碩士學(xué)位論文致謝部分的體裁分析論文

　　一、引言

　　致謝在論文中起著(zhù)非常重要的作用，是學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中作者向曾經(jīng)給予學(xué)術(shù)和情感幫助的人們和機構表達謝意重要的也是唯一的渠道。盡管致謝如此重要，但是學(xué)術(shù)界并未給予相應的重視。

　　二、文獻綜述

　　雖然致謝自20世紀60年代起，在學(xué)術(shù)著(zhù)作、論文中就已經(jīng)十分常見(jiàn)，但是對其研究直到Hyland2003年發(fā)表《博士論文致謝：一個(gè)灰姑娘語(yǔ)類(lèi)的結構》，才真正起步。

　　國外研究主要以Hyland（2003）和Hyland&Tse（2004）為代表。Hyland探討了致謝的語(yǔ)類(lèi)結構及其語(yǔ)言實(shí)現形式，邁出了致謝研究的第一步。在國內，柴同文（2012）對學(xué)術(shù)致謝的語(yǔ)類(lèi)結構及其功能變體研究。孫迎暉（2009）對碩士論文引言部分轉述語(yǔ)使用情況進(jìn)行了深入分析。

　　三、研究過(guò)程

　　1.語(yǔ)料。本文的30篇致謝來(lái)自《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文相關(guān)信息發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段的方如何更好地為多媒體課堂教學(xué)服務(wù)——學(xué)生電教發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段巧妙利用電教媒體 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中電教手段的運用高校電教設備的綜合管理的技術(shù)分析小學(xué)電教設備的管理、使用和維護談中職機電教學(xué)改革措施的創(chuàng )新生物教學(xué)中濫用電教手段之弊運用電教媒體創(chuàng )設樂(lè )學(xué)氛圍全文數據庫》。

　　2.結果與分析。

　�。�1）“致謝”相關(guān)要素的統計分析。

　　1）“致謝”名稱(chēng)及其位置。本文30篇致謝，29篇是“acknowledgements”，1篇是“acknowledgement”，說(shuō)明大部分學(xué)生可以規范的使用致謝名稱(chēng)。其中，26篇在正文之后，4篇在正文之前，符合標準的僅占87%。

　　如圖所示，名詞占大部分，其次是形容詞和動(dòng)詞。在名詞中，thanks和gratitude比例最大，甚至在一篇僅有5個(gè)感謝詞的情況下，gratitude出現了4次。這就屬于致謝部分表示感謝的高頻詞，從而出現了英語(yǔ)二語(yǔ)使用的“泰迪熊”現象。為了使用詞更加豐富，讀起來(lái)不枯燥乏味，我們不應該過(guò)度使用同一個(gè)詞，在平時(shí)教學(xué)和學(xué)習中，注意用詞的多樣化，以免讀起來(lái)重復乏味。

　　四、結語(yǔ)

　　通過(guò)對語(yǔ)料的分析，一定程度上反映出了一些問(wèn)題。宏觀(guān)來(lái)看，學(xué)生的致謝語(yǔ)都是以致謝語(yǔ)步為主，回顧語(yǔ)步和宣告語(yǔ)步嚴重缺失，很大程度上降低了論文的質(zhì)量。微觀(guān)來(lái)看，用詞單一，致謝對象過(guò)多或過(guò)少，致謝原因籠統等。我們普遍關(guān)注論文中的語(yǔ)法和用詞，但語(yǔ)類(lèi)問(wèn)題，似乎一直是教學(xué)中的一個(gè)盲點(diǎn)，亟待采取措施進(jìn)行補救，在更高層次上提高論文的質(zhì)量。

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