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逆向立意,扮靚特色作文 -作文“逆向”立意解讀
[摘 要]:本文吸取當前最新作文教學(xué)理念,提出作文“逆向”立意的做法及其優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了作文“逆向”立意時(shí)的注意事項,該文滲透了人文精神內涵,貼近作文教學(xué)實(shí)際,是提高學(xué)生寫(xiě)作能力,培養開(kāi)拓性人才的有效嘗試。
[關(guān)鍵詞]:作文“逆向”立意 與時(shí)俱進(jìn) 銳意創(chuàng )新 人文精神
創(chuàng )新是人類(lèi)生存和發(fā)展的基石,是知識經(jīng)濟的核心,“是一個(gè)名族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。不言而喻,創(chuàng )新亦是作文成功的重要因素。好作文就應該材料新、角度新、構思巧,尤其要立意新,有道是千古文章意為高。切忌鸚鵡學(xué)舌,人云亦云;老生常談,令人心煩。而作文“逆向”立意,則能獨辟蹊徑,與眾不同;張揚個(gè)性,活躍思維;與時(shí)俱進(jìn),銳意創(chuàng )新。它確是作文通向成功的“秘訣”之一。
所謂“逆向”立意是不走常規之路,不落俗套,打破通常的思維定勢,從題目字眼或一般人所了解的觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)法的不同方向去思考,“背道而馳”地確立主體,以表達自己不同反響的認識和看法。寫(xiě)文章尤其是議論文,借助于“逆向”立意至少有以下好處:一是從作文本身來(lái)說(shuō),能開(kāi)拓寫(xiě)作的多樣化局面,避免千篇一律的現象,使人時(shí)時(shí)“聽(tīng)曲新翻楊柳枝”,經(jīng)?吹健皹诵铝惗禄ā,有意想不到的驚喜和新鮮之感;在強調創(chuàng )造性與個(gè)性張揚的當今時(shí)代,成功的求“異”思維,因其作文有新穎獨到的見(jiàn)解,往往給閱卷教師疲倦的額前,拂去一縷清新涼爽的微風(fēng),當然會(huì )得到較高的評價(jià);二是從素質(zhì)教育培養人才的目標來(lái)說(shuō),有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維,培養學(xué)生求異思維的能力,符合培養開(kāi)拓性人才的方向。
既然“逆向”立意有這樣的好處,那么如何做好“逆向”立意呢?
首先,要注意觀(guān)察,加強學(xué)習,吐故納新,不斷認識新事物,接受新觀(guān)點(diǎn),培養自己對事物變化發(fā)展的敏感。社會(huì )在前進(jìn),歷史在發(fā)展,事物在變化,隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日新月異和信息時(shí)代的到來(lái),新生事物的不斷涌現,我們就必須用新的理念武裝頭腦。恩格斯有句名言:“凡是人類(lèi)歷史領(lǐng)域中是現實(shí)的,隨著(zhù)時(shí)間的推移,都會(huì )變成不合理的!边@句話(huà)十分精辟地揭示了人類(lèi)歷史變遷的必然規律,告誡我們在善于繼承的同時(shí)必須適應時(shí)代的變遷,重視觀(guān)念更新,與時(shí)俱進(jìn)。
其次,要勤于思考!皩W(xué)而不思則罔”,學(xué)起于思,思源于疑,疑來(lái)源于異。凡事都要多問(wèn)幾個(gè)為什么,然后反復、深入、多角度思考,分析比較,另辟蹊徑,敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路。當我們讀到“頭懸梁,椎刺骨”,會(huì )感動(dòng)于古人刻苦學(xué)習的精神,但也要質(zhì)疑“如此疲勞狀態(tài)下的學(xué)習是否能提高學(xué)習效率”的問(wèn)題;“二句三年得,一吟雙淚流”,古人那種認真推敲字句,刻苦做學(xué)問(wèn)的作風(fēng)實(shí)在是可敬可佩,可歌可泣,但我們是否也應該想一想,僅僅就兩句詩(shī),三年才寫(xiě)出,在“時(shí)間就是生命,時(shí)間就是金錢(qián),時(shí)間就是效率”的當今,還要提倡這種做法,現代化的中國何時(shí)才能實(shí)現?
只有用科學(xué)的方法辛勤勞動(dòng),才能有回報、有收獲。所有這些都是要靠我們勤于思考,多角度分析,辯別正誤,千萬(wàn)不要人云亦云,盲目迷信。什么叫創(chuàng )新?我覺(jué)得這就是創(chuàng )新!創(chuàng )新就是大膽質(zhì)疑,敢于突破舊的條條框框;就是獨立思考,與眾不同,有自己獨到的見(jiàn)解;就是善于采用新的表現手法,具有新的風(fēng)格。
下面結合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛魑摹澳嫦颉绷⒁獾膸追N具體做法。
一、反義思考
這里的“義”是指作文題的某些意思。有些作文題僅依字面之義作文難免平庸,而如果在關(guān)鍵字眼前暗加“不”字來(lái)立意卻能大放異彩。如寫(xiě)《一件平凡的小事》,如果僅從字面的“平凡”二字構思立意選材,恐怕不易有什么新的突破,但我們如果從“不平凡”三字立意,寫(xiě)出看是平凡實(shí)質(zhì)不平凡的事,那文章當然會(huì )顯得新穎深刻了。
二、反意存真
這是一種批駁錯誤看法,提出正確認識的立意方法。有些舊傳統、舊觀(guān)念還在影響著(zhù)我們,由于這些舊傳統、舊觀(guān)念是從舊的思想意識來(lái)認識問(wèn)題,決定人的行為規范的,當然難免“不和事宜”。時(shí)代變了,人的思想意識與行為規范也應有新的標準,我們當然有理由向舊的傳統、觀(guān)念挑戰,“皇帝的女兒不愁嫁”立意“皇帝的女兒也愁嫁”告訴人們在當今時(shí)代要勇于推銷(xiāo)自己,如不推銷(xiāo)自己,永無(wú)出頭之日,“桃李不言,下自成蹊”已不和當前時(shí)宜,還有“不過(guò)班門(mén)弄斧”立意“弄斧偏要到班門(mén)”寫(xiě)出敢于挑戰,超越自我,勇奪第一的雄心壯志等等,這些都是反意存真的好例。
三、一事多解
有些事物、事理,從一個(gè)角度看有一定的道理,但是換一個(gè)角度看,也可能同樣是有道理有教育意義的。這就是“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。例如談到追求,我們說(shuō),在艱難中創(chuàng )業(yè),在萬(wàn)馬齊喑時(shí)吶喊,在時(shí)代舞臺上叱咤風(fēng)云,這是一種追求。再比如寫(xiě)《談成功與失敗》這樣的作文,以“失敗是成功之母”立意,寫(xiě)不怕失敗去不斷追求探索,唱起失敗的勁歌,義無(wú)反顧,憤然向前,去奪取成功的作文無(wú)可非議;而如果以“失敗之后未必就是成功”立意,寫(xiě)失敗之后假如一蹶不振,心灰意冷,不思進(jìn)取,那么失敗之后仍然是失敗,成功只能是水中月,鏡中花,可望不可即。這樣就顯得更有新意,更能發(fā)人深省,振聾發(fā)聵,催人警醒,催人奮進(jìn)。
哲學(xué)家告訴我們:任何事情都不是絕對的,只是相對的。在“逆向”立意創(chuàng )新過(guò)程中,必須遵守立意要準確、正確的原則,不能為“標新立異”而過(guò)了頭,寫(xiě)出誰(shuí)都不能同意的“奇談怪議”,須知“真理再往前邁一步就會(huì )變成謬論”。所以,我們在“逆向”立意時(shí)所立下的“異意”一定要有理有據,經(jīng)得起推敲。
為此,我們在“逆向”立意創(chuàng )新時(shí),必須特別注意以下幾點(diǎn):
一、提倡“逆向”立意,并不是任何事物都能“逆向”的!澳嫦颉钡男Ч仨殞ι鐣(huì )有益,有健康的積極的意義,如堅持黨的領(lǐng)導,堅持走社會(huì )主義道路等問(wèn)題,絕對不能“逆向”求異!八枷胝嗡刭|(zhì)是最重要的素質(zhì)”。在作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,把作文與做人、評文與評人結合起來(lái),培養無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人,這是教師義不容辭的責任。絕對不能為求新求異而“抓到芝麻丟掉西瓜”。特別是在大是大非面前,應立場(chǎng)堅定,旗幟鮮明。
二、“逆向”立意具有界定的條件。如果離開(kāi)了界定的條件,這種立意便失去了正確性和科學(xué)性。如相對于“開(kāi)卷有益”而逆向立意為“開(kāi)卷未必有益”,則必須界定“卷”的性質(zhì),否則這個(gè)觀(guān)點(diǎn)便難以成立。又如相對于“旁觀(guān)者清”而逆向立意為“旁觀(guān)者未必清”,則必須界定“觀(guān)”的態(tài)度和方法,否則,此觀(guān)點(diǎn)也不能成立。
三、對于“逆向”的事物要用辯證的觀(guān)點(diǎn)分析,要合乎邏輯,不能用強詞奪理。如有人對“巧婦難為無(wú)米之炊”認為有米何須要“巧婦”?能做無(wú)米之炊的才是真正的“巧婦”,“滄海橫流,方顯英雄本色”嘛!乍一聽(tīng)好像有道理,很有見(jiàn)地,但仔細思考,實(shí)際上前者是唯物的,后者是唯心的。
綜上所述,“逆向”立意是一種相對于順向立意的方式,是作文創(chuàng )新的一個(gè)重要手段,是培養開(kāi)拓人才的必由之路。但這種立意必須依靠界定的條件方可成立,才能奏效。因此,用“逆向”立意的方法構想行文,務(wù)必指出界定條件——或內涵或外延,并就此闡述,只有這樣,才能避免立意的穿鑿附會(huì ),才不至于失去其科學(xué)性和嚴密性。
總之,作文“逆向”立意無(wú)論是指導學(xué)生寫(xiě)作,還是新課程理念之下語(yǔ)文閱讀教學(xué)所追求的聯(lián)系生活實(shí)際,體味人生,探究思考,知識比較遷移和開(kāi)放學(xué)生思維空間,進(jìn)行研究性學(xué)習,培養開(kāi)拓性人才,都大有裨益。它不但在理論上推導是正確的,而且更經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗。
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