高一年級“輕舞飛揚——e時(shí)代的我們”主題班會(huì )

　　在平時(shí)的學(xué)習中，大家肯定對各類(lèi)主題班會(huì )都很熟悉吧？主題班會(huì )會(huì )前需要充分的準備，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)、愛(ài)好和創(chuàng )造性。敲定一個(gè)主題班會(huì )，都需要做哪些準備呢？下面是小編為大家整理的高一年級“輕舞飛揚——e時(shí)代的我們”主題班會(huì )，希望能夠幫助到大家。

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、認知目標：認識計算機、網(wǎng)絡(luò )與中學(xué)生的關(guān)系；

　　2、情感目標：辯證看待網(wǎng)絡(luò )，正確認識其虛擬性，不沉溺于其中，并自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò )的不良影響；

　　3、行為目標：展示新時(shí)代中學(xué)生豐富多彩的網(wǎng)絡(luò )生活與實(shí)踐成果。

　　二、活動(dòng)內容：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)年級：高一年級

　�。ǘ�）主要環(huán)節：

　　1、展示學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成果：借助網(wǎng)絡(luò )支持和大屏幕演示，展示學(xué)生豐富多彩的網(wǎng)絡(luò )生活與實(shí)踐成果。進(jìn)而

　�。�1）顯示出計算機、網(wǎng)絡(luò )作為現代技術(shù)手段的高效、快捷、方便；

　�。�2）通過(guò)實(shí)踐成果說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò )已成為當代中學(xué)生生活的一部分；

　�。�3）網(wǎng)絡(luò )豐富了學(xué)生的課余生活，有助于他們增進(jìn)友誼、學(xué)習知識。

　　2、提出諸多負面事件，質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò )作用：通過(guò)討論網(wǎng)絡(luò )的負面影響，充分認識網(wǎng)絡(luò )，為下一步正確認識、正確使用網(wǎng)絡(luò )的討論奠定基礎。

　　3、討論網(wǎng)絡(luò )本質(zhì)，樹(shù)立正確網(wǎng)絡(luò )觀(guān)：在充分演示、討論的基礎之上，客觀(guān)公正地認識網(wǎng)絡(luò )的本質(zhì)。

　　4、討論網(wǎng)絡(luò )秩序的維護：確立“維護網(wǎng)絡(luò )秩序，人人有責”的觀(guān)念，并提出一些行之有效的具體措施。

　　三、課前準備：

　　1、搜集、整理班級電子圖文信息，建立班級相冊、班級flash動(dòng)畫(huà)展示、電子學(xué)習助手、班級主頁(yè)等等。

　　2、搜集計算機、網(wǎng)絡(luò )負面影響的報道，并進(jìn)行資料分類(lèi)整理。

　　3、技術(shù)支持：多媒體演示教室一間（在線(xiàn)計算機一臺，多媒體大屏幕一部），黑板一塊，觀(guān)眾座位若干。班級樂(lè )隊全程配合，演奏背景音樂(lè )。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )并不遠，就在你我身邊——網(wǎng)聚魅力展示

　　1、記錄精彩每一刻——班級電子相冊展示由通過(guò)掃描或數碼照相存入的相片集結成冊，內容包括：

　�。�1）每位同學(xué)最滿(mǎn)意的個(gè)人照片及一句話(huà)格言，每位教師的照片及寄語(yǔ)；

　�。�2）班級的第一次出操、第一次升旗、第一次集體勞動(dòng)等具有紀念意義的精彩瞬間；

　�。�3）重大集體活動(dòng)，如軍訓、學(xué)農、運動(dòng)會(huì )等的相關(guān)照片。

　　2、我們永遠的家——班級flash動(dòng)畫(huà)展示以flash動(dòng)畫(huà)軟件制作而成，從德智體各個(gè)方面概括介紹班級的情況。

　　3、一人有“難”（“難題”的“難”），八方支援——電子學(xué)習助手以word文檔、powerpiont演示文稿的形式，總結各學(xué)科知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)。

　　4、網(wǎng)絡(luò )零距離，天涯若比鄰——現場(chǎng)互動(dòng)交流通過(guò)QQ、E—mail，現場(chǎng)與遠在千里之外的親人、朋友聯(lián)系；通過(guò)攝相頭，不僅聞其聲，而且見(jiàn)其人。

　　5、知識的海洋任我游——現場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )資源搜索由觀(guān)眾提出有待查詢(xún)的知識點(diǎn)，現場(chǎng)搜索。

　　6、英雄若問(wèn)出處，我家原在網(wǎng)上——班級主頁(yè)系統展示通過(guò)展示，說(shuō)明以上1至5均屬班級主頁(yè)，是整體，而非部分。

　�。ǘ�）虛擬的世界中，我不辨南北西東——質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò )主持人首先提出北京“藍極速”網(wǎng)吧縱火案，由此引發(fā)對網(wǎng)絡(luò )負面影響的討論。討論主要集中在以下幾個(gè)方面：

　　1、不是我不想走，實(shí)在是欲罷不能——對沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲的討論。

　　2、還我明亮的眼睛，還我健康的體魄——對損害身體健康的討論。

　　3、虛擬世界中，我是誰(shuí)，你又是誰(shuí)？——對網(wǎng)戀，網(wǎng)上散布謠言，傳播淫穢、反動(dòng)信息，網(wǎng)絡(luò )購物騙買(mǎi)騙賣(mài)現象的討論，實(shí)質(zhì)是對網(wǎng)絡(luò )道德、責任的討論。

　　在觀(guān)眾討論的同時(shí)，用多媒體將觀(guān)眾搜集的視聽(tīng)信息播放在大屏幕上。所有討論內容由主持人進(jìn)行分類(lèi)整理，并將之概括在演示黑板。

　�。ㄈ�）誰(shuí)之過(guò)，網(wǎng)絡(luò )還是我？——網(wǎng)絡(luò )本質(zhì)討論主持人：網(wǎng)絡(luò )到底帶來(lái)了些什么？為什么有人憑借著(zhù)它走向成功、走向輝煌，也有人因之而走向墮落、走向毀滅？由此引發(fā)對網(wǎng)絡(luò )本質(zhì)的討論。由主持人對討論走向進(jìn)行把握，對討論結果進(jìn)行總結。由一位計算機錄入速度較快的同學(xué)，將討論結果錄入機器，并用大屏幕展示出來(lái)。討論結果集中為：

　　1、網(wǎng)絡(luò )本善良：網(wǎng)絡(luò )是一種媒介、一種手段、一種工具、是為我們架起的一座與外界溝通的橋梁，本身無(wú)所謂對錯。

　　2、虛擬的世界中，我們仍舊是現實(shí)的：網(wǎng)絡(luò )雖然是一個(gè)與現實(shí)生活截然不同的虛擬世界，但仍離不開(kāi)現實(shí)的道德與規范。

　　3、網(wǎng)絡(luò )面前，人人平等：網(wǎng)絡(luò )為每個(gè)人提供了相等的資源，從中獲益還是受害，全賴(lài)自己把握。

　�。ㄋ模�將網(wǎng)絡(luò )規則進(jìn)行到底——維護網(wǎng)絡(luò )秩序討論網(wǎng)絡(luò )秩序，從我做起；網(wǎng)絡(luò )秩序，人人有責。面對網(wǎng)絡(luò )，應該做到：

　　1、提高自身素質(zhì)，抵制網(wǎng)絡(luò )誘惑；

　　2、發(fā)現不良信息，通知朋友共同抵制，并報告有關(guān)部門(mén)。

　　五、課后隨筆：

　�。ㄒ唬┌鄷�(huì )價(jià)值論證：網(wǎng)絡(luò )已深入我們每個(gè)人生活的各個(gè)方面，但它到底會(huì )成為汩汩長(cháng)流的智慧泉源，抑或是上天“賜予”人類(lèi)的“潘多拉盒子”，卻是因人而異的。因此只有使學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò )的本質(zhì)，才能讓他們具有拒絕和自覺(jué)抵御誘惑的免疫力。而此班會(huì )恰為學(xué)生提供了一個(gè)通過(guò)自我教育、互相切磋最終樹(shù)立正確網(wǎng)絡(luò )觀(guān)的機會(huì )。

　�。ǘ�）班會(huì )作用評價(jià)：本班會(huì )充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，由他們自己搜集、整理資料，運用相關(guān)知識建立網(wǎng)站，并進(jìn)而自行質(zhì)疑解難。這樣獲得的結論，于他們而言才是最具說(shuō)服力、最可信的；而這樣的創(chuàng )造過(guò)程、協(xié)作過(guò)程才能進(jìn)一步調動(dòng)他們的積極性、激發(fā)他們的創(chuàng )造性，才能進(jìn)一步樹(shù)立他們的社會(huì )責任感、使命感。因此本班會(huì )不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識、使用網(wǎng)絡(luò )，而且為高中學(xué)段起始年級的班級建設打下了良好的基礎。

　�。ㄈ�）科研價(jià)值及研究方向：本班會(huì )是“中學(xué)網(wǎng)絡(luò )德育整體構建的意義及實(shí)施”課題中的一個(gè)實(shí)踐課例，是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自行管理、自我教育的一次成功嘗試。但就總體課題研究而言，它只是解決了正確認識網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題，并且僅限于一個(gè)班級內部。隨著(zhù)研究的進(jìn)一步深化，本班班級主頁(yè)將被進(jìn)一部完善、系統，研究的問(wèn)題也將由正確認識網(wǎng)絡(luò )擴展到維護網(wǎng)絡(luò )安全、最大限度的合理利用網(wǎng)絡(luò )資源、網(wǎng)絡(luò )資源建設與共享等領(lǐng)域；而隨著(zhù)班級交流、年級交流、社會(huì )交流的日益頻繁，最終將會(huì )建立起一個(gè)全方位的網(wǎng)絡(luò )德育互動(dòng)體系。

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