大學(xué)生新農村調查報告
在當前隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,新農村正在不斷的發(fā)展,那么在大學(xué)生在對新農村進(jìn)行調查時(shí)應該如何寫(xiě)好調查報告呢?下面就和YJBYS小編一起來(lái)看看吧。
大學(xué)生新農村調查報告【一】
調查對象:**省**市**縣**鄉**村和**村部分村民
時(shí)間:****年**月**日--****年**月**日
方式:在村委會(huì )干部的協(xié)助下,我對自己所在的**村進(jìn)行了較為詳細的查訪(fǎng)和統計,而對張杏莊村的調查主要是通過(guò)對一些親戚、朋友以及他們的家人進(jìn)行個(gè)別詢(xún)問(wèn)來(lái)進(jìn)行的。
長(cháng)期以來(lái),三農問(wèn)題一直是決定我國全面建設小康社會(huì )和現代化發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵性問(wèn)題,也是關(guān)系黨和國家工作全局的根本性問(wèn)題。沒(méi)有農業(yè)的牢固基礎和農業(yè)的積累與支持,就不可能有國家的自立自強和工業(yè)的發(fā)展;沒(méi)有農村的穩定和全面進(jìn)步,就不可能有整個(gè)社會(huì )的穩定和進(jìn)步。只有近八億農民全員加入現代化進(jìn)程,實(shí)現可持續發(fā)展;只有廣大農村的落后面貌得以改變,才能實(shí)現更大范圍、更高水平的小康。
在本次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之前,我并未真正體會(huì )過(guò)“社會(huì )主義新農村”的內涵,但是通過(guò)這次實(shí)踐調查,我終于明白了。 “社會(huì )主義新農村”是指在社會(huì )主義制度下,反映一定時(shí)期農村社會(huì )以經(jīng)濟發(fā)展為基礎,以社會(huì )全面進(jìn)步為標志的現代化農村建設。主要包括以下幾個(gè)方面:一是發(fā)展經(jīng)濟,增加收入。這是建設社會(huì )主義新農村得前提。要通過(guò)高產(chǎn)高效,優(yōu)質(zhì)特色,規模經(jīng)營(yíng)等產(chǎn)業(yè)化手段,提高農業(yè)生產(chǎn)效益。二是建設村鎮,改善廣大農民的生活環(huán)境。包括住房改造,垃圾處理,安全用水,道路整治,村莊綠化等內容。三是擴大公益,促進(jìn)和諧。全面實(shí)行九年義務(wù)教育,使適齡兒童都能入學(xué)并受到基本教育;實(shí)施新型農村合作醫療,使農民得以享受到最基本的公共衛生服務(wù);要加強農村養老保險和貧困補助的社會(huì )保障;要統籌城鄉就業(yè),為農民進(jìn)城提供方便。四是提高農民的文化生活水平,提高廣大農民基本素質(zhì)。要加強精神文明建設,倡導健康文明的社會(huì )風(fēng)尚;要發(fā)展農村文化設施,豐富農民精神文化生活;要加強村級自治組織建設,引導農民主動(dòng)有序參與鄉村建設事業(yè)。
具體而言,所謂的“新農村”包括五個(gè)方面,即新房舍、新設施、新環(huán)境、新農民、新風(fēng)尚。這五者缺一不可,共同構造社會(huì )主義“新農村”的范疇,即要因地制宜地建設各具民族和地域風(fēng)情的居住條件,而且房屋建設要符合“節約型社會(huì )”的要求;要完善基礎設施建設,道路、水電、廣播、通訊、電信等配套設施要齊全,讓現代農村共享信息文明;生態(tài)環(huán)境好、生活環(huán)境優(yōu)美,尤其是在環(huán)境衛生的處理上要體現出新的時(shí)代特征;使農民具備現代化素質(zhì),成為有理想、有文化、有道德、有紀律的“四有農民”;要因風(fēng)宜俗,提倡科學(xué)、文化、法治的生活觀(guān),加強農村社會(huì )主義精神文明建設。
總體狀況及分析:
總的來(lái)說(shuō),近幾年來(lái),隨著(zhù)國家對三農問(wèn)題的重視力度不斷加大,農村的文化建設也在蓬勃地發(fā)展和繁榮,農民的文化生活也日益豐富化、多樣化。就我調查的范圍和人群來(lái)說(shuō),農民對當前的情況是基本滿(mǎn)意的,但也存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。
農業(yè)生產(chǎn)情況。本村耕地分為一級、二級、三級三級別。主要種植玉米、花生、棉花、大豆等農作物,基本上達到了農業(yè)的多元化生產(chǎn)。
畜牧養殖情況。畜牧養殖方面以養雞業(yè)較具規模,兩村有10戶(hù)以公司+農戶(hù)為模式的養雞基地,配套設施完善,每戶(hù)養雞數量在3000~10000只不等。養豬主要以家庭散養為主,部分養殖戶(hù)已打算明年春天擴大養殖規模,但相對現代化的養豬企業(yè)還有很大差距。
基礎設施建設情況。村主要道路的硬化率較高,巷道尚有大部分未能硬化;一條河流流經(jīng)村東,但這并不是村里的主要灌溉水源。20xx年以后從未進(jìn)行挖掘修整,年久失修。人飲工程方面,目前本村村民還是以自家水井取水飲用為主,尚未進(jìn)行自來(lái)水改造工作,張杏莊村有80%的農戶(hù)已于20xx年改用自來(lái)水。通訊方面,全村移動(dòng)電話(huà)和有線(xiàn)電話(huà)的總擁有率已達100%,現已有部分家庭安裝有衛星電視接收機,100%的家庭都能看到信號清晰的電視節目,電腦網(wǎng)絡(luò )的運用正在逐步安裝和調試中。
公共設施建設情況。村委會(huì )辦公樓在政府專(zhuān)項資金的扶持下已經(jīng)在前年完成改造,煥然一新。村黨支部楊書(shū)記說(shuō),原有辦公樓雖然破舊,但是專(zhuān)項資金有限,而且村里為了減輕村民負擔,沒(méi)有集資重建,只是在原來(lái)的基礎上進(jìn)行了整修。
村民的年收入情況。本村農民的經(jīng)濟來(lái)源主要以常規農業(yè)種養收入以及外出打工收入為主,20xx年全村外出打工流動(dòng)人口四百多人,占全村人口的四分之一左右。
取得的成效:
1、村中設有定點(diǎn)醫療機構,人們的日常就診很便捷,讓他們對突發(fā)情況的處理不至于出現措手不及的情況。
2、村中孩子們的九年義務(wù)教育學(xué)費減免情況落實(shí)的比較令人滿(mǎn)意,讓家境貧窮得孩子重新留在校園,圓自己的求學(xué)夢(mèng)。
3、村中關(guān)于給予農民補助的情況基本得到落實(shí),讓農民真正感到正策益處,感受到中國共產(chǎn)黨的溫暖,但仍有少數問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)得到解決,相關(guān)問(wèn)題村委會(huì )正在跟村民進(jìn)行協(xié)調。
4、農民的收入在一步步的穩定提高。
不足之處:
1、村中不經(jīng)常組織村民進(jìn)行勞動(dòng)技能的培訓,如果能多增加些培訓就相當于用技術(shù)來(lái)武裝農民,能夠在很大程度上避免農民在生產(chǎn)中走彎路。
2、農民的娛樂(lè )生活太單調,村中的公共活動(dòng)場(chǎng)所太少。除了村委會(huì )前有一處可供村民休息的小廠(chǎng)地外就沒(méi)發(fā)現其他的供村民利用的公共場(chǎng)所。
3、村中目前的綠化比較亂,根據村中得綠化計劃,形式上是沿路線(xiàn)綠化,沒(méi)有集中的綠化用地。
4、在調查中發(fā)現村中的垃圾亂堆放嚴重,基本上是沿路放置或者是在閑置的宅基地堆放,這嚴重影響社會(huì )主義新農村的形象。
隨著(zhù)社會(huì )主義經(jīng)濟得發(fā)展,農民也會(huì )越來(lái)越富有,人們的家園保護意識也會(huì )越來(lái)越強烈。這樣下去,城市所向往的那種濃濃的鄉村氣息也會(huì )被混凝土的冰冷所代替。所以社會(huì )主義新農村需要更多的公共活動(dòng)場(chǎng)所和更加完善的綠化措施。再規劃的過(guò)程中要充分利用村中的一些空地,把他變成鄰里交往的熱土。 一點(diǎn)建議:
1、道路綠化:村、組、團綠化和家庭綠化相結合。在綠化上要充分利用空地,路邊以樹(shù)木、花草綠化為主并和庭院的樹(shù)木綠化相結合,創(chuàng )造美麗的鄉村風(fēng)光。
2、增加村中的`公共廁所。張杏莊村是一個(gè)開(kāi)放的村莊,平時(shí)人員流動(dòng)量很大,而且陌生人很多,所以公共廁所是必不可少的。
3、合理規劃垃圾的回收利用系統,搞好環(huán)境衛生。
4、因地制宜,作好排水系統規劃。
5、做好村中產(chǎn)業(yè)調整,爭取做到產(chǎn)業(yè)不單一,使村子在經(jīng)濟狂飆的現代有一定的綜合調整能力。
總之,我國現在還是一個(gè)農業(yè)大國,只有農民富了,才是農村的真正進(jìn)步。中國才能算是真正富裕起來(lái)了,才是走進(jìn)了現代化。所以我們要做更多的實(shí)踐與調查工作,掌握農村的真實(shí)情況,以便采取相應的措施,使我國社會(huì )主義新農村建設的步伐得以加快。
大學(xué)生新農村調查報告【二】
近年來(lái),隨著(zhù)改革開(kāi)放和“科教興國”戰略的實(shí)施,我國農村中小學(xué)所取得的成績(jì)是眾所周知,有目共睹的。特別是黨的會(huì )議以后,我國農村教育事業(yè)駛入了又好又快科學(xué)發(fā)展的健康軌道。目前,在我國農村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機制,不僅鞏固和加強了農村義務(wù)教育“普九”成果,同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì )主義新農村與和諧社會(huì )的創(chuàng )建進(jìn)程。
然而,由于受傳統教育的束縛和影響,長(cháng)期以來(lái),我國農村教育結構單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱,應試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作近乎唯一的目標,致使農村教育與當地生產(chǎn)和群眾生活脫節,忽略了學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力培養。長(cháng)此以往,必將影響國民整體素質(zhì)的提高。
農村中小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題逐步浮出水面,并且已經(jīng)成為制約我國農村經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的巨大障礙。為此在為期二十多天的社會(huì )實(shí)踐里我對農村義務(wù)教育現狀進(jìn)行了較為深入的調查。
一:調查方式
我們選擇了訪(fǎng)談和問(wèn)卷相結合的調查方式。問(wèn)卷式調查用于收集標準化的定量資料,訪(fǎng)談式調查用于收集非標準化的無(wú)結構的定性資料。通過(guò)調查,得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析、綜合、整理,得出帶有規律性的結論。本次調查我們重點(diǎn)采用訪(fǎng)談法,正是想通過(guò)這種面對面的交談的方式,探詢(xún)我鄉農村義務(wù)教育的現狀,共謀改進(jìn)我鄉義務(wù)教育的大計。
在訪(fǎng)談人群選擇上,我們依據典型性、廣泛性原則,采取發(fā)散的方式,尋找可以影響到鄉村義務(wù)教育的各大主體,分別和一部分學(xué)生、教師、家長(cháng)等進(jìn)行了訪(fǎng)談。
二:農村中小學(xué)教育現狀及成因分析:
通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查,經(jīng)過(guò)分析整理,我們概括出了我鄉義務(wù)教育的現狀如下:
(一)、現狀一:教育經(jīng)費嚴重短
農村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴重短缺首先體現在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年,國家對教育的投入僅占GDP 2%的比例。就這2%而言,絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,等到本來(lái)就十分有限的經(jīng)費到了區、縣、鎮一級教育行政部門(mén)手中,他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費,在城區大興“示范!、“窗口!,不遺余力地標榜個(gè)人政績(jì)。我在一篇教育調研報告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣,不顧百姓的反對,不惜斥資近億元將原本就修建得相當不錯的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣,最后到達農村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。
由于教育經(jīng)費的嚴重短缺,加之某些教育官員的政績(jì)膨脹,農村中小學(xué)基礎教育教學(xué)設施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展,音體美勞等不少課程都因教學(xué)設施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成,所謂現代化的教育設施也是繡花枕頭,成了擺設。由于信息渠道不暢,能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數,遠程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。
(二)、現狀二:師資力量薄
我所處的鄉,九處完全小學(xué)中,除了中心小學(xué)師資力量相對較為雄厚一點(diǎn)外,其他小學(xué),沒(méi)有幾個(gè)是個(gè)正規中等師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎是清一色的“民轉公”。他們中只有極少數受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓,大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開(kāi)展工作的,相當一部分教師教法陳舊、觀(guān)念落后。教師隊伍整體存在著(zhù)年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問(wèn)題。通過(guò)查閱所在鄉鎮的教師檔案資料,發(fā)現全鎮中小學(xué)教師平均年齡47歲,其中,50歲以上占41.2。不僅年齡老化,而且學(xué)歷偏低,知識結構老化,教育觀(guān)念落后,教學(xué)方法陳舊。九處小學(xué)中,市、區級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校,稍有改觀(guān)。面對新形勢下的素質(zhì)教育,面對改革后的義務(wù)教育新課程,他們往往顯得力不從心。試想,這樣一支隊伍擔負著(zhù)我鎮中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),談何容易?
造成農村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,難以注入“新鮮血液”,使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,以解燃眉之急。
(三)、現狀三:應試色彩濃郁,師生不堪重負。
“考、考、考教師的法寶,分、分、分學(xué)生的命根”。數十年來(lái),農村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應試教育的怪圈,究其原因是一些區、縣、鎮級教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末,拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率,統一排位,排位的名次、學(xué)生成績(jì)的好壞,直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”,一味汗水加時(shí)間,有道是:“不管黑貓白貓,考得高分就是好貓”。我的家鄉是一處偏僻的農村小鎮,老師們早晨5:30天蒙蒙亮,就要早起跟班輔導,晚上初中部的老師還要輔導到9:30。一天下來(lái),師生心力交瘁,苦不堪言。
(四)、現狀四:德育教育令人堪憂(yōu)。
重智育輕德育是農村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現象。在一些學(xué)校,有的老師可以公開(kāi)容忍成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤,少數學(xué)生家長(cháng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí),竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲,打群架、偷財物、出入網(wǎng)吧、集結團伙、侮辱師生等現象絕無(wú)僅有。記得不久前有報道稱(chēng):某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門(mén)慘案”。由此可見(jiàn),造成一些農村中小學(xué)生法制觀(guān)念淡薄,道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì )都沒(méi)有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴重缺失。
(五)、現狀五:升學(xué)無(wú)望,就業(yè)無(wú)路,致富無(wú)術(shù)。
農村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望,就業(yè)無(wú)路,致富無(wú)術(shù)”是農村教育的主要癥結。據有關(guān)統計資料,全國大部分農村地區初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農村,尤其是農業(yè)地區和中西部地區這一比例更高,達到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉務(wù)農或外出打工。但農村普通初中教育,尤其是課程設置、教材編寫(xiě)與農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、城鄉經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際需要相脫節,學(xué)到的基礎文化課,就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題。畢業(yè)后的農村青年不能盡快融入到當地的經(jīng)濟建設中,造成農村勞動(dòng)力的巨大浪費和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子,寧可融入了滾滾打工洪流,也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習深造。因而出現了“升學(xué)無(wú)望,就業(yè)無(wú)路,致富無(wú)術(shù)”的教育怪圈。
(六)、現狀六:“國有民辦”教育舉步維艱,學(xué)生家長(cháng)選擇處于兩難
我在大山包鄉馬路村鎮,受當地經(jīng)濟發(fā)展水平的制約,幾年前,一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國有民辦”實(shí)驗學(xué)校應運而生了。這所學(xué)校,辦學(xué)經(jīng)費和教師工資全部是“公辦”性質(zhì),并且整合了全鎮最優(yōu)秀的師資資源,全部充實(shí)到了實(shí)驗學(xué)校。而收費標準則是“私立”性質(zhì)的,導致原本并不富裕的當地農民家庭更加不堪重負,為了給予子女較好的受教育機會(huì ),而又別無(wú)選擇?v然,這所學(xué)校在一定時(shí)期受到了應有的關(guān)注,也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而,舉債千萬(wàn)元辦學(xué)基礎上的高收費教育,一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長(cháng)造成了人為的不公平,加重了當地百姓的經(jīng)濟負擔;另一方面也惡意爭奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源,限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國家強制施行義務(wù)教育的今天,暴露出了這類(lèi)所謂民辦教育的種種問(wèn)題。
農村家長(cháng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,學(xué)更多的知識,走出農村,而將孩子們送入學(xué)費昂貴的私立學(xué)校學(xué)習,放棄收費較低甚至免費的公辦學(xué)校。從而得知,國家支持農村的大量教育經(jīng)費,并沒(méi)有從實(shí)際意義上給廣大農民減輕負擔,反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負擔較往日大大加重了?峙,這就是問(wèn)題的癥結所在。
由于農村學(xué)校的公用經(jīng)費撥付不夠及時(shí)到位,致使很多農村學(xué)校向學(xué)生家長(cháng)等私人借款維持學(xué)校的正常運作。據調查我所在的鄉鎮實(shí)驗學(xué)校,截至目前,尚有1300多萬(wàn)元的不同債務(wù)?梢(jiàn),農村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負債累累,將嚴重阻礙農村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。
面對兩種性質(zhì)的學(xué)校,面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量,面對掌上明珠的兒女和捉襟見(jiàn)肘的家庭境況,望子成龍、望女成鳳的家長(cháng)們處于兩難境地。那就是,如果讀免費的公辦學(xué)校,家長(cháng)將無(wú)經(jīng)濟負擔,但由于本鄉鎮最優(yōu)質(zhì)的師資被強行抽調到“國有民辦”實(shí)驗學(xué)校,因此孩子要付出自己的前程;如果讀“國有民辦”實(shí)驗學(xué)校,孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育,但家長(cháng)要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地,正是目前農村教育的困境。隨著(zhù)義務(wù)教育保障機制的逐步完善,隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),尤其是中考制度的改革,像我家鄉這樣的“民辦” 學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險與日俱增。
(七)、現狀七:初中學(xué)生流失現象死灰復燃
除學(xué)生家庭經(jīng)濟困難這一主要客觀(guān)原因外,還有教師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等,也是導致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因。近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,教師為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻意識淡薄,追逐個(gè)人名利、動(dòng)輒跳槽厭教的現象時(shí)有發(fā)生。
教師厭教的表現不僅不利于良好校風(fēng)的建立,同時(shí)也是導致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一。家長(cháng)們認為孩子升學(xué)無(wú)望,紛紛通過(guò)各種關(guān)系把孩子轉到區直學(xué)校就讀,家庭條件較差的便索性讓孩子輟學(xué)。
三、改變農村教育現狀的策略略: 根據調查的情況,我和我的老師同伴們建議,為改變農村教育現狀,應當采取以下策
(一)、加大農村教育資源的投入,最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調查小組,查清農村中小學(xué)的負債狀況以及教師的工資待遇落實(shí)情況,對因負債建校舍的,要通過(guò)財政撥款支付,使學(xué)校能較好地運轉;其次完善對農村教育投資的監督機制,嚴防中間環(huán)節的克、挪、卡、要,確保專(zhuān)款專(zhuān)用,并且還要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上,從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。
(二)、全面提升農村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓力度,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。清退或分流不合格教師,招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉任教,同時(shí)對教師的福利等問(wèn)題要根據實(shí)際給予改善。完善農村教育資源尤其師資資源配置,促進(jìn)農村教育的公平正義。
(三)、徹底擺脫應試教育的桎梏,在為學(xué)生“減負”的同時(shí)也要為教師“減負”。在我國大部分農村中小學(xué),由于受現代企業(yè)制度的影響,曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的推行所謂的“末位淘汰”機制,廣大農村教師因擔心自己本就來(lái)之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上,不惜起早貪黑長(cháng)時(shí)間同學(xué)生泡在一起,致使應試教育愈演愈烈,一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現象。有的教師生怕下崗,便以透支身體健康為代價(jià),長(cháng)期自主加壓,延長(cháng)工作時(shí)間,更有甚者造成了嚴重的心理障礙。據調查,在農村中小學(xué)教師中由于擔心教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在,尤以45歲左右中年教師最為突出。此外,在農村中小學(xué)教師隊伍中,有相當一部分是“半邊戶(hù)”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大,家庭負擔重,個(gè)人收入有限,他們往往身心俱疲。我們各級教育行政部門(mén)要在農村中小學(xué)教師身上大力弘揚人文精神,落實(shí)人文關(guān)懷,不遺余力地為他們減輕工作壓力,消除心理障礙,為在廣大農村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。
(四)、堅持德育為首的教育方針,促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。
加強和改進(jìn)農村中小學(xué)學(xué)生德育工作,首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn),把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎,從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣的養成教育,幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān),確立健康向上的人生目標。抓緊這時(shí)期的德育工作,將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但當前社會(huì )生活發(fā)生著(zhù)復雜而深刻的變化,傳統的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、倫理道德觀(guān)正受到商品經(jīng)濟大潮的不斷沖擊,致使現階段農村中小學(xué)德育工作一時(shí)無(wú)所適從。因此,我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,并有機結合傳統美德,把握新時(shí)代特點(diǎn),把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務(wù),納入教育的全過(guò)程。要把愛(ài)國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一于教材之中,積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式,把傳授知識、訓練技能、培養創(chuàng )新精神和養成良好的行為習慣結合起來(lái)。努力營(yíng)造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境,為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎。
(五)、深化教育改革,徹底改變農村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望,就業(yè)無(wú)路,致富無(wú)術(shù)”的局面。農村中小學(xué)教育要與農村實(shí)際相結合。國家要著(zhù)力改革農村中小學(xué)課程,設置一些體現農村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程,使之在提高農村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農村經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
(六)、針對我鄉“國有民辦”實(shí)驗學(xué)校舉債辦學(xué)、舉步維艱,而且對義務(wù)教育公辦學(xué)校沖擊較大,造成教育資源配置不公的狀況,建議上級主管部門(mén)在充分征求廣大師生和學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)的基礎上,依法進(jìn)行收購,恢復公辦學(xué)校的名分,并且將優(yōu)質(zhì)的師資資源與另外幾所義務(wù)教育中小學(xué)進(jìn)行平衡的基礎上重新整合,分期償還建校債務(wù),全面落實(shí)農村義務(wù)教育免費機制,促進(jìn)我鄉義務(wù)教育全面健康和諧發(fā)展,切實(shí)減輕農民負擔,促進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )創(chuàng )建進(jìn)程。
(七)、針對初中學(xué)生輟學(xué)現象死灰復燃的現象,一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度,確保困難學(xué)生不會(huì )因貧失學(xué);一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué),確保學(xué)生不會(huì )因厭學(xué)而輟學(xué)。同時(shí),要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機制,切實(shí)把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價(jià)指數。從而把“減負控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )四位一體的一盤(pán)棋工程,最大限度的控制學(xué)生流失。
(八)、回歸農村之路和走向城市之路。
1、“回歸農村之路”的歷史實(shí)踐。
上世紀20年代,晏陽(yáng)初、梁潄溟和陶行知等人發(fā)起近代史上的“鄉村教育運
動(dòng)”,力圖改變農村的邊緣化境遇。
晏陽(yáng)初提出要以文藝教育救愚,以生計教育救窮,以衛生教育救弱,以公民教育救私,期望能使中國農民成為富有智識力、生產(chǎn)力、強健力和團結力,能夠創(chuàng )建新中國的“新民”。
梁漱溟借助中國鄉村治理的傳統資源,在農村創(chuàng )辦村學(xué)、鄉學(xué)和鄉農學(xué)校,試圖以鄉村學(xué)校為載體,綜合性地解決農村社會(huì )的政治、經(jīng)濟、教育和自衛等問(wèn)題。
陶行知提出“生活教育”的理念,并立下“募集一百萬(wàn)元基金,征集一百萬(wàn)個(gè)同志,創(chuàng )設一百萬(wàn)個(gè)學(xué)校,改造一百萬(wàn)個(gè)鄉村”的計劃,發(fā)誓要從根本上改造“把農夫子弟變成書(shū)呆子”,不會(huì )生產(chǎn)勞動(dòng),只想往城里跑的農村教育。為此,他提出“教育與農業(yè)攜手”、“為農民服務(wù)”等原則,作為改造鄉村教育的綱領(lǐng)。
“鄉村教育運動(dòng)”雖然沒(méi)有改變農村教育邊緣化的境遇,但其意義是深遠的,提出的以農為本的農村教育理念,對當今的農村教育改革與發(fā)展有著(zhù)重要的借鑒作用。
2、當今“回歸農村之路”的觀(guān)點(diǎn)。
一些學(xué)者認為,要解決農村問(wèn)題,必須重新重視發(fā)展農業(yè),推出“新重農主義”,通過(guò)努力,使農業(yè)收入從總體上有可觀(guān)的增長(cháng)前景。而農村發(fā)展最需要的是人才,所以農村教育應該培養出更多能夠建設新農村需要的人。
部分教育學(xué)家和學(xué)者提出,農村教育,應該緊密聯(lián)系當地的自然、文化環(huán)境,聯(lián)系當地人的生存和發(fā)展背景,為他們提供在當地就業(yè)所必需的知識和能力,使農村學(xué)生在接受學(xué)校教育后能改變自身生存狀態(tài)和當地面貌。因此,應該積極推行以教授“本土化知識”為職志的素質(zhì)教育,改革農村學(xué)校的課程設置,讓教材適合農村是重要的,讓教育適合農村,培養農村孩子具備適應外部和本土兩種環(huán)境的知識與能力。
3、“走向城市之路”的觀(guān)點(diǎn)。
與“回歸農村之路”觀(guān)點(diǎn)形成鮮明對比的,有學(xué)者尖銳地指出,在全球化的背景下,任何試圖維系“田園風(fēng)光”的浪漫幻想,任何“反城市化”的主張,都會(huì )被現代化的大潮席卷而去。一些學(xué)者認為,農村問(wèn)題和農村教育問(wèn)題的根本解決,有待于加速農村人口的城市化進(jìn)程,通過(guò)職業(yè)意義上“消滅農民,將數量龐大的農村人口逐漸融入社會(huì )產(chǎn)業(yè)分工、并逐漸提升其勞動(dòng)技能的過(guò)程,它是社會(huì )現代化無(wú)法避免、不可或缺的環(huán)節?梢灶A期,當城市化率達到75—80%的時(shí)候,長(cháng)期困擾中國社會(huì )的“三農”問(wèn)題和城鄉差距問(wèn)題也就基本上解決了。
在這一思路下,農村教育問(wèn)題就會(huì )在“消滅農民”后,被現代化的歷史進(jìn)程自然而然地“拆解”掉。從統計調查來(lái)看,我國現在每年有1000多萬(wàn)農村人口向城市轉移,這是現代化、城市化進(jìn)程的必然要求。所以,學(xué)校要擔負起社會(huì )“上升階梯“的職能,把更多的農民子弟送到城市去;傳授的知識,是能使未來(lái)的民工更好地適應城市打工生活的要求。農村教育要配合經(jīng)濟體制的轉軌,積極跟進(jìn)與創(chuàng )新,使農村學(xué)生—未來(lái)的農民工,有效地完成的城市化過(guò)程,完成其從職業(yè)、身份、文化心理向城市社會(huì )的轉化過(guò)程,防止一種脫離主流社會(huì )的邊緣化群體蔓延擴大,從而防止出現貧民社會(huì ),實(shí)現公平、和諧的社會(huì )格局。
四、調查過(guò)程中的收獲與反思:
通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),我不僅對家鄉農村中小學(xué)教育的現狀有了較為明晰的了解和分析,而且對改革發(fā)展家鄉農村義務(wù)教育提出了粗淺的意見(jiàn)和建議。同時(shí),還增強了對家鄉的熱愛(ài)和向往,增強了發(fā)奮學(xué)習、頑強拼搏的信心和毅力,為日后報效家鄉、報效祖國奠定了良好的思想基礎?梢哉f(shuō),受益匪淺。在此,真誠感謝學(xué)校團委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機會(huì ),真誠感謝家鄉父老給予的配合支持。
五、結束語(yǔ):
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華,珍惜書(shū)聲瑯瑯的大學(xué)時(shí)光,在學(xué)校黨委和團委的正確領(lǐng)導下,在恩師諄諄教誨和學(xué)友的相互勉勵下,發(fā)奮苦學(xué),頑強拼搏,待學(xué)有所成,為創(chuàng )建和諧社會(huì )無(wú)私奉獻自己全部的光和熱!
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