學(xué)會(huì )學(xué)習主題班會(huì )2篇
學(xué)會(huì )學(xué)習主題班會(huì )1
第一環(huán)節：音樂(lè )歌曲《最初的夢(mèng)想》
播放歌曲《最初的夢(mèng)想》，學(xué)生傾聽(tīng)歌曲，引發(fā)思索
小時(shí)候每個(gè)人都一個(gè)夢(mèng)想，現在你的夢(mèng)想是否依然存在，讓學(xué)生在歌曲中回憶自己的夢(mèng)想，找尋夢(mèng)想消失的原因。
第二環(huán)節：回憶夢(mèng)想
學(xué)生說(shuō)出自己的夢(mèng)想，并對自己現在的情況進(jìn)行反思
讓學(xué)生對自己目前學(xué)習中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，總結。
第三環(huán)節：相聲《我要學(xué)習》
學(xué)生表演相聲
通過(guò)相聲中幾種學(xué)習方法的不恰當，學(xué)生結合自身的情況進(jìn)行對照，反思。
第四環(huán)節：相聲內容討論
學(xué)生自由發(fā)言，討論
找出自己學(xué)習中的問(wèn)題
第五環(huán)節：學(xué)習經(jīng)驗交流
語(yǔ)、數、外三科學(xué)習好的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗介紹
讓學(xué)生了解別人是怎樣學(xué)習的，有哪些地方值得自己借鑒的。
第六環(huán)節：教師學(xué)法指導
邀請語(yǔ)文江老師，數學(xué)彭老師，英語(yǔ)曹老師對學(xué)法進(jìn)行指導
在聽(tīng)完學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗介紹后，讓老師從整體學(xué)法上對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)指導，到達提升學(xué)生反思層次、學(xué)習方法掌握的效果。
第七環(huán)節：歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》
學(xué)生演唱歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》
讓學(xué)生在歌曲中樹(shù)立信心，相信只要我們努力學(xué)習，我們的夢(mèng)想就不會(huì )再破滅，我們的未來(lái)就不再是夢(mèng)。
第八環(huán)節：班主任總結
班主任總結發(fā)言
對班會(huì )進(jìn)行總結歸納，將目的意義進(jìn)行明確，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課后反思：
本次班會(huì )課順利結束了，通過(guò)和聽(tīng)課領(lǐng)導和同事的交流，本節課總體印象還不錯。其中做的比較好的方面有：
1、主題明確。本節課主題鮮明，一切活動(dòng)都圍繞主題展開(kāi)，沒(méi)有出現為了活動(dòng)而活動(dòng)的情況。
2、首尾呼應。兩首歌曲選用恰當，《最初夢(mèng)想》和《我的未來(lái)不是夢(mèng)》分別放在首尾起到了引入和結束的效果。
3、課堂環(huán)節設計較為合理。過(guò)程中有學(xué)生的自身反思和經(jīng)驗介紹，也有教師的學(xué)法指導，實(shí)際效果很好。
當然，本次班會(huì )課也暴露出了許多不足之處。
如：在活動(dòng)過(guò)程中如果能加入學(xué)生就學(xué)習的`疑難問(wèn)題向教師或者同學(xué)提問(wèn)環(huán)節，可能會(huì )達到更好的效果，也有利于提升班級的氣氛。
再如：最后班主任在總結時(shí)應將主題進(jìn)行提升，將純粹的書(shū)本知識的學(xué)習和學(xué)習成績(jì)的提高提升到人生各個(gè)方面的學(xué)習，效果可能更好，也顯得立意更高一些。其實(shí)學(xué)習包括很多，書(shū)本學(xué)習只是一個(gè)小的方面，個(gè)人品質(zhì)的提升，行為習慣的改變，思想意識的轉化，集體意識的增強等都可以歸結到學(xué)習之中。因此本節課“學(xué)會(huì )學(xué)習”主題應該是著(zhù)眼于一系列的“學(xué)會(huì )”。
同時(shí)，本節課也暴露出了我班學(xué)生主持能力和參與活動(dòng)能力不強，以后我們班級應多組織活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行多方面的鍛煉。
學(xué)會(huì )學(xué)習主題班會(huì )2
通過(guò)講練，調節中學(xué)生的學(xué)習心理，使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽(tīng)課方法，提高學(xué)習學(xué)習效率�？茖W(xué)、正確的聽(tīng)課方法。如何克服上課溜號現象，解決心理問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：檢查預習效果，談心得。
二、新授：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法。
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：平時(shí)是怎樣聽(tīng)課的？
總結目前班級出現的幾種聽(tīng)課現象：憑興趣，看老師學(xué)習；不分主次，邊玩邊學(xué)；基礎不好，缺乏信心，順其自然學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進(jìn)去；注意難集中，緊張，效果時(shí)好時(shí)壞。
�。ǘ┯懻摚荷鲜雎�(tīng)課方法的利與弊，對與否？
�。ㄈ┛偨Y：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法：
1.以最佳狀態(tài)，聚精會(huì )神聽(tīng)。
良好的心態(tài)，可促使你對學(xué)習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的.態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽(tīng)課。聚精會(huì )神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：
�。�1）明確學(xué)習目的，增強學(xué)習信心－－我行。
�。�2）調節學(xué)習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
�。�3）科學(xué)用腦，自我調控，正常游戲，預防疲勞。
2.聽(tīng)老師講課思路，聽(tīng)中心內容。
思路－環(huán)節，步驟，各學(xué)科特點(diǎn)不同，中心內容－重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵。
3.聽(tīng)看，聽(tīng)想，聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)答，聽(tīng)讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。
聽(tīng)課固然以聽(tīng)為主，同時(shí)也要動(dòng)用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書(shū)、動(dòng)作、手勢、表情、教具等，積極動(dòng)腦，以適當的速度進(jìn)行思考。凡事問(wèn)一個(gè)為什么？培養判斷、推理、獨立解決問(wèn)題的能力，善于發(fā)現老師提出的重要內容，牢記問(wèn)題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時(shí)學(xué)會(huì )“跳障礙”。
4.帶著(zhù)預習時(shí)提出的問(wèn)題聽(tīng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高聽(tīng)課效果。
聽(tīng)會(huì )－聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，聽(tīng)完整，會(huì )輸出，會(huì )反饋調節
三、訓練
看圖說(shuō)話(huà)－－寓言故事：吃不著(zhù)葡萄就說(shuō)葡萄酸
1.問(wèn)題：
�。�1）狐貍為什么開(kāi)始時(shí)說(shuō)葡萄是甜的，后來(lái)又說(shuō)是酸的？
�。�2）如果狐貍吃到了葡萄會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）日常學(xué)習、生活中有沒(méi)有狐貍吃葡萄這類(lèi)現象？
�。�4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？
�。�5）這則寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理？
2.結論：
�。�1）人們不能追求一個(gè)目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒(méi)價(jià)值。
�。�2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現努力，才有可能真正做好。
怎樣聽(tīng)課
�。�1）以最佳狀態(tài)，聚精會(huì )神聽(tīng)；
�。�2）聽(tīng)思路，聽(tīng)中心內容；
�。�3）聽(tīng)著(zhù)／想／說(shuō)／讀／答／記－眼、耳、口、手、心／腦并用；
�。�4）圍繞預習時(shí)提出的問(wèn)題聽(tīng)。
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