初一新生入學(xué)必須要做的準備
新生入學(xué)會(huì )出現很多不適應的情況，那么該提前做好什么準備呢。下面YJBYS小編為大家搜集的一篇“初一新生入學(xué)必須要做的準備”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
入學(xué)適應不良是初中生常見(jiàn)的發(fā)展性心理問(wèn)題。主要表現為：產(chǎn)生情緒障礙，出現焦慮、恐懼、抑郁、孤獨等不良情緒;自我評價(jià)下降，產(chǎn)生自卑心理;注意力不集中，學(xué)習興趣喪失，學(xué)習成績(jì)下滑;出現行為問(wèn)題，經(jīng)常違反校規校紀，出現攻擊或退縮行為等。常見(jiàn)于新生入學(xué)和平時(shí)轉學(xué)的過(guò)程中，尤其以初一入學(xué)時(shí)最為普遍、突出。
為了解我校初一學(xué)生入學(xué)適應不良問(wèn)題的現狀，以便找準教育的切入點(diǎn)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導，使學(xué)生盡快適應初中生活，我著(zhù)手做了以下幾方面的工作：
一、問(wèn)卷調查，了解情況
首先，我設計了一張初一新生入學(xué)情況調查表。然后把設計好的表格分發(fā)給初一各班主任，對此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了詳細的問(wèn)卷調查。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的走訪(fǎng)摸底，結果發(fā)現：在所調查的342名初一新生中，80.7%的學(xué)生存在情緒障礙(其中入學(xué)有焦慮情緒的占72.3%，有孤獨感的占40.4%，有壓抑感的占55.3%，有恐懼心理的占10.5%);21.9%的學(xué)生自信心不足，存在自卑心理;44.7%的學(xué)生感到學(xué)習壓力很大，在校時(shí)間過(guò)長(cháng);21.9%的學(xué)生對老師的教法感到不適應，學(xué)習興趣不濃，學(xué)習成績(jì)下滑;0.3%的學(xué)生出現逃學(xué)、厭學(xué)等行為問(wèn)題;0.6%的學(xué)生出現較嚴重的綜合性心理問(wèn)題。本次調查說(shuō)明，初一學(xué)生多數都不同程度地存在輕微的入學(xué)適應不良問(wèn)題，其中多數屬情緒障礙，近一半學(xué)生學(xué)習壓力大，入學(xué)后學(xué)業(yè)適應有困難，極少數學(xué)生存在自信心不足、行為問(wèn)題和較嚴重的心理問(wèn)題。
二、多方交流，尋找原因
分析這些調查結果，不難發(fā)現：造成初一入學(xué)適應不良的原因是多方面的�？蓺w納為以下幾點(diǎn)：
(一)心理準備不足。由小學(xué)升入初中，是學(xué)生生活的一大轉變。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校、教師、同學(xué)一切都是陌生的。學(xué)校的學(xué)習和生活作息方式等方面都發(fā)生了很大的變化。而且多數學(xué)生在家時(shí)嬌生慣養，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，沒(méi)有養成良好的生活自理習慣，第一次離開(kāi)疼愛(ài)自己的父母、熟悉的小學(xué)生活和熟悉的同學(xué)好友，來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，念老師、想同學(xué)、思父母，自然也就產(chǎn)生了孤獨、焦慮、恐懼、抑郁的不良情緒和其他問(wèn)題。
(二)教育銜接不到位。學(xué)生進(jìn)入初一后，課程變多，在校時(shí)間變長(cháng)，教師的教學(xué)方式也與小學(xué)有明顯的不同，并沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展狀況，使學(xué)生壓力過(guò)大，適應起來(lái)比較困難。
(三)學(xué)生心理特征的差異。隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，心理發(fā)展水平相對較差、性格拘謹內向、膽小、情緒穩定性差的學(xué)生容易出現類(lèi)似問(wèn)題。
因此，新入學(xué)對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次嚴峻的考驗和挑戰。如果不能夠讓他們很快地適應學(xué)校的`新生活，就會(huì )出現入學(xué)適應不良現象。
三、有的放矢，對癥下藥
針對一些想家心切的學(xué)生，我建議班主任：第一要讓學(xué)生認識到一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程是逐漸自立的過(guò)程，要讓他懂得獨立生活的重要性，不應過(guò)多地依賴(lài)父母;第二將此類(lèi)學(xué)生與平時(shí)熟悉的幾個(gè)同學(xué)調到一個(gè)宿舍居住，并要求家長(cháng)近期內每晚來(lái)校一次，直到該生入睡后離開(kāi)，然后根據學(xué)生入睡情況逐步減少家長(cháng)陪宿的次數;第三向任課教師通報情況并與他們密切配合，對此類(lèi)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài);第四積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，培養其集體歸屬感;第五，抓住其特長(cháng)閃光點(diǎn)培養其對初中學(xué)習的興趣。
班主任老師依計而行。兩周后，一些學(xué)生的想家情況明顯好轉，擅自回家的次數逐漸減少，四周后一切趨于正常。
要解決新生入學(xué)的適應性問(wèn)題，還要求初一教師必須做好以下幾方面：
�、僖龑律煜げ⑦m應學(xué)校的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境。
�、诟愫弥R銜接，順利完成小學(xué)到初中的知識過(guò)渡。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇靈活恰當的教學(xué)方法，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習責任感、義務(wù)感，使他們盡快適應初中課程的學(xué)習特點(diǎn)。
�、劢⒚裰�、和諧的教學(xué)氛圍，形成良好的師生關(guān)系。
�、軠p輕學(xué)生課業(yè)負擔，少留機械性作業(yè)，減輕學(xué)生壓力，給學(xué)生留出自由發(fā)展的時(shí)間、空間。
同時(shí)學(xué)校要積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，加強團結友愛(ài)、集體主義精神的教育，培養學(xué)生的集體歸屬感。滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，使他們感受到在學(xué)校的溫暖和生活樂(lè )趣，幫助他們盡快適應初中生活。
對那些入學(xué)適應不良問(wèn)題嚴重的學(xué)生還要進(jìn)行重點(diǎn)幫助，注重鼓勵，有意識地培養發(fā)展其特長(cháng)。當我們采取了上述方法、對策半年后，再次調查的結果顯示，入學(xué)適應不良學(xué)生已控制在5%以?xún)�，嚴重�?wèn)題已經(jīng)杜絕。
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