淺談知識經(jīng)濟與會(huì )計電算化人員培訓
論 文 摘 要：知識經(jīng)濟是建立在知識、信息的產(chǎn)生、分配和使用上的經(jīng)濟，知識經(jīng)濟在本質(zhì)上是以智力資源的占有、配置和以科學(xué)技術(shù)為主的知識的產(chǎn)生、分配及消費為重要因素的經(jīng)濟。隨著(zhù)電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，會(huì )計電算化在社會(huì )經(jīng)濟中的運用越來(lái)越廣泛，隨之而來(lái)的如何發(fā)展我國的會(huì )計電算化及會(huì )計電算化人員培訓的問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟 會(huì )計電算化 人員培訓
一、知識經(jīng)濟的含義及特征
(一)知識經(jīng)濟的含義
北京工商大學(xué)世界經(jīng)濟研究中心主任、遂寧綠色經(jīng)濟研究院院長(cháng)季鑄教授按照要素結構法將知識經(jīng)濟定義為：知識經(jīng)濟是以人力資本為基本要素，以人的智慧為主要增長(cháng)來(lái)源的經(jīng)濟結構、增長(cháng)方式和社會(huì )形態(tài)。
(二)知識經(jīng)濟的基本特征
1.知識經(jīng)濟是一種信息型經(jīng)濟
微電子技術(shù)、信息技術(shù)的充分發(fā)展是知識經(jīng)濟的基礎，它是社會(huì )信息化的產(chǎn)物，是一種信息社會(huì )的經(jīng)濟形態(tài)。信息技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對傳統產(chǎn)業(yè)的改造產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用，它使人類(lèi)社會(huì )的經(jīng)濟增長(cháng)方式發(fā)生了根本性的變化。假若說(shuō)農業(yè)經(jīng)濟中土地和勞動(dòng)力、工業(yè)經(jīng)濟中資本和資源是經(jīng)濟增長(cháng)的決定性因素的話(huà)，那么，知識經(jīng)濟的最主要因素是對高新技術(shù)的掌握，以及隱藏在高新技術(shù)背后的知識創(chuàng )新和有用信息的及時(shí)獲取。特別是由于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的崛起，整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟生活日益信息化、數字化，更是極大地改變了人類(lèi)的運作方式，使經(jīng)濟的發(fā)展日益與信息技術(shù)的進(jìn)步密不可分。
2.知識經(jīng)濟是一種智力支撐型經(jīng)濟
知識經(jīng)濟也可稱(chēng)之為智力經(jīng)濟，人類(lèi)正在步入一個(gè)以智力資源的占有、配置，知識的生產(chǎn)、分配、使用消費為主要元素的經(jīng)濟時(shí)代，也就是“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的時(shí)代。在知識經(jīng)濟時(shí)代，智力、知識、信息等無(wú)形資產(chǎn)的投入、占有，將成為經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素，財富和權力的象征取決于所擁有的信息、知識和智力。智力將成為未來(lái)社會(huì )的最緊缺的資源，誰(shuí)掌握了智力資源，誰(shuí)就擁有了財富，誰(shuí)就具有了經(jīng)濟發(fā)展的主動(dòng)權。智力資源的基礎是人才，故而在知識經(jīng)濟時(shí)代，人才的培養和人力資源的開(kāi)發(fā)，就具有特殊重要的意義。
二、知識經(jīng)濟與會(huì )計電算化的關(guān)系
(一)知識經(jīng)濟信息化
知識經(jīng)濟時(shí)代，企業(yè)競爭力的高低完全取決于其獲取和處理信息的能力。企業(yè)發(fā)展依靠的是正確的決策，而決策的基礎則是信息。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，怎樣比對手提前一步獲得有效的市場(chǎng)信息顯得尤為關(guān)鍵，而這一點(diǎn)離開(kāi)了現代信息技術(shù)的支撐是無(wú)法做到的。目前，信息高速公路的建設正在全球范圍內如火如荼地進(jìn)行，企業(yè)若想搭上這班信息快車(chē)，首要前提是先搞好自身信息化建設，否則，只能望“路”興嘆了。21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)已經(jīng)遠遠超越了傳統的經(jīng)濟內容，知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟對我們不再是一個(gè)陌生的名詞。
(二)會(huì )計電算化本身就是會(huì )計信息化的發(fā)展
(三)信息化發(fā)展下的人員培訓
為適應新形勢、新發(fā)展，會(huì )計電算化教育所培養的財會(huì )人員必須具有新的知識結構。提高會(huì )計隊伍現代化科學(xué)技術(shù)的知識素養和基本業(yè)務(wù)能力。知識經(jīng)濟不僅是智能經(jīng)濟、信息經(jīng)濟,更重要的是以人為本的經(jīng)濟。實(shí)行會(huì )計電算化,對財務(wù)會(huì )計人員的能力素質(zhì)提出的新的挑戰。一方面,財務(wù)會(huì )計人員要精通基本財務(wù)會(huì )計知識,具備較強的業(yè)務(wù)能力,并掌握《會(huì )計基礎工作規范》、《企業(yè)會(huì )計準則》、《企業(yè)會(huì )計通則》,以及有關(guān)各種財務(wù)法律、法規和規章制度。另一方面,會(huì )計人員要精通會(huì )計電算化知識,操作電腦、運用會(huì )計軟件、硬件系統工作。隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展和深化,會(huì )計軟件系統將快速發(fā)展更新,會(huì )計人員必須加強學(xué)習、培訓、增長(cháng)會(huì )計電算化知識和技術(shù),才能在會(huì )計電算化過(guò)程中操作計算機電腦等現代化手段,準確快速承擔會(huì )計工作任務(wù)。
三、在知識經(jīng)濟背景下對電算化人員的要求
(一)更新會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識 隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟為代表的知識經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )會(huì )計、知識會(huì )計也隨之產(chǎn)生，另外，隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化的進(jìn)程，跨行業(yè)跨國界多主體的集團業(yè)務(wù)的出現，這一背景下也出現了“網(wǎng)絡(luò )財務(wù)”、“全能ERP軟件”、“數字化管理”等多種定位。這就要求我們的會(huì )計電算化教育必須適時(shí)充實(shí)或增加上述內容。財會(huì )人員必須時(shí)刻警示自己，及時(shí)更新自己的知識庫，才是會(huì )計工作人員事業(yè)的根本。
(二)掌握現代信息技術(shù)，適應新形勢的發(fā)展
信息時(shí)代，最重要的工具無(wú)疑是以計算機信息技術(shù)為平臺來(lái)進(jìn)行會(huì )計賬務(wù)處理。如果說(shuō)傳統意義上的財會(huì )人員不會(huì )打算盤(pán)就不算合格的財會(huì )人員的話(huà)，那么在信息時(shí)代那些不懂起碼的計算機知識的財會(huì )人員無(wú)疑也很難算合格的財會(huì )人員。在新時(shí)期，會(huì )計電算化人員除掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識之外，還必須掌握計算應用基礎知識、網(wǎng)絡(luò )知識、系統分析技術(shù)、Internet、電子商務(wù)等現代信息技術(shù)。會(huì )計電算化是一門(mén)邊緣學(xué)科，例如對一些小型商場(chǎng)，個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)來(lái)說(shuō)，他們不需要買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的會(huì )計電算化軟件。這時(shí)他們就可以利用Excel強大的數據運算和處理功能進(jìn)行工資核算，數據透視等方面的運用。因此，高校會(huì )計電算化教育應適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的需要，必須加強計算機網(wǎng)絡(luò )及應用的教學(xué)力度。
(三)通曉專(zhuān)業(yè)理論
知識經(jīng)濟時(shí)代要求不斷創(chuàng )新，只有具有扎實(shí)的會(huì )計理論和實(shí)踐基礎，才能隨社會(huì )要求不斷提高業(yè)務(wù)能力。
(四)擅長(cháng)計算機操作
電子計算機的發(fā)明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)通，預示會(huì )計工作的手段、工具、條件有一場(chǎng)革命。事實(shí)上，在很多企業(yè)，電子計算機、財務(wù)軟件和打印機已經(jīng)取代了傳統的記賬憑證、賬簿和算盤(pán)。因此財務(wù)人員必須具有一定的計算機文化和操作基礎，并能熟練地使用適合本公司業(yè)務(wù)要求的財務(wù)軟件。在知識經(jīng)濟時(shí)代的財會(huì )工作中，完全實(shí)現計算機化是指日可待的事情。
四、目前我國會(huì )計電算化人才培養方式及存在問(wèn)題
(一)培養方式
正規教育指高等院校開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)、會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)，學(xué)生通過(guò)正規學(xué)習，學(xué)習計算機知識、會(huì )計知識、程序設計等，成為會(huì )計電算化發(fā)展的最關(guān)鍵的人才;委托培養主要是基層單位的會(huì )計業(yè)務(wù)骨干，他們有一定的工作經(jīng)驗，特別是手工賬工作的經(jīng)驗，他們主要是通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習達到提高理論知識和現代信息技術(shù)水平的目的;在職短期培訓主要是通過(guò)各級財政部門(mén)組織的會(huì )計電算化的培訓，學(xué)習會(huì )計電算化初級知識，掌握會(huì )計電算化的基本操作和應用;財政部組織開(kāi)展的初級、中級和高級會(huì )計電算化培訓初級培訓主要包括會(huì )計電算化基礎知識、會(huì )計電算化工作環(huán)境、會(huì )計電算化基本要求和會(huì )計軟件的操作要求等。中級培訓、高級培訓主要培訓會(huì )計人員運用會(huì )計信息進(jìn)行管理的能力和硬件維護能力;軟件公司提供的培訓凡購買(mǎi)商品化軟件，軟件公司一定會(huì )對軟件使用進(jìn)行培訓。這種培訓的目的是為了讓操作人員能獨立使用會(huì )計軟件，所以根據上崗會(huì )計人員的水平不同，培訓時(shí)間可長(cháng)可短，內容側重于會(huì )計軟件的操作使用。會(huì )計人員通過(guò)培訓，能獨立進(jìn)行會(huì )計軟件的操作，勝任會(huì )計電算化崗位的工作;自行組織會(huì )計電算化培訓有條件的大型企業(yè)可采用這種培訓方式，通過(guò)統一組織培訓解決會(huì )計軟件實(shí)施中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，解決實(shí)施過(guò)程中比較復雜的問(wèn)題和多部門(mén)之間的協(xié)作等問(wèn)題。這種培訓可以彌補前兩種培訓的不足，有針對性地結合電算化崗位職責進(jìn)行。
(二)培養方式中存在的問(wèn)題
1.在培訓內容上重視財務(wù)軟件的使用方法，忽視會(huì )計電算化基礎理論和相關(guān)內容
在實(shí)際會(huì )計電算化培訓中，由于時(shí)間、場(chǎng)地和會(huì )計人員素質(zhì)所限，培訓內容往往注重財務(wù)軟件的操作流程和操作方法，對電算化會(huì )計信息系統的基本理論不作講解;忽略了對計算機基礎知識和應用知識的介紹，如操作系統、數據庫管理系統、辦公軟件和計算機網(wǎng)絡(luò )等。造成會(huì )計人員對電算化會(huì )計信息系統認識模糊，
不能了解系統的全貌，自然更談不上軟件功能的全面深入應用;有的會(huì )計人員僅能操作財務(wù)軟件，對其他應用軟件一無(wú)所知，不能充分發(fā)揮計算機在提高會(huì )計工作效率和質(zhì)量方面的作用。對于財務(wù)人員來(lái)說(shuō)，Excel 是運用最普遍的財務(wù)管理工具，利用Excel 的制表、函數、運算、圖形等功能，幫助財務(wù)人員迅速掌握財務(wù)管理電算化模型的建立方法，建立起屬于自己的Excel 財務(wù)管理系統，尤其是學(xué)會(huì )解決財務(wù)管理中的預測、決策和經(jīng)營(yíng)分析問(wèn)題，使Excel 電子報表軟件真正成為手中十分有效的電算化工具�？梢詮浹a電算化中的不足然而在實(shí)際的學(xué)習中我們對這部分的學(xué)習很少。
2.目前大多會(huì )計電算化教學(xué)只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的從手工賬到計算機做賬的過(guò)渡 在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中還是以手工模式下的思路為主，把手工思路下的記賬模式與會(huì )計電算化的思路統一，這樣來(lái)加強理解加強記憶。這種電算化僅僅是把計算機當作是一種核算工具，模擬手工會(huì )計模式去完成原有的數據處理任務(wù)，遵循的仍然是傳統的會(huì )計循環(huán)理論，忽視用現代技術(shù)手段去改變傳統模式。所以，在會(huì )計電算化教學(xué)中會(huì )出現這樣一種情況，學(xué)生機械的把教材或模擬實(shí)訓內容錄入計算機，對于用財務(wù)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì )計信息錄入是熟悉的，而對于錄入后的數據的處理運用是不熟悉的。這樣簡(jiǎn)單計算機操作員是無(wú)法適應社會(huì )的發(fā)展需求的。另一方面，課程內容涉及范圍較窄，多數院校課程只介紹了財務(wù)軟件中賬務(wù)處理和報表管理模塊，對于采購、銷(xiāo)售、成本、固定資產(chǎn)和財務(wù)分析等其他模塊介紹很少。例如對企業(yè)營(yíng)利影響比較大的成本來(lái)說(shuō)，如果企業(yè)能夠很好的控制住生產(chǎn)成本，會(huì )使企業(yè)獲得更多的利潤。但在實(shí)際的學(xué)習中，對成本模塊如何運用卻沒(méi)有介紹。
3.教學(xué)方法模式單一
在會(huì )計電算化教學(xué)過(guò)程中，基本采用上課加上機的傳統教學(xué)模式。上課是教師講解，以教師為中心，上機是學(xué)生按照教師上課內容重復操作，熟練掌握就為達到要求。這種教學(xué)方式教師與學(xué)生互動(dòng)不強，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著(zhù)科技的高速發(fā)展，會(huì )計核算的內容和程序日趨復雜，呆板、單一的教學(xué)模式已無(wú)法適應當今市場(chǎng)和學(xué)生的需要，不利于學(xué)生熟練掌握新經(jīng)濟時(shí)代會(huì )計信息的收集、加工、傳遞和披露，無(wú)法更好的在實(shí)際工作崗位上行使會(huì )計核算和監督的職能。實(shí)訓教學(xué)形式單一，影響了對學(xué)生職業(yè)判斷能力和職業(yè)素養的培養。實(shí)訓作為高職會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式，其內容主要體現為以業(yè)務(wù)講解為主，每道業(yè)務(wù)題具有一定的限制性覆蓋面比較窄不能完全體現實(shí)際生活業(yè)務(wù)中的業(yè)務(wù)情況，使實(shí)踐教學(xué)內容仍然依學(xué)科型的課程體系設置，從職業(yè)崗位角度分析其內容顯得零散。實(shí)訓主要以驗證為主，即對書(shū)本所學(xué)知識進(jìn)行驗證，而真實(shí)職業(yè)環(huán)境中所涉及到的許多經(jīng)濟業(yè)務(wù)需要會(huì )計人員做出職業(yè)判斷，在驗證型的實(shí)訓方式下難以做到。同時(shí)，作業(yè)式的實(shí)訓，一些同學(xué)會(huì )養成應付的不良行為，不利于學(xué)生學(xué)習積極性的提高。
4.師資力量不足
會(huì )計電算化的課程性質(zhì)決定了教師既要具備會(huì )計知識，又要掌握一定的計算機知識。目前，各院校教師大都是畢業(yè)后直接從教的，專(zhuān)業(yè)知識較為單一，對于計算機技術(shù)缺乏系統的學(xué)習，既懂會(huì )計又懂計算機的復合型人才較少。另外，很多青年教師缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，缺少從業(yè)經(jīng)驗，對于會(huì )計電算化在企業(yè)中的應用不是十分清楚，在教學(xué)過(guò)程中只能按其所學(xué)教會(huì )學(xué)生一步步操作，談不上實(shí)踐，更說(shuō)不上綜合應用了。
五、對會(huì )計電算化人員培訓的幾點(diǎn)建議
(一)加強對電算化的認識力度 首先，是部分財務(wù)人員錯誤地認為實(shí)行會(huì )計電算化只是一個(gè)形式，較為方便，沒(méi)有意識到實(shí)現會(huì )計電算化的重大意義，在實(shí)際操作中對于會(huì )計軟件的使用只局限在核算上，對于其他作用、功能不加以使用推行。其次，由于傳統的手工記賬方式長(cháng)期被人們所接受，加上目前各項管理都是建立在手工記賬的基礎之上，要改變人們長(cháng)期形成的習慣方式，有較大難度。再次，是許多企業(yè)領(lǐng)導對會(huì )計電算化存在片面認識，僅把會(huì )計電算化認為是企業(yè)現代化管理的標志，把計算機作為主要因素，把財會(huì )人員作為次要因素，不重視財會(huì )人員的培訓。因此公司人員要加強對電算化的認識力度，從根本上改變對電算化的認識，在公司內部加大會(huì )計軟件各功能的使用推進(jìn)。和軟件供應商經(jīng)常保持聯(lián)系，出現問(wèn)題時(shí)及時(shí)和他們進(jìn)行溝通，根據公司內部的實(shí)際情況經(jīng)常對財務(wù)人員進(jìn)行培訓。會(huì )計人員本人也要加強對會(huì )計電算化的認識，多學(xué)習一些有關(guān)這方面的知識�？芍贫ㄆ髽I(yè)內部培訓制度，有計劃有組織地開(kāi)展內部培訓工作，并明確獎懲以激勵會(huì )計人員，形成良好的組織培訓和自我學(xué)習的環(huán)境。
(二)建立培訓師資隊伍的檔案庫
為了保證培訓效果和培訓質(zhì)量，要求對培訓教師進(jìn)行資格認定審查，主要內容包括培訓教師的職稱(chēng)、學(xué)歷、經(jīng)歷以及以前的教學(xué)成果和科學(xué)研究成果。管理部門(mén)可以建立會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教師檔案庫。各培訓點(diǎn)搞培訓，從專(zhuān)業(yè)教師庫中選用所需教師。管理部門(mén)根據各培訓點(diǎn)的教學(xué)反饋狀況，定期對入庫教師打分評比，符合任教資格的，繼續入庫使用，否則，淘汰出教師庫。專(zhuān)業(yè)教師庫的建立使每期學(xué)員都能有合格、專(zhuān)業(yè)的教師授課，對提高教學(xué)質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用，也是對學(xué)員的最大負責改革現有的會(huì )計電算化人員培訓上崗證制度，使會(huì )計電算化培訓成為會(huì )計人員從業(yè)資格教育及后續教育的一個(gè)組成部分。
(三)糾正各培訓點(diǎn)辦學(xué)指導思想，切實(shí)樹(shù)立為廣大會(huì )計人員服務(wù)的思想 目前各培訓機構都是以營(yíng)利為目的，只是單純的為了應付考試，只對學(xué)員進(jìn)行應收、應付、報表、固定資產(chǎn)等財務(wù)系統模塊進(jìn)行培訓。對考試沒(méi)有涉及到的采購、庫存等其它會(huì )計模塊而沒(méi)有進(jìn)行培訓。建議會(huì )計管理部門(mén)加大宣傳力度，使培訓點(diǎn)充分認識普及電算化知識的重大意義，明確培訓的目的，從而端正辦學(xué)態(tài)度，提高培訓質(zhì)量，提升會(huì )計人員整體素質(zhì)，迎接會(huì )計的國際化、信息化。嚴
格按照會(huì )計電算化培訓(初、中、高級)大綱要求，分別設定培訓目標。會(huì )計管理部門(mén)也應加大宣傳力度，使培訓點(diǎn)充分認識普及電算化知識的重大意義，明確培訓的目的，從而端正辦學(xué)態(tài)度，提高培訓質(zhì)量，提升會(huì )計人員整體素質(zhì)，為我國整體會(huì )計信息化水平提高做出貢獻。檢查學(xué)員情況。主要檢查在學(xué)員招收中，是否有學(xué)員跨級培訓的情況，并抽查了解學(xué)員的培訓情況。不能為了應付考試而去單純的進(jìn)行培訓要以培訓合格的會(huì )計電算化人員為職責。
(四)加強教師隊伍建設，培養真正的“雙師型”教師
師資隊伍建設是保證教學(xué)質(zhì)量、提高專(zhuān)業(yè)建設水平的關(guān)鍵。擔任會(huì )計電算化課程的教師,在授課過(guò)程中應注意，不僅要明確告訴學(xué)生如何進(jìn)行會(huì )計軟件的操作， 更應對操作背后的會(huì )計理論做出清楚、完整的交代。會(huì )計電算化的教學(xué)對教師的要求很高，他們不僅要有完整的財會(huì )知識，還要精通計算機的相關(guān)操作。在財會(huì )知識和計算機知識更新如此迅速的年代，教師如果不抓緊更新知識，就會(huì )面臨知識老化、陳舊的尷尬局而，由此看來(lái)，對教師的培訓也就更顯得重要了。會(huì )計電算化教師的培訓有很多種方法：在學(xué)校經(jīng)濟狀況允許的情況下，把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司學(xué)習，或聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來(lái)校給會(huì )計學(xué)教師舉辦技術(shù)講座;也可以參照軟件公司對技術(shù)人員的技術(shù)資格認證辦法對相關(guān)教師進(jìn)行定期的培訓認證工作， 從而使教師能夠把理論知識和實(shí)踐能力很好地結合起來(lái)。
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