提問(wèn)者：劉澤（上海東川路）

　　解答者：劉穿石（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)、副教授）

　　問(wèn)：《自然》雜志日前刊載，劍橋大學(xué)一項研究發(fā)現，與職業(yè)經(jīng)理人相比，企業(yè)家或創(chuàng )業(yè)者大腦中負責“冒險或沖動(dòng)”決策的區域更為活躍。當前，我國正在鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。請問(wèn)，鼓勵創(chuàng )業(yè)是否應首先培養“創(chuàng )業(yè)者大腦”呢？

　　答：狹義的創(chuàng )業(yè)，是指通過(guò)自主創(chuàng )辦實(shí)業(yè)，創(chuàng )造社會(huì )財富，提供社會(huì )服務(wù)。與一般的就業(yè)者相比，創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)需要的沖動(dòng)、創(chuàng )業(yè)思維的激活、創(chuàng )業(yè)風(fēng)險的承受、創(chuàng )業(yè)隊伍的組織等方面有顯著(zhù)差異。創(chuàng )業(yè)是一種自我潛能的整合與激活的過(guò)程。

　　《自然》雜志曾刊登，劍橋大學(xué)對成功企業(yè)家進(jìn)行評估的研究結果：在一個(gè)電腦賭博游戲中，不同顏色的盒子中藏著(zhù)一枚代幣，參與者必須賭這枚代幣的位置。在情緒中性、不必權衡獎罰的“冷靜”創(chuàng )業(yè)決策測試中，企業(yè)家和經(jīng)理人表現同等優(yōu)良。而涉及“沖動(dòng)”或冒險決策的測試則顯示出兩組人的明顯差異：企業(yè)家總是會(huì )下更高的賭注。和經(jīng)理人相比，企業(yè)家也更沖動(dòng)，思維更靈活。

　　某種意義上說(shuō)，創(chuàng )業(yè)者確實(shí)需要特殊的心理特征，也稱(chēng)“創(chuàng )業(yè)智慧”，即在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中順利完成任務(wù)的心理條件和心理特征的綜合。除了通常的認知、情感和個(gè)性外，創(chuàng )業(yè)者在從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)時(shí)，其大腦的特殊活動(dòng)模式，將更有效率地與心理規則或程序整合在一起，為創(chuàng )業(yè)者提供指向、控制和堅持的心理條件。根據創(chuàng )業(yè)者的這種特質(zhì)，可以為培養更多準創(chuàng )業(yè)者具備“創(chuàng )業(yè)者大腦”提供理論指導。

　　強調創(chuàng )業(yè)智慧，并非說(shuō)創(chuàng )業(yè)只是大腦的活動(dòng)。創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力來(lái)源于生活的需要和環(huán)境的刺激。大腦活動(dòng)的差異，只是提供激活創(chuàng )業(yè)的主觀(guān)條件。大學(xué)生具有系統的專(zhuān)業(yè)知識與技能，這是創(chuàng )業(yè)所需的重要內容。學(xué)�？蓪⑴囵B學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)智慧作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要目標，鼓勵學(xué)生成為具有視野開(kāi)闊、學(xué)習主動(dòng)、思維活躍、勇于挑戰、有堅強意志力、強烈事業(yè)心和優(yōu)秀組織能力的創(chuàng )業(yè)人才，使大學(xué)生成為創(chuàng )業(yè)最活躍的力量