學(xué)前音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告
論文題目：殘疾兒童心理健康問(wèn)題及對策研究
專(zhuān)業(yè)：10級學(xué)前音樂(lè )
一、選題的背景、意義及研究現狀：
(一)選題背景
教育部頒發(fā)的《特殊教育學(xué)校暫行規程》強調了特殊兒童身心健康教育的重要性，指出特殊教育學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和衛生習慣。已有研究顯示，殘疾兒童的心理健康水平不高，顯著(zhù)低于國內普通正常學(xué)生，狀況不容樂(lè )觀(guān)。近年來(lái)，我國興起了新一輪的殘疾兒童心理教育改革，以提高殘疾兒童心理健康的發(fā)展為目的，在此背景下，實(shí)現殘疾兒童心理健康的發(fā)展是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，因此針對這個(gè)問(wèn)題應該從殘疾兒童心理教育入手，將殘疾兒童心理教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合進(jìn)行研究，探究心理健康教育的實(shí)用策略。
(二)選題意義
針對殘疾兒童的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的特殊性，在研究時(shí)要充分考慮兒童身心的具體特點(diǎn)和特殊需要，通過(guò)對殘障兒童心理健康現狀和問(wèn)題的掌握，有目的、有計劃的制定合理的教育方案，開(kāi)展對策研究，從而促進(jìn)殘疾兒童心理健康的發(fā)展。
(1)促進(jìn)殘疾兒童心理的發(fā)展。
促進(jìn)殘疾兒童的發(fā)展，主要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)，促使學(xué)生在適應的基礎上獲得最有效的發(fā)展，使學(xué)生的潛能和人格得到最充分的發(fā)揮和完善，它包括智力開(kāi)發(fā)和情感培養兩個(gè)方面，此目標的達成代表著(zhù)心理健康教育的較高境界，也代表著(zhù)將來(lái)心理健康教育的主要方向。
(2)促進(jìn)殘疾兒童心理的適應性。
促進(jìn)殘疾兒童心理的適應性，主要著(zhù)眼于學(xué)生的現在，培養學(xué)生一定的社會(huì )適應能力，包括學(xué)校、家庭、一個(gè)新的組織等各種環(huán)境;培養學(xué)生的學(xué)習適應能力，使他們能夠適應各種程度的要求;建立學(xué)生正確的自我觀(guān)和適當的生活方式，此目標的達成是當前心理健康教育的主要任務(wù)。
(3)有利于殘疾兒童心理的矯治。
對殘疾兒童心理的矯治，主要著(zhù)眼于學(xué)生的過(guò)去，了解不良心理和行為的根源，采取有的放矢的措施，矯正學(xué)生的偏差行為，消除心理障礙，此目標雖然針對面不廣，但卻是心理健康教育的重要方面。
(三)研究現狀
殘疾兒童的健康是人們關(guān)注的一個(gè)重要話(huà)題，在殘疾兒童中出現了一些新的現象和問(wèn)題，其中心理健康越來(lái)越引起學(xué)校、家庭和社會(huì )的關(guān)注。目前，針對殘疾兒童心理健康教育的現狀研究，在教育實(shí)踐中對殘疾兒童心理健康教育的重視依然不夠，在學(xué)校教育中心理健康教育的開(kāi)展十分薄弱，學(xué)校心理健康教育體系還很不完善，存在各種各樣的問(wèn)題。
二、研究?jì)热�、研究方法與思路：
(一)研究?jì)热?/strong>
1、當前殘疾兒童存在的心理障礙問(wèn)題以及產(chǎn)生原因
2、對殘疾兒童進(jìn)行心理健康教育的途徑
3、創(chuàng )設良好的家庭、學(xué)校、社會(huì )環(huán)境，促進(jìn)殘疾兒童心理健康發(fā)展。
(二)研究方法
1、文獻研究法：文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過(guò)對文獻的研究，形成對事實(shí)科學(xué)認識的方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、教育雜志、理論書(shū)籍等多種渠道查閱文獻資料，了解國內外此類(lèi)研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論依據與資料，最大限度地為課題提供理論支持，把握研究方向。
2、定性分析法：定性分析法是運用歸納與演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而去粗取精、去偽存真、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內在規律的研究方法。探討多種實(shí)用有效、針對性強的心理健康教育模式、途徑、方法、形式等，增強心理教育的效果。
(三)研究思路
通過(guò)研究，形成一套全面有效的心理健康教育策略。初步形成一套較完整且可行的心理教育輔導體系;初步構建有效的心理教育運行機制和實(shí)施保障制度;初步建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三者相結合的心理教育模式，有層次地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
三、主要創(chuàng )新點(diǎn)：
將殘疾兒童心理健康問(wèn)題與學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合，提出有效的實(shí)用化策略。
四、總體安排和計劃進(jìn)度(包括階段性工作內容及完成時(shí)間)：
1、下達任務(wù)時(shí)間2015年12月16日。
2、2015年12月24日-12月28日，查閱文獻資料，完成開(kāi)題報告。
3、2015年12月29日-3月13日，提交論文第一稿。
4、2015年3月14日-3月29日，完成論文第二稿。
5、2015年3月30日-4月17日，完成定稿，交正式論文書(shū)面版、電子版及各種相關(guān)材料。
6、2015年4月23日-4月28日，畢業(yè)論文答辯。
五、準備情況(查閱文獻資料及調研情況、實(shí)驗儀器設備準備情況等)：
參考文獻
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指導教師意見(jiàn)：
指導教師簽名： 年 月 日
畢業(yè)論文(設計)工作領(lǐng)導小組意見(jiàn)：
組長(cháng)簽名： 年 月 日
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