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清明節的由來(lái)教學(xué)反思
清明節又叫踏青節，在仲春與暮春之交，也就是冬至后的第108天。是中國傳統節日，也是最重要的祭祀節日之一，以下，YJBYS小編為大家整理了清明節的由來(lái)教學(xué)反思,希望對你有幫助。
清明節的由來(lái)教學(xué)反思一
這是一篇關(guān)于清明節由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著(zhù)晉文公執政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節。百姓安居樂(lè )業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀念他。慢慢地清明節成為我國的傳統節日。
本課設計時(shí)我從問(wèn)題入手，再提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。在學(xué)習課文時(shí)，我主要圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文：
1、介子推割肉煮湯給重耳吃，他對晉文公的希望是什么?
2、晉文公做到了嗎?你從哪兒可以看出?
3、介子推死前留給晉文公的書(shū)，你是怎樣理解的?重點(diǎn)理解“清明”的意思。(學(xué)生可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。)
在學(xué)習讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。在指導學(xué)生分角色讀好君和臣的`對話(huà)。重點(diǎn)理解介子推的話(huà)“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。在引導學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會(huì )現實(shí)，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。指導學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節。還有，對重點(diǎn)的句子感悟，也結合學(xué)生生活實(shí)際引導。
雖然看似目標完成得不錯，但我仍有一種“空”的感覺(jué)，感覺(jué)課文深入的不夠，這可能與學(xué)生這方面的生活體驗少有關(guān)，但更多的是我對教材的挖掘還是不夠深。
清明節的由來(lái)教學(xué)反思2二
這是一篇關(guān)于清明節由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著(zhù)晉文公執政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節。百姓安居樂(lè )業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀念他。慢慢地清明節成為我國的'傳統節日。
英國哲學(xué)家約翰·密爾曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng )新性思維的。本課設計時(shí)我從問(wèn)題入手，再提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。在指導學(xué)生分角色讀好君和臣的對話(huà)。重點(diǎn)理解介子推的話(huà)“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。在引導學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會(huì )現實(shí)，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。指導學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節。還有，對重點(diǎn)的句子感悟，也結合學(xué)生生活實(shí)際引導。
雖然看似目標完成得不錯，但我仍有一種“空”的感覺(jué)，感覺(jué)課文深入的不夠，這可能與學(xué)生這方面的生活體驗少有關(guān)，但更多的是我對教材的挖掘還是不夠深。
清明節的由來(lái)教學(xué)反思三
這是一篇關(guān)于清明節由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推在重耳餓得頭昏眼花時(shí)割肉奉君。他護主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當上了國君，不忘此事，想報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳樹(shù)下，也不接受恩惠。日后，晉文公為了懷念他，定他忌日的第二天為清明節。目的是晉文公意在執政清明。因此，每逢清明節都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀念他。慢慢地清明節成為我國的'傳統節日。
教學(xué)本課時(shí)我從問(wèn)題入手，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。重點(diǎn)理解介子推的話(huà)“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。(學(xué)生可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。)
從而懂得了清明節的來(lái)歷。
清明節的由來(lái)教學(xué)反思四
這是一篇關(guān)于清明節由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推在重耳餓得頭昏眼花時(shí)割肉奉君。他護主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當上了國君，不忘此事，想報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳樹(shù)下，也不接受恩惠。日后，晉文公為了懷念他，定他忌日的第二天為清明節。目的是晉文公意在執政清明。因此，每逢清明節都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀念他。慢慢地清明節成為我國的.傳統節日。
教學(xué)本課時(shí)我從問(wèn)題入手，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。重點(diǎn)理解介子推的話(huà)“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。(學(xué)生可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。)
從而懂得了清明節的來(lái)歷。
清明節的由來(lái)教學(xué)反思五
新課標在“總目標“中指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養�！边@就要求我們在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，要與學(xué)習文化聯(lián)系起來(lái)。我在教學(xué)《清明節的'由來(lái)》這篇課文時(shí)，突出了學(xué)習語(yǔ)文就是學(xué)習文化的特點(diǎn)。我在課前布置學(xué)生向家人請教，了解家鄉清明節有哪些風(fēng)俗。在上課時(shí)組織學(xué)生交流收集到的信息，談清明節的習俗。學(xué)習課文時(shí)，引導學(xué)生抓住介子推的話(huà)及他留下的書(shū)進(jìn)行朗讀，在反復朗讀中感受和體會(huì )介子推寫(xiě)的書(shū)的含義及他對晉文公的希望，體會(huì )介子推不居功勞，不圖寶貴的崇高思想，了解晉文公對介子推的懷念。這些活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文中自然而然地受到民族文化熏陶。
清明節的由來(lái)教學(xué)反思六
實(shí)踐課的教學(xué)，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。它要求學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì )，進(jìn)行社會(huì )體驗。這個(gè)月正好有清明節。我校就開(kāi)展了“清明節”的實(shí)踐活動(dòng)，帶著(zhù)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。在節日前，學(xué)校要求各班向學(xué)生們介紹了有關(guān)清明節的很多傳說(shuō)和風(fēng)俗以及欣賞一些有關(guān)清明的詩(shī)、詞，目的是讓學(xué)生感受到了我國傳統文化的博大，節日歷史的悠久。假期中，讓學(xué)生走出家門(mén)，進(jìn)行清明實(shí)踐活動(dòng)，感受清明氛圍。假期上來(lái)，把課堂主角還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)講自己的所見(jiàn)所聞所感。學(xué)生在匯報中，七(1)學(xué)生隨機點(diǎn)出文化傳統與封建迷信，學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論：“祭拜先人才不是迷信呢，是尊老”，“燒紙錢(qián)是迷信活動(dòng)，人死了就沒(méi)有了，還怎么會(huì )花錢(qián)，再說(shuō)燒紙錢(qián)那是污染環(huán)境，制造二氧化碳”“燒紙錢(qián)是后人對先人的尊敬，是后人祭奠先人的`形式”……孩子們你一言，我一語(yǔ)激烈的討論著(zhù)，就好像回到了上次進(jìn)行的辯論賽賽場(chǎng)。激烈的辯論中文化傳統、封建迷信其義自見(jiàn)。最后，通過(guò)自身體驗，再深入體會(huì )清明詩(shī)詞的離別悲情與人們所寄托的希望。 通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生們普遍反映他們對清明節都有了一次更深更具體的了解，明白了有關(guān)清明節的很多傳說(shuō)和風(fēng)俗，他們真正感受到了我國傳統文化的博大，節日歷史的悠久，從小到大所知道有關(guān)清明節零零碎碎的知識，到今天，他們又有了進(jìn)一步的認識和感
覺(jué)得學(xué)生們在實(shí)踐過(guò)程中的種種所做所思，都是他們的收獲。在結束時(shí)，通過(guò)調查得知喜歡這種形式課的同學(xué)們占了絕大多數，他們紛紛表示渴望能有更多的機會(huì )參加這種形式的活動(dòng)，他們說(shuō)通過(guò)本次活動(dòng)，知道了勞動(dòng)成果通過(guò)交流、取長(cháng)補短后會(huì )更加完善……真沒(méi)想到，這次活動(dòng)能給孩子們帶來(lái)這么大的感觸，真是由衷的感到高興，這說(shuō)明本次實(shí)踐活動(dòng)是比較成功的，前前后后的辛勞是有價(jià)值的。
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