適應成人學(xué)習特點(diǎn)改進(jìn)工商管理統計教學(xué)
摘要：《工商管理統計》是廣播電視大學(xué)開(kāi)放本科工商管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)選修課，課程的重點(diǎn)是研究統計方法在經(jīng)濟管理中的應用。要求選學(xué)這門(mén)課的學(xué)生已學(xué)過(guò)《統計學(xué)原理》課程，掌握一些基本的統計方法，并具有一定的經(jīng)濟數學(xué)知識。目前凡具有專(zhuān)科學(xué)歷的人，不論什么專(zhuān)業(yè)都可以申請就讀電大開(kāi)放本科的工商管理專(zhuān)業(yè)，而且學(xué)生大多是在,歲的在職人員。鑒于這些情況，《工商管理統計》課程的教學(xué)不能參照普通本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，而必須根據成人的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
關(guān)鍵詞：成人成人學(xué)生工商管理統計啟發(fā)式
研討式成人的學(xué)習特性一直是眾多成人教育家所關(guān)注和致力于研究的問(wèn)題，成人和青少年相比，具有下列學(xué)習優(yōu)勢：
具有明確的目的性。一項在中國在職人員中的調查表明，有0以上的成人學(xué)生出于職業(yè)發(fā)展等動(dòng)機而參加學(xué)習活動(dòng)。這是由于成人學(xué)生在生活中擔當了多維的社會(huì )角色，都承擔了一定的社會(huì )職責和義務(wù)，他們學(xué)習主要是為了適應社會(huì )和生活變化，提高和改造自己的職責能力。使得成人在學(xué)習中表現出以解決當前面臨的問(wèn)題為核心，追求學(xué)習的直接有用性和實(shí)效性的傾向。
具有獨立的自我指導個(gè)性。從兒童到成人，人的個(gè)性逐步由依賴(lài)、他律階段向獨立、自律階段發(fā)展。在成年期，人的自我意識和自律水平趨于成熟和基本成熟，即具有獨立自主的自我概念，整體一致的自我認同感，自我調節能力增強。他們大多認為自己有足夠的能力進(jìn)行自我指導，對自己的行為負責。因此，成人總是希望作為一個(gè)具有獨立人格的人參與一切活動(dòng)，希望別人把他當成人看待，尊重他們的獨立地位和活動(dòng)能力，把他視為有自我導向能力的人。但反過(guò)來(lái)看，由于成人都希望在學(xué)習中別人能看重自己，因此他們又有一種害怕學(xué)習失敗、害怕考試的心態(tài)，內心常常流露出一種焦慮感。
具有豐富多樣并且個(gè)性化的經(jīng)驗。成人承擔了多種的社會(huì )角色和社會(huì )職責，這使他們積累了一定的社會(huì )經(jīng)驗和社會(huì )閱歷。成人的學(xué)習是在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上的再學(xué)習、再教育。同時(shí)，由于成人的個(gè)性差異，受社會(huì )因素影響的程度不同等原因，成人的經(jīng)驗表現出個(gè)性化、多樣化的特點(diǎn)。諾爾斯就認為，成人的經(jīng)驗是成人學(xué)習過(guò)程中一項寶貴的資源。成人學(xué)生的豐富經(jīng)驗除了可供其個(gè)人在學(xué)習中充分利用之外，同時(shí)還可供學(xué)生群體之間相互利用，以取長(cháng)補短，共同探索真理�？傊�，豐富多樣、充滿(mǎn)個(gè)性的經(jīng)驗應當在成人學(xué)習的教與學(xué)的過(guò)程中加以充分的利用。
具有較強的抽象邏輯思維能力�，F代成人學(xué)習理論認為，成人的學(xué)習能力在。歲時(shí)達到頂峰。歲到歲之間是平穩的高原期，歲以后才開(kāi)始下降。甚至還有不少專(zhuān)家估計，成人大腦未曾利用的潛力竟高達，可見(jiàn)成人學(xué)習的潛力仍是相當巨大的。特別是成人的意義記憶、抽象邏輯思維能力卻有青少年無(wú)法比擬的優(yōu)勢，但同時(shí)也具有明顯的劣勢：學(xué)習速度較慢。成年人特別是歲以后，由于各個(gè)器官乃至整個(gè)機體日漸衰老，比如神經(jīng)系統中信息的傳導速度放慢，疲勞恢復的時(shí)間加長(cháng)，感知器官的功能下降等等。這些原因造成成人學(xué)習速度減慢，在單位時(shí)間效果明顯不如青少年。固定學(xué)習時(shí)間不能保證。成年人在生活中擔當了多維的社會(huì )角色。他們大多數在單位里是業(yè)務(wù)骨干，參加專(zhuān)升本的學(xué)習主要是迫于飛速發(fā)展的形勢的需要，以便能更好地勝任本職工作或謀求更大發(fā)展。在家庭中都是為人父或為人母。工作與家庭使得他們往往不能準時(shí)來(lái)課堂聽(tīng)課。
二由于成人學(xué)習的這些特點(diǎn)，筆者在工商管理統計教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：
注重學(xué)生興趣診斷，強調內容課前總攬。在教學(xué)中，把成人學(xué)員作為獨特的個(gè)性去認識，弄清每個(gè)學(xué)生不同于其他學(xué)生之處，并尊重這些個(gè)別差異。每逢第一次教學(xué)活動(dòng)總是和學(xué)生一起面談，了解每個(gè)學(xué)生原來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，及對學(xué)習本課程需要的基礎知識，如統計學(xué)原理、經(jīng)濟數學(xué)的掌握程度。對其興趣愛(ài)好的熟悉及其對課程內容選編的適應程度進(jìn)行全面檢測，測定各個(gè)學(xué)員的學(xué)習類(lèi)型，為日后進(jìn)行學(xué)習輔導打下基礎。
針對成人的特點(diǎn)，在上課前把即將學(xué)習的內容進(jìn)行總的概括，其中包括：本次課的主要內容,應達到的相關(guān)目標。需要用到的計算公式留出練習題、提問(wèn)式討論的時(shí)間。這樣每次課的教學(xué)都面對力求要解決的問(wèn)題，有的放矢，能夠較好地滿(mǎn)足成人的學(xué)習要求。
加強學(xué)習指導，倡導人人為師。工商管理統計的教學(xué)對象是已具有專(zhuān)科學(xué)歷的成人學(xué)生，這部分學(xué)生原先所學(xué)的專(zhuān)業(yè)都不相同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)是理解和分析能力都比較強，而且自主意識和實(shí)用意識也很強。他們希望學(xué)習自己不懂的和知之甚少的東西，不愿老師重復他們已經(jīng)知道的內容。教學(xué)過(guò)程應以教師單獨輔導學(xué)生提問(wèn)為主，以講授為輔。在理論課上采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，每一次課都以一個(gè)開(kāi)篇案例作為開(kāi)頭，課堂重點(diǎn)放在針對案例中所提出的問(wèn)題，應該用什么樣的統計方法去解決2怎樣用統計方法去解決2使用這些統計方法應注意些什么樣的問(wèn)題2等等。通過(guò)教師設問(wèn)，不斷深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生將被動(dòng)接受為主動(dòng)思考和探求，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。習題輔導課用研討式教學(xué)，將學(xué)生按其特點(diǎn)進(jìn)行搭配分成小組，每小組34人。鼓勵學(xué)生之間開(kāi)展討論，互教互學(xué)，在小組中學(xué)生能以教師所不能替代的方式互相鼓勵，為解題創(chuàng )造有效且有益的安全感，而小組中同伴間的指導通常又是非常親切、清楚并富有技巧，能使學(xué)生各抒己見(jiàn)人人為師。
以高新技術(shù)為依托，充分利用網(wǎng)絡(luò )教育。在網(wǎng)上跨越時(shí)空、地域進(jìn)行交互式教學(xué)的現代遠程教育，不受時(shí)空限制，覆蓋面廣，信息量大，全方位為各位學(xué)生提供教育服務(wù)。成人學(xué)生大都在,3歲之間，工作、家庭使得他們往往在規定的時(shí)間里不能來(lái)聽(tīng)課，網(wǎng)絡(luò )教育可使學(xué)員隨時(shí)利用閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，具有靈活性。教師可將每堂課的教案、重點(diǎn)、難點(diǎn)、習題解答，上學(xué)校校園網(wǎng)。同時(shí)指導學(xué)生瀏覽中央電大、省電大網(wǎng)站。及時(shí)查找相關(guān)教學(xué)信息、學(xué)習資料，并做好信息的收集整理工作。學(xué)生可以根據自己的需要，選擇求教對象，在適應自己的時(shí)間、地點(diǎn)，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習并獲取學(xué)習資料。
營(yíng)造良好氛圍，協(xié)調師生關(guān)系。教學(xué)氛圍是促進(jìn)教學(xué)效果的環(huán)境因素，是一個(gè)物與人、靜態(tài)物質(zhì)條件與動(dòng)態(tài)人際作用兼顧的系統。研究證明：
良好的物質(zhì)環(huán)境符合成人學(xué)生的身心發(fā)展，對于滿(mǎn)足成人的學(xué)習需求，提高教學(xué)質(zhì)量十分重要，為此做了以下工作：充分重視第一次上課。課前可先了解學(xué)生的興趣、建議及其工作和生活的資料。并打電話(huà)、分發(fā)學(xué)習資料，使師生雙方相互了解建立信任感，因為和藹熱情的第一印象效應有助于消除學(xué)生的陌生感和各種疑慮，并形成一個(gè)和諧的教學(xué)組織。在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮到成人學(xué)生交往的需要，盡可能地為學(xué)生提供交往的機會(huì )，上課不滿(mǎn)堂灌，而是安排多次短時(shí)間休息。在規劃教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)，盡量考慮學(xué)生意見(jiàn)。
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