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寫(xiě)導游詞作文教學(xué)設計
導語(yǔ)：導游詞是導游人員引導游客觀(guān)光游覽時(shí)的講解詞，是導游員同游客交流思想，向游客傳播文化知識的工具，也是應用寫(xiě)作研究的文體之一。以下是小編帶來(lái)的導游詞作文教學(xué)設計，歡迎各位閱讀。
【教材分析】
“寫(xiě)導游詞”是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第五組的單元習作內容。本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長(cháng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》三篇課文。本次習作內容是寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內容向大家介紹，可以寫(xiě)景點(diǎn)風(fēng)光，也可以寫(xiě)與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。要求引導學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。
本次課堂教學(xué)，學(xué)習的主體是使用語(yǔ)文S版教材的四年級學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習人教版這一專(zhuān)題的三篇課文�？墒�，這些學(xué)生是在“世界遺產(chǎn)——桂林”學(xué)習生活的孩子，所以本課教學(xué)旨在引領(lǐng)學(xué)生運用自己收集整理的桂林一處景點(diǎn)的資料，從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)寫(xiě)導游詞。
在教學(xué)中，基于學(xué)生的生活實(shí)踐，推薦景點(diǎn)，收集資料，運用探究性學(xué)習策略，進(jìn)行小組學(xué)習，了解導游詞的特點(diǎn)，并且充分體現學(xué)生的自主和課堂的開(kāi)放，設計分層習作內容，提供習作評價(jià)清單，讓學(xué)生自由表達、自主評價(jià)、快樂(lè )分享。教學(xué)目標在教學(xué)過(guò)程中分步達成，目標具有統一性、延續性和縱深性。
【設計意圖】
本節課追求生本、開(kāi)放、民主的習作課堂�；趯W(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設真實(shí)的習作情境；通過(guò)探究性學(xué)習和分層習作，體現學(xué)習的自主性、個(gè)性化和多樣性；運用習作評價(jià)清單，鼓勵學(xué)生自評、互評，力求學(xué)生在習作上有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
【教學(xué)準備】
1.學(xué)生：完成“桂林景點(diǎn)資料收集單”。
2.教師：準備“桂林景點(diǎn)資料收集單”、課堂學(xué)習資料和學(xué)生課堂習作練習紙，并根據教學(xué)需要制作課件。
【教學(xué)目標】
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗推薦桂林的一處景點(diǎn)，嘗試從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識或景點(diǎn)故事傳說(shuō)等角度收集并整理此處景點(diǎn)的資料。
2.在學(xué)習范文、與課文比較中，了解導游詞講究口語(yǔ)化、注重互動(dòng)交流的特點(diǎn)；根據表達的需要，選取收集的資料，能從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，以導游的身份寫(xiě)導游詞。
3.通過(guò)學(xué)寫(xiě)導游詞，愿意向別人推薦家鄉的景點(diǎn)，感受家鄉桂林的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，反饋資料收集單。
�。ㄒ唬┰佻F桂林景點(diǎn)資料收集單。
桂林山水甲天下。你覺(jué)得哪兒最值得游覽？請推薦桂林的一處景點(diǎn)，并完成資料收集單。
1.我推薦游覽的一處桂林景點(diǎn)是 （填景點(diǎn)名稱(chēng)）
2.我重點(diǎn)收集了：（選擇一項在括號里打“√”）
景點(diǎn)風(fēng)光（ ） 景點(diǎn)知識（ ） 景點(diǎn)故事、傳說(shuō)（ ）
3.我能把收集的資料整理成100字左右的文字。
�。ǘ┓答亴W(xué)生課前自主學(xué)習情況。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設真實(shí)的習作情境。
1. 根據學(xué)習實(shí)踐創(chuàng )設情境，激發(fā)習作興趣。
2. 明確本堂課的學(xué)習任務(wù)。
二、欣賞對比，了解導游詞的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬╂溄诱n文，引入視頻。
1.鏈接三年級課文《趙州橋》，出示課文選段。
這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
2.播放景點(diǎn)視頻，欣賞導游講解。
�。ǘ┬〗M探究，發(fā)現特點(diǎn)。
1.同桌說(shuō)一說(shuō)“趙州橋”導游詞，初步感受導游詞特點(diǎn)。
歡迎各位游客來(lái)到趙州橋參觀(guān)游覽，我們先來(lái)欣賞欄板上精美的圖案。大家看到了什么？對，是龍，一條條栩栩如生！請跟隨我的腳步，一幅一幅觀(guān)賞。這兩條龍，相互纏繞，嘴里吐著(zhù)水花；這一幅是飛龍在天，兩條龍前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；這一幅就是大家熟悉的雙龍戲珠。請大家仔細看，這些龍有什么特點(diǎn)？是的，這些龍都是四爪，尾巴細長(cháng)，沒(méi)有鱗片，身體短而有力，這是隋朝龍的特點(diǎn)。你看，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。下面自由參觀(guān)，拍照留念，請注意保護文物，不可亂涂亂畫(huà)！
2.小組合作學(xué)習，探究導游詞與課文的不同之處。
預設：
�。�1）不僅講解風(fēng)光，還有知識的講解。
�。�2）導游經(jīng)常和游客對話(huà)，交流。
�。�3）語(yǔ)言簡(jiǎn)單明白，容易聽(tīng)懂。
�。�4）提示游客注意事項。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，學(xué)習小結。
三、情境融入，自主選擇內容學(xué)寫(xiě)導游詞。
�。ㄒ唬┰佻F景點(diǎn)推薦統計，聚焦習作內容。
�。ǘ┱故緦W(xué)生收集的資料，激發(fā)習作興趣。
1.梳理學(xué)生的“桂林景點(diǎn)資料收集單”。
2.展示優(yōu)秀的“桂林景點(diǎn)資料收集單”。
�。ㄈ┳灾鬟x擇內容，按需分層習作。
1.出示分層習作的內容。
2.學(xué)生根據興趣自主選擇習作內容。
3.學(xué)生開(kāi)始習作，教師巡回指導。
四、自評互評，交流修改導游詞。
�。ㄒ唬╅喿x自己的習作，進(jìn)行自我評價(jià)。
1.出示評價(jià)清單，明確評價(jià)目標。
2.對照評價(jià)清單，進(jìn)行自評自改。
�。ǘ┲该涣髡故�，組織同伴互評。
1.指名交流導游詞 。
2.其他同學(xué)對照清單，進(jìn)行評價(jià)，提出建議。
�。ㄈ⿴熒n堂小結。
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