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淺談電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓模式創(chuàng )新
引言:
高職院校肩負著(zhù)服務(wù)區域經(jīng)濟,培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才的使命。由于高職教育具有職業(yè)性、開(kāi)放性的特點(diǎn), 大力推行工學(xué)結合、校企合作,改革人才培養模式是培養技能型人才的必由之路。工學(xué)結合、校企合作是得到世界各國普遍認同的一種職業(yè)教育方式。它包括所有以學(xué)校與企業(yè)部門(mén)合作為表現形式的理論知識學(xué)習與實(shí)踐工作相結合的教育形式, 涵蓋了德國的“ 雙元制”、美國的“ 合作教育”、英國的“ 工讀交替式”和日本的“ 產(chǎn)學(xué)合作”在內的各國各種職業(yè)教育培養模式。如何突破校企合作的困境, 打通工學(xué)結合的坦途, 建立長(cháng)效的校企合作機制, 實(shí)現技能型人才的培養目標。近幾年來(lái), 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)堅持不斷探索、創(chuàng )新校企合作的長(cháng)效機制, 深化校企合作, 形成了“制產(chǎn)品、礪素能、達標準、取單證”的 “生產(chǎn)性實(shí)訓”人才培養模式的專(zhuān)業(yè)特色。特別是通過(guò)構建校企合作、工學(xué)結合的“生產(chǎn)性實(shí)訓平臺”,進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓的教學(xué)模式創(chuàng )新,有效地拓展了校企合作的空間, 實(shí)現了互惠多贏(yíng)的效果。
一、生產(chǎn)性實(shí)訓平臺的建立
我們根據教學(xué)內容要求,選取了具有多年合作經(jīng)驗的西安專(zhuān)用機床廠(chǎng)作為校企合作單位,該企業(yè)是原國家機械部定點(diǎn)生產(chǎn)汽車(chē)、拖拉機等發(fā)動(dòng)機修理機床、機具的專(zhuān)業(yè)技術(shù)廠(chǎng)家,是“中國汽車(chē)保修設備協(xié)會(huì )”常務(wù)理事,“中國機床工具工業(yè)協(xié)會(huì )”理事,是集成為科研開(kāi)發(fā),生產(chǎn)制造,銷(xiāo)售為一體的科技先導型企業(yè)。產(chǎn)品類(lèi)型有 T81系列缸體軸瓦鏜床,T82系列連桿瓦鏜床,TM82系列連桿鏜磨床,3M97系列缸體平面磨銑床等10個(gè)品種21個(gè)規格的產(chǎn)品,暢銷(xiāo)全國二十九個(gè)省市和世界四十多個(gè)國家和地區。西安專(zhuān)用機床廠(chǎng)所有機床電氣產(chǎn)品的安裝調試任務(wù)由電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教研室將產(chǎn)品課題化,不同的產(chǎn)品的復雜程度不同、控制方式不同,結合的課題也有所不同。然后組織學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓來(lái)完成。在生產(chǎn)性實(shí)訓中體現了“學(xué)做合一”,在“做”中“學(xué)”,在“學(xué)”中“做”,實(shí)訓教學(xué)與產(chǎn)品加工實(shí)訓室過(guò)程合一,從而在實(shí)訓中能生產(chǎn)出一定的產(chǎn)品,產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益,降低了實(shí)訓教學(xué)成本。
二、生產(chǎn)性實(shí)訓的運行機制
(一)課程標準與企業(yè)的產(chǎn)品安裝結合
生產(chǎn)性實(shí)訓首先是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)性工作環(huán)境,在該環(huán)境中使學(xué)生的“工”與“學(xué)”有機地結合起來(lái)。電氣自動(dòng)化實(shí)訓教研室作為生產(chǎn)性實(shí)訓教學(xué)的執行部門(mén),首先是代替了一般企業(yè)的電氣安裝車(chē)間,其次將校企合作單位的全部電氣產(chǎn)品的安裝任務(wù)在自動(dòng)化實(shí)訓教室完成。同時(shí),利用學(xué)院人才技術(shù)等優(yōu)勢,為企業(yè)排憂(yōu)解難, 提供各種技術(shù)服務(wù)。
由專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)負責人與自動(dòng)化實(shí)訓教研室對企業(yè)提供的產(chǎn)品電氣原理圖、工藝要求及工藝文件進(jìn)行研究,根據產(chǎn)品的特點(diǎn)及生產(chǎn)要求,對產(chǎn)品進(jìn)行課題化。在實(shí)訓教學(xué)課程標準中進(jìn)行明確規定,課程標準中的雙速電動(dòng)機控制線(xiàn)路安裝訓練、線(xiàn)槽配線(xiàn)工藝訓練、機床電氣線(xiàn)路的故障檢修、變頻器的安裝與調試等課題都與相對應的電氣產(chǎn)品來(lái)完成。所有的電氣生產(chǎn)任務(wù)都與典型生產(chǎn)機床電氣控制電路課題相結合,同時(shí)與線(xiàn)槽配線(xiàn)工藝、機床電氣線(xiàn)路的故障檢修相結合。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓環(huán)節,使課本上抽象的理論知識通過(guò)實(shí)踐掌握。
(二)生產(chǎn)性實(shí)訓的開(kāi)展
根據人才培養方案,電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的實(shí)訓由4個(gè)學(xué)期共31周組成,內容涵蓋職業(yè)資格標準要求。學(xué)生第一次實(shí)訓時(shí),主要進(jìn)行基本技能訓練;第二、三次實(shí)訓時(shí),根據企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù),結合實(shí)訓課題進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓,第四次實(shí)訓主要進(jìn)行綜合強化和提高訓練,并取得高級維修電工職業(yè)資格證書(shū)。具體教學(xué)時(shí)通過(guò)任務(wù)驅動(dòng),項目載體教學(xué)方案的引導,運用一體化的教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓場(chǎng)所,實(shí)現“做中學(xué),學(xué)中做,學(xué)做結合” 采用“電氣產(chǎn)品—產(chǎn)品任務(wù)課題化—工作任務(wù)—實(shí)施—評估”五步教學(xué)法,幫助學(xué)生自主學(xué)習,積極探索,培養獨立或團隊協(xié)作分析、解決問(wèn)題,主動(dòng)建構自己的知識、能力體系。
(三)成立領(lǐng)導工作機構,確保生產(chǎn)性實(shí)訓進(jìn)行
在生產(chǎn)性實(shí)訓過(guò)程中,為了協(xié)調企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生實(shí)訓過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)的關(guān)系,我們成立了常設機構——工學(xué)結合領(lǐng)導小組,該機構既有企業(yè)技術(shù)人員,又有企業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)負責同志,既有學(xué)校教學(xué)管理人員,又有實(shí)訓教學(xué)的教師參與,從而保證生產(chǎn)性實(shí)訓平臺的正常運行。
在生產(chǎn)性實(shí)訓過(guò)程中明確校、企雙方的責任,學(xué)校結合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)培養目標要求,制訂并實(shí)施實(shí)訓教學(xué)課程標準,作好企業(yè)產(chǎn)品的電氣生產(chǎn)任務(wù);企業(yè)選取思想、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)好的工人師傅來(lái)承擔學(xué)生的指導教師,協(xié)助學(xué)校共同完成對學(xué)生的培訓任務(wù),對實(shí)訓學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育,結合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際組織現場(chǎng)教學(xué)和技能訓練, 并組織學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)。
三、生產(chǎn)性實(shí)訓的優(yōu)越性
(一)有助于學(xué)生了解工作性質(zhì), 接受企業(yè)文化的熏陶
生產(chǎn)性實(shí)訓平臺的建設,有助于學(xué)生了解工作性質(zhì), 接受企業(yè)文化的熏陶, 熟悉崗位要求,掌握職業(yè)基本技能,特別是對于學(xué)生職業(yè)適應能力的培養具有重要的意義。另外學(xué)生深入業(yè)務(wù)領(lǐng)域, 解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,并結合崗位環(huán)境, 培養職業(yè)關(guān)鍵能力,及早形成職業(yè)能力, 這樣在未來(lái)就業(yè)時(shí)就能夠駕輕就熟、快速上崗, 成為受企業(yè)歡迎的高技能人才。因此,生產(chǎn)性實(shí)訓平臺的建設, 對培養學(xué)生職業(yè)適應能力, 促使學(xué)生由“準職業(yè)人”向“職業(yè)人”轉型, 具有重要意義。
(二)有利于提高了學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識和節約意識
由于生產(chǎn)性實(shí)訓過(guò)程中,引入了企業(yè)的管理模式,學(xué)生實(shí)訓的產(chǎn)品將直接作為產(chǎn)品發(fā)到用戶(hù)手中,所以要求有嚴格的產(chǎn)品檢驗過(guò)程。西安專(zhuān)用機床廠(chǎng)是通過(guò) ISO2000認證的企業(yè)單位,因此有一整套產(chǎn)品的檢驗制度,如PDCA管理模式、4M作業(yè)管理法提高產(chǎn)品質(zhì)量,改善作業(yè)方法,提高勞動(dòng)效率;守時(shí)制度、質(zhì)量意識、安全文明生產(chǎn)意識。尤其是電氣作業(yè)人員的團隊協(xié)作精神和一絲不茍、樂(lè )于奉獻的作風(fēng),同時(shí)還有利于提高學(xué)生的分析思辨能力及實(shí)踐創(chuàng )新能力。
(三)有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高
我們電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)多年來(lái)采用工學(xué)結合的生產(chǎn)性實(shí)訓的教學(xué)方式,突出學(xué)生的實(shí)踐教學(xué),尤其是使學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中能接觸到具體的生產(chǎn)任務(wù),從而使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識得到了充分的應用,而這正是維修電工職業(yè)資格標準中最重要的一項專(zhuān)業(yè)技能。所以,我們的“生產(chǎn)性實(shí)訓”的最突出的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的技能提升很快,與其他職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比較,我們學(xué)生的高級維修電工職業(yè)資格證書(shū)的獲取率在95%以上。而大多數職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高級維修電工通過(guò)率較低。我們的學(xué)生到單位后適應工作崗位很快,受到用人單位的好評。連年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率都很高,初次就業(yè)率在80%以上,甚至出現用人單位提前預訂畢業(yè)生的場(chǎng)面。
四、生產(chǎn)性實(shí)訓的特色
工學(xué)結合是高職院校人才培養模式的主要方式,而大多數職業(yè)學(xué)校采用頂崗實(shí)習的方法來(lái)實(shí)現工學(xué)結合,由于頂崗實(shí)習單位可能無(wú)法提供過(guò)多的崗位,使學(xué)生的實(shí)訓場(chǎng)所相對分散,不便于管理;實(shí)習崗位可能與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致,對專(zhuān)業(yè)知識的鞏固所起作用偏少;或者是把企業(yè)真實(shí)的設備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實(shí)訓室,學(xué)生在實(shí)訓教師的指導下完成實(shí)訓任務(wù),制作出一定的“ 產(chǎn)品”(即作品),實(shí)訓的過(guò)程與實(shí)際工作的操作過(guò)程完全一致,但是沒(méi)有創(chuàng )造經(jīng)濟效益。而我們的生產(chǎn)性實(shí)訓模式是有企業(yè)的參與,以校企合作為前提,生產(chǎn)出有形的“產(chǎn)品”,創(chuàng )造了經(jīng)濟效益;同時(shí)也達到“實(shí)訓課題與產(chǎn)品相結合,考核標準與質(zhì)量標準相結合,操作工藝與實(shí)訓教案相結合,企業(yè)文化與實(shí)訓文化相結合”。而且在學(xué)生不出實(shí)訓教室的情況下就完全接觸到企業(yè)的文化教育與產(chǎn)品的生產(chǎn),即“前校后廠(chǎng)”的教學(xué)環(huán)境,接觸新工藝、新技術(shù),達到職業(yè)資格標準的要求,達到企業(yè)人才訂單所需的基本素質(zhì),實(shí)現學(xué)生技術(shù)應用實(shí)踐技能培養,也是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一大特色,受到學(xué)生、企業(yè)及專(zhuān)家的好評。
五、結束語(yǔ)
生產(chǎn)性實(shí)訓是高職人才培養模式的要求,是實(shí)現校企合作互補共贏(yíng)的載體,更是區域經(jīng)濟發(fā)展所需人才培養的必要環(huán)節。只要在我院“古都人文潤德,職業(yè)標準礪能”辦學(xué)特色的指導下,堅持不斷地探索與實(shí)踐,以改革創(chuàng )新為動(dòng)力以提高質(zhì)量為核心,以提升學(xué)生職業(yè)競爭力為目標, “制產(chǎn)品、礪素能、達標準、取單證”的“生產(chǎn)性實(shí)訓”人才培養模式一定會(huì )在校企合作的過(guò)程中彰顯其越來(lái)越大的功能和作用。
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