《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思1
對于這次的聽(tīng)說(shuō)訓練，我是這樣來(lái)設計的：
1、導入：
經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(cháng)為一個(gè)滿(mǎn)懷豪情的少年�；仡櫝砷L(cháng)過(guò)程，同學(xué)間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習、生活的照片吧！
2、引入“畢業(yè)贈言”
的.確，同學(xué)們每一張快樂(lè )的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵、祝愿的話(huà)要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機會(huì )。
3、出示贈言例句，學(xué)會(huì )分辨優(yōu)劣。
�。�1）出示3句寫(xiě)的很好的贈言，討論明確：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì )很喜歡。
�。�2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對性的空話(huà)、套話(huà)，是不受人歡迎的，要注意避免。
�。�3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈言，猜猜是寫(xiě)給誰(shuí)的？進(jìn)一步明確贈言一定要有針對性。
�。�4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好？
4、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長(cháng)存。
7、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。
因為這些事情對于學(xué)生的感觸很深，他們有著(zhù)自己的切身體會(huì )，所以他們的語(yǔ)言中蘊涵著(zhù)自己的情感，所以這次的聽(tīng)說(shuō)訓練效果比以往好很多。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思2
成功之處
本課設計思路清晰，創(chuàng )設情境---揭示贈言----回憶成長(cháng)---學(xué)習寫(xiě)法---初寫(xiě)贈言---升格贈言，使孩子們學(xué)習有序，板書(shū)能有效引導孩子們進(jìn)行畢業(yè)贈言的練寫(xiě)。
不足之處
1、離別之情創(chuàng )設不夠
畢業(yè)贈言無(wú)疑是孩子們在即將畢業(yè)離別時(shí)對母校、老師、同學(xué)而寫(xiě)下的心里話(huà)。導課時(shí)我用了這樣一段“俗話(huà)說(shuō)：天下無(wú)不散之筵席。如今，我們也馬上要畢業(yè)了，在離別之際，大家一定感慨萬(wàn)千，一定有許多心里話(huà)要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話(huà)盡情地表達出來(lái)呢?就讓我們帶著(zhù)這種情感走進(jìn)今天的課堂。(板書(shū)：畢業(yè)贈言)接著(zhù)我又說(shuō) “在我們的成長(cháng)之路上，總有些美好的記憶溫暖著(zhù)你。還記得這個(gè)鏡頭嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)劗敃r(shí)的情景以及現在看到這些照片時(shí)的感受”這樣地情感創(chuàng )設旨在通過(guò)孩子們的回憶往事，引發(fā)孩子們對母校、老師、同學(xué)的不舍，為寫(xiě)贈言打下情感基礎。但是因為我準備的圖片就一張，所以是情境創(chuàng )設打了折扣，使得一節課的離別之情不夠突出，寫(xiě)畢業(yè)贈言時(shí)也只是會(huì )寫(xiě)，缺少了情感基調。
如果課上讓孩子們通過(guò)離別詩(shī)先理解什么是離別，再讓孩子們回憶小學(xué)六年生活中最難忘的人、事、景、物、語(yǔ)、話(huà)，這樣就會(huì )讓言之有情水到渠成。
另外在情景創(chuàng )設上缺少音樂(lè )渲染,如果在學(xué)生寫(xiě)贈言時(shí)，配上離別情調的音樂(lè )，學(xué)生更會(huì )有感而發(fā)。
2、急于展示，使得評價(jià)環(huán)節失去效果
在設計展示畢業(yè)贈言時(shí)，我設計了兩個(gè)展示環(huán)節，第一次是在小組學(xué)習文本后，通過(guò)全班交流總結出畢業(yè)贈言要寫(xiě)哪些內容，要求是什么，讓學(xué)生初寫(xiě)了一次，進(jìn)行了展示。展示時(shí)想到后面還有一次升華寫(xiě)，所以在展示時(shí)，我是讓誰(shuí)寫(xiě)完誰(shuí)展示，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)邊寫(xiě)邊聽(tīng)邊評價(jià)，這樣不但使一部分孩子的寫(xiě)受到了影響，而且也造成此時(shí)的評價(jià)環(huán)節是無(wú)效的。在這里，應該等孩子們都寫(xiě)完在做展示，讓每個(gè)學(xué)習環(huán)節扎實(shí)有效，為后面的提升展示做好鋪墊
總之，在今后的教學(xué)中我要努力創(chuàng )設學(xué)習情境，讓孩子們的真情自然流露,使每節課都有他們值得回憶的地方。同時(shí)要學(xué)會(huì )等待，讓每個(gè)學(xué)習環(huán)節發(fā)揮它應有的價(jià)值。
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