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大學(xué)生班集體意識調查報告范文
集體意識是指的是成員對集體的認同態(tài)度。下面，小編為大家分享大學(xué)生班集體意識調查報告，希望對大家有所幫助!
一、 大學(xué)生班集體意識現狀及分析
調查采用問(wèn)卷與訪(fǎng)談結合的辦法，發(fā)出44份調查表，收回有效問(wèn)卷41份，問(wèn)卷有效率100%。分析結論如下。
(一)1、集體主義價(jià)值觀(guān)得到普遍認同
(1)在對班集體的認知上，集體主義價(jià)值觀(guān)得到普遍認同。
76%的學(xué)生認為大學(xué)集體是溫暖的家，心靈的歸屬，有10%的學(xué)生認為集體是可有可無(wú)的東西，另有14%的學(xué)生不清楚大學(xué)對于他意味著(zhù)什么。這可以看出，大部分大學(xué)生能將集體置于一個(gè)很重要的位置，但仍有為數不少的大學(xué)生將大學(xué)集體看的很淡。
(2)大學(xué)生的情感認知在一定程度上表現出了對集體主義價(jià)值觀(guān)的認同。
40%的學(xué)生認為大學(xué)能給自己帶來(lái)溫暖，32%的學(xué)生認為大學(xué)能給自己帶來(lái)熱鬧，21%的學(xué)生覺(jué)得大學(xué)能給自己帶來(lái)榮譽(yù)，僅有7%的學(xué)生認為大學(xué)給自己帶來(lái)了麻煩和束縛。大學(xué)生在集體中，大多數恩能夠生活的比較開(kāi)心，能感受到集體的溫暖和舒心，僅有少部分無(wú)法正常融入集體當中，這說(shuō)明，集體帶給學(xué)生的多是積極的影響，而學(xué)生對這種影響給予了正面的認知與反饋。例如：
學(xué)生對班級開(kāi)展班級活動(dòng)抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，甚至認為根本沒(méi)必要看站班級活動(dòng)。
2. 大學(xué)生參與班級活動(dòng)的目的
在調查的41為大學(xué)生中，只有14位同學(xué)選擇了參加班級活動(dòng)的目的是為了樹(shù)立班級形象，而選擇活動(dòng)本身意義的同學(xué)有2位，還有5位同學(xué)覺(jué)得參加班級活動(dòng)是為了好玩。從這一組數據可以看出：大多數大學(xué)生參加班級活動(dòng)的目的并不是為了班級的凝聚力，而是取決于活動(dòng)本身對自己是否有益。
3. 不想參加班級活動(dòng)的原因
抽取問(wèn)卷中的第17題：你不想參加班集體活動(dòng)的原因是?(選項后的數據是該選項被選擇的次數)A. 活動(dòng)太無(wú)聊 9 B.有事要忙，沒(méi)空參加 30 C.事不關(guān)己，高高掛起 D.對自己沒(méi)有幫助 1 E. 其他 1
從這組數據可以看出，大學(xué)生不想參加班級活動(dòng)的原因有三個(gè)方面，第一個(gè)方面是自己有事要忙，沒(méi)有時(shí)間參加，大多數學(xué)生是因為這一方面的原因不想參加班級活動(dòng);第二個(gè)方面是活動(dòng)本身的原因，有一部分學(xué)生認為班級活動(dòng)太無(wú)聊;第三個(gè)方面是認為班級活動(dòng)對自己沒(méi)有幫助，這是極少數人的原因。
大學(xué)生對班級活動(dòng)的參與程度，在一定程度上可以反映出一個(gè)班的班級凝聚力。在班級活動(dòng)中，能更好的促進(jìn)班級成員之間的情感溝通，讓班級更加和諧，也讓班級成員有一種集體認同感。但是從這份問(wèn)卷中也可以看出，當今的大學(xué)生對班級開(kāi)展的活動(dòng)，是有選擇的參加，大多數人更愿意參加那些有意義的班級活動(dòng)或者是對自己有益的班級活動(dòng)。所以要提高班級活動(dòng)的參與度，必須提高班級活動(dòng)的質(zhì)量。
(三)班級管理模式及參與度
班級是高校學(xué)生參與學(xué)�；顒�(dòng)的基本單位，班級事務(wù)與每一位同學(xué)息息相關(guān)，每一位同學(xué)都應盡量參與其中，為班級的發(fā)展做出自己的貢獻。學(xué)生的班級意識主要體現在對班級事務(wù)決策以及班級管理方面的參與度。
(一)班級事務(wù)決策
1.63.4%的同學(xué)會(huì )大膽提出自己的意見(jiàn)，可見(jiàn)這部分同學(xué)積極參與班級事務(wù)決策，關(guān)心班級的發(fā)展，為班級的進(jìn)步獻計獻策，這是班級意識強烈的一種表現。我們要明確知道，學(xué)生是班級的主體，班級的發(fā)展與個(gè)人有密不可分的關(guān)系，因此我們要積極參與班級事務(wù)的決策。
2. 還有很多同學(xué)對班級事務(wù)不聞不問(wèn)，或是持觀(guān)望態(tài)度，這是對班級不負責任的表現。造成這種現象可能是由當前大學(xué)生的突出特點(diǎn)引起的，現在的大學(xué)生想法多，實(shí)踐少，集體意識淡漠。很多學(xué)生對班級的民主管理更是懶得參與，認為這是“為他人做嫁衣”的“賠本買(mǎi)賣(mài)”。加之中國傳統文化中崇尚“中庸”、“木秀于林、風(fēng)必摧之”思想的消極影響，一些原本積極參與班級事務(wù)民主管理的學(xué)生也因怕被同學(xué)說(shuō)三道四而畏縮不前，甚至采取置身事外的態(tài)度。
此外，我們還分析了與之相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，如班內有12.2%的同學(xué)會(huì )積極參加班內事務(wù)的討論，有56.1%的同學(xué)是比較積極地參加討論，這部分同學(xué)認為他們在班級決策中扮演了參與者或是助手的角色，能夠為班級的發(fā)展做出一定的貢獻;有37.1%的同學(xué)討論活動(dòng)持一般態(tài)度，這些同學(xué)中有一部分認為自己扮演了觀(guān)眾的角色，并沒(méi)有為班級做出很大的貢獻;但是這個(gè)班級中沒(méi)有同學(xué)會(huì )不積極參加討論，這是一個(gè)很好的結果，說(shuō)明大家都有比較好的班級意識。
(二)班級管理模式
大學(xué)的班級都是由學(xué)生直接管理的，少數情況下會(huì )有班主任的指導性參與，這體現了高校班級管理相對民主的特點(diǎn)，尤其是允許學(xué)生輪流當值管理，這在很大成度上使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。學(xué)生管理是高校管理的一個(gè)重要方面，高校學(xué)生的民主管理應當走在整個(gè)社會(huì )的前列。作為身兼民主管理主體之一和被管理對象雙重角色的大學(xué)生，對社會(huì )的認識更自覺(jué)、更主動(dòng)，民主參與熱情更高，他們的這些特點(diǎn)決定了學(xué)生管理班級的必然性。同時(shí)每個(gè)同學(xué)都參與班級的管理，是學(xué)生具有班級意識的體現。由此可知，該班的學(xué)生都能積極參與班級的管理，具有很強的班級意識。
由前面的分析可以知道，該班的班級管理模式屬于學(xué)生管理的民主模式，理論上應該是一種比較理想的管理模式，但由表3我們可以看出，僅有10%的學(xué)生非常滿(mǎn)意這種模式，66%的學(xué)生比較滿(mǎn)意，還有7%的同學(xué)不滿(mǎn)意這種模式。是什么原因造成了這種結果呢?
首先，在高校中，班級事務(wù)民主管理理應重視學(xué)生民主參與精神的培養和民主決策過(guò)程的體現。
但因受我國傳統文化和長(cháng)期計劃經(jīng)濟的影響，現實(shí)生活中大部分的管理者和被管理者多有一種思維定勢：管理就是如何順利處理行政事務(wù)，提起民主就容易和自由、無(wú)序劃等號，因此真正的民主很難實(shí)現。
其次，班團委未發(fā)揮應有的作用。班團委是學(xué)生參與班級事務(wù)民主管理的最主要形式，應全面地反映出學(xué)生對班級事務(wù)管理的意見(jiàn)和建議。但是，很多班級的班團委沒(méi)有起到應有的作用。班團委干部應該鼓勵其他同學(xué)積極參加班級的管理工作，讓所有人對班級事務(wù)有一定的了解，這樣才能激發(fā)他們的班級意識與班級榮譽(yù)感。
(四)人際關(guān)系
對于大學(xué)生而言，人際交往對學(xué)習、生活和健康都有很大的意義。大家在大學(xué)生活的交往過(guò)程中都會(huì )或多或少地許多的問(wèn)題。每個(gè)成長(cháng)中的大學(xué)生都希望自己生活在良好的人際關(guān)系的氛圍中，應該如何改善人際關(guān)系，如何加強人際交往，是每個(gè)大學(xué)生都迫切希望解決的問(wèn)題。
1. 大學(xué)生人際關(guān)系的現狀
大學(xué)生在與班級成員的相處過(guò)程中，大部分學(xué)生很注意和其他人之間的關(guān)系的，時(shí)常能考慮他人的感受，并且他們認為班級同學(xué)之間的關(guān)系還是比較融洽的。但是也應該看到少部分學(xué)生認為班級同學(xué)的關(guān)系不太熱情，或者覺(jué)得班級成員之間的關(guān)系如何根本無(wú)所謂。
2. 少部分學(xué)生不合群的原因
(1)心理閉鎖。主要表現在對同學(xué)不信任，在自己和他人之間架起一道無(wú)形的墻。有的大學(xué)生與人交往時(shí)，喜歡主觀(guān)猜測，懷疑對方。對他人的敵意和猜疑，他人也會(huì )以同樣的態(tài)度作為對等的回報。這樣，無(wú)疑會(huì )給人際交往帶來(lái)一定的負面影響。
(2)自私自利, 求全責備。目前，大學(xué)生中獨生子女較多，但又普遍缺少社會(huì )的磨練，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)容易出現偏差。這類(lèi)大學(xué)生在人際交往中，認為他人為我是理所當然的，我為他人是難以接受的。這類(lèi)大學(xué)生只能讓人敬而遠之，難以建立和諧、友好的人際關(guān)系。
(3)自卑與清高。自卑在人際交往中表現為有的大學(xué)生對自己不能作出客觀(guān)公正的評價(jià)，從而產(chǎn)生自卑心理。也有的大學(xué)生自命不凡，以為自己高人一等。這種孤傲的心理使人在交往過(guò)程中容易擺出“目中無(wú)人”“唯我獨尊”的態(tài)勢，這難免引起對方的厭倦和反感。
(4)嫉賢和報復。有的大學(xué)生在人際交往過(guò)程中嫉賢妒能，對他人的長(cháng)處、成績(jì)心懷不滿(mǎn)，諷刺、挖苦、中傷，或者在別人遭遇困難和挫折時(shí), 幸災樂(lè )禍;另外與嫉妒心理相伴而行的還有報復心理，使交往雙方本來(lái)可以化解的矛盾不僅得不到化解，反而加劇。
(5)人格缺陷。人格的缺陷常常直接引發(fā)交往中的沖突，如有的人脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，對人充滿(mǎn)敵意、態(tài)度生硬或是自我陶醉，孤芳自賞，苛求于人;有的人虛偽奸狡，為人心術(shù)不正。這些都是極易引發(fā)人際交往沖突的因素，是人際交往障礙的重要原因。
二、高校班級建設的策略
由以上的調查結果可以看出，現在多數高校學(xué)生的班集體意識比較強，但仍有部分同學(xué)十分缺乏這種意識，主要有以下幾種表現：自我意識膨脹，團隊協(xié)作意識的缺失;學(xué)生過(guò)分強調自我，遇到問(wèn)題從自身利益出發(fā)，不考慮集體利益。在這種思想的影響下，班級建設出現了這樣一些現象： 班級似乎是少數人的班級， 有些大學(xué)生對班級事務(wù)不感興趣;不積極參加班級各項集體活動(dòng);不能很好的處理好與同學(xué)間的關(guān)系。大學(xué)生這些不正確的生活和學(xué)習方式不僅影響學(xué)習，也影響了班級建設的健康發(fā)展。因此，為了班級的和諧，每個(gè)班級都應從以下幾個(gè)方面制定合適的建設策略。
(一)以愛(ài)心鼓舞學(xué)生
班主任是學(xué)生班級的直接領(lǐng)導者，他們承擔著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和班集體管理的職責。師生之間只有形成了情感的連接點(diǎn)，才能產(chǎn)生情感的共鳴。而要達到這種師生之間的融合，老師就要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，把自己置身于學(xué)生之中，以自己的真情去感染學(xué)生，使他們在遇到困難的時(shí)候，感到心靈上的慰藉。老師要盡自己最大的努力保護學(xué)生自尊心，對學(xué)生要一視同仁，用真情感
動(dòng)學(xué)生，建立一種相互理解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的師生關(guān)系。
(二)合理設立班級成員的角色
通過(guò)班級內部各種角色的設立，使每個(gè)班級成員在班級中都有一定的職務(wù)，承擔一定的權力和義務(wù)，這有利于調動(dòng)每個(gè)成員的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)班級凝聚力建設。這主要表現在兩個(gè)方面：第一，知人善任，提供展示的舞臺，滋發(fā)每個(gè)成員的學(xué)習和工作熱情，尤其是一支能干的班干部隊伍也是不可缺少的。第二，利用情感力，關(guān)愛(ài)每個(gè)成員培育和諧的班級氛囤。班級要關(guān)心成員的成長(cháng)成才，關(guān)心成員的親身利益，讓班級成員能夠感覺(jué)到被重視、被關(guān)心，感覺(jué)到班級的溫暖。
(三)充分發(fā)揮班干部的作用
在班級體建設中，班干部隊伍的建設至關(guān)重要。他們既是老師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，更是各項工作和活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導者，他們的價(jià)值觀(guān)(指一個(gè)人對周?chē)目陀^(guān)事物總評價(jià)和總看法)、道德觀(guān)及行為傾向對班級成員的思想言行具有重要的影響。所以，班干部隊伍要具備團結協(xié)作的工作作風(fēng)，無(wú)私奉獻的工作態(tài)度，溝通聯(lián)系的工作意識，真正成為學(xué)生好處的維護者，學(xué)習生活環(huán)境的優(yōu)化者，行為言語(yǔ)的規范者，情緒意見(jiàn)的疏導者，上級政策的貫徹者，在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，使學(xué)生對班干部與班集體都充滿(mǎn)信心，這樣才能促進(jìn)班集體的良性發(fā)展。
(四)制定利于發(fā)展的班級體制
教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“集體的一切，歸總起來(lái)，都擺脫不了紀律的形式�！眲�(chuàng )建和完善相應的規章體制，有益于學(xué)生明確奮斗目標，了解行為規范，排除外部干擾，提升工作效率，形成良好班風(fēng)，形成班級工作的整體合力。在實(shí)際工作中，應當在與學(xué)校規章體制一致的前提下，創(chuàng )建一套系統的、嚴格的班級體制規范，以此來(lái)督促每位同學(xué)形成良好的習慣，使之更適應社會(huì )發(fā)展。
(五)加強班級特色文化建設
針對班級特點(diǎn)，每個(gè)班級形成自己的班級文化，包括班歌、班徽、班訓等。以此班級特點(diǎn)為核心，開(kāi)展各種班級集體活動(dòng)，形成自己班級的文化特色。久而久之，班級都會(huì )團結在這個(gè)文化理念的周?chē)?并且會(huì )不自覺(jué)地把這一理念融入自己的學(xué)習或生活中去。有了共同的班級文化，就會(huì )形成共同的班級目標，并最終形成一個(gè)積極向上的班級。班級的凝聚力便會(huì )增強，班級文化包括班歌、班徽、班訓、班旗等。
(六)開(kāi)展活動(dòng)，“籠絡(luò )人心”
眾所周知，開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)是培養集體榮譽(yù)感、增強班級凝聚力的主要形式。形式多樣的活動(dòng)，既可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，增長(cháng)知識，提升本領(lǐng)，也方便于學(xué)生之間增進(jìn)理解關(guān)心、加深感情、創(chuàng )建友誼。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，組織者要利用活動(dòng)的機會(huì )制定整體的活動(dòng)計劃，使各種活動(dòng)在老師和學(xué)生之間建立起橋梁，從而密切老師和同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，使師生之間能夠相互理解，相互配合。同學(xué)們在活動(dòng)中增強了主人翁精神，班級的凝聚力也增強了。而在舉行活動(dòng)中，要要注重班級榮譽(yù)感的培養，因為有了集體榮譽(yù)感，就能讓學(xué)生在從事各項活動(dòng)時(shí)，都能做到從集
體的角度出發(fā)，維護集體的榮譽(yù)。
(七)合理利用網(wǎng)絡(luò )條件
在當今時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò )已成為大學(xué)生生活、學(xué)習中不可缺少的一部分，同樣它也可以為我們的班集體建設做出一定的貢獻。大學(xué)的班級不同于初中的班級，在大學(xué)里，同學(xué)之間的相處基本上只有上課時(shí)間，甚至于上課都會(huì )分散開(kāi)來(lái)，這就要求我們利用其它途徑促進(jìn)大家的交流，網(wǎng)絡(luò )就是一個(gè)不錯的選擇。每個(gè)班級可以再網(wǎng)絡(luò )上創(chuàng )建自己班的群、微博等交流平臺，方便大家隨時(shí)分享自己的最新動(dòng)態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行班級管理是一種很時(shí)尚的管理方式，因此在同學(xué)之間得到了很好的推廣及應用。
大學(xué)班級可以說(shuō)是每一個(gè)班級成員的“家庭”，在這個(gè)家里面，有來(lái)自五湖四海的兄弟姐妹，他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及教育經(jīng)歷都不同，尤其是在現在的獨生子女居多，這些都會(huì )在不同程度上影響班級的建設及發(fā)展情況。然而現在的大學(xué)班級建設中存在著(zhù)許多的問(wèn)題，因此我們清楚地認識到班級建設是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，不能指望一揮而就，更不能期待一勞永逸。加強班級建設，對于培養社會(huì )主義的合格建設者和可靠接班人，推進(jìn)學(xué)生管理模式的創(chuàng )新，探索高等教育改革其有重要的意義。
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