掌握英語(yǔ)早讀的要領(lǐng)
任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累，尤其是英語(yǔ)。然而中國學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。因為平時(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運用。特別是在我所工作的農村中學(xué)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)只能在課堂上進(jìn)行，因此也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機會(huì )。學(xué)生在每周有限的幾節英語(yǔ)課當中所學(xué)到的英語(yǔ)，由于平時(shí)很少說(shuō)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外，其它時(shí)間很難運用、復習和鞏固。更何況現在大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開(kāi)口讀英語(yǔ)，其原因還是平時(shí)缺乏練習，課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，從而導致好多學(xué)生不會(huì )讀英語(yǔ)單詞、句子、課文。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴重影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì )到，早晨在寧靜祥和的氣氛中不受干擾地大聲朗讀英語(yǔ)是提高口語(yǔ)水平和學(xué)習效率的一個(gè)重要途徑。因此，抓好英語(yǔ)早讀課對提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的促進(jìn)作用，可以從以下三方面著(zhù)手。
一、要主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)
教師一開(kāi)始就要讓學(xué)生認識到學(xué)習好英語(yǔ)的重要性：學(xué)習英語(yǔ)是為了交流和學(xué)習，取長(cháng)補短，有效地增進(jìn)世界和平，促進(jìn)科技、文化的交流與合作。只有通過(guò)了語(yǔ)言這關(guān)，才能一個(gè)又一個(gè)地被我們拿來(lái)運用。我們中的絕大部分學(xué)生意識不到這方面的重要意義，學(xué)習英語(yǔ)的興趣不高，上課只是跟著(zhù)教師讀幾遍，課后根本不讀或者讀也是“蜻蜒點(diǎn)水”，敷衍了事。有些學(xué)生雖然在家里讀外語(yǔ)，但家長(cháng)不懂，自己讀錯了，也沒(méi)人糾正，以致將錯就錯，形成習慣。這就要求教師多給他們講一些學(xué)習外語(yǔ)對于生活和未來(lái)工作的重要性，鼓勵和培養他們學(xué)習外語(yǔ)的激情。因此，學(xué)校每周安排一定次數的外語(yǔ)早讀課，讓學(xué)生放聲地讀、大聲地讀、痛快地讀，學(xué)生不懂的、不會(huì )讀的要積極請教老師，也可以讓學(xué)生得意地跟自己的英語(yǔ)老師交流，更好的是在同學(xué)之間交流，雖錯猶榮！
二、學(xué)習方法要得當
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，早讀的內容可以是對前天學(xué)習內容的復習或者是對一些經(jīng)典短文的朗讀和背誦。
對教師來(lái)說(shuō)，早讀可以發(fā)現學(xué)生對發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導，從而掌握學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規矩嚴格，師生之間為交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)興趣方面起著(zhù)積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
三、早讀的妙處
一日之計在于晨，早上是一天中記憶的黃金時(shí)段，在這個(gè)時(shí)期朗讀外語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文或練習語(yǔ)音語(yǔ)調等，能在短時(shí)間內收到事半功倍的效果。下面筆者就如何抓外語(yǔ)早讀談些具體做法。
1. 保證時(shí)間。多年來(lái)我堅待早讀提前到校，讓我所授的班級達到30分鐘早讀時(shí)間；同時(shí)把早讀的內容列入教學(xué)計劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內容、方式、目標等列為備課內容。
2. 結合正課出現的重點(diǎn)難點(diǎn)，親自指導早讀。如學(xué)生開(kāi)始學(xué)習賓語(yǔ)從句時(shí)，在時(shí)態(tài)的呼應和從句的語(yǔ)序方面常常會(huì )出現錯誤，我就用一半的早讀時(shí)間叫學(xué)生當堂背出范句，另一半時(shí)間給學(xué)生分析在范句中出現的種種時(shí)態(tài)呼應的特點(diǎn)以及陳述句語(yǔ)序，使學(xué)生在背誦的基礎上加強對語(yǔ)法的理解。
3. 跟著(zhù)磁帶錄音朗讀或教師自己領(lǐng)讀。這樣做可以避免學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調方面出現錯誤，訓練他們語(yǔ)音語(yǔ)調的基本功。內容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學(xué)生跟著(zhù)磁帶錄音模仿朗讀，并多次反復，直到熟練順口。有時(shí)遇到比較難讀的句子或多數學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)語(yǔ)音的薄弱環(huán)節，我就重點(diǎn)指導、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復模仿，直到人人過(guò)關(guān)為止。
4. 培養和發(fā)揮小干部（外語(yǔ)課代表）的積極作用。外語(yǔ)課代表一般是外語(yǔ)基礎較好、發(fā)音較準確的學(xué)生，在某種情況下，他們可以在早讀課上起到主導作用。比如，讓他們事先做好準備，在早讀課上領(lǐng)讀、領(lǐng)背，如有錯誤，教師及時(shí)糾正。這樣，既糾正了本人的錯誤，同時(shí)也提醒了全班同學(xué)。
因此，在教學(xué)中，一定要利用好早讀，從方法和內容給予學(xué)生一定的指導，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
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