怎樣建立教師成長(cháng)檔案

　　教師成長(cháng)檔案是收集教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習成就和進(jìn)步的材料，真實(shí)反映教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程的憑證，是教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習研究、實(shí)踐反思、積累進(jìn)步的個(gè)性化的鮮活的歷史見(jiàn)證，是全方位記錄和展示教師在師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續教育等方面的真實(shí)情況的材料匯集。

　　一建立教師成長(cháng)檔案應遵循的原則

　　1客觀(guān)性原則

　　教師成長(cháng)檔案所收集的材料應是客觀(guān)的，能夠實(shí)事求是地描述教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中所取得的成績(jì)，能夠為準確地評價(jià)教師提供翔實(shí)的依據。

　　2全面性原則

　　教師成長(cháng)檔案所收集的材料應體現全面的特點(diǎn)，要反映教師在師德修養、師幼關(guān)系、業(yè)務(wù)學(xué)習、教學(xué)活動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源整合、團隊合作、園本教研、幼兒個(gè)案研究、評價(jià)等多方面所發(fā)生的變化和取得的成績(jì)。

　　3個(gè)性化原則

　　教師成長(cháng)檔案所收集的材料應體現教師成長(cháng)過(guò)程的個(gè)體差異性、成長(cháng)方式的豐富性等特點(diǎn)，也就是說(shuō)要有充分展示教師特長(cháng)、張揚個(gè)性的相關(guān)材料。

　　4互動(dòng)性原則

　　教師成長(cháng)檔所收集的材料應成為教師自我評價(jià)與幼兒園評價(jià)之間互相反饋的重要依據，也就是說(shuō)能夠增進(jìn)教師與幼兒園管理者之間的彼此了解,并防止教師自我評價(jià)和幼兒園評價(jià)的矛盾性。

　　5發(fā)展性原則

　　教師成長(cháng)檔案所收集的材料應體現以人為本的思想，應著(zhù)眼于促進(jìn)教師全面發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，能夠激發(fā)教師的榮譽(yù)感。

　　二教師成長(cháng)檔案設置的內容

　　教師成長(cháng)檔案收集的內容包括以下幾個(gè)部分：

　　1個(gè)人基本信息

　　個(gè)人基本信息與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)密切關(guān)系,它不僅能夠讓人一目了然地了解教師的大致情況，也可以預測教師將來(lái)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的發(fā)展趨勢。為此,我們要求教師提供的個(gè)人基本信息必須包括:所學(xué)專(zhuān)業(yè)、最高學(xué)歷、教師資格類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格級別及相應聘書(shū)、教育教學(xué)崗位或管理崗位、從教年限、工作經(jīng)歷、個(gè)人特長(cháng)和喜好等。我們讓每位教師自行設計、自主安排。由于每位教師設計的風(fēng)格各不相同，結果制作的教師成長(cháng)檔案既張揚了個(gè)性，又展示了風(fēng)采。

　　2個(gè)人成長(cháng)系列

　　具體內容如下：

　　1.個(gè)人成長(cháng)三年規劃及階段性目標;

　　2.與專(zhuān)業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵證書(shū)復印件;

　　3.發(fā)表的教科研文章復印件;

　　4.參與課題研究、開(kāi)設研究課、講座等活動(dòng)的記錄、報告、證明、評價(jià)表等;

　　5.反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果;

　　6.反映個(gè)人教學(xué)水平(專(zhuān)業(yè)水平)的代表性作品、成果;

　　7.專(zhuān)業(yè)成長(cháng)活動(dòng)和典型事件記錄;

　　8.教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習、培訓作業(yè)及考試考核記錄、繼續教育證書(shū)等;

　　9.教育教學(xué)案例及個(gè)人反思的相關(guān)材料;

　　10.所教幼兒學(xué)習和活動(dòng)情況;

　　11.幼兒園規定的其他必須收錄的資料;

　　12.教師個(gè)性化發(fā)展記錄。

　　3評價(jià)系列

　　主要包括：

　　1.階段性自我評價(jià);

　　2.階段性幼兒評價(jià);

　　3.階段性家長(cháng)評價(jià);

　　4.階段性同行評價(jià);

　　5.教學(xué)情況評價(jià)記錄。

　　在此基礎上，應鼓勵教師結合自身情況對上述內容加以完善并設置細化欄目。每學(xué)期還應要求并指導每位教師將成長(cháng)檔案中的資料分類(lèi)歸檔，并組織展示交流。

　　三建立教師成長(cháng)檔案對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有特殊的意義。

　　1教師成長(cháng)檔案能夠激發(fā)教師的內在潛能。

　　在教師成長(cháng)檔案中，匯集的是教師自己的一系列作品樣本，它提供了教師進(jìn)步的信息，展示了教師的成就。教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗成功的同時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生自豪感和自信心，就會(huì )明確自己今后努力的方向，就會(huì )激發(fā)內在的潛能，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　2教師成長(cháng)檔案能夠提高教師自我反思的能力。

　　教師經(jīng)常整理和檢視自己的成長(cháng)檔案，能促使自己不斷思考自己的進(jìn)步過(guò)程和方法，科學(xué)研究也表明，曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)整理自己的經(jīng)驗、檢視自己的作品和思考自己進(jìn)步情況的教師，能夠較快地提高自我反思的能力。教師自我反思能力的提高，將有利于教師在預料自己教學(xué)行為后果的基礎上作出明智決策和及時(shí)調整，有利于克服困擾教師教育理論與實(shí)踐脫節等問(wèn)題，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　3教師成長(cháng)檔案能夠促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習。

　　每個(gè)年齡段的教師都有各自的優(yōu)勢:老教師的敬業(yè)與奉獻、中年教師的干練與經(jīng)驗、年輕教師的創(chuàng )新與無(wú)畏……這些都可以通過(guò)教師參閱和了解同事的成長(cháng)檔案后而感受到，并在感受的同時(shí)激發(fā)了互相學(xué)習的愿望。教師之間的互相學(xué)習，自然有助于在教師群體中形成競賽氛圍，從而促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　4教師成長(cháng)檔案能夠為幼兒園的發(fā)展提供決策依據。

　　幼兒園管理者可以通過(guò)教師成長(cháng)檔案，了解本園教師隊伍的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而為幼兒園的發(fā)展提供決策依據。而幼兒園的健康發(fā)展，自然就會(huì )為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供良好的環(huán)境。

　　四教師成長(cháng)檔案的評價(jià)方法

　　教師成長(cháng)檔案的評價(jià)方法主要：

　　1.自我評價(jià)。

　　2.同事評價(jià)。

　　3.幼兒評價(jià)。

　　4.家長(cháng)評價(jià)。

　　5.幼兒園綜合評價(jià)。

　　五教師成長(cháng)檔案的管理措施

　　具體的管理措施有：

　　1.成長(cháng)檔案中的內容由教師自己填寫(xiě)，平時(shí)由教師自己管理;學(xué)年結束時(shí)交幼兒園作為評價(jià)教師工作的依據;成長(cháng)檔案中的內容滿(mǎn)了之后由學(xué)校檔案室統一存檔，并配給新的成長(cháng)檔案袋。

　　2.在期中和期末分別展示每位教師的成長(cháng)檔案的內容。期中展示教師的成長(cháng)檔案， 其目的是為了讓教師及時(shí)了解自己所取得的成績(jì)和不足，對照其他同事的成績(jì)而有利于取長(cháng)補短和明確今后努力的方向;期末展示教師的成長(cháng)檔案，其目的是為了對教師進(jìn)行公平、公正的評價(jià)。

　　3.不管是期中還是期末展示教師的成長(cháng)檔案，都注意分類(lèi)別、分專(zhuān)題展示。類(lèi)別展示主要有:骨干教師成長(cháng)檔案展示、新課程改革實(shí)驗教師成長(cháng)檔案展示、中老年教師成長(cháng)檔案展示，中老年教師成長(cháng)檔案展示等。而專(zhuān)題展示主要是根據各個(gè)時(shí)期教育改革的主題， 讓教師將自己成長(cháng)檔案中與主題相關(guān)的材料拿出來(lái)展示。

　　4.利用各種活動(dòng)宣傳幼兒園建立教師成長(cháng)檔案的做法與經(jīng)驗。通過(guò)本園網(wǎng)站、各種大型活動(dòng)等多種途徑推介建立“教師成長(cháng)檔案”的具體做法和經(jīng)驗，以便能夠聽(tīng)到來(lái)自各方面的意見(jiàn)和建議，從而完善教師成長(cháng)檔案的做法與經(jīng)驗，并對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到更大的促進(jìn)作用。

　　六建立教師成長(cháng)檔案要注意的問(wèn)題

　　1.雖然在實(shí)際工作中吋以把教師成長(cháng)檔案評價(jià)制度作為對教師年度考核、優(yōu)秀教師選拔、職稱(chēng)評審的考核內容之一，但又不能將其變成單純的業(yè)務(wù)檔案或資料袋。應該使教師成長(cháng)檔案成為描述教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的記錄和憑證。唯有如此，才能促使教師不斷地進(jìn)行總結和反思，才能增進(jìn)教師工作的成就感，最終達到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的目的。

　　2.對不同層面教師的成長(cháng)目標和評價(jià)標準要有所區別，評價(jià)時(shí)對教師個(gè)人要多一些縱向比較,少一些橫向比較。唯有如此，才能滿(mǎn)足不同層次教師的心理需求和樹(shù)立他們的自信心，才能調動(dòng)教師收集自己成長(cháng)材料的積極性，并在全園營(yíng)造良好的比學(xué)趕幫超的氛圍。幼兒園過(guò)去安排教師外出培訓或聽(tīng)課，常常被教師認為是負擔，因為要收集相關(guān)材料 而配合得不積極,如今這種狀況已經(jīng)有了很大的改觀(guān)。

　　3.幼兒園綜合評價(jià)小組的人員應涵蓋各個(gè)部門(mén)，以便對教師的評價(jià)盡量做到公平、 公正、公開(kāi)，杜絕帶有個(gè)人感悄色彩的評價(jià)。唯有如此，才能使教師對樹(shù)立的榜樣、評出的先進(jìn)信服,才能激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的積極性。