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漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展困境研究
隨著(zhù)新媒體環(huán)境背景下，文學(xué)在本質(zhì)上顯示著(zhù)真正的個(gè)人自由，文學(xué)有了從“詩(shī)”上升到“思”的機會(huì )和條件，為實(shí)現文學(xué)自身的精神超越提供了契機。下面是小編搜集整理的漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展困境研究的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法也隨之而改變，怎樣更好地推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展是當前教育界的難題。在新時(shí)期隨著(zhù)新媒體的出現，為漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展，提供的一些新的契機，但與此同時(shí)新媒體的出現同樣也對漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了一些挑戰，如何抓住機遇面對挑戰，在新媒體環(huán)境下更好地促進(jìn)新媒體的發(fā)展是當前教育工作者所必須思考的。
關(guān)鍵詞：新媒體;漢語(yǔ)言文學(xué);發(fā)展困境
一、當前網(wǎng)絡(luò )環(huán)境給漢語(yǔ)言發(fā)展帶來(lái)的困境
(2)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)給漢語(yǔ)言的發(fā)展帶來(lái)負面影響
隨著(zhù)科技的開(kāi)展，催生了網(wǎng)絡(luò )新媒體技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)給人們的生活帶來(lái)了方便，同時(shí)帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的發(fā)展，在新媒體環(huán)境下出現了眾多的的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)言的出現，一方面使人們的網(wǎng)絡(luò )交流形式更加多樣化以及豐富化，另外一方面網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)言的的大量使用，在一定程度上豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)中的詞匯量，間接的促進(jìn)了漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。同時(shí)使人們對漢語(yǔ)言文學(xué)有了更多的了解與更深的喜愛(ài)，這種新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)言對漢文學(xué)語(yǔ)言的影響是革命性的，改變了傳統漢語(yǔ)言文學(xué)的形式，從另外一個(gè)角度看待當前新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)言，它所呈現的則是當前時(shí)代下青年人的對個(gè)性的追求，在語(yǔ)言形式方面獨具一格。
(1)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)和現實(shí)生活脫節
傳統中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式，我們很容易能夠感受到其教學(xué)模式幾乎只是一種簡(jiǎn)單的平面式的傳授教學(xué)過(guò)程，在傳統漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式下，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)基礎教學(xué)則往往過(guò)于注重理論知識的學(xué)習。這種傳統中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式改變了語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，語(yǔ)言的本質(zhì)是用于交流與溝通，語(yǔ)言的學(xué)習起源于生活，但語(yǔ)言的作用也是服務(wù)于生活，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的就是人們在歷史長(cháng)河中總結生活詞匯的過(guò)程，所以在教學(xué)過(guò)程中很容易忽視新一代學(xué)生對漢語(yǔ)言獨特的感知和把握方式。
二、在網(wǎng)絡(luò )平臺中傳播漢語(yǔ)言文學(xué)知識的特征
(1)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源具有高效性和便利性的特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )的出現，給人們的生活與學(xué)習帶來(lái)了極大地便利，使人們的生活更加智能化，也使人們的工作與學(xué)習更加高效化。在當前網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，在人們的生活、工作以及學(xué)習處處都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)，在教學(xué)中也大量的使用了互聯(lián)網(wǎng)資源，網(wǎng)絡(luò )資源已成為當前教學(xué)中必不可少的組成部分。尤其對于漢語(yǔ)言文文學(xué)的教學(xué)，教師與老師能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺，查閱與瀏覽各種與學(xué)習有關(guān)的資料，同時(shí)，教師以及學(xué)生已獲得的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下的新媒體進(jìn)行時(shí)時(shí)的共享與交流，這種學(xué)習資源的共享與交流對當前漢語(yǔ)言的教學(xué)與學(xué)習能夠起到很好的輔助作用，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習，也能更好地豐富學(xué)生的知識，另外也能幫助學(xué)生形成自己獨特的漢語(yǔ)言知識結構體系。
(2)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源具有高度的可塑性
高等院校中的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師能夠依據教學(xué)大綱的要求對網(wǎng)絡(luò )中的學(xué)習資源進(jìn)行合理的編排，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下豐富的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習資源，能夠被老師以多種多樣的結構與順序組合出出來(lái)，最終以一種獨特的形式展現給學(xué)生，新媒體的出現使漢語(yǔ)言的教學(xué)模式更具有靈活性與多樣性。另外，在當前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，新媒體的出現，使高校的教學(xué)與學(xué)習更加的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )資源，長(cháng)久以來(lái)，也使互聯(lián)網(wǎng)資源成為了當前高校中漢語(yǔ)言教學(xué)資源中必不可少的部分。
三、解決新媒體下漢語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題的對策
(1)規范漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，引導學(xué)生客觀(guān)地看待網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現以及快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)言也在不斷地出現，使人們的生活更加便捷與多樣化，同時(shí)使漢語(yǔ)言文學(xué)也在隨之而改變，漢語(yǔ)言文學(xué)的內涵也在變革與進(jìn)步，在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)言的大量涌現對漢語(yǔ)言文學(xué)在一定程度上形成了沖擊，此時(shí)，教師應該發(fā)揮他們的指引作用，指導學(xué)生恰當的對待絡(luò )流行語(yǔ)，同時(shí)，也不能一味的對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)言進(jìn)行否定，而要客觀(guān)地看待漢語(yǔ)言文學(xué)，取其精華去其糟粕。網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)對于漢語(yǔ)言文學(xué)的影響不只是負面的，另外也具有積極的一面。在網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)中，使漢語(yǔ)言詞匯更加豐富，使部分漢語(yǔ)文學(xué)中的部分詞語(yǔ)具有了新的含義，這對漢語(yǔ)言能夠更好地滿(mǎn)足當前的時(shí)代的需求。但在新媒體下的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)中不乏有些低俗的詞匯，影響了漢語(yǔ)言的發(fā)展，因此，教師應該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，避免低俗的的詞匯進(jìn)入書(shū)本，另外在當前的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)中也存在著(zhù)較多的不規范，教師在對學(xué)生引導的過(guò)程中要注重對學(xué)生語(yǔ)言規范的引導。
(2)利用網(wǎng)絡(luò )平臺，提升學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)知識的主觀(guān)能動(dòng)性
網(wǎng)絡(luò )的出現豐富與便利了人們的生活，使人們能夠隨時(shí)隨地的查找各種所學(xué)的資源，因此，在未來(lái)要想使漢語(yǔ)言得到更好地發(fā)展也必須離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)平臺，將漢語(yǔ)言教學(xué)引入互聯(lián)網(wǎng)平臺是漢語(yǔ)言走向現代化必然趨勢，在當前部分高等院校中，使用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)進(jìn)行漢語(yǔ)言教學(xué)正是漢語(yǔ)言走向互聯(lián)網(wǎng)的驗證，因此，在當下以及未來(lái)對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的改革主要任務(wù)就是將互聯(lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代下德多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)相結合，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為人們帶來(lái)的便捷，充分使用互聯(lián)網(wǎng)資料庫與各種資源，使其更好地幫助學(xué)生形成良好的漢語(yǔ)言學(xué)習基礎與發(fā)展基礎，同時(shí)更好地增加學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的了解與喜愛(ài)，增加學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性。
參考文獻：
[1]蔡聃.探討高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)的審美教育[J].時(shí)代農機，2016(12).
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