心理學(xué)論文提綱范文

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　　題目：網(wǎng)絡(luò )，人性回歸的伊甸園——從心理學(xué)角度看網(wǎng)絡(luò )人際傳播

　　前言 1

　　第一章 網(wǎng)絡(luò )人際傳播概論 2

　　1。1網(wǎng)絡(luò )人際傳播的相關(guān)概念 2

　　1。2網(wǎng)絡(luò )人際傳播現狀及趨勢 2

　　第二章 網(wǎng)絡(luò )媒體吸引人的魅力所在 5

　　2。1網(wǎng)絡(luò )媒體切合了個(gè)體人際傳播的需求 5

　　2。1。1網(wǎng)絡(luò )滿(mǎn)足了個(gè)體社交的需要 6

　　2。1。2網(wǎng)絡(luò )媒體滿(mǎn)足網(wǎng)民受尊重的需要 6

　　2。1。3網(wǎng)絡(luò )重新建構自己形象 7

　　2。2網(wǎng)絡(luò )人際傳播的特點(diǎn)──虛擬空間中的真實(shí)交流。 7

　　2。2。1匿名的傳受雙方帶來(lái)虛擬的情境 8

　　2。2。2虛擬空間中的真實(shí)交流 9

　　第三章 網(wǎng)絡(luò )人際傳播現象分析 10

　　3。1網(wǎng)絡(luò )成癮 10

　　3。1。1網(wǎng)絡(luò )成癮界定 10

　　3。1。2網(wǎng)絡(luò )成癮的原因 11

　　3。1。3網(wǎng)絡(luò )上癮不是網(wǎng)絡(luò )的錯 13

　　3。2 bbs網(wǎng)絡(luò )社區 14

　　3。2。1bbs網(wǎng)絡(luò )社區網(wǎng)聚人的力量 14

　　3。2。2bbs社區人際傳播的特點(diǎn) 15

　　3。3。1曇花一現的網(wǎng)戀 17

　　3。3。2“網(wǎng)戀”五類(lèi)及結局 19

　　3。3。3網(wǎng)絡(luò )戀情的美夢(mèng)與噩夢(mèng) 20

　　第四章 網(wǎng)絡(luò )人際傳播對現實(shí)人際傳播的影響 23

　　第五章 結語(yǔ) 23

　　知識擴展：心理論文范文

　　【摘 要 】文章通過(guò)對中職生的就業(yè)心理進(jìn)行分析并探討相關(guān)對策，以期提高中職生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高，促進(jìn)中職教育的大力發(fā)展。

　　【關(guān) 鍵 詞 】中職生;就業(yè)心理;問(wèn)題與對策

　　一、中職生就業(yè)心理問(wèn)題形成原因分析

　�。�1）就業(yè)形勢因素的影響。我國勞動(dòng)力資源豐富，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，用人單位挑肥揀瘦，使本來(lái)就沒(méi)有什么優(yōu)勢的中職畢業(yè)生對就業(yè)產(chǎn)生畏難情緒。

　�。�2）畢業(yè)生自身因素的影響。中職學(xué)生大都是在初中階段學(xué)習成績(jì)平平的學(xué)生，本身就存在學(xué)習能力不高和方法不當等問(wèn)題，加上年齡偏小，心理承受和自我心理調適能力不高，心理不成熟為人處事的能力較差。

　�。�3）學(xué)校教育因素的影響。目前我國大多數中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導工作主要是限于畢業(yè)生畢業(yè)前的一段時(shí)間，就業(yè)指導的內容也僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般性介紹。就業(yè)指導工作功能單一，內容狹窄，缺乏對中職生擇業(yè)觀(guān)念和價(jià)值取向的引導，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養以及創(chuàng )業(yè)教育等心理教育問(wèn)題的教育。

　�。�4）社會(huì )和家庭因素的影響。中職教育是一種培養行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育，但是現在社會(huì )上在人才錄用觀(guān)念上還存在首先看畢業(yè)生的學(xué)歷及畢業(yè)學(xué)校，甚至對中職畢業(yè)生的能力和素質(zhì)在認知上存在偏見(jiàn)，在整個(gè)社會(huì )氛圍對中職生的誤解中，學(xué)生的就業(yè)心理和承受能力就更容易發(fā)生變化。

　　二、中職生就業(yè)心理問(wèn)題的主要表現

　�。�1）自負心理。自負是個(gè)體對自己估價(jià)過(guò)高，不切合實(shí)際，自視清高的心理狀態(tài)。在擇業(yè)中主要表現為盲目追求好單位、高工資，期望值過(guò)高。并且“眼高手低”，不愿從基層做起，對用人單位橫挑鼻子豎挑眼，就出現了“高不成低不就”的困境，從而造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿(mǎn)意的工作，產(chǎn)生心理失衡。

　�。�2）自卑心理。自卑是個(gè)人對自己的不當的認識，擇業(yè)過(guò)程中往往過(guò)于拘謹，缺乏勇氣和自信，不敢面對競爭，不敢參與競爭，從而錯失良機，影響了求職擇業(yè)。矛盾心理。矛盾心理是指兩種或兩種以上不同方向的動(dòng)機、欲望、目標和反應同時(shí)出現，由于莫衷一是無(wú)法裁覺(jué)而引起的緊張心態(tài)。在中職生就業(yè)中主要表現為遇到各種各樣的就業(yè)選擇，會(huì )左右為難。

　�。�3）悲觀(guān)心理。中職生在擇業(yè)中，一旦受到挫折而感到無(wú)能為力，就會(huì )逃避，不再想主動(dòng)爭取擇業(yè)機會(huì )，就會(huì )產(chǎn)生心灰意冷，聽(tīng)天由命的悲觀(guān)心理。這種心理與就業(yè)的競爭機制和社會(huì )環(huán)境是不相適應的。

　�。�4）焦慮心理。這種心理主要表現為整天想著(zhù)就業(yè)的艱難，對未來(lái)的職業(yè)生活憂(yōu)心忡忡，造成精神上緊張，過(guò)分看重初次就業(yè)對一生的重要性;因為應聘失敗，意志消沉，甚至產(chǎn)生徹夜難眠現象;部分學(xué)生對前途感到悲觀(guān)失望，會(huì )出現情緒低落、整日憂(yōu)心忡忡，愁眉不展，唉聲嘆氣等消極現象這勢必影響自己對用人單位做出正確的評價(jià)，也必然造成就業(yè)的失敗。依賴(lài)心理。這部分中職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往缺乏進(jìn)取精神，不能主動(dòng)爭取就業(yè)機會(huì )，抱著(zhù)等、靠、要的依賴(lài)思想，寄希望于學(xué)校、家庭。

　　三、中職生就業(yè)心理問(wèn)題的對策

　　加強教育教學(xué)改革，增強中職生的競爭力是解決中職生就業(yè)心理問(wèn)題的根本。進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷增強和提高教學(xué)質(zhì)量，提高中職生的競爭能力和市場(chǎng)適應能力，加強教學(xué)與實(shí)踐的結合，讓學(xué)生提前接觸所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境，并引導學(xué)生積極主動(dòng)按照要求學(xué)習，不斷提高畢業(yè)生的求職技能和主動(dòng)適應社會(huì )的能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)，不斷提高中職教育在社會(huì )上的聲譽(yù)和地位，從根本上解決中職生在就業(yè)心理問(wèn)題上的困境。注重就業(yè)心理咨詢(xún)、輔導工作，引導學(xué)生設計好自己的職業(yè)生涯是解決中職生就業(yè)心理問(wèn)題的重點(diǎn)。中職學(xué)校在就業(yè)心理輔導中應重視學(xué)生就業(yè)心理咨詢(xún)工作，加強心理咨詢(xún)室的建設，配備足量的心理輔導教師，建立良性的心理咨詢(xún)、輔導機制，培養學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)。

　　有效的就業(yè)心理輔導，主要包括以下幾點(diǎn)：正確分析自己，消除心理障礙;轉變就業(yè)觀(guān)念，走出就業(yè)誤區;學(xué)會(huì )自我調整，培養良好的擇業(yè)心態(tài)。通過(guò)以上的輔導有助于培養學(xué)生健康的就業(yè)心理，提高學(xué)生的自信心，克服心理障礙，排除心理危機，走出就業(yè)心理誤區;有助于幫助學(xué)生正確對待就業(yè)過(guò)程中遇到的挫折和焦慮，提高學(xué)生自我調節能力和心理承受能力，磨煉堅強的意識，保持積極進(jìn)取的態(tài)度和樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)，不斷提高和完善自我。

　　積極引導學(xué)生多參加社會(huì )性的實(shí)踐活動(dòng)，是解決中職生在就業(yè)心理問(wèn)題的有效途徑。社會(huì )實(shí)踐可以實(shí)現對學(xué)生社會(huì )責任感、社會(huì )價(jià)值觀(guān)、職業(yè)能力、敬業(yè)精神等能力的培養，通過(guò)參與行業(yè)公益活動(dòng)、社會(huì )調查、企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等方式最近距離地感受就業(yè)，轉變擇業(yè)觀(guān)念，激發(fā)創(chuàng )業(yè)潛力，適應就業(yè)市場(chǎng)，通過(guò)開(kāi)展“職業(yè)生涯規劃設計書(shū)”策劃展示、“創(chuàng )業(yè)方案”設計大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗用人單位招聘與就業(yè)工作全過(guò)程，提高求職技巧、創(chuàng )業(yè)能力及就業(yè)競爭力，把握行業(yè)規范和用人標準。這種形式的交往更能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性，因而更有效。

　　總之，中職學(xué)生優(yōu)秀的就業(yè)心理養成不是一朝一夕的事情。需要建立完善的培養機制，努力構建學(xué)校、社會(huì )、家庭三方的紐帶培養作用，幫助中職生樹(shù)立良好的就業(yè)心理，也必將對中職教育快速、健康發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

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