仔細梳理，歸納為問(wèn)題四個(gè)方面(工學(xué)生的技術(shù)能力缺乏完整性和全面性，工程測量能力不能滿(mǎn)足該項目的實(shí)際要求，項目管理經(jīng)驗嚴重�；�，工程測試和檢測能力不能滿(mǎn)足工程的要求)，并在教學(xué)中的三個(gè)薄弱點(diǎn)(教學(xué)相結合的理論與實(shí)踐教學(xué)薄弱，綜合教學(xué)環(huán)節解決實(shí)際工程問(wèn)題，工程建設的薄弱能力和工程管理實(shí)踐能力弱)。近年來(lái)，我們必須轉變教育思想觀(guān)念為先導，明確教學(xué)為主線(xiàn)，建立相對獨立的實(shí)踐教學(xué)體系為基礎，認真總結學(xué)生主修土木工程的實(shí)踐能力應包括的內容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力的方式總結，討論了土木工程訓練方法案例教學(xué)方法和模擬教學(xué)方法記錄的主要項目，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，取得了明顯成效。
一、土木工程的學(xué)生在
1.基本動(dòng)手能力的實(shí)踐能力
(1)表達能力。是指完成了畢業(yè)設計(論文)的能力，有能力完成該課程講座，有能力，文化活動(dòng)，社會(huì )交往能力和社會(huì )能力的學(xué)生。
(2)計算機應用的能力。指的是計算機應用技能，應用土木工程設計能力，應該是就業(yè)的項目管理軟件，土木工程施工管理軟件應用，在土木工程建設監理軟件和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用能力的應用。
(3)外語(yǔ)能力。指的是語(yǔ)言溝通能力，土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應用能力，項目管理專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應用能力和外國文學(xué)的閱讀能力。
工程實(shí)踐能力
(1)知識能力的積累。指的是完整的課程設計能力，實(shí)踐能力，知識能力，崗位培訓實(shí)踐知識的能力，生產(chǎn)實(shí)踐，掌握知識的畢業(yè)實(shí)習知識的能力，在探索學(xué)習能力，實(shí)際工程知識，能力，接受工程實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)踐能力經(jīng)驗和能力，掌握“三新”能力的做法。
(2)主動(dòng)實(shí)踐能力。是指土木工程實(shí)踐能力質(zhì)疑，以觀(guān)察土木工程實(shí)踐能力，解決民事工程實(shí)踐能力的問(wèn)題，土木工程實(shí)踐團隊，工程實(shí)踐團隊領(lǐng)導可以設計，深入工程實(shí)踐能力，進(jìn)一步工程建設實(shí)踐能力，探索工程實(shí)踐能力，應用能力和專(zhuān)業(yè)知識應用能力的專(zhuān)業(yè)的基本理論。
二、培養學(xué)生的主修土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力理論課程和學(xué)生的實(shí)踐能力和檢測技能培訓項目應包括工程測量，結構檢測，道路檢測和橋梁檢測技術(shù)等方面。這些都是在工程建設過(guò)程中，保證了傳統的工程技能素質(zhì)的重要手段和工程技術(shù)人員應具備。學(xué)生畢業(yè)后去操作技巧第一檢測工作，技能考核研究生的雇主是工程。由于畢竟缺乏工程經(jīng)驗，不能立即從事管理工作，使畢業(yè)生技能測試工程將成為畢業(yè)生的基礎技能。理論教學(xué)應使學(xué)生知識的測試操作正常的工程理論中掌握。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，需要加強從教學(xué)的多個(gè)方面的內容，提高學(xué)生工程測量的實(shí)踐能力，打下了堅實(shí)的基礎。
工程和技術(shù)技能應包括項目管理，新技術(shù)的施工工藝，新技術(shù)，能找到工作誠昌看到的技術(shù)問(wèn)題和解決共性技術(shù)問(wèn)題的能力。當了一段時(shí)間后，在工作的畢業(yè)生，掌握工程檢測操作技能的基礎上，雇主將工作最好在適當的管理職位，從事工程技術(shù)管理人員。這是研究生考試的雇主第二階段。施工方案施工方案，必要和合理的組織可以做到，在實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)技術(shù)問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現和解決，這些都保證了工程進(jìn)度，降低工程成本的決定因素。
2.學(xué)生的實(shí)踐實(shí)驗過(guò)程中土建施工能力，質(zhì)量控制離不開(kāi)建材質(zhì)量檢測，配合比試驗，施工工藝工程和工程質(zhì)量抽檢測試和驗收測試的完成日期。學(xué)生們畢業(yè)了作為工程技術(shù)人員，相關(guān)的測試是在施工過(guò)程中定期，非常重要的工作。在施工材料試驗，施工質(zhì)量監控，道路建設質(zhì)量監控和橋梁工程質(zhì)量檢測等課程期間在校生都非常實(shí)用。在實(shí)驗教學(xué)中，涵蓋工，精度的要求，以滿(mǎn)足工程要求，從而縮短了試驗室的施工現場(chǎng)之間的距離的全過(guò)程實(shí)驗項目的實(shí)驗內容。
根據土木工程的特點(diǎn)，實(shí)驗教學(xué)四年作為一個(gè)整體來(lái)考慮統一，堅持實(shí)驗教學(xué)4年不斷線(xiàn)，將封閉成土木工程實(shí)驗室的開(kāi)放實(shí)驗室，提供便利的實(shí)驗條件學(xué)生。開(kāi)發(fā)工程測量，機械工程材料，教學(xué)實(shí)驗課程一年級或二，幫助學(xué)生掌握各種實(shí)驗設備和儀器操作，了解實(shí)驗環(huán)境和實(shí)驗室的管理，方法和數據掌握的基本步驟基本實(shí)驗是合理的。大學(xué)三年級結合的道路，橋梁，混凝土結構，鋼結構等課程的學(xué)習，安排設計綜合實(shí)驗，建設工程檢測試驗，檢測道路和橋梁的檢測實(shí)驗中，受試者的教師，學(xué)生組實(shí)驗設計，選擇實(shí)驗器材，制定實(shí)驗步驟，完成實(shí)驗任務(wù)報告和技術(shù)總結。四年級的學(xué)生在大學(xué)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，并結合橋梁工程，磚石等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，由學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗項目選擇時(shí)，老師推薦，審批有關(guān)手續，由學(xué)生完成獨立實(shí)驗總結報告和技術(shù)。優(yōu)秀的，學(xué)校的實(shí)驗結果應該得到資助。
工程實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐實(shí)踐能力是專(zhuān)業(yè)教學(xué)土木工程，尤其是在實(shí)習，生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的重要組成部分。
理解的做法旨在提高土木工程的新的感性認識，因此它具有專(zhuān)業(yè)的一個(gè)初步的了解。首先，提供介紹土木工程課程，土木工程根據專(zhuān)業(yè)學(xué)科引進(jìn)分為一般，力學(xué)，巖土工程，建筑，道路，橋梁，結構，建筑，防災等幾個(gè)單元，每個(gè)單元由應用程序，所有的現狀和發(fā)展理解比越徹底越深，在主題。專(zhuān)家或教授的講座。在練習結束，就讓根據實(shí)踐經(jīng)驗，結合類(lèi)的內容來(lái)寫(xiě)實(shí)習報告，為了使理論指導實(shí)踐，提高學(xué)生的感性土木工程的知識，為學(xué)生學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識打下了良好的基礎。在生產(chǎn)實(shí)習，畢業(yè)實(shí)習，組織學(xué)生參與教師的科研，工程技術(shù)服務(wù)。在特殊項目的設計和建設，師資聘請工程技術(shù)專(zhuān)家結合實(shí)際工程問(wèn)題，精心指導學(xué)生，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，讓學(xué)生接觸一些新的技術(shù)問(wèn)題，引導學(xué)生必須學(xué)習新的技術(shù)，學(xué)生的知識增長(cháng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，建立一個(gè)全面的施工現場(chǎng)條件的學(xué)生，讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，身體力行，以完成工程測量，工程檢測，結構檢測，道路檢測工程及橋梁檢測任務(wù)。
三、培養方式，土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力土木工程的項目教學(xué)法畢業(yè)生有很強的動(dòng)手能力，只有學(xué)生對施工單位的做法是遠遠不夠的，這就要求教師從第一個(gè)到最后的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采用的教學(xué)方法更實(shí)用，以培養和提高學(xué)生“實(shí)踐能力。
該項目的教學(xué)方法是通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的生產(chǎn)和科研項目的教師和學(xué)生之間的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。我們的學(xué)校和施工單位建立了基地，實(shí)踐教學(xué)，從教學(xué)基地項目。選擇要具有一定的應用價(jià)值，理論知識和實(shí)際操作技能在一定的教學(xué)任務(wù)，共同的項目，工程建設企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有過(guò)程有直接的關(guān)系;學(xué)生獨立策劃和實(shí)施為契機，明確和具體的結果表明，學(xué)生可以克服困難，治療和項目工作的問(wèn)題，該項目的工作有一定的難度，要求學(xué)生運用新的知識和技能，解決實(shí)際問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，在年底的過(guò)程中，與教師和建筑施工企業(yè)專(zhuān)家項目評估工作。
通過(guò)項目教學(xué)，使學(xué)生能夠真正整合的理論與實(shí)踐。教學(xué)與工程實(shí)踐，它不僅可以提高學(xué)習理論的主動(dòng)性和積極性，并通過(guò)實(shí)際工作，使學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)技能，提高適應環(huán)境的能力和工作能力。
項目教學(xué)過(guò)程的多樣性，使學(xué)生不僅有實(shí)踐能力和開(kāi)發(fā)能力，能與社會(huì )和不同職業(yè)的發(fā)展，不斷完善和發(fā)展自己，畢業(yè)的熟練的技術(shù)人員的身份后，可以在馬上進(jìn)入社會(huì )和建設生產(chǎn)領(lǐng)域。就業(yè)選擇，不僅有利于學(xué)生，從業(yè)人員和可以改變學(xué)生的觀(guān)念，幫助學(xué)生得到社會(huì )的認可。
模擬教學(xué)公開(kāi)記錄的案例教學(xué)課程，學(xué)生在畢業(yè)班工程教育。案例教學(xué)的應用在課堂教學(xué)中多媒體的，與屏幕的生動(dòng)形象，可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的一些實(shí)際問(wèn)題意識。特別是對工程測量，工程檢測，結構檢測，道路檢測和橋梁檢測在實(shí)踐的過(guò)程中并沒(méi)有接觸過(guò)，或測試項目，目前學(xué)校實(shí)驗不具備的情況下，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行演示。對于工程設計，施工的新工藝，新技術(shù)，共性技術(shù)問(wèn)題，并找到解決共同的問(wèn)題等等，學(xué)校給項目，教師在深入組織實(shí)際工程項目，生產(chǎn)全過(guò)程的一部分，集成的視頻教材，讓學(xué)生和老師玩，有講座，使學(xué)生掌握整個(gè)過(guò)程的建設。
目前，項目管理課程為土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，因為教師缺乏施工管理經(jīng)驗，從而造成造成施工企業(yè)的理論知識和實(shí)踐技能的差距，同學(xué)們都缺乏項目管理的實(shí)踐。培養實(shí)踐能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)所需要的真正的社會(huì )實(shí)踐。土木工程學(xué)生不要到項目管理工作真正的實(shí)踐中，必須減少研究生管理實(shí)踐能力。我們用于構建模擬教學(xué)方法的教師和學(xué)生之間的互動(dòng)平臺，正確引導學(xué)生主動(dòng)，積極參與教學(xué)的項目管理，使學(xué)生管理在后占領(lǐng)仿真工程的作用，聘請的經(jīng)驗施工管理企業(yè)經(jīng)理來(lái)指導，它彌補了缺乏客觀(guān)性。提供商務(wù)環(huán)境建設的企業(yè)來(lái)逼近真實(shí)的學(xué)生，可以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
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