成語(yǔ)故事教案[精選15篇]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的成語(yǔ)故事教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

成語(yǔ)故事教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。

　　3、抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內心世界， 體會(huì )友誼的可貴，知音的難求。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

　　2、感知人物豐富的內心世界，體會(huì )友誼的可貴，知音的難求。

　　教具準備：

　　《高山流水》課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入課題

　　1、板書(shū)課題

　　2、齊讀課題

　　回顧課文內容，理清脈絡(luò )

　　1、回憶這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

　　2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事，你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎?用上高山流水這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。

　　3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續走進(jìn)課文去了解故事的重要內容吧。

　　一、學(xué)習知音難求部分

　　1、自讀1-2自然段說(shuō)說(shuō)你對俞伯牙的了解。

　　2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語(yǔ)的意思，從中談體會(huì )。

　　3、學(xué)生匯報所得體會(huì )

　　4、老師總結

　　二、學(xué)習巧遇知音部分

　　1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。

　　2、學(xué)生勾畫(huà)、匯報、朗讀。

　　3、聽(tīng)音樂(lè )《高山流水》，邊聽(tīng)邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，老師隨 音樂(lè )范讀課文3-4自然段。

　　4、聽(tīng)了這美妙的音樂(lè )你仿佛看到了什么?

　　5、鐘子期聽(tīng)了這美妙的樂(lè )曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫(huà)出描寫(xiě)鐘子期語(yǔ)言、神態(tài)的句子。理解詞語(yǔ)“嘖嘖贊嘆、意味深長(cháng)、按捺不住、一見(jiàn)如故”，體會(huì )“猛地、站、拉、說(shuō)”感受俞伯牙當時(shí)激動(dòng)的心情。

　　6、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)、匯報。

　　7、俞伯牙聽(tīng)了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?

　　8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會(huì )并指導朗讀。

　　9、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的'意思，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。

　　10、老師小結

　　三、學(xué)習痛失知音部分

　　1、抽一名學(xué)生讀課文

　　2、品讀遺言，談體會(huì )

　　3、當俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著(zhù)淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會(huì )伯牙悲痛的心情。

　　4、傾聽(tīng)俞伯牙吊唁鐘子期的樂(lè )曲，感受痛失知音的悲傷心情。

　　5、老師小結

　　四、學(xué)習紀念知音部分

　　1、老師導讀引出“紀念”知音并板書(shū)

　　2、學(xué)生齊讀最后一部分內容

　　3、體會(huì )題目?jì)群?/p>

　　4、老師小結

　　總結延伸聯(lián)系生活：

　　1、相知滿(mǎn)天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。

　　2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍

　　3、播放動(dòng)畫(huà)片成語(yǔ)故事《高山流水》，激起學(xué)生學(xué)習興趣，加深對課文內容的理解。

　　五、總結全文

　　《高山流水》非知音不能聽(tīng)，鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠珍惜身邊的友誼

　　布置作業(yè)：

　　以“友誼”為題寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的感人故事。

　　板書(shū)設計：

　　高山流水

　　巧遇

　　難求—知音—痛失

　　紀念

　　俞伯牙——鐘子期

　　深厚情誼

成語(yǔ)故事教案2

　　【教學(xué)目標】：

　　1.學(xué)會(huì )本文的生字，理解文中的新詞，能聯(lián)系生活理解“自相矛盾”。

　　2.能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。

　　3.能讀懂《自相矛盾》，認識故事情節設計時(shí)的“突轉”技巧。

　　4.產(chǎn)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣。

　　【課前閱讀五分鐘】：

　　1.三字成語(yǔ)：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞

　　2. 四字成語(yǔ)：濫竽充數 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛 畫(huà)蛇添足

　　3.五字成語(yǔ)：桃李滿(mǎn)天下 一物降一物 疾風(fēng)知勁草

　　4.六字成語(yǔ)：過(guò)五關(guān)斬六將 百思不得其解 迅雷不及掩耳

　　5.七字成語(yǔ)：身在曹營(yíng)心在漢 賠了夫人又折兵

　　6.八字成語(yǔ)：拳不離手曲不離口 仇人見(jiàn)面分外眼紅

　　7.九字成語(yǔ)：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚(yú)愿者上鉤

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導入新課，初識“成語(yǔ)”

　　1.剛才我們讀的都是成語(yǔ)，你有什么發(fā)現嗎？

　　2.成語(yǔ)是相對固定的詞組或句子，有的來(lái)源于

　�、贇v史故事。

　�、谠⒀怨适�。

　�、凵裨�(huà)或其他傳說(shuō)。

　�、芄诺湮膶W(xué)作品。

　　我們再來(lái)讀幾個(gè)四字成語(yǔ)，圖文結合看看他們的來(lái)源

　�。�1）望梅止渴

　�。�2）畫(huà)蛇添足

　�。�3）嫦娥奔月

　�。�4）學(xué)而不厭

　　3.翻開(kāi)書(shū)，看看我們今天要學(xué)的三個(gè)成語(yǔ)，都是來(lái)源于……我們學(xué)過(guò)《一路花香》，知道寓言故事有個(gè)特點(diǎn)，一般會(huì )用故事告訴我們一個(gè)道理。

　　正因為有這些相同點(diǎn)，這三個(gè)故事被安排在了一課當中——《成語(yǔ)故事》。

　　二、初讀故事，感知內容。

　　1.認認真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個(gè)記號。讀完后，選擇自己最喜歡的一個(gè)故事，讀給你的同桌聽(tīng)。同桌裁判一定要認真聽(tīng)哦。

　　2.讀后學(xué)習詞語(yǔ)。

　　3.故事，故事，是以“事”為中心的，你能用一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的那個(gè)故事嗎？

　　4.看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認識了不少字。那么下面的句子，你能讀正確嗎？

　　有個(gè)楚國人，賣(mài)矛又賣(mài)盾，只因太夸口，被人將了軍。

　　可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。

　　畫(huà)家張僧繇，墻壁畫(huà)龍身，逼真少神韻，點(diǎn)睛龍入云。

　　讀完你發(fā)現了這些句子不但含有本課生字，還……

　　三、讀懂故事，把握情節。

　　1.故事再短，也是需要情節的，故事適合于口頭講述，也許沒(méi)有細膩的心理描寫(xiě)、沒(méi)有繁復的景色描寫(xiě)，但它一定有流暢的情節。即使它是來(lái)自寓言的成語(yǔ)故事，也有變化突轉的.情節，靠著(zhù)突轉變化的情節來(lái)告訴我們一個(gè)道理。我們先來(lái)看《自相矛盾》這個(gè)故事，用心默讀，用文中的關(guān)鍵詞 【提示：這個(gè)故事是從（ ）開(kāi)始講的，因為（ ）故事就有了曲折，最終（ ）�！�

　　2.組織交流，深入認識

　　“夸口”是什么意思？楚國人的話(huà)語(yǔ)中哪些詞是過(guò)分擴大夸張了？

　　指導朗讀。

　　圍觀(guān)的人“問(wèn)”了什么？師生對話(huà)，明白言外之意？修改楚國人的話(huà)語(yǔ)。

　　四、講故事，明道理。

　　1.講好這個(gè)故事關(guān)鍵在于把握情節�；叵肭楣�。

　　2.如果把這個(gè)故事講給比你大的學(xué)長(cháng)聽(tīng)，你覺(jué)得跟誰(shuí)講這個(gè)故事比較好。

　　如果把這個(gè)故事講個(gè)低年級的學(xué)弟學(xué)妹聽(tīng)，你覺(jué)得要注意些什么呢？

　　五、總結課堂，布置作業(yè)。

　　1.剛才我們一起讀出了故事情節的起點(diǎn)和突轉，讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，找找故事情節，想想其中的道理嗎？

　　2.寫(xiě)話(huà)�！靖袷剑耗衬惩瑢W(xué)，我講給你講講《自相矛盾》的故事，因為……所以我希望你明白：】

成語(yǔ)故事教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1.會(huì )說(shuō)成語(yǔ)：亡羊補牢；理解成語(yǔ)的意思。

　　2.知道做錯事要及時(shí)改正。

　　3.能根據自己的理解個(gè)性化的進(jìn)行人物的表現。

　　活動(dòng)準備：

　　《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語(yǔ)的意思

　　1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？請小朋友們認真聽(tīng)，聽(tīng)完了我要提問(wèn)的哦。

　�。�1）有誰(shuí)知道這個(gè)故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

　�。�2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個(gè)洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）

　�。�3）他的鄰居對他說(shuō)了什么？牧羊人有沒(méi)有這么做，他說(shuō)了什么？（鄰居說(shuō)：快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。牧羊人沒(méi)有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

　�。�4）后來(lái)他有沒(méi)有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話(huà)，最后他把羊圈修好了）

　�。�5）亡羊補牢不僅是這個(gè)故事的.名字，它還是一個(gè)成語(yǔ)，所以我們就稱(chēng)它為成語(yǔ)故事,理解成語(yǔ)意思。

　　二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

　　1.鄰居說(shuō)的什么？應該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)？

　　2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說(shuō)？

　　3.你們生氣時(shí)會(huì )怎么表現，那牧羊人生氣時(shí)候的語(yǔ)氣應該怎么表現？

　　4.完整講述故事。

　　三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲

　　1.今天導演要來(lái)挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

　　2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）

　　3.教師提問(wèn)臺詞，重點(diǎn)指導幼兒的表情、動(dòng)作語(yǔ)言。

　　四、師幼分享點(diǎn)評

　　1.小朋友你們最喜歡誰(shuí)的表演？為什么？

　　2.我們下次表演游戲應該注意哪些問(wèn)題？

　　五、我們在這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么樣的道理？（這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人做錯了事并不要緊，只要及時(shí)改正，就不算晚。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)的過(guò)程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習。本課我是采用回答問(wèn)題與朗讀指導及學(xué)習生字相結合的方式展開(kāi)的。為了培養學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設計了朗讀對話(huà)這一環(huán)節，讓學(xué)生切身體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，增強了合作精神。

　　一節課下來(lái)，我覺(jué)得還是有缺陷的，讓孩子讀的時(shí)間不夠，以后我會(huì )更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習，學(xué)會(huì )大膽創(chuàng )新，讓自己的課堂放光彩。

成語(yǔ)故事教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、抑揚頓挫地朗讀課文，正確地表達文章蘊含的感情

　　2、掌握一些文言字詞

　　3、理解本文的寓意

　　教學(xué)重點(diǎn)：傳情達意地朗讀，讀出狐貍的狡猾

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習《成語(yǔ)故事兩則》，請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：在你的印象中什么是成語(yǔ)？

　　小結：成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(cháng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語(yǔ)言表現出豐富的內容。

　　今天我們所學(xué)成語(yǔ)故事的主人是兩只動(dòng)物。（貼畫(huà)）一只是狐貍，另一只是老虎。

　　2、在大家的印象中有沒(méi)有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語(yǔ)呢？比如說(shuō)“如虎添翼”，誰(shuí)能說(shuō)出它的意思？（同學(xué)說(shuō)成語(yǔ)）

　　3、根據我們剛才找到的成語(yǔ)，請結合對這兩種動(dòng)物的印象，分別用一個(gè)形容詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)

　　老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（兇猛）

　　狐貍呢？（狡猾）

　　4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》

　　“假”是什么意思？借

　　“威”是什么意思？威風(fēng)

　　知道這個(gè)故事的同學(xué)請舉手。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？

　　5、今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事的原文，通過(guò)今天的學(xué)習能做到傳情達意地朗讀古文

　　二、朗讀

　　1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請大家默讀課文，對照注釋看看，有沒(méi)有讀不準的地字及不清楚的解釋。

　　有沒(méi)有？謝老師來(lái)考考大家！

　　長(cháng)百獸逆天帝命也

　　子以我為不信吾為子先行

　　故遂與之行獸見(jiàn)之皆走

　　虎以為然畏

　　2、散讀，做到正確清楚、自然流暢

　　3、齊讀

　　三、分析

　　大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達意的朗讀還要對文章進(jìn)行深入的分析

　�。ㄒ唬�、起因

　　文中那個(gè)句子寫(xiě)出了故事的起因？

　　虎求百獸而食之，得狐。

　　1、這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說(shuō)出來(lái)）

　　2、你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？

　　老虎：兇狠、得意

　　狐貍：害怕、緊張

　　3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語(yǔ)應讀重音

　　哪些詞語(yǔ)？求、得、食

　　如果加上些停頓，就顯得更加抑揚頓挫了

　　范讀、小組讀、齊讀

　　(二)結果

　　1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結果？虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走。

　　請同學(xué)用現代文說(shuō)出它的意思

　　2、我們常說(shuō)思想是指導行動(dòng)的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？

　　認為狐貍是對的

　　老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語(yǔ)速如何？

　　慢

　　范讀。齊讀

　　“獸見(jiàn)之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？

　　害怕

　　“跑“是慢慢的'嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語(yǔ)速應怎樣？

　　快、急切

　　現在老師來(lái)做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）

　　男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀

　�。ㄈ�）議論

　　老虎被蒙在鼓里，俗話(huà)說(shuō)“當局者迷，旁觀(guān)者清”，文中有沒(méi)有旁觀(guān)者一語(yǔ)道破天機的語(yǔ)句？

　　虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

　　1、翻譯句子

　　2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，所以這是問(wèn)題的關(guān)鍵�！拔芳骸薄拔泛�”應該讀重音，加以突出。而且，它是文章的結束語(yǔ)，應該讀得慢，降抑調

　　3、范讀，小組讀，齊讀

　�。ㄋ模┙�(jīng)過(guò)

　　以?xún)疵椭?zhù)稱(chēng)的老虎怎么會(huì )被一只小小的狐貍牽著(zhù)鼻子走呢？其中的奧秘就在于過(guò)程中狐貍的一番花言巧語(yǔ)。以句號和問(wèn)號為界，狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？三句

　　1、我們先來(lái)看第一句子無(wú)敢食我也�！�

　　A、請一位同學(xué)翻譯

　　B、我們前面說(shuō)過(guò)狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕，它為什么敢說(shuō)這樣的話(huà)？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮定。雖心里十分慌張，但語(yǔ)言堅決肯定，所以朗讀時(shí)應重點(diǎn)突出“無(wú)敢”

　　C、范讀，分讀

　　2、光憑這一句話(huà)，老虎會(huì )相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說(shuō)出了它的理由。

　　A、它的理由是什么呢？請用現代文把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)

　　B、狐貍找到了誰(shuí)做靠山？天帝

　　那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強調自己的位置，還要突出后果的嚴重性�！疤斓邸薄伴L(cháng)百獸”應讀重音，語(yǔ)氣要傲慢些。

　　范讀

　　C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉向了，但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話(huà)中，我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它，使出自己的殺手锏：口說(shuō)無(wú)憑，實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢？我們來(lái)看第三句

　　3、

　　A、請學(xué)生翻譯

　　B、狐貍的方案中哪些詞語(yǔ)突出了狐貍的狡猾？

　　“先行”“隨后”

　　所以這兩個(gè)詞語(yǔ)要讀重音

　　C、狐貍不但提出了方案，還預言了結果。是哪個(gè)句子？翻譯

　　D、這是一個(gè)反問(wèn)句，請同學(xué)把它改成陳述句，比較反問(wèn)句和陳述句在語(yǔ)氣上有何不同？

　　反問(wèn)句語(yǔ)氣更強烈、肯定

　　E、狐貍的反問(wèn)充分表現出這時(shí)它已經(jīng)由開(kāi)始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語(yǔ)已經(jīng)達到了預期目的。

　　4、根據幻燈片傳情達意地散讀、互讀

　　5、看圖一起朗讀

　　四、總結

　　1、這是一則成語(yǔ)故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番，所以我們現在常用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么呢？

　　2、了這個(gè)故事后，你對開(kāi)始下的定義有沒(méi)有修改和補充的意見(jiàn)呢？

　　在這個(gè)故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現了它的聰明。

　　3、最后請大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì )

　　A、朗讀古文要主義重音、語(yǔ)調、停頓，做到傳情達意

　　B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當受騙，要學(xué)會(huì )識別別人的陰謀。

　　C、我們要學(xué)習狐貍的聰明機智，但不能利用花言巧語(yǔ)欺騙別人，更不能仗勢欺人

　　五、作業(yè)：展開(kāi)想象，續編故事，可參考：

　�。�1）老虎俯首稱(chēng)臣了

　�。�2）百獸揭露狐貍的詭計

　�。�3）老虎明白受騙了

　　六、板書(shū)

　　成語(yǔ)故事兩則

　　狐（貼畫(huà)）假虎（貼畫(huà)）威

　　借威風(fēng)

　　狡猾兇猛

　　聰明愚蠢

成語(yǔ)故事教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、知識能力目標：運用“從內容體會(huì )思想”的閱讀方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )含義深刻的句子。

　　2、情感目標：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。

　　教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì )人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。

　　難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文所表現的朋友之間的深厚友誼。

　　4、課前準備 多媒體課件

　　教法和學(xué)法：

　　課堂是師生成長(cháng)的平臺。在這個(gè)平臺上，一群學(xué)生在一起彼此對話(huà)、暢想、交融、分享，盡情享受成長(cháng)的快樂(lè )�！陡呱搅魉�》一課，是個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養。在學(xué)習方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習的組織引導者。教學(xué)時(shí)，應遵循閱讀課文的特點(diǎn)，努力創(chuàng )設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維，來(lái)推動(dòng)課堂深入，讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　因為在第一課時(shí)，我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒(méi)上課的時(shí)候，播放曲子等待鈴聲。上課開(kāi)始就從樂(lè )曲入手引出俞伯牙。緊接著(zhù)，我出示了文中的一些四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，并且帶入“伯牙在一個(gè)的夜晚，彈起了高山流水。當他彈到志在高山時(shí)，子期 道：“真妙啊!我看見(jiàn)了 的泰山!”當他奏起了志在流水時(shí)，子期 的說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了的江河!”伯牙激動(dòng)的說(shuō)，“：知音難遇，你就是我的知音啊!”他們兩人 。當伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來(lái)到墳前，又彈起了高山流水， ， ，。子期已死，伯牙終生不再彈琴�！边@一段話(huà)中，又一次運用了這些詞語(yǔ)，算是對上節課的復習。緊接著(zhù)，我給學(xué)生們提出這個(gè)問(wèn)題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來(lái)引入今天的新課。

　　二、品味賞析。

　　1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節課學(xué)習過(guò)了，就提一下就行了。

　　2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時(shí)間和地點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)生思考的價(jià)值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語(yǔ)句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。學(xué)生讀完，給他們一點(diǎn)交流的時(shí)間，然后匯報成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”

　　子期意味深長(cháng)地說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”這兩句話(huà)出示出來(lái)，引導朗讀。第一句話(huà)我是分三個(gè)層面來(lái)指導朗讀的。首先讓學(xué)生根據自己的體會(huì )讀�？赡芨星椴皇呛軓娏�，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個(gè)詞來(lái)指導朗讀。第三層，我是從“氣勢磅礴、高大雄偉”

　　這兩個(gè)詞，配上我找的高山圖片來(lái)指導朗讀。(我找圖片的用意是，農村的孩子基本上沒(méi)有外出旅游，沒(méi)見(jiàn)過(guò)高山，如果學(xué)生有這方面的體會(huì )，那就更好了)。第二句話(huà)，我也是分三個(gè)層面來(lái)指導朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)加深體會(huì )來(lái)朗讀。圖片和音樂(lè )都在課件中出示。接下來(lái)，我提出問(wèn)題：伯牙的琴聲還會(huì )表現那些動(dòng)人的場(chǎng)景?來(lái)發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報后，我又出示：現在你們都是鐘子期。當伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆?真妙啊，我看見(jiàn)了 !

　　伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了 ! 當伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了!

　　當伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了 ! 這個(gè)設計，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有鍛煉了學(xué)生的表達能力。接著(zhù)，讓學(xué)生讀，體會(huì )伯牙激動(dòng)的心情，這部分我是讓學(xué)生從動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。我還設計了這個(gè)問(wèn)題：“伯牙為什么會(huì )如此激動(dòng)?”引導學(xué)生從知音難遇來(lái)對比著(zhù)體會(huì )。

　　3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8-12自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來(lái)交流自己的體會(huì )。指名說(shuō)說(shuō)體會(huì )，讀讀課文。當學(xué)生說(shuō)到“如泣如訴”的時(shí)候，讓學(xué)生想象伯牙會(huì )說(shuō)些什么?

　　根據學(xué)生的體會(huì )，指導讀“的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢?有誰(shuí)能了解我伯牙的'心呢?”這句話(huà)。我還設計了這個(gè)問(wèn)題：伯牙為什么會(huì )如此傷心呢?因為知音難覓，的知音也死了。這樣，就把難覓時(shí)的期盼，偶遇時(shí)的激動(dòng)，失去時(shí)的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。

　　三、創(chuàng )設情景，強化感悟

　　讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你去了碎琴山，你會(huì )想些什么?”來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會(huì )的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最后，我給學(xué)生播放了一首無(wú)印良品的《朋友》，詞寫(xiě)的特別好，在從歌聲中體會(huì )深厚友誼的重要。這節課就在歌聲中結束。

成語(yǔ)故事教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。

　　2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

　　4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎上受到教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)發(fā)現，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。

　�。ǘ�）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習生字詞。

　　1、請學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準確。

　　2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　3、指名讀文，進(jìn)行反饋。

　　4、學(xué)習生字詞。

　�。�1）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言

　�、傺菔鞠笮巫帧岸堋钡难葑冞^(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

　�、谧寣W(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓練，鼓勵學(xué)生求異表達。

　�、塾蒙稀懊�、盾、銳利、堅固、拿、賣(mài)”這些生字詞，圍繞課文內容說(shuō)一、兩句話(huà)，進(jìn)行連詞成句的句子訓練。

　�、芡ㄟ^(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。

　�。ㄈ�）再讀課文，指導學(xué)生讀懂故事的內容。

　　1、請一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話(huà)的。

　　2、有層次的`指導學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì )其中重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對故事中的人物的看法。

　　4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。

　�。ㄋ模┥钊肜斫庹n文內容，明白故事的寓意。

　　圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過(guò)文本對話(huà)，揭示寓意。

　　濫竽充數

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內容，理解寓意。

　　2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

　　3、培養生字質(zhì)疑能力和創(chuàng )新思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。

　　教學(xué)準備：

　　投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學(xué)習寓言。

　　板書(shū)：濫竽充數。

　　2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。

　　2、范讀課文。

　　要求：認真聽(tīng)，然后再練習讀一讀。

　　3、默讀課文。

　　思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導篩選確定：

　　(1)南郭先生是怎樣混在樂(lè )隊里吹竽的？

　　(2)后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？

　　三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

　　1、學(xué)習1

成語(yǔ)故事教案7

　　一．教學(xué)目標：

　　1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)和教育。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．引導學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。

　　2．講清成語(yǔ)故事中精辟語(yǔ)句，揭示其比喻義。

　　3．加強朗讀和復述訓練。

　　三．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入新課，揭示課題。

　�。ǘ�）初讀指導。

　　1．自學(xué)課文。

　　2．出示自學(xué)要求：

　�。ǎ保┱�確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。ǎ玻┌颜n文讀正確、讀通順。

　　3．生自學(xué)課文。

　　4．檢查自學(xué)效果。

　�。ǎ保┥�字詞正音。

　　楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數南郭先生

　�。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。

　　夸口戳穿腮幫俸祿

　�。ǎ常┲该�讀課文，結合正音。

　�。ㄈ�）指導寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　一．教學(xué)目標：

　　1．理解課文內容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2．憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

　　3．會(huì )用“總是”、“不要......而要......”造句。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入。

　�。ǘ�）精讀《自相矛盾》

　　1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

　　2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)呢？他說(shuō)的是什么大話(huà)呢？指名朗讀，學(xué)生評議。

　　3．“張中結舌”什么意思呢？那人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)來(lái)呢？你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”意思嗎？

　　4．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯誤，你周?chē)�有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。

　�。ㄈ�）精讀《濫竽充數》

　　1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數”這四個(gè)字的意思。

　　2．指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì )吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？

　　3．理解句子：“戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽(tīng)�！�

　　出示三個(gè)句子：

　�。ǎ保�戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

　�。ǎ玻�戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

　�。ǎ常�戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

　　讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)。

　　4．朗讀句子：“每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫子，按著(zhù)竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿�！�

　　5．這句話(huà)要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

　　6．他后來(lái)怎么又裝不去了？

　　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個(gè)一個(gè)地單獨吹�！�

　　指名用“不要......而是......”造句。

　　7．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

　�。ㄋ模┚�讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

　　1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

　�。ǎ保�張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？

　�。ǎ玻┖髞�(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？

　�。ǎ常�“點(diǎn)睛”的`結果怎樣？

　　2．逐題討論，指導朗讀。

　�。ǎ保�點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺(jué)得怎樣？

　�。ǎ玻�張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？

　�。ǎ常�“點(diǎn)睛”的結果怎樣？

　�。ǎ矗┳x這則故事時(shí)節要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

　�。ǎ担﹩�發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

　　游客們看到畫(huà)上眼睛的真的騰空而去，會(huì )說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

成語(yǔ)故事教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞。

　　2、潛力目標：朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　�。�、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識字，學(xué)寫(xiě)“亡、補、叼”。

　　3、讀懂寓言故事，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時(shí)改正。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。

　　2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）

　　3、這天我們共同來(lái)學(xué)習一則寓言。（板書(shū)：9亡羊補牢）

　　二、解題

　　1、齊讀課題。

　　2、看了課題你有什么問(wèn)題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》。檢查預習狀況

　　3、出示學(xué)習目標：

　　1、知識：學(xué)會(huì )本課的.生字新詞。

　　2、潛力：朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。

　　4、聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。

　　5、接下來(lái)請同學(xué)們帶著(zhù)下面的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。

　　三、初讀課文，了解課文資料

　�。�1）出示自學(xué)提示1、：

　　讀課文，思考：

　　1、養羊人一共丟了幾次羊？

　　2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？

　　3、第二次丟羊后，養羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）

　　4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？

　　時(shí)間：5分鐘

　�。�2）學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。

成語(yǔ)故事教案9

　　第一課水滴石穿

　　一、教學(xué)目的：

　　1、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。

　　2、理解故事的愿意和現在引用的轉換意。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　師：你知道哪些成語(yǔ)故事？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：我知道這則成語(yǔ)故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見(jiàn)一個(gè)管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢(qián)放進(jìn)了自己的口袋對他說(shuō)的話(huà)。

　　生2：“水滴石空”這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)缺點(diǎn)、錯誤雖小，但累積起來(lái)，就會(huì )造成很大的危害。

　　生3：現在，常從積極方面來(lái)使用，比喻學(xué)習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰勝困難，取得成功。

　　2、學(xué)習“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：

　�、懦踝x成語(yǔ)，注意讀準字音。

　�、浦该麑W(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

　�、橇私庠⒁猓�

　　師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　老師相機加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉庫管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴加詢(xún)問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì )造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰勝困難，取得成功。

　　3、知識的.拓展延伸

　　說(shuō)說(shuō)學(xué)習單元課文后其他方面的收獲。

　　4、作業(yè)：

　　把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。

　　三、教學(xué)反思

　　“水滴石穿”是一個(gè)成語(yǔ)故事，目的是教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時(shí)很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強，但在“水滴石穿”的過(guò)程中水滴所表現的內在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節課有感而發(fā)的基礎。

成語(yǔ)故事教案10

　　一、活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)講成語(yǔ)故事比賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。

　　2、活動(dòng)中，培養學(xué)生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學(xué)習的有趣、學(xué)習的快樂(lè )、學(xué)習的重要。

　　3、活動(dòng)的開(kāi)展與拓展，學(xué)生靈活應能力的能力有所提高。

　　二、活動(dòng)準備

　　1．自由組合，全班分成4個(gè)小組。

　　2．組內講故事，評出2名小組內的講故事能手，參加全班的比賽。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1. 自我表現，激發(fā)趣味

　�。�1）本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些成語(yǔ)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）你還知道其它的成語(yǔ)故事嗎？

　�。ㄖ该�說(shuō)說(shuō)，表現各自的才華）

　　2、比賽開(kāi)始

　　今天，我們又聽(tīng)說(shuō)了這么多的.成語(yǔ)故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來(lái)，我們進(jìn)行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語(yǔ)故事講得最好聽(tīng)，讓我們大飽耳福。

　　老師主持

　　4個(gè)小組長(cháng)評分，選出“講故事能手”。

　　3、活動(dòng)小結：

　　通過(guò)本節課，你有什么收獲？

　　愿我們的小朋友在以后的學(xué)習中，不斷思與學(xué)、積累更多的成語(yǔ)。

成語(yǔ)故事教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、識寫(xiě)本課生字

　　2、正確、流利地朗讀成語(yǔ)，大致了解其中某些成語(yǔ)所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。

　　3、有主動(dòng)學(xué)習、積累成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、積累成語(yǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　自主識字、了解成語(yǔ)的意思

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：課前了解成語(yǔ)的故事，收集一些常用成語(yǔ)。

　　教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

　　這樣的導入，在平滑無(wú)縫間過(guò)渡到本堂課的學(xué)習內容。既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又引起學(xué)生的興趣，同時(shí)又為以后的學(xué)習做了巧妙的鋪墊。

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話(huà)）剛才我們背誦了有數字的成語(yǔ)。今天老師就帶你們去認識另一類(lèi)成語(yǔ)《有故事的'成語(yǔ)》（板書(shū)課題）

　　2、讀課題，解題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字，更重要的是學(xué)會(huì )識字方法，培養識字能力。學(xué)生可以根據自己的個(gè)性，用自己喜歡的方法識字。 識字方法的交流、體現了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺(jué)到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂(lè )趣。 通過(guò)猜生字游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字，。

　　1、讀課文，讀正確。

　�。�1）、自由讀請讀一讀這些有故事的成語(yǔ)，如果讀的過(guò)程中遇到不認識的生字，就拼一拼它頭上的音節老師相信你們能讀準每一個(gè)字音，把每一個(gè)成語(yǔ)讀正確。（2）、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認識的新朋友，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀？請你給大家友情提示，并請你當小老師教大家讀兩遍。（教師根據情況補充指導梁、父的讀音）（2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請把你的方法介紹給大家。3 、識字游戲猜生字：

　　三、層層遞進(jìn)，精讀課文

　　1、師范讀。

　　2、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。

　　3、學(xué)生齊讀

　　采用多種朗讀形式，訓練學(xué)生把成語(yǔ)讀正確，流利，讀出成語(yǔ)的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語(yǔ)內容的感悟。小學(xué)生最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣。 精衛填海游戲中貫穿了寫(xiě)字指導及鞏固成語(yǔ)，一舉兩得。

　　4、師生對讀

　　5、男女生對讀

　　6、擊掌讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　7、試著(zhù)背誦。

　　四、趣猜成語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )感悟

　　1、這些成語(yǔ)背后藏著(zhù)什么故事呢？你能根據圖片內容猜猜是文中哪個(gè)成語(yǔ)嗎？（課件出示圖片）

　　2、你想知道哪個(gè)成語(yǔ)背后的故事？（教師放課件精衛填海）

　　3、你想對小精衛說(shuō)些什么？

　　4、做游戲精衛填海。（1）、指導書(shū)寫(xiě)。（教師著(zhù)重對梁、臥進(jìn)行指導。）（2）、練習成語(yǔ)填空。五、小結，課后延伸。

成語(yǔ)故事教案12

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習《自相矛盾》，《濫竽充數》的生字詞。

　　2、詳細講解前兩則成語(yǔ)故事。

　　3、讓學(xué)生認真領(lǐng)悟兩則成語(yǔ)故事的寓意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

　　2、讓學(xué)生體會(huì )兩則成語(yǔ)故事包含的寓意。

　　三、教學(xué)方法：講授法，一抓一放。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。�、導入新課，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�。ㄉ�回答）

　　師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？

　�。ㄉ�思索回答）

　　師引導學(xué)生：讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源，主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事、典故、寓言。

　　師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習第八課《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

　�。�、精讀《自相矛盾》。

　�。�1）師：下面我們一起來(lái)學(xué)習第一則故事《自相矛盾》。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們在學(xué)習這篇課文之前聽(tīng)過(guò)自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)嗎？

　　生:聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有。

　　師：有人聽(tīng)過(guò)。那有人能說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)成語(yǔ)的理解嗎？

　�。ㄉ�回答）

　　師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)了這個(gè)故事就知道了。

　�。�2）師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫(huà)出本課的生字詞。

　�。ㄉ�讀課文。）

　　師：我們一起來(lái)看看本課的生字詞。

　　“矛（茅） 盾 楚 銳 戳”

　　請學(xué)生讀生字詞，讀準字音。請學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。

　�。�3）師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來(lái)看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

　　矛是古代的一種兵器，在長(cháng)桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器，用來(lái)遮擋提防兵器。

　　師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎？

　　生拿出筆紙。讓他們聽(tīng)指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書(shū)

　　戳不穿→→矛 不銳利

　　戳得穿→→矛 很銳利

　　盾很堅固 盾不堅固

　　師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫(huà)出。

　　生找到后請生朗讀。

　　師：你們注意到楚國人說(shuō)此話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)了嗎？

　　突出“夸口”一詞，夸口是說(shuō)大話(huà)的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語(yǔ)氣。

　　師：聽(tīng)了楚國人的話(huà)你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　由學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

　　師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個(gè)楚國人的`破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問(wèn)的？請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　由生讀出路人的話(huà)。

　　師:那路人問(wèn)完之后，那個(gè)楚國人有什么反應？請一大組的同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容那個(gè)楚國人的神態(tài)?

　　生：張口結舌。

　　重點(diǎn)講“張口結舌”——張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。

　　師：這里的“張口結舌”可以換成哪些詞語(yǔ)呢？

　　生：瞠目結舌 啞口無(wú)言 目瞪口呆

　　師：到這里，你想對那個(gè)楚國人說(shuō)些什么呢？

　　生：說(shuō)話(huà)，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。

　　師：現在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

　　自相矛盾比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。

　　在黑板上抄下寓意。

　　師：最后我們來(lái)分角色朗讀課文。A同學(xué)當楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。

　　3、引讀導悟《濫竽充數》

　�。�1）師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習第二則故事。板書(shū)課題（濫竽充數）讓學(xué)生齊讀。

　　師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時(shí)候需要做些什么？

　　生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。

　　生讀課文。

　　師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。

　　竽 腮 俸祿 奏

　　開(kāi)火車(chē)讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴詞

　�。�2）師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

　　先出示問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。

　　小黑板上的問(wèn)題是：

　�、龠@個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？

　�、谒麨槭裁匆�充數？

　�、鬯麨槭裁茨艹鋽�？

　�、芩�充數的結果如何

　　生讀課文，其余學(xué)生思考。

　　師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。

　�、龠@則故事的主人公是南郭先生。

　�、谒�想得到俸祿，但又不會(huì )吹竽，所以他要充數。

　�、埤R宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機

　　重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

　　師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？

　　生：竟然。

　　師：從居然你看出了什么？

　　生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。

　�、艹鋽档慕Y果是：當齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

　　齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

　　師：通過(guò)南郭先生命運的轉變，你有什么收獲呢？

　　生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。

　　生2：作為管理者要善于識別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

　�。ǎ常┱垖W(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)你對濫竽充數的理解嗎？

　　生：濫竽充數比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數。

　　在黑板上寫(xiě)出寓意。

　�。�、作業(yè)

　　師：這節課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

　�。�1）仔細體會(huì )我們所學(xué)的兩則成語(yǔ)故事中包含的寓意

　�。�2）搜集與我們課文類(lèi)似的成語(yǔ)故事

　�。�3）搜集成語(yǔ)包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字數不等的成語(yǔ)。

成語(yǔ)故事教案13

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、解課文內容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法

　　合作、探究、交流，充分利用電教媒體 。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。

　　2、強朗讀和復述訓練。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、導入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

　　(板書(shū)：6、成語(yǔ)故事三則)

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

　　這里的`“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)

　　二、初讀指導

　　1．布置課內預習。

　　過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請大家讀課文。

　　(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

　　(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

　　(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

　　(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。

　　2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(l)出示生字詞。

　　楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數南郭先生

　　(2)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

　　“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　夸口：說(shuō)大話(huà)。

　　戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

　　腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

　　俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

　　(4)指名讀課文，注意正音。

　　三、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、導入：

　　今天我們繼續學(xué)習第八課〈成語(yǔ)故事〉

　　二、整體感知：

　　1．自由輕聲讀自相矛盾，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)

　　2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話(huà))文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

　　“張口結舌”是什么意思?(張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái))那人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)的呢?你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?

　　3．讀了這則故事你知道了什么。

　　三、精讀《濫竿充數》

　　1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個(gè)字分別是什么意思?

　　(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè )器，“充”指冒充，“數”就是數目)

　　2．指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì )吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

　　理解句子：“戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)�！�

　　出示三個(gè)句子：

　　戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

　　戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

　　戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

　　比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)?

　　朗讀句子：“每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿�！�

　　這句話(huà)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

　　3．后來(lái)他怎么又裝不下去了?

　　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨吹�！�

　　指名用“不要……而要……”造句。

　　4．朗讀課文，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

　　四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

　　1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

　　(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

　　(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?

　　(3)“點(diǎn)睛”的結果怎樣?

　　2．逐題討論，指導朗讀。

　　(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)

　　(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì )飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應游客的一再要求)

　　(3)“點(diǎn)睛”的結果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

　　(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)

　　3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

　　游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì )說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

　　五、討論探究：

　　學(xué)了這幾則寓言故事，請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，舉出一些事例，來(lái)印證這三則故事的寓意。

　　六、小結質(zhì)疑

　　1、學(xué)了這篇課文你知道了什么？

　　2、還有什么不懂的地方？

　　七、作業(yè)：

　　把這幾個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

成語(yǔ)故事教案14

　　教學(xué)目標:

　　學(xué)習《臥薪嘗膽》，感悟其中的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　感受故事揭示的形象，了解故事的主要內容

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　感悟其中的道理。

　　教學(xué)用具:

　　課件

　　教學(xué)方法:

　　導析法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、揭示課題

　　1.同學(xué)們,你們知道哪些成語(yǔ)故事呢?

　　(學(xué)生自由交流)

　　2.這節課,讓我們一起來(lái)學(xué)習《臥薪嘗膽》這則成語(yǔ)故事吧!

　　(板書(shū)課題:臥薪嘗膽)

　　3.通過(guò)預習,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對課題的理解?

　　(1)學(xué)生齊讀課題。

　　(2)交流、。

　　(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺(jué)前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.課件出示自學(xué)要求。

　　(1)借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)把課文讀通、讀順。

　　(2)把生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。

　　(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。

　　(4)同桌之間交流對詞語(yǔ)的理解。

　　2.學(xué)生帶著(zhù)目標自學(xué)課文。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示生字卡片,學(xué)生認讀,糾正讀音。

　　(2)指名讀課文。

　　4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?

　　三、品讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.討論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結果又怎樣?

　　學(xué)生匯報討論結果:

　�。�1）學(xué)生齊讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰國時(shí)期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)

　　(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:

　�、僭酵豕篡`回國以后是怎樣做的?

　�、谒麨槭裁匆�這樣做?

　　a.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(板書(shū):臥薪嘗膽)

　　b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時(shí)會(huì )對自己怎樣說(shuō)?(學(xué)生自由暢談)

　　(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:

　　勾踐臥薪嘗膽的結果如何?(一舉打敗吳國)

　　3.引導學(xué)生用自己的.話(huà)將故事按起因、經(jīng)過(guò)、結果、陳述一遍。

　　4.指導朗讀。

　　四、感悟寓言,拓展延伸

　　1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:

　　(1)讀了這則成語(yǔ)故事,你悟出了一個(gè)怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個(gè)故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。

　　(2)放飛想象的翅膀,想一想:當吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時(shí),他會(huì )怎么想、怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由暢談)

　　五、課堂

　　學(xué)生自己在這節課的學(xué)習中的收獲和方法。

　　作業(yè)：寫(xiě)小字

成語(yǔ)故事教案15

　　教學(xué)目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步感知課文內容。4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

　　重、難點(diǎn)

　　1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。

　　2、強朗讀和復述訓練。

　　3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導讀法生：自讀自悟，合作探究相結合教學(xué)準備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過(guò)程設計一、導入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來(lái)再來(lái)學(xué)習幾個(gè)成語(yǔ)故事。（板書(shū)：8、成語(yǔ)故事）誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞叫作成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的`、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。）

　　二、初讀指導。

　　1、課文中講了哪三個(gè)成語(yǔ)故事呢？請大家一起來(lái)讀課文。（小黑板出示初讀要求）

　�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。

　�。�2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

　�。�3）注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�4）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)，準備質(zhì)疑。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數南郭先生

　　(2)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意�！俺�”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語(yǔ)你不理解？讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解詞義�？淇冢赫f(shuō)大話(huà)。戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)。

　　濫：左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提醒右下不是“水”。

　　四、精讀《自相矛盾》

　　1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)

　　2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話(huà))文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

　　3.“張口結舌”是什么意思?(張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái))那人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)的呢?4.你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯誤，你周?chē)�有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

　　課堂練習設計

　　1、描紅生字。

　　2、感情朗讀課文。

　　教后修改

　　課外作業(yè)設計

　　1、完成同步練習題。

　　2、寫(xiě)出幾個(gè)你知道的成語(yǔ)故事名稱(chēng)。

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